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FACULDADE DARCY RIBEIRO

CURSO DE PS-GRADUAO EM MUSICOTERAPIA


PROFESSORA: DRA. LIA REJANE MENDES BARCELLOS
ALUNO: GLAIRTON DE MORAES SANTIAGO

gmsant@gmail.com

MUSICOTERAPIA NO DESENVOLVIMENTO DA VOZ CANTADA

Trabalho acadmico apresentado como requisito


parcial para obteno da aprovao na disciplina de
Teoria, Tcnicas e Mtodos em Musicoterapia I

OUTUBRO DE 2014

MUSICOTERAPIA NO DESENVOLVIMENTO DA VOZ CANTADA1


SANTIAGO, Glairton de Moraes2

Ao olharmos para a musicoterapia sob o ponto de vista das possibilidades de


aplicao, tais como mtodos e tcnicas, nos deparamos com uma vastido de
possibilidades que abrangem, ainda, vrias reas de conhecimento que do corpo sua
teoria, como, por exemplo, a psicologia, a educao, a sociologia, a filosofia, a biologia
e etc. Neste sentido, os mtodos podem variar tambm, segundo os objetivos, o tipo de
cliente e at de um musicoterapeuta para outro (BRUSCIA, 1998, p.11).
Partindo deste enunciado, possvel se pensar na musicoterapia como
agente integrante dentro de um processo de educao musical e, em especfico, no
desenvolvimento da voz cantada. Para tanto, faz-se necessria, a construo de um
corpo terico que venha a dar suporte e fundamentao para tal aplicao da
musicoterapia. Kenny (1989) apresenta a teoria como sendo um centro abstrato num
campo de muitas experincias, em que possvel observar aspectos constantes que
penetram essas experincias, no importando quo variadas essas possam ser.
No caso da voz cantada, levando-se em considerao que o trabalho de
desenvolvimento do cantor envolve alm dos aspectos estticos, os aspectos
emocionais, culturais e sociais, pode-se encontrar ai, um desafiador campo de atuao
para o musicoterapeuta, uma vez que o cantor necessita, em grande medida, desenvolver
sua capacidade de expresso afetiva, sua percepo e sua capacidade de comunicao
para um desempenho mais aprimorado. Tem-se ento, um campo de atuao onde as
praticas musicoteraputicas sero de vis didtico.
Bruscia (1998) apresenta a possibilidade de a musicoterapia atuar nas
prticas didticas trazendo benefcios na educao em si, no treino e na superviso de
estudantes e profissionais de uma forma geral. Assim, dentro de um processo de
formao do cantor, o olhar passa a ser no somente focado em uma mera reproduo

Trabalho acadmico apresentado como requisito parcial para obteno da aprovao na disciplina de
Teoria, Tcnicas e Mtodos em Musicoterapia I ministrada pela professora Dra. Lia Rejane Mendes
Barcellos.
2
Aluno do curso de Ps-Graduao em Musicoterapia da Faculdade Darcy Ribeiro.

musical, mas, sobretudo, num indivduo que "traz consigo potencialidades e um


contnuo movimento de vir-a-ser" (BARCELLOS, 1992, p.40).
A metodologia do ensino do canto compreende aspectos relacionados
musicalidade, ou seja, aborda os parmetros do som, bem como os elementos da msica
como melodia, ritmo e harmonia. Portanto, esperado do cantor, boa percepo musical
e uma capacidade de manobrar estes elementos de forma habilidosa fazendo uso da voz.
Neste processo, as tcnicas musicoteraputicas podem favorecer o desenvolvimento do
cantor na medida em que estas estimulam o pensar musical, a criatividade musical, a
interao musical e a expressividade comunicativa de uma forma geral.
Assumindo a voz cantada como uma forma de comunicao, possvel
ampliar a compreenso desta atividade e ampliar tambm, a gama de elementos a serem
levados em considerao em um processo didtico sob a tica da musicoterapia.
Barcellos (1992, p.7), tratando sobre a comunicao em um processo
musicoterpico pontua que:
A comunicao no apenas verbal, mas sim um complexo de numerosos
modos de comportamentos tais como tonais, posturais e contextuais, que
podem aparecer em conjunto, condicionando o significado de todos os outros
ou de alguns deles, isoladamente.

Assim,

pode-se

perceber

grande

potencial

que

as

tcnicas

musicoteraputicas podem ter dentro de um processo de desenvolvimento vocal no


cantor.
Outro ponto importante a ser observado assumindo o canto como uma forma
de comunicao, a expresso corporal que pode acompanhar a voz cantada. Neste
ponto, surge outra possibilidade de trabalho para o musicoterapeuta, qual seja o som e o
movimento.
Sobre este tpico, Fregtmam (1989, p.25) chama a ateno para o trabalho
em musicoterapia com sons e movimentos, referindo-se a este como um "mergulhar
num mundo carregado de significaes ancestrais, de veculos de mobilizaes
altssimos como so os instrumentos musicais e de tantos possveis receptores valiosos
quantos so os habitantes do planeta".

Outro ponto a ser levado em considerao diz respeito ao repertrio em si.


O trabalho de interpretao pode ser beneficiado se levada em considerao a identidade
sonora do cantor, explorando o potencial que este j traz consigo. Isso pode ampliar a
capacidade de comunicao do cantor, uma vez que este elemento vem carregado de
sentidos na experincia do cantor. Ainda nesta esteira, podem-se obter grandes
benefcios nos processos de criao do cantor, uma vez que ele tem um espao seguro
para expor suas ideias, sejam verbais ou sonoras.
Fayga Ostrover (1987, p.9) escrevendo sobre o potencial criativo do ser
humano explica que:
Criar , basicamente, formar. poder dar uma forma a algo novo. Em
qualquer que seja o campo de atividade, trata-se, nesse "novo", de novas
coerncias que se estabelecem para a mente humana, fenmenos relacionados
de modo novo e compreendidos em termos novos. O ato criador abrange,
portanto, a capacidade de compreender; e esta por sua vez, a de relacionar,
ordenar, configurar, significar.

O trabalho de formao do cantor, portanto, pode ser amplamente


enriquecido a partir de intervenes musicoterpicas, utilizando-se um campo terico
que se mostre adequado para tal, assim como bem estruturadas as tcnicas a serem
empregadas neste processo. O cantor, neste caso, pode alcanar patamares expressivos e
comunicativos diferenciados, uma vez que o trabalho musicoteraputico pode ir alm
das tcnicas que visam desenvolver apenas habilidades de uso da voz.
Percebe-se, por fim, que para uma atuao da musicoterapia dentro do
processo de formao do cantor, necessria grande pesquisa no campo da
anatomofisiologia vocal; da psicologia da voz e da msica; da linguagem; da
psicomotricidade e da pedagogia vocal. Entretanto, percebe-se que esse representa um
rico campo de atuao para o musicoterapeuta.

REFERENCIAS
BARCELLOS, L. R. M. Cadernos de musicoterapia 1. Rio de Janeiro. Enelivros,
1992;
____________________Cadernos de musicoterapia 2. Rio de Janeiro. Enelivros,
1992;
BRUSCIA, K. E. Defining music therapy. 2 Ed. USA. Barcelona Publishers, 1998;
FREGTMAM, C. D. Corpo, msica e terapia. So Paulo. Cultrix, 1989;
KENNY, C. The Field of play. Ohio. Ridgeview Publishing Co., 1989 (exerto do
capitulo 2);
OSTROWER, F. Criatividade e processos de criao. Petrpolis. Vozes, 1987;