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PSICOLINGSTICA
Plan 2005-2010
SANTA FE ARGENTINA
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y estructura subyacente est expresada en la lengua y habla: el habla tiene una forma
verbal, mientras que la lengua no...
En la visin de estos procesos ser importante observar algunas posturas
referidas a la adquisicin del lenguaje con cierta perspectiva diacrnica como la
constructivista o psicogentica de Piaget, para quien el sujeto llevar a cabo la
adquisicin del lenguaje a travs de una actividad cognitiva procesual, la cual ir
conformando las competencias lingsticas y construyendo el conocimiento, dndole a
dicho proceso un perfil solipcista; la interaccionista o constructivista social de
Vygotski, quien ver al lenguaje como elemento de interaccin con la realidad y lo
social. Nos ubicamos finalmente, en la Psicologa cognitiva e innatista a partir de
Chomsky cuyos aportes fueron fundamentales para esta ciencia interdisciplinaria que
nos ocupa. Partiremos de su concepto de competencia y actuacin, cuyos dominios
oscilan entre la formalizacin y la normalizacin de la lengua, a cargo de la lingstica
y el uso de la misma a cargo de la psicolingstica, respectivamente. Va a ser sta la que
se preocupe del estudio del uso del lenguaje, de la utilizacin de las competencias
adquiridas sobre la lengua materna y las actividades mentales que se ponen en juego al
expresar, tanto procesos como situaciones comunicativas.
Se ver la importancia del contexto o situacin comunicativa en la que se realice
el acto de habla, las intenciones que animan al emisor y los fines que persigue. En este
contexto se ver la dimensin semntica del acto a partir de la palabra, de su relacin
con otras en el sintagma para, finalmente, llegar a la relacin texto contexto; todo
proyectado en una situacin comunicativa. Se ver, el uso de la lengua a partir de
distintas estrategias discursivas que pondrn de manifiesto cmo se llevaron a cabo los
procesos de adquisicin de la lengua y el nivel de competencias logrado a partir de
dichos procesos. El planteo de las problemticas de la norma a travs de los niveles del
lenguaje, llevar al alumno a poder dimensionar, en un futuro, las posibles prdidas o
disfunciones patolgicas del lenguaje en pro de un diagnstico fehaciente y sus
consecuencias comunicativas.
B) OBJETIVOS GENERALES
Reconocer a la comunicacin como el gran eje transversal en la interaccin
terapeuta paciente. ( 1)
Ver la importancia de algunos modelos comunicacionales como base y
fundamento de los procesos comunicacionales y situaciones comunicativas.
Introducir al alumno en el rea de conocimiento de la Psicolingstica.(2)
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EL
INPUT:
CORRIENTE
ESTRUCTURALISTA
a)
a)
b)
c)
Siglo XIX.
Siglo XX: Surgimiento de la ciencia lingstica.
Saussure y su modelo.
Los niveles del lenguaje: visin general.
Tema 2:
______
ADQUISICIN DE LA LECTO-ESCRITURA: la Alfabetizacin.
a) Algunos enfoques tericos .
b) La adquisicin de la Gramtica: desarrollo de la Conciencia
Lingstica:
-lo fonolgico
-lo silbico
-lo morfolgico
-lo semntico
-lo sintctico
Tema 3:
______
LA CONCIENCIA COMUNICATIVA
Algunos Modelos Comunicacionales:
-Saussure
-Jakobson
- Kerbrat- Orecchioni
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Tema 4:
EL OUTPUT: CORRIENTE PRAGMTICA
a)
b)
c)
d)
B) Segunda Parte
Tema 5:
Relacin entre la Lingstica y la Psicolingstica.
Los niveles del lenguaje y el procesador lingstico
La gnesis del leguaje
Una mirada a los niveles del lenguaje.
La postura Innatista de Noam Chomsky
- La gramtica Universal
- La Gramtica Generativa o Transformacional
La Ciencia Psicolingstica
Las Posturas de Rebollo y de Valle Arroyo frente a la Ciencia.
Sus diferencias en el Objeto, Mtodo y Alcance.
Tema 6:
Algunas posturas acerca de la adquisicin del lenguaje:
Echage 7151 (S3004JBS)
E-mail: psicologia@ucsf.edu.ar
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G) REGULARIZACIN DE LA MATERIA
Echage 7151 (S3004JBS)
E-mail: psicologia@ucsf.edu.ar
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FECHAS DE PARCIALES:
1er PARCIAL
2do PARCIAL
Fecha: 13/6
Fecha: 03/10
RECUPERATORIO 1er PARCIAL
RECUPERATORIO 2do PARCIAL
Fecha: 27/6
Fecha: 17/10
RECUPERATORIO ANUAL DEL 1er o 2do PARCIAL
Fecha: 07/11
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H) BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA
1) Austin, J. (1982). Cmo hacer cosas con palabras. Barcelona: Paidos.
2) Benveniste, E. (1971-74). Problemas de Lingstica General I y II. Buenos Aires:
Siglo XXI.
3) Bernrdez, E. (1982). Introduccin a la lingstica del texto. Madrid: Espasa Calpe.
Plus Ultra.
14) Saussure, F. (1961). Curso de Lingstica General. Buenos Aires: Losada.
15) Simon, E. (2001). Cmo ensear sintaxis. Rosario. Homo Sapiens.
16)
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Aires.
22) Borzone de Manrique, A.M. (1990).Lectura y escritura: nuevas propuestas desde la
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