UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LEN

FACULTAD DE PSICOLOGA

Mtodo de Acopio de Informacin I

Anlisis del Test gestltico Visomotor de Bender

Profa. Delfina Trevio

Mara Jos Lpez Chanona

Lunes, 22 de septiembre del 2014

El test Gestltico Visomotor o Test de Bender, es un instrumento clnico con

numerosas aplicaciones psicolgicas y psiquitricas que fue realizado por la
psiquiatra norteamericana Lauretta Bender en 1938 y fue basado en las figuras que
Wertheimer utiliz para demostrar los principios de la Psicologa de la Gestalt en la
percepcin. Consiste en presentarle al sujeto 9 tarjetas con un dibujo diferente en
cada una y pedirle que lo copie, para luego analizar los resultados. Bender estudi
la aplicacin clnica de su test en adultos (esquizofrenia, psicosis depresiva, retardo,
etc.) y la maduracin de la funcin visomotora en los nios. En un principio Bender
no elabor un sistema objetivo de puntuacin, sin embargo, Koppitz hizo una
versin con el objetivo de proveer diferentes modos de analizar los protocolos del
Bender, producidos por nios, para evaluar la madurez perceptiva, posible deterioro
neurolgico, y ajuste emocional en base a un solo protocolo.
El test de Bender ha demostrado ser muy til en la exploracin del desarrollo de la
inteligencia infantil, para detectar madurez en el aprendizaje, predecir el desempeo
escolar, evaluar dificultades emocionales y en los diversos diagnsticos clnicos
de discapacidad mental, afasia, lesiones cerebrales orgnicas, psicosis y dems.
Por lo tanto, es muy apropiado para una interpretacin mltiple de diferentes
dimensiones de la personalidad.
El Test de Bender-Koppitz es relativamente sencillo, rpido, fiable y fcil de aplicar
incluso con grupos culturales diversos, independientemente del nivel previo de
escolarizacin o del idioma. Es apropiado para alumnos de Educacin Primaria. Ha
sido estandarizado para edades entre 5 aos 0 meses y 10 aos 11 meses. Es
vlido para nios de 5 aos con capacidad normal o superior, pero no discrimina con
nios de esta edad muy inmaduros o con disfuncin. Despus de los 10 aos, una
vez que la funcin viso-motriz de un nio ha madurado, ya no puede discriminar.
Solamente los nios con una marcada inmadurez o disfuncin en la percepcin visomotriz presentarn entonces puntuaciones significativas.
La escala inicial realizada por Koppitz es la Escala de Maduracin, la cual consiste
en 30 tems de puntuacin que se evalan como presentes o ausentes. Al final los
puntos se suman y un puntaje alto indica un pobre desempeo mientras que un bajo
puntaje refleja una buena actuacin. Es importante tomar en cuenta la edad del nio
a la hora de interpretar los datos, ya que se puede hacer de 3 maneras, ya sea

comparando los resultados con los de otros nios de la misma edad cronolgica,
con el mismo nivel de maduracin en la percepcin visomotora o en trminos de
grado escolar. Asimismo, es relevante el tiempo empleado por el nio para copiar
los dibujos, ya que el tiempo promedio necesario para los nios entre los 5 y 9 aos
es de 6 minutos 30 segundos. Si el tiempo es mayor, puede ser indicio de
perfeccionismo o mayor esfuerzo para compensar un problema en la percepcin
visomotora, y si termina la prueba ms rpido, puede ser porque son impulsivos y
les falta la concentracin adecuada y/o el esfuerzo para realizar la tarea requerida
satisfactoriamente. En el caso del Bender como test proyectivo para nios con
problemas emocionales, hay 11 indicadores emocionales que debemos tomar en
cuenta a la hora de hacer la revisin que son: Orden confuso, lnea ondulada (fig. 1
y 2), rayas en lugar de crculos (fig. 2), aumento progresivo del tamao (fig. 1, 2 y 3),
gran tamao (macrografismo), tamao pequeo (micrografismo), lneas finas,
repaso del dibujo, de las lneas, segunda tentativa, expansin y constriccin.
Por ltimo, en cuanto a las normas de aplicacin, es necesario comenzar haciendo
rapport. Despus se entregan al nio dos hojas de papel tamao, un lpiz nmero
dos y una goma de borrar y se le muestran las tarjetas del Bender dicindole: "Aqu
tengo nueve tarjetas con dibujos para que los copies. Aqu est el primero. Haz uno
igual a ste, colocando la primera tarjeta, la figura A, frente al nio. Cuando el nio
ha terminado de dibujar una figura, se retira la tarjeta y se pone la siguiente, y as
hasta terminar. Sin hacer comentarios, se anotan las observaciones sobre la
conducta del nio durante el test. Aunque el test no tiene tiempo lmite, hay que
registrar el tiempo empleado, ya que si es muy corto o largo tiene valor diagnstico.
Asimismo, se permite usar todo el papel que desee. Si un nio hace preguntas
sobre el nmero de puntos o el tamao de los dibujos, etc., se le debe dar una
respuesta neutral del tipo: "Hazla lo ms parecido al dibujo de la tarjeta que
puedas". Hay que tomar en cuenta si el nio sigue contando los puntos, ya que si el
nio persiste en contar, adquiere significacin diagnstica (rasgo perfeccionista u
obsesivo). Finalmente, si se considera que el nio ha ido muy rpido o no lo hizo
todo lo bien posible, se le puede pedir que repita una figura del Bender en otra hoja,
anotndolo en el protocolo.
Referencia: Manual del Test gestltico Visomotor de Bender