PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE N-2

DATOS INFORMTICOS:
AO EGB: SEGUNDO.
PARALELO: C
FINALIZACIN: ..

FECHA DE INICIO:..

FECHA DE

REA: LENGUA Y LITERATURA

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
TTULO DEL BLOQUE CURRICULAR No. 2: DESCRIPCIN
OBJETIVO EDUCATIVO: desarrollar la descripcin oral y escrita para expresar sus ideas y pensamientos, enriqueciendo sus
opiniones y reflexionando sobre su lengua. Acercar al reconocimiento de la funcionalidad del cdigo alfabtico y desarrollar la
relacin entre fonemas y grafemas.
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR: La formacin de una ciudadana democrtica.
BLOQUES
CURRICULARES

ESCUCHAR
Escuchar
descripciones en
funcin de
identificar
caractersticas
fsicas de
diferentes objetos,
alimentos y
animales.

HABLAR

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
PROCESO
Reconocer.- recuerdo y reconocimiento de
caractersticas fsicas los lugares, personas,
objetos y animales para comprender algunos
aspectos de la descripcin.
Identificacin de fonemas de las palabras
importantes de la fbula (conciencia fonolgica)
Bsqueda del significado de palabras, frases,
oraciones y texto (conciencia semntica)
Seleccionar: seleccin de palabras relevantes en
la descripcin
Distincin de personajes (sustantivos)
Elaboracin de oraciones sobre los personajes de
manera correcta (conciencia sintctica)
Eleccin de las palabras que integran el ttulo para
contarlas (conciencia lxica).
Anticipar.- activacin de toda la informacin que
se tiene sobre objetos, animales y alimentos para
preparar la compresin de la descripcin desde
imgenes (de cuentos gigantes ej. choco
encuentra una mam), preguntas guidas,
canciones (ej. Se ha perdido mi gatito),
recordatorios explcitos, entre otros.
PROCESO

RECURS
OS
AFC
Texto
Objetos
del aula
Laminas
Fabulas
Folletos
Recortes
tarjetero
Semillas

Papelotes

INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN/INDICADORES
DE LOGRO

ACTIVIDAD DE
EVALUACIN
TCNICA/INSTRUMENTO

Indicador esencial de AFC

Escucha descripciones orales,
identifica el propsito
comunicativo y emite
opiniones relacionadas con el
tema.

Pg. 58, 59 del texto

1. Escucha las palabras
que dicen sus
compaeros sobre la
fbula grafica
2. Describe a los
personajes de la
fabula
3. Piensa lo que el
ratn le dijo al len
para que le suelte
4. Comenta con sus
compaeros/as

Indicador de logro
Escucha con atencin las
descripciones de lugares,
personas, objetos y animales
que se ejecutan
Manifiesta sus opiniones
relacionadas con el tema
descripcin.

Indicador esencial de AFC

TCNICA:
observacin
INSTRUMENTO
Escala descriptiva.

Pgina: 60, 61, 62, 63,

Describir en forma
oral las
caractersticas
fsicas de
diferentes objetos,
alimentos y
animales con el
uso adecuado y
pertinente del
vocabulario,
correcta
articulacin y
fluidez al hablar.

Planificar el discurso.- planeamiento de lo que se

va a manifestar en las descripciones
Conducir el discurso:
Establecimiento de Qu se quiere hablar? (sonido,
frases, oraciones). reconocimiento de las
indicaciones de los dems para tomar la palabra
Formulacin y repuestas a preguntas.
Producir el texto.Articulacin con claridad de los sonidos de las
palabras para expresar sus ideas en forma clara en
la descripcin.
(Conciencia sintctica).

Marcador
es

Articulo claramente los

sonidos de las palabras en
descripciones de diferentes
objetos, alimentos y animales
Indicadores de logro
Pronuncia los nombres de los
personajes de la fbula,
pertenecientes a la segunda
serie (ratn, pato, jirafa,
burro)
Forman nuevas palabras
combinando los sonidos
aprendidos en forma oral.

LEER

PROCESO
Pre lectura
Anlisis de para textos
(fotografa, esquemas, ilustraciones)
Activacin de saberes previos sobre el tema de la
lectura
Elaboracin de conjeturas a partir de un ttulo,
ilustracin, portadas, nombres de personajes,
palabras claves.
Planteamiento de expectativas en relacin al
contenido del texto.
Lectura.Formulacin de preguntas en relacin con el texto.
Compresin de ideas que estn explicitas.
Verificacin de predicciones.
Establecimiento de relaciones entre lo que dice el
texto y la realidad.
Deduccin del significado de palabras nuevas
Reconocimiento de relaciones entre las diferentes
partes de la frases (de quien o quienes se habla,
que se dice, como es o como son, en qu lugares,
en que tiempos)
Pos lectura.-

Texto de
trabajo

Indicadores esencial AFC

Establecer hiptesis de
lectura desde el anlisis de
para textos
Indicadores de logro
Realiza predicciones a partir
de la portada de un texto
(cuento, fabula)
Verifica hiptesis al momento
que comprende lo que lee.

Comprender
descripciones
escritas desde las
caractersticas
especficas de
este tipo de texto.

Cuentos
Grficos
Lista de
palabras
nuevas
para
textuar el
aula

del texto
1. Escucha el pedido
de la nia que le
ayuden a encontrar
su lpiz
2. Ayuda a la nia a
describir su lpiz
3. Anota con sus
propios cdigos las
caractersticas del
lpiz
4. Describe al lpiz
5. Dibuja al lpiz
6. Juega a describir
objetos
TECNICA: observacin
INSTRUMENTO: Escala
numrica
Pginas 77, 78, 79 del
texto
Pre lectura
1. Dibuja su rostro en
el espejo
2. Elije las formas que
corresponden a las
partes de su cara
3. Averigua las
palabras que
nombran estas
caractersticas
4. Escribe los smbolos
que representan las
partes que escogi
5. Lee en voz alta los
smbolos que
escribi
6. Juega al bingo del
cuento (luego de
que la maestra lee,
cada nio/a grafgica
4 escenas del texto,

Identificacin de elementos explcitos del texto.

Establecimiento de relaciones de semejanza y
diferencia

ESCRIBIR
Escribir

PROCESO
Planificar:

Hojas de
1 lnea

Indicador esencial de AFC

Utiliza el cdigo alfabtico en

en el orden en que
se sucedieron, la
maestra lee
nuevamente, el nio
va colocando una
semilla en la escena
que se narra segn
el orden, gana el
nio que coloca
primero todas las
semillas en el orden
adecuado)
Lectura
1. Escucha el poema
Cmo soy?
2. Lee con la ayuda del
docente
3. Subraya las palabras
que ya puede leer
Poslectura
1. Seala la parte del
cuerpo de la que
habla el poema.
2. Une con una lnea la
parte del cuerpo
con la accin que le
corresponda
3. Dibuja en el
recuadro la parte de
la cara que no
menciona el poema
4. Dice un verso sobre
esta parte de la
cara. Se ayuda con
los grficos (bocahelado; nariz-flor)
TECNICA: observacin
INSTRUMENTACIN:
escala descriptiva
Pginas 80, 81, 82, 83,
del texto

descripciones
sobre sus propios
objetos, mascotas
y alimentos con la
estructura de
oraciones y el
vocabulario
especfico.

TEXTO
Utilizar
adecuadamente el
cdigo alfabtico
en la escritura de
listas de palabras
y oraciones en
situaciones reales
de uso

Definicin del propsito de escribir: tipo de texto

que se puede producir, para quien va destinada, la
clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura
del texto.
Generacin de ideas para escribir cada parte del
texto, plantear formas de organizar el contenido
(como comienza, que informacin se incluye, en
qu orden, como se termina)
Seleccin y ordenamiento de ideas.
Redactar
Escribir del texto con acompaamiento del
docente
Utilizacin de las ideas de la planificacin para
estructurar oraciones.
Acompaamiento con preguntas Qu queras
escribir aqu? Qu crees que suena mejor? Qu
quieres decir con? te falta algn sonido en esta
palabra?
Revisar:
Leer.- lectura del texto para detectar errores como
omisin importante para la comprensin del texto.
Releer.- para corregir omisiones relacionadas con
la clase de texto y su estructura. Rehacer.reescritura del texto
Publicar.Seleccin de un formato para presentar la
descripcin (si es un animal hacer en una silueta
de la mascota que se describe). colocacin en el
aula de las descripciones (utilizando el cordel para
colgar con pinzas)
PROCESO
Elementos de la lengua
Adquisicin del cdigo alfabtico
Reconocimiento del cdigo alfabtico
Reconocimiento del nmero de palabras que
forman una frase u oracin (conciencia lxica)
Cambio de orden de las palabras dentro de la
oracin sin variar su sentido, aadir ms palabras
a la frases u oracin, sustituir palabras para formar
nuevas oraciones (conciencia lxica)

Hojas de
papel
bond
Texto AFC

Hojas de
una lnea
Hojas de
papel
bond
Cartulinas
Fomies

la escritura de palabras,
oraciones y textos.
Indicadores de logro
Escribe un ttulo para la
descripcin
Formula oraciones de
personajes de la fbula
tomando en cuenta sus
caractersticas

Indicador esencial de AFC

Utiliza el cdigo alfabtico en
la escritura de palabras,
oraciones y textos
Indicadores de logro
Plantea la hiptesis alfabtico
(correspondencia fonemagrafema) de las palabras
mano, dedo, ua, pie
Escriba palabras combinando

1. Dibuja la parte de la
cara que ms se
parece a la suya.
2. Escribe la palabra
(ej. Nariz chata)
3. Completa la tarjeta
de identidad
4. Llena una matriz
para la descripcin
de su mascota
preferida.
Mi mascota
preferida
es
.
Qu
tiene?

Cmo
es
como
son?

Ej.
Ojos

Redon
dos

a qu
se
parece
o se
parece
n?
Capul
es

Para
qu
sirve
o
sirven
?
Para
mirar
a su
amo

Pgina 64 a la 76 del
texto
1. Observa cmo se
escribe las palabras
2. Escribe las palabras
representadas por
los dibujos
3. Seala la letra con la
que empieza
4. Tacha el circulo que

Cambio de las palabras dentro de la oraciones y

reflexin sobre su significado (conciencia
sintctica)
Discriminacin, identificacin, supresin, cambio y
aumento de fonemas (sonidos) iniciales, medios y
finales en las palabras (conciencia fonolgica)
Criterio para la enseanza del cdigo
SEGUNDO MOMENTO DE LA ADQUISICION DEL
CODIGO ALFABETICO escritura fonolgica
reflexiva
(relacin fonema grafema)
Utilizacin de palabras que contengan los fonemas
que tienen dos representaciones grficos /j/- j, g,
/b/-b, v; /r/-r, rr; digrafos: /ch/-ch.
Separacin de letras, palabras, frases y oraciones.
TERCER MOMENTO DE LA ADQUISICIN DEL
CDIGO ALFABTICO escritura ortogrfica
Elaboracin de listas de palabras que contengan
los fonemas en estudio y aplicacin se sencillas
reglas ortogrficas, estas listas se colocaran en el
textuado de aula para que los nios se familiaricen
con su correcta escritura
Uso de la mayscula al inicio de la oracin y
nombres propios.
Uso del punto final en la oracin.

Tarjetas
con
grafias
mayscul
as y
minscula
s
Tarjetero

las grafas descubiertas

Formula oraciones con las
palabras anteriores
Completa la descripcin
(texto) de tarjetas de
identidad de s mismo.

corresponde al
nombre del dibujo
5. Dice las palabras
que nombran los
dibujos
6. Escribe en las
casillas las letras de
los sonidos que
conoce
7. Pone una semilla en
las casillas de las
letras que todava
no conoce
8. Ordena las letras y
descubre las
palabras, las escribe
9. Escribe oraciones
reemplazando
dibujos por palabras
10. Resuelve
crucigramas
11. Escribe una
oraciones sobre el
grafico
TECNICA: prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario
Autoevaluacin
Pgina 82
Evaluacin sumativa
Pgina 83.

REA: MATEMTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJES DE APRENDIZAJE: el razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexin y / o la representacin
MODULO No. 2.- BLOQUES CURRICULARES: NUMRICOS, GEOMTRICO, ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
OBJETIVO EDUCATIVO: aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con nmeros del 0 al 9, con
la utilizacin de material concreto representado con figuras geomtricas, para una mejor compresin y cuidado del espacio que lo
rodea. Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y simblica; utilizando patrones de objetos
y figuras para establecer relaciones de correspondencia y relacin de orden matemticos.
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR, educacin ambiental.
BLOQUES
CURRICULARES
NUMRICOS
Relacionar la
nocin de adicin
con juntar
elementos de
conjuntos y
agregar objetos a
un conjunto (P)

Vincular la nocin
de sustraccin con
la nocin de quitar
objetos de un
conjunto y la de
establecer la
diferencia entre

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURS
OS

INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN/INDICADORES
DE LOGRO

ACTIVIDAD DE
EVALUACIN
TCNICA/INSTRUMENTO

PROCESO
Manipulacin de objetos (semillas, Abaco)
Agrupacin de objetos
Agrupacin de estudiantes en conjuntos
considerando algunas caractersticas: nios que
tengan bolsos o mochilas azules, que tengan bota,
cabello largo, que vivan ms cerca de la escuela o
que ellos propongan para asociarse.
Relacin de esta agrupacin con el termino suma
Representacin grfica de la suma utilizando
regletas
Unin de conjuntos relacionados con la suma
Representacin en la semirrecta numrica de la
suma
Resolucin de sumas con nmeros de 0 al 9
Relacin de unin de conjuntos con suma
Ubicacin en el cuadro posicional los nmeros
Reconocimiento del signo de la suma
Resolucin de problemas de suma en el crculo del
0 al 9
Manipulacin de objetos
(semillas, baco)
Disminucin de objetos
Relacin de la disminucin de objetos con el
termino resta
Representacin grfica de la resta utilizando
regletas

Materia
del medio

Indicador esencial de AFC

Resuelve adiciones y
sustracciones sin
reagrupacin con nmero del
0 al 9 en la resolucin de
problemas en forma concreta,
grfico y mental
Indicadores de logro
Resuelve situaciones
cotidianas de suma
Define que es suma con sus
propias palabras
Escribe el signo de la suma
Suma utilizando regletas
Suma empleando la
semirrecta numrica

Pginas 51, 52, 53, 54,

59, 60, 61, 67 del texto
del nio

Indicador esencial de AFC

Resuelve restas sin
agrupacin con nmeros del
0 al 9 en la resolucin de
problemas en forma concreta,
grfica y mental
Indicador de logro

Pginas 55, 56, 56, 58,

62, 63, 64, 68 del texto
1. Define que es resta
2. Reconoce el signo
de la resta
3. Completa las restas
4. Representa cada
resta en la

Semillas
Abaco
Regletas
Grficos

Imanograf
o
Grficos
imantado
s reglas

1. Define que es sumar

2. Relaciona cada
conjunto con el
numeral
3. Reconoce el signo
de la suma
4. Completa la unin
de conjuntos
5. Completa sumas
6. Resuelve problemas
de suma
TECNICA: color
Prueba
INSTRUMENTO:
Color.
Cuestionario.

dos cantidades (P)

Agrupar objetos
en decenas y
unidades con
material concreto
y con
representacin
simblica (P)

GEOMTRICO
Reconoce las
propiedades de los
objetos en
cuerpos
geomtricos y
figuras planas (c)

Representacin en la semirrecta numrica de la

resta
Resolucin de resta con nmeros del 0 al 9
Relacin de diferencia con resta de cantidades
Ubicacin en el cuadro posicional los nmeros
Reconocimiento del signo de la resta
Resolucin de problemas de resta en el crculo del
0 al 9.
Recoleccin de material en grupos para formar
conjuntos de 10 elementos
Cumplimiento de actividades como enganchar 10
pinzas, agrupar 10 rosetas, ensartar 10 mullos,
pegar 10 semillas entre otras.
Respuestas a preguntas como:
Cuntos elementos observa?
Cmo se llamara a la unin de 10 elementos?
Por qu se llama decena?
Representacin con grficos de decenas de
diferentes tipos de objetos
Observacin de decenas de diversos objetos
Descripcin de lo que es una decena
Agrupacin de objetos para formar

Tablas de
nmeros
naturales

Visita a diferentes lugares histricos o tursticos:

museos, iglesias, parques de su localidad o de
otros entornos si es posible.
Descripcin de caractersticas, similitudes y
diferencias.
Observacin de objetos de aula y material
reciclables como: caja de zapatos, medicina,
envases de alimentos y bebidas, pelotas, tubos de
papel higinico, gorros de cumpleaos, etc.
Determinacin de caractersticas de cada objeto
Clasificacin de objetos de acuerdo a una forma
solicitada
Formacin de secuencias geomtricas
Fortalecimiento de sentimientos de apropiacin y

objetos
del aula

Texto con
los
problema
s
Material
concreto:
pinzas,
rosetas,
mullos
semillas
baco
Regletas
Grficos
Material
de base
diez.

papel
brillante
grficos
de figuras
geomtric
as
cuerpos
geomtric
os

Resuelve situaciones
cotidianas de resta
Define que es resta con sus
propias palabras
Escribe el signo de la resta
Resta utilizando regletas
Resta empleando la
semirrecta numrica
Indicadores esencial de AFC
Reconoce como est formada
la decena en forma concreta,
grfico y metal.
Indicador de logro
Cuenta 10 objetos
Escribe el numrico 10 debajo
de estos objetos
Relaciona 10 elementos con 1
decena
Grafica decenas de objetos
del entorno

Indicador esencial de AFC

Reconoce tringulos,
cuadrados, rectngulos,
crculos en cuerpos
geomtricos de su entorno
Indicadores de logro
Grafica objetos del aula que
tienen forma de tringulos,
cuadrados, rectngulos y
crculos
Establecer semejanzas y
diferencias entre las
superficies de los objetos
Completa secuencias

semirrecta numrica
5. Resta numrica
naturales hasta el 9
en los ejercicios
dados
TECNICA: prueba
INSTRUMENTO:
cuestionario
Pginas 65, 66 del texto
1. Cuenta 10 grficos
2. Completa las
decenas con
regletas y con
nmeros
3. Dibuja elementos
para formar una
decena
4. Escribe el numero
10
5. Utiliza las regletas
para formar todas
las posibilidades el
10
TECNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario
Pgina 70, 71, 72 del
texto
1. Observa formas de
superficies de los
objetos
2. Nombra objetos que
tienen superficies
planas y objetos que
tienen superficies
curvas
3. Busca objetos de
formas solicitadas
4. Pinta objetos de
colores diferentes

ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
Comprender y
representar en
pictogramas datos
relativos a su
entorno usando
objetos concretos
(A;P)

valoracin de los bienes naturales y culturales.

Materiales
reciclable
s.

geomtricas.

Observacin y clasificacin de objetos.

Aplicacin de la enumeracin o conteo, usando
nmeros.
Representacin en pictogramas de mascotas que
los estudiantes tienen en sus casas. observacin
de la tabla de logros.
Anlisis de datos estadsticos representados en
esta tabla
Recoleccin y tabulacin de datos de la
autoevaluacin
Desarrollo y practica de valores de orden,
pulcritud, perseverancia y gusto por aprender para
la realizacin de trabajos y representaciones
graficas en la escuela y casa.

Hojas a
cuadros

Indicador esencial de AFC

Comprender y representa
datos de su entorno en el
crculo del 0 al 20 en
pictogramas
Indicadores de logro
Representacin en
pictogramas cantidades de
datos de su autoevaluacin
segn los colores sugeridos.

Reglas
Pinturas
de colores
Pictogram
as

segn la forma de su
superficie
5. Completa
secuencias
geomtricas con el
objeto que
corresponde
TCNICA: prueba
INSTRUMENTO:
cuestionario
Pgina 78 texto del nio
1. Lee tabla de logros
2. Marca una x en la
casillas
correspondientes
3. Observa las
casilleros donde
marco las X
4. Pinta en la tabla la
columna que tiene
mas X utilizando
colores sugeridos
5. Escribe su nombre
en el podio que
tiene la mayor
cantidad de X
TCNICA: observacin
INSTRUMENTO: escala
descriptiva

REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJES DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad en la diversidad
TTULO DEL BLOQUE CURRICULAR No. 2: MI VECINDAD
OBJETIVO EDUCATIVO: reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se
desarrolla para valorar e ir forjando su propia identidad.
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR, formacin ciudadana.
BLOQUES
CURRICULARES

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURS
OS

INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN/INDICADORES
DE LOGRO

ACTIVIDAD DE
EVALUACIN
TCNICA/INSTRUMENTO

Describir los
lugares dentro del
entorno, desde la
observacin,
identificacin y
ubicacin de
puntos de
referencia

Conversacin sobre los lugares del entorno

Identificacin del recorrido de la casa a la escuela
y viceversa.
Representacin grfica y relato de la misma
Observacin e identificacin de puntos de
referencias (ubicacin espacial)
Ubicacin de puntos de referencia en la escuela,
vivienda y barrio.
Elaboracin de esquemas y croquis.

Texto de
2o. ao
AFC
Laminas
Revistas
internet

Indicador esencial de AFC

Describe los lugares de su
entorno
Indicadores de logro
Identificar los lugares que
rodean su entorno
Grafica servicios pblicos de
su comunidad
Elabora un collage sobre su
comunidad
Realiza un croquis de su
comunidad

Identificar las
personas que
viven en el
entorno inmediato
desde la
descripcin de sus
caractersticas
personales y
ocupacionales en
relacin al medio

Reconocimiento de los vecinos del lugar

Explicacin de frases de lenguaje cotidiano acerca
de la vecindad
Definicin de los trminos vecino y vecindad
Concienciacin sobre la importancia de ser un
buen vecino
Determinacin de obligaciones como el cuidado de
la limpieza y el orden en espacios comunes, calles,
plazas, jardines y parques
Concienciacin sobre la conversacin de los bienes
pblicos
Representacin grfica de la vecindad

Internet
Mapas del
entorno
Croquis
del
entorno

Indicador esencial AFC

Identificacin a las personas
que viven en su entorno
inmediato
Indicador de logro
Describe caractersticas
personales y ocupacionales
de su entorno

Pginas 30, 31, 32, 33

del texto
1. Escriba el nombre
del recinto o barrio
donde con ayuda de
un adulto
2. Dibuja el entorno
que rodea su
vivienda
3. Dibuja puntos de
referencia propios
de su recinto ,
casero o barrio
4. Completa el croquis
de su comunidad
5. Elabora un collage
sobre su comunidad
siguiendo las
instrucciones de la
maestra.
TCNICA: prueba
INSTRUMENTO:
cuestionario
Pginas 34, 35 del texto
1. Une al trabajo con
sus herramientas
2. Recortar de revistas
la imagen de la
profesin o del oficio
que le gustara
realizar cuando se
grande
TCNICA: prueba
INSTRUMENTACIN:
cuestionario

Identificar los
servicios pblicos
a su alcance
desde la
observacin y
descripcin de los
problemas de su
entorno natural y
social, y los
beneficios de la
resolucin de
problemas en el
mejoramiento de
la calidad de vida
de los habitantes
de la localidad
Identificar los
servicios de salud,
educacin y
transporte de la
localidad,
identificando sus
problemas y la
necesidades de
los habitantes

Explicar que la
cooperacin entre
vecinos contribuye
al desarrollo de la
comunidad,

Identificacin de servicio pblicos que aportan a

mejorar la calidad de vida de los habitantes de la
localidad
Identificacin de los medios de transporte y
comunicacin de su comunidad
Determinacin de soluciones que se dan gracias a
los servicios pblicos en la comunidad
Comparacin.- jerarquizacin de la importancia de
los servicios pblicos.
Trazos de croquis de su vecindad con todos los
servicios pblicos, medios de transporte y
comunicacin

Laminas

Indicador esencial de AFC

Identifica los servicios
pblicos de su entorno
natural
Indicadores de logros
Grafica los servicios pblicos
con los que cuenta su
comunidad.

Pginas 38,39 del texto

1. Dibuja 2 lugares de
la naturaleza donde
se puede encontrar
agua
2. Tacha los servicios
bsicos que posee el
barrio
3. Recorta y pega
imgenes de
artefactos elctricos
TCNICA: prueba
INSTRUMENTACIN:
cuestionario

Identificacin de la necesidad de movilizacin y de

cmo hacerlo
Descripcin de las diferentes formas de
movilizacin
Reconocimiento de los servicios de salud,
educacin y transporte.
Determinacin de la importancia de los servicios
de salud, educacin y transporte
Narracin de experiencias personales acerca del
servicio de salud
Identificacin de las necesidades de la vecindad,
como: alcantarillado, luz elctrica, asfalto,
construccin de un parque infantil, vigilancia
policial, medios de comunicacin y transporte. Etc.
Expresin oral sobre los servicios de educacin y
transporte con los que cuenta la comunidad
Emisin de comentarios, deseos y emociones por
medio de relatos e historias de acuerdo con la
experiencia.
Reconocimiento de las necesidades como motor de
la inventiva y al creacin humanas
Identificacin de sus creaciones o inventos y de las
necesidades que las originaron
Reconocimiento de las necesidades de una

Papel
algodn
Material
reciclado
Laminas
didcticas
.

Indicador esencial AFC

Reconoce sus derechos a
recibir salud y educacin
Indicador de logro
Comenta sobre la importancia
de los servicios de salud,
educacin y transporte con
los que cuenta su comunidad

Pginas 42, 43 del texto

1. Pega algodn en el
mandil de la doctora
2. Conversa sobre una
visita al doctor
3. Dibuja a su maestra
y dice lo que piensa
de su trabajo
4. Une cada medio de
transporte con la va
correspondiente
5. Elabora barcos y
aviones en origami e
inventa historia de
viajes
TCNICA: prueba
INSTRUMENTACIN:
cuestionario

Cuentos
Fotografa
s del
trabajo
comunitar

Indicador esencial AFC

Reconoce necesidades y
aspiraciones de su localidad.
Indicador de logro.
Identifica tareas que puedan

Pginas 45, 46 del texto

1. Participa en una
minga organizada
para adecentar el
aula

Grficos
Papelotes
Marcador
es

demostrando
sentido de
pertenencia y
contribuyendo al
desarrollo de la
comunidad, desde
la relacin y el
anlisis valorativo
de las
actuaciones.

comunidad
Compresin de formas de trabajo comunitario,
como la minga participacin en una minga
escolar
Interiorizacin de los valores de colaboracin y
ayuda que deben existir en comunidad.

io y de
una
minga

ser realizadas mediante

trabajo comunitario
Colabora con entusiasmo en
una minga realizada para
adecentar su aula.

2. Conversa sobre
cmo se sento al
trabajar en equipo
3. Pega la imagen de
una obra que
necesita la
comunidad
TCNICA: prueba
INSTRUMENTACIN:
escala descriptiva

REA: CULTURA ESTTICA

OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza por medio de la Cultura
Esttica.
OBJETOS ESPECFICOS: desarrollar habilidades y destrezas por medio del uso de diversos materiales y tcnicas, que le
permiten expresar su sensibilidad artstica. Percibir, captar y distinguir sonidos de la naturaleza por medio de los sentidos.
EVALUACIN
DESTREZAS

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

ACTIVIDADES
PRACTICAS percibir
caractersticas de objetos
a travs de los sentidos.
Identificar elementos
implcitos en el arte:
punto, lnea, mancha,
color.

El punto y la lnea
como elementos
de expresin.

PROCESO:
Idear estados de nimo. Observar
formas de la naturaleza.
Distinguir puntos y lneas naturales.
Ejecutar ejercicio de punteado a
lpiz.
Reconoce los colores primarios.
Aplicar los colores en dibujos
referentes a temas tratados.
Conversar sobre alimentos y
animales. Modelar con plastilina.
Trabajar con la mancha y animales.
Modelar con plastilina. Trabajar con
la mancha y crear murales. Dialogar
sobre la escuela y como cuidarla.
Conocer la tcnica del plegado de
papel.
Plegar un basurero, una maceta. Etc.

Desarrollar y ejecutar
tcnicas adecuadas.
EDUCACIN MUSICAL
Percibir, captar y
distinguir ritmos con
movimientos corporales.
Escuchar receptivamente
sonidos de la naturaleza

Identificacin de
colores primarios.
Formas de
modelado.
Plegado de
animales.

Ritmo: pulso
regular e irregular.
Meloda:
movimiento del
sonido.
Armona: sonido
y simple.
Timbre: sonidos
del entorno y de la
naturaleza.

PROCESO DIDCTICO PARA

LA APRECIACIN MUSICAL
Percepcin: escuchar sonidos

RECURSOS
Objetos de la
naturaleza.
Lpices papel
bond
Temperas
Plastilina
Papel brillante

Grabadora
Cd
Sonidos de la
naturaleza

INDICADORES
ESENCIALES

Distingue
colores
primarios.
Realiza
plagados
siguiendo
instrucciones

Sigue ritmos
musicales con
el pulso

TCNICAS E
INSTRUMENTOS

Tcnica:
observacin
Instrumento:
Escala
descriptiva

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
lista de cotejo

diferentes.
Diferencias el sonido musical.
Audicin de canciones didcticas.
Compresin: apreciar, descubrir y
diferenciar sonidos. Reproducir
ritmos musicales con movimientos
corporales.

REA: CULTURA FSICA

OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: desarrollar adecuadamente las habilidades, destrezas y capacidades.
OBJETOS ESPECFICOS: disfrutar de la prctica de la cultura fsica, reconociendo y valorando su esquema corporal
EVALUACIN
BLOQUES

DESTREZAS

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS

RECURSOS

CRITERIOS

TCNICAS E
INSTRUMENTOS

MOVIMIENT
OS
NATURALES

Correr a diferentes
ritmos y velocidades
para incrementar
habilidades fsicas.

Correr carreras de
velocidad.
Carreras con
pequeos
Obstculos.
Carreras de
orientacin

JUEGOS

Realizar juegos
sencillos.

Juegos populares:
tradicionales y
nuevos.

FORMACI
N Y SALUD

Reconoce la
importancia del
ejercicio para
mantener buena salud.

Movimiento y
naturaleza
Juego en la
naturaleza

Realizar ejercicios de
calentamiento. Formar
hileras. Dar indicaciones
sobre el ejercicio.
Realizacin de cada
ejercicio. Controlar la
correcta ejecucin de la
actividad determinada.
Realizar ejercicios de
relajacin.
Enunciacin del juego.
Explicacin sobre la
realizacin del juego y sus
reglas.
Comprender y efectuar el
juego.
Corregir errores. Repetir el
juego

Patio
Espacios verdes

incrementa
sus
habilidades

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala
numricos

Patio, juegos
tradicionales

Participa en
los
diferentes
juegos.
Practicar el
ejercicio
con gusto.

Fichas de
observacin

Hojas de
autoevaluaci
n