TECNOLOGA EDUCATIVA

ELABORO: NORMA SANTIN

CRISANTO

Se entiende como el modo

sistemtico de concebir, aplicar y
evaluar el conjunto de procesos
de enseanza y aprendizaje
teniendo en cuenta a la vez los
recursos tcnicos y humanos y las
interacciones entre ellos, como
forma de obtener una ms
efectiva educacin". (UNESCO,
1984, 43-44)

"(La TE)... puede ser entendida

como el desarrollo de un conjunto
de
tcnicas
sistemticas
y
acompaantes de conocimientos
prcticos para disear, medir y
manejar colegios como sistemas
educacionales" (Gagne, 1968, p.
6).

TECNOLOGIA EDUCATIVA

"La
tecnologa
educacional,
entonces, est definida como la
aplicacin
de
un
enfoque
organizado y cientfico con la
informacin
concomitante
al
mejoramiento de la educacin en
sus variadas manifestaciones y
niveles
diversos"
(Chadwick,
1987, p. 15).

 La base epistemolgica de referencia para la

Tecnologa Educativa, a la que se alude
continuamente, est aportada por la Didctica, en
cuanto a la teora de la enseanza, y las diferentes
corrientes del Currculum. GALLEGO (1995)

TERICOS
QUE LA
REPRESENT
AN

La Didctica y las

Teora de la comunicacin, apoyada en una slida

base matemtica, buscaba sobre todo una
transmisin eficaz de los mensajes, a partir del
anlisis y control de los diferentes tipos de seales
que
van
desde
el
emisor
al
receptor.
Su
impacto
en
el
mundo
educativo,
y
particularmente en la Tecnologa Educativa, se
produjo a partir de la consideracin del proceso
educativo como un proceso de comunicacin, que
realizarse Pedaggicas
de manera eficaz para mejorar los
demsdeba
Ciencias
aprendizajes de los estudiantes (FERNNDEZ Y
SARRAMONA, 1977; ESCUDERO, 1981; GIMENO,
1981)

La Teora de la Comunicacin
La Teora de General de Sistemas (TGS) formulada
La Teora General de

originalmente en los aos 30 y ampliamente

difundida en los aos setenta (Ludwig von
Bertalanffy, 1976), aporta una concepcin aplicable
al proceso educativo para facilitar el anlisis control
de las variables fundamentales que inciden en el
Sistemas
la describir
Ciberntica
mismo y y
para
la totalidad (gestalt) del
proceso de programacin-enseanza-aprendizaje,
considerado como un sistema de toma de decisiones
y puesta en prctica de las mismas.

Lo que no est en cuestin es la enorme

trascendencia de la educacin en la
formacin de las personas y la evolucin de
los pueblos. Las TIC han revolucionado la
economa, los sistemas de comunicacin, las
referencias
temporales
de
nuestras
actividades e incluso las formas de hacer
poltica a escala global. Se trata de cambios
importantes y que en muchos casos,
simplemente han llegado, estn aqu y se
han asumido sin ms.

Las tecnologas estn en la calle regulando

el trfico, protocolizando el uso de nuestra
tarjeta de crdito, ayudando a gestionar
nuestros viajes o dentro de nuestro hogar.

Tecnologas
de
la
Informacin
y
la
Comunicacin (TIC). Y en clave econmica se
han intensificado las estrategias dirigidas a
los pases emergentes para que dejen va
libre a la inversin de las grandes
corporaciones
de
telecomunicaciones,
produccin de contenidos e informtica, en
busca de nuevos mercados para difundir a
escala global su produccin.

La necesaria confianza del profesorado y los

gestores
educativos
debe
buscar
un
importante apoyo en el debate, en el
intercambio de ideas y en la consecucin de
conclusiones propias, no sobrevenidas. No
parece aconsejable, por la trascendencia de
la educacin, hacer anlisis inocentes, ya
que el nudo de intereses que se mueven en
estos terrenos es altamente complejo. As, la
relacin entre educacin, tecnologa y
poltica determina muchas decisiones, en
funcin del enfoque que se adopte.

La presencia de las tecnologas de la

informacin y la comunicacin (TIC) en el
mundo de la educacin es hoy una realidad
incontestable, y la posibilidades, ventajas o
resultados de esta presencia ha pasado a ser
una cuestin de primera lnea en los anlisis
de los expertos, en las prioridades de las
administraciones
educativas
o
en
los
cambios sugeridos en la formacin y
actualizacin de los docentes.

IMPACTO DE LA MISMA EN LA SOCIEDAD

En el caso de la educacin cabe subrayar que
todas las decisiones que se tomen deben estar
basadas en la reflexin. Se trata de un mbito
demasiado importante, demasiado trascendente
como para no hacerlo as. Sin duda la
incorporacin de las TIC a la enseanza est
fuertemente vinculada a intereses econmicos, lo
que puede ser problemtico cara a la reflexin
exigida. Sin embargo, es necesario incorporar ms
elementos para una toma de decisiones correcta.

Otro aspecto que siempre debera respetarse es

que la incorporacin de tecnologas, debe ser
consecuencia de una demanda del profesorado,
no una imposicin. Est fuera de dudas que las
TIC tienen un potencial que puede aportar
ventajas y mejoras a los procesos de enseanza y
aprendizaje, pero es el criterio de los docentes el
que debe avalar esos cambios en positivo.

CIENCIA:

TCNICA

TECNOLOGA:

La ciencia es aquella rama Podra definirse como el conjunto

del saber que se centra en el de procedimientos y recursos de
estudio de cualquier tipo de que se vale la ciencia para
fenmeno y en la deduccin conseguir su fin.
de los principios que la rigen,
segn
una
metodologa
propia y adaptada a sus
necesidades.

Es un Estudio

Procedimientos
estudio

para

realizar

La tecnologa la definimos como

el
conjunto
de
medios
y
actividades mediante los que el
hombre persigue la alteracin y
la manipulacin de su entorno.

el Son los medios que se persiguen

para un estudio

CONVERGENCIAS ENTRE
TECNOLOGA, TCNICA Y CIENCIA

Evolucin de la tecnologa educativa como

disciplina pedaggica a lo largo del siglo XXI,
tiene su origen en la formacin militar
norteamericana en los aos cuarenta. Con la
participacin de EUA en la segunda guerra
mundial, nace la Tecnologa Educativa, con el
fin de atender la necesidad de formar y
convertir a un gran nmero de ciudadanos en
soldados y oficiales capacitados para asumir
tareas y acciones en una actividad blica. Los
psiclogos y educadores pusieron en prctica
programas de formacin especficas con la
utilizacin
de
recursos
audiovisuales
y
medicin precisa de los resultados de
aprendizaje
a
travs
de
pruebas
estandarizadas. (Area Moreira. 2009).

Durante los AOS CINCUENTA Y SESENTA, se

manifestaba fascinacin por los audiovisuales y la
influencia conductista; en esta poca los factores que
confluyen en la configuracin de la Tecnologa Educativa
como campo de estudio dentro de la educacin son: la
difusin e impacto social de los mass- media: radio,
cine, TV y prensa.
En la dcada de los setenta, destaca el enfoque tcnicoracional para el diseo y evaluacin de la enseanza.

LA EVOLUCIN
DE LA
TECNOLOGA
EDUCATIVA

Es la poca en que la Tecnologa Educativa alcanza su

mayor esplendor, se crean y consolidan asociaciones y
academias profesionales como la Association for
Educational and Training Technology (AETT), Association
for Educational and Comunication and Technology
(AECT), Association of Media & Technology in Education
(AMTEC), por citar algunos.

La Tecnologa Educativa, (TE), en esta poca,

dentro del desarrollo de una psicologa
conductista
adems
de
los
procesos
tecnolgicos industriales en los que cobr
relevancia el anlisis y descripcin de las
tareas como eje del diseo tecnolgico de la
enseanza, (Gropper.1980, referido por Area
Moreira. 2009), se enfoca hacia una enseanza
programada como mxima expresin del
diseo tecnolgico aplicado a la accin
formativa

Durante LOS OCHENTA Y LOS NOVENTA, se manifiesta una

crisis de la perspectiva tecncrata sobre la enseanza y el
surgimiento en el inters en las aplicaciones de las tecnologas
digitales. A finales de los ochentas surgen cuestionamientos y
crticas sobre el contexto de surgimiento y el uso de la TE,
consideran que el profesorado y los centros educativos son
meros consumidores, falta de identidad en la disciplina, la TE
es de carcter estandarizado y unidireccional, no considera el
pensamiento y las culturas pedaggicas de los profesores, no
tuvo gran influencia en el cambio e innovacin escolar.
En la actualidad existen muchas definiciones sobre la TE, para
Area Moreira (2009), la TE es una disciplina que estudia los
procesos de enseanza y de transmisin de la cultura
mediados tecnolgicamente en distintos contextos educativos.