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Primer Ao
Nivel de Educacin Media del Subsistema de Educacin Bsica
DISTRIBUCIN GRATUITA
El gran maestro Luis Beltrn Prieto Figueroa, en su obra El magisterio americano de Bolvar,
resalta el valor que el Libertador daba al aprendizaje de lenguas extranjeras. Al respecto, el
maestro Prieto acota que Bolvar se quejaba que sus contemporneos vean con desdn la
literatura francesa y propona estudiar la lengua francesa de preferencia y dos lenguas extranjeras,
el ingls para la ciencia y el alemn para la guerra. Doscientos aos despus, el ingls, el tercer
idioma ms hablado del mundo como lengua materna, despus del chino mandarn y del espaol,
se ha convertido en el vehculo universal para la divulgacin del pensamiento cient6co, el trato
diplomtico, las negociaciones y, en general, para las relaciones entre hablantes de otras lenguas.
Desde sus inicios, el Estado revolucionario bolivariano ha considerado una prioridad la
proteccin y promocin de nuestra diversidad cultural, dentro y fuera de nuestras fronteras, y
por ello elev estas aspiraciones al rango constitucional. En materia lingstica, de hecho, se ha
concretado el reconocimiento de la diversidad de nuestras lenguas indgenas, como o6ciales,
junto con el castellano, en los territorios donde stas se hablan. Por otro lado, tal como reza el
artculo 100 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, a la par de la rea6rmacin
local de nuestras lenguas vernculas, valores y culturas, tambin aspiramos a proyectarnos fuera
de nuestros lmites territoriales:
Artculo 100. Las culturas populares constitutivas de la venezolanidad gozan de atencin especial,
reconocindose y respetndose la interculturalidad bajo el principio de igualdad de las culturas.
La ley establecer incentivos y estmulos para las personas, instituciones y comunidades que
promuevan, apoyen, desarrollen o #nancien planes, programas y actividades culturales en el pas,
as como la cultura venezolana en el exterior. (CRBV).
Para cumplir con el cometido de proyectarnos fuera de nuestros lmites, la enseanza
del ingls, a travs de textos propios, a6nes a nuestra realidad social y cultural, juega un
papel estratgico fundamental.
Con este libro, el primero de la serie Victory, hemos concretado el anhelo de disponer de
un texto, en cuya elaboracin tuvimos presentes nuestra realidad y diversidad. Esperamos que
nuestros/as colegas docentes y estudiantes encuentren en My First Victory la oportunidad de
ver en el ingls no slo una lengua a travs de la cual podemos participar de la llamada cultura
global sino, tambin, un medio para proyectar, valga decir, mundializar, la riqueza de nuestra
diversidad cultural.
IT
IT
UN
106
114
122
34
42
50
IT
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IT
UN
UN
IT
IT
10
18
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UN
UN
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66
74
IT
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162
170
UN
UN
ndice
82
90
98
IT
A look back
178
186
194
CONTENIDOS Y PROPSITOS
UNIDAD
1
Introductions and basic
instructions
PROPSITOS
Presentarse a s mismo/a y a otros/as, saludar y
despedirse
Nombrar personas y objetos
Comprender y seguir instrucciones
LECCIN
1
Pleased to meet you!
GRAMTICA
Verbo to be, pronombres personales (I, you, he, she)
Preguntas con What
2
This is my friend Frank
Verbo to be
Preguntas con What
Preguntas de con'rmacin (Yes/No questions)
La forma imperativa del verbo
El artculo inde'nido a/an
Forma plural regular de los sustantivos
Sustantivos (objetos de la clase)
Adjetivos demostrativos (this, these, that, those)
El artculo inde'nido: a/an
Adjetivos posesivos (my, your, his, her, its, our, their)
Sustantivos (nexos personales, profesiones y ocupaciones)
Adjetivos numerales cardinales (0 - 10)
Preguntas con What y Where
El artculo de'nido: the
Sustantivos (ocupaciones, pases)
Adjetivos (nacionalidades)
Plurales irregulares de los sustantivos
El posesivo s
Preguntas de con'rmacin y respuestas cortas con have,
(Pres. 1ra y 2da persona Sing.)
Preguntas con How manydo you have?
Sustantivos (la familia)
Adjetivos numerales cardinales (0 - 100)
Preguntas con When y What
Preposiciones de tiempo y lugar: in, on, at
There is / There are
Sustantivos (partes del da, das de la semana, los meses)
Adjetivos numerales ordinales (1st - 30th)
Preguntas con What time?
Preposiciones: in, on, at
Sustantivos (eventos)
Adjetivos numerales cardinales (desde el 100)
Preguntas con How old?, What color? y When?
Preguntas de con'rmacin con be
Sustantivos (das, meses, fecha, partes del cuerpo)
Adjetivos cali'cativos (los colores)
3
Please, open your books!
2
People, countries and
nationalities
4
Are you an actor?
5
Where are you from?
6
This is my family
3
Time in our lives
7
When is Dignity Day?
8
What time is the math lesson?
9
How old are you?
4
Home and community
10
Are you talking on the phone now?
11
Is there a CDI nearby?
12
How much is that sweater?
UNIDAD
5
Likes, needs, desires and
possessions
PROPSITOS
Hablar acerca de los alimentos
Manifestar gusto y desagrado
Hablar acerca de las posesiones
Manifestar necesidades y deseos
LECCIN
13
Do you like arepas?
14
I want fried eggs for breakfast
GRAMTICA
Oraciones a'rmativas, negativas e interrogativas en presente
simple, con do/does y like
Preguntas con How do you/does he like...?
Sustantivos (alimentos)
Adjetivos (formas de coccin/preparacin de los alimentos)
15
What do you have in your backpack?
6
Day after day
7
Personal stories and events
16
How do you feel?
18
Usually, but not now
19
Were you in class yesterday?
22
Whats the weather like?
8
A look back
17
Im always on time for class
21
There was a book fair in my school
20
Who was your teacher in 6th grade?
23
How do you come to school?
24
It was a great year!
T
NI
A. Lets explore!
(Exploremos!)
Observa la siguiente secuencia de ilustraciones y describe la situacin. Dnde se encuentran los personajes de la
historia? De qu situacin se trata?
Hello, class! I am your
English teacher!
(Escuchemos y leamos)
10
(Ahora, practiquemos!)
Formen grupos de tres. Completen el dilogo y practquenlo. Pueden usar sus propios nombres o escoger otros.
11
(Leamos y aprendamos!)
Lee y aprende las palabras y expresiones que utilizaste en el ejercicio anterior y otras nuevas.
Greetings and introductions (saludos y presentaciones)
Hello!
Hi!
Good morning!
Good Afternoon!
Miss (Seorita)
12
Ms (Seora)
Mrs (Seora)
Mr (Seor)
(Leamos y aprendamos!)
Escucha y repite.
13
(Leyendo y re.exionando)
2. J-U-L-I-A
(Todo odos!)
I. All ears!
2. D
L
3. Z
14
R-O-N-D-A
2. T-I-C-O
N-I-C-O
J. Building blocks
(Bloques de construccin)
1) Lee las frases en cada ilustracin. Observa los pronombres que cada personaje utiliza para referirse a s
mismo/a y a otra persona. Presta atencin a cmo cambia la forma del verbo be en cada caso.
Personal pronouns, you, she, he and verb be
(pronombres personales yo, t y el verbo ser/estar)
2) En los siguientes cuadros encontrars las formas a#rmativa, negativa e interrogativa del verbo be y algunos
ejemplos de cmo usarlos.
15
(Ahora, practiquemos!)
Completa las oraciones con la forma correcta del verbo be o del pronombre personal.
a. A. Hi, I _______ Luis.
d. A.
B.
e. A. Is _____ Dora?
______ he Antonio?
Yes, he _______.
(Re.exionemos y creemos)
En grupo de dos, lean los dilogos anteriores y el vocabulario de la leccin. Luego, completen el siguiente dilogo
y dramatcenlo. Pueden usar sus propios nombres y un nombre corto.
Student A:
Student B:
Student A:
Student B:
Student A:
16
More fun!
(Ms diversin!)
Lets sing!
(Cantemos!)
ABC song
AB C D E F G
H I J K L M N O P
Q R S
T UV
W X
Y and Z
Now I know my ABC's
Next time won't you sing
with me?
A B C D E F G
H I J K L M N O P
Q R S
T UV
W X
YyZ
Ahora yo s mi ABC
La prxima vez la cantars conmigo?
17
T
NI
A. Lets explore!
(Exploremos!)
Observa la siguiente secuencia de ilustraciones y describe la situacin. Dnde se encuentran los personajes de
la historia? De qu situacin se trata?
Julia es una nueva estudiante proveniente de otra ciudad. Su mam y ella vienen a presentarse a la directora
del plantel
Excuse me. Are you Ms.
Romero, the principal?
Good morning!
Good morning!
Good morning,
Maam!
Unos segundos
despus
Oh, hi, S
in, please
Thank y
Goodbye!
ery much,
Goodbye, see
er!
Despus
de conversar con la
directora, Sandra
y Julia agradecen
y se despiden
B
Im 6ne Hey, is he
your classmate?
No. This is
my friend Carlitos.
Al da siguiente, en el
recreo, la directora se
dirige a Julia, quien est
acompaada
ou?
18
(Escuchemos y leamos!)
The principal: Good afternoon! (Buenas tardes!), sir. Are you Mr.
Fernndez?
Mr Fernndez: Yes, sir (seor). Good morning!
The principal: Its a pleasure to meet you, (es un placer conocerle)
Mr Fernndez! I am Francisco Prez, the Principal.
Mr Fernndez: Nice to meet you too, Mr Prez! This is my son
Octavio.
The principal: Hi, Octavio!
Octavio: Hello, Mr. Prez! Pleased to meet you!
The principal: Pleased to meet you, too!
(Ahora, practiquemos!)
Formen grupos de tres, completen el dilogo y practquenlo. Pueden usar sus propios nombres u otros.
Student 1:
Student 2:
Student 1:
Student 2:
Student 1:
Hello, ___________________.
Student 3:
Student 1:
19
(Escuchemos y aprendamos!)
Lee y aprende las palabras y expresiones que utilizaste en el ejercicio anterior y otras nuevas para a) saludar y
b) despedirse.
Saying hello (saludando)
Hello!
20
Goodbye!
The principal:
Octavio:
Frank:
The principal:
H
No
N
Ok
Octavio:
Frank:
(Leamos y aprendamos!)
Escucha y repite
Introducing someone (presentando a alguien)
Frank, this is Monica.
Monica, this is Frank.
21
(Leyendo y re.exionando)
True
False
I. All ears!
(Todo odos!)
22
J. Building blocks
(Bloques de construccin)
Observa atentamente la primera de las siguientes tablas. Hay algn patrn? Qu podemos deducir? Luego lee
y re.exiona sobre los ejemplos.
23
(Leyendo y re.exionando)
re
is
am
you
Shes
2. Ordena las palabras para hacer preguntas y luego responde. Observa el siguiente ejemplo.
Ex: a teacher / you / Are / ?
Question: Are you a teacher? Answer: No, Im not. Im a student.
a. a student / you / Are / ?
Q.: _______________________________ A.:_______________________________
b. your / name / Whats / ?
Q.: _______________________________ A.:_______________________________
c. is / your / Who / history teacher / ?
Q.: _______________________________ A.:_______________________________
(Leyendo y re.exionando)
Formen grupos de tres. Lean de nuevo los dilogos anteriores y luego completen el siguiente y practquenlo.
Pueden representarlo usando sus propios nombres u otros y agregando el nuevo vocabulario de esta leccin.
Student 1:
Student 2:
Student 1:
Student 2:
Student 1:
Student 3:
Student 1:
________(Chao!).
24
T
NI
A. Lets explore!
(Exploremos!)
Observa la siguiente secuencia de ilustraciones y describe la situacin. Dnde se encuentran los personajes de
la historia? Qu trata la situacin?
En la clase de hoy, la profesora Garca y sus estudiantes practican algunas instrucciones en ingls e identi#can
objetos de la clase
Very well, thank you. Can
you please sit down?
Now, please take out your
English book and open it
to page 6v
Good mor
class!
Good morning
Ms Garca!
La profesora hace
preguntas sobre
los objetos de la
clase
, thank you.
Excellent, class!
Please, Richard
Whats this?
its a not
y good!
y good!
(Escuchemos y leamos)
26
(Ahora, practiquemos!)
Formen grupos de tres. Luego, completen el dilogo y practquenlo. Uno/a de Uds. ser el o la profesora.
Teacher:
Students:
Teacher:
Students:
Teacher:
Students:
Teacher:
27
(Leamos y aprendamos!)
Lee y aprende las palabras y expresiones que utilizaste en el ejercicio anterior y otras nuevas.
a pen
a sharpener
a desk
a chair
a table
a laptop
a calculator
a box
a board
an eraser
28
29
(Leamos y aprendamos!)
Escucha y repite
(Leyendo y re.exionando)
La profesora Garca est sealando a sus estudiantes varios objetos de la clase. A veces se re#ere a un solo objeto
y otras, a varios. En el cuadro de abajo, coloca los nombres de los objetos que la profesora nombra, segn se
trate de uno o de varios.
These are pencils and thats a dictionary. This is a calculator and those are laptops. Thats an eraser and
these are chairs.
one object
several objects
Ex.: a dictionary
30
I. All ears!
(Todo odos!)
d) A: Is this a desk?
B: No, it (isnt / arent). Its a table.
J. Building blocks
(Bloques de construccin)
1. Observa las ilustraciones siguientes y re.exiona sobre cada una. Qu podemos deducir?
This is a pencil.
That is a chair
2. Ahora, observa la siguiente tabla con los pronombres demostrativos y el artculo inde#nido.
31
(Ahora, practiquemos)
1) En el siguiente ejercicio, observa las #guras a), b), c) y d) y las preguntas correspondientes. Subraya la
opcin correcta entre parntesis.
a)
c)
b)
d)
d)
b.
d.
(Re.exionemos y creemos!)
En grupos de cuatro, lean de nuevo los dilogos anteriores. Luego completen el siguiente y practquenlo. Pueden
representarlo usando sus propios nombres u otros y agregando el nuevo vocabulario de esta leccin.
Student 1
Student 2:
Student 1:
Student 2:
Student 1:
Student 3:
Student 1
Student 4:
32
T
NI
A. Lets explore!
(Exploremos!)
Observa la siguiente secuencia de ilustraciones y describe la situacin. Dnde se encuentran los personajes de
la historia? De qu situacin se trata?
Oh, hello! Im your neighbor
(vecino). My name is Armando
Riverol. Nice to meet you!
un poco ms tarde,
y ya en con#anza,
se hacen nuevas
preguntas
Im an artist.
Al #nal,
como
buenos vecinos,
intercambian sus
nmeros de telfono
para seguir en
contacto.
my telephone number is
0416 578 9
34
(Ahora, practiquemos!)
Student 2:
Student 1:
Student 2:
Student 2:
35
(Escuchemos y aprendamos!)
Lee y aprende las palabras y expresiones que utilizaste en el ejercicio anterior y otras nuevas.
Neighbors
(vecinos/vecinas)
Friends
(amigos/amigas)
Profesiones y ocupaciones
a teacher
a journalist
a student
a builder
a carpenter
a painter
a taxi driver
an actor
an engineer
a doctor
a nurse
36
a secretary
an athlete
Ms Ynez:
Mrs Daz:
Mr Daz:
Ms Ynez:
Mr Daz:
(Leamos y aprendamos!)
(Leyendo y re.exionando)
False
37
I. All ears!
(Todo odos!)
Escucha atentamente el siguiente fragmento. Luego selecciona la opcin correcta entre parntesis.
This is my (neighbor / classmate). Hes (Colombian / Ecuadorian) and hes an (actor / architect). His telephone
number is (0259-445689 / 0259-425687).
J. Building blocks
(Bloques de construccin)
1. En una leccin anterior aprendiste los pronombres personales. Observa en los siguientes cuadros los
pronombres posesivos Para qu nos sirven?
38
(Ahora, practiquemos!)
1. Completa las siguientes oraciones con my, your, his, her, its, our, their.
a. Jos Miguel is a student. This is ______ backpack.
b. These are Gretel and Alberto. ________ telephone number is 0416 3389
c. We are in _______ classroom now.
d. I am a student. Ms Garca is _____ teacher.
e. My name is Carlos. Whats _____ name?
39
3. Encierra en un crculo la forma del artculo inde#nido a/an que corresponda o la x, si no lleva artculo.
a. My dad is (a / an / x ) writer.
b. My mom is (a / an / x) artist.
c. We are (a / an / x) students.
c. Ms Garca is (a / an / x) teacher.
e. This is (a / an / x ) eraser.
(Re.exionemos y creemos)
En grupos de tres, lean de nuevo los dilogos anteriores. Luego completen el siguiente y practquenlo. Pueden
representarlo usando sus propios nombres u otros, y agregando las ocupaciones de sus padres o escoger otras.
Student 1:
Student 2:
Oh, yes! Nice to _____________ (conocerte). Are ____________ (t) in section A, too?
Student 1:
Yes, I am. Im __________ (nombre Estud. 1) and this is __________ (nombre Estud. 3).
Student 3:
Student 2:
Student 3:
40
41
T
NI
A. Lets explore!
(Exploremos!)
Ahora comienza un juego de adivinanzas. Un chico lleva en la frente el nombre de una ciudad, que no puede ver. El chico
hace preguntas para adivinar la ciudad, el pas y la nacionalidad.
Am I from Bogot?
You are from South
America.
Where am I from?
UhmAm I from
Lima?
om Peru.
eruvian
(Escuchemos y leamos!)
42
(Ahora, practiquemos!)
Student 2:
Student 1:
Student 2:
Student 1:
43
44
El Sr Ortega y el Sr Stevens estn compartiendo un caf en el lobby del hotel donde se alojan.
Mr Stevens: Im a journalist. What do you do?
Mr Ortega: Im an engineer. Im in the oil industry (industria del petrleo).
Mientras conversan, llega otra delegada, la Sra Costa.
Mr Stevens:
Mr Ortega:
Ms Costa:
Mr Ortega:
Im Libyan.
(Leamos y aprendamos!)
I am from Mexico.
No, Im not.
Im from China. Im Chinese.
Examples:
A: Where are you from? B: Im from Brazil.
A: Whats your nationality? B: Im Brazilian.
A: Are you Libyan? B: No, Im not. Im Lebanese.
A: What is the capital of Argentina? B: Its Buenos Aires.
A: Is Bogota the capital of Ecuador? B: No. It isnt. Bogota is the capital of Colombia.
45
(Leyendo y re.exionando)
I. All ears!
(Todo odos!)
J. Building blocks
(Bloques de construccin)
1. Observa las siguientes #guras y oraciones y presta atencin a a/an y the. Por qu crees que a a/an se le
llama artculo inde#nido y a the artculo de#nido?
a/an
the
This is a man.
46
This is an eraser
A: Is she a student?
B: Its Misu.
(Ahora, practiquemos!)
___________________________________.
___________________________________.
___________________________________.
___________________________________.
(Re.exionemos y creemos!)
Formen grupos de tres y lean de nuevo los dilogos anteriores. Luego, completen el siguiente dilogo y
practquenlo. Pueden representarlo usando sus propios nombres u otros e inventar las profesiones.
Dos personas conversan sobre sus ocupaciones.
Persona1: Im a/an________________________(una profesin). What do you do?
Persona 2: Im a/an ____________________________________(otra profesin).
47
Mientras conversan, llega una tercera persona. La persona 1 presenta a las otras dos.
Persona 1:
Persona 2:
Persona 3:
No, Im not. Im from _____________ (otro pas). What about you? Whats your nationality?
Persona 2:
Im _____________________ (nacionalidad).
48
T
NI
A. Lets explore!
(Exploremos!)
Ms adelante, dos
estudiantes tambin
presentan a sus respectivas
familias a travs de fotos.
T
y dad,
m
y sister
and me. We are very happy.
m
g
ha
child.
and my
onia. I dont
. I am an only
(Escuchemos y leamos!)
Teacher:
Adela:
Teacher:
Adela:
50
(Ahora, practiquemos!)
Formen grupos de dos, completen el dilogo y practquenlo. Uno de Uds. muestra una foto de su familia.
Student 1:
Student 2:
Student 1:
Student 2:
(Escuchemos y aprendamos!)
Lee y aprende las palabras y expresiones que utilizaste en el ejercicio anterior y otras nuevas.
Pedros Family
My grandfather
My aunt
My cousin
My grandmother
My mother
My father
My sister
Im Pedro
a husband
a wife
51
(Leamos y aprendamos!)
52
People
(personas)
Woman
(mujer)
Women
(mujeres)
Men
(hombres)
35 students
48 books
73 pencils
87 days
Child
(nio/nia)
Children
(nios)
= Thirty-6ve students
= Forty-eight books
= Seventy-three pencils
= _________________________
(Leyendo y re.exionando)
53
I. All ears!
(Todo odos!)
J. Building blocks
(Bloques de construccin)
1. Observa atentamente el cuadro siguiente y re.exiona sobre el uso de Do, Have y How many.
D ou ha e brothers
or sist
m an
Yes, I do. I ha
one brother
or sisters.
54
(Ahora, practiquemos!)
55
(Re.exionemos y creemos!)
Formen grupos de dos. Relean los dilogos anteriores y luego completen este nuevo dilogo y practquenlo.
Pueden representarlo usando sus propios nombres u otros y agregando el nuevo vocabulario de esta leccin.
En la siguiente situacin, dos chicos/as hablan de sus familias. Uno/a de ello/as es hijo/a nico/a
56
Student 1:
Student 2:
Student 1:
Student 2:
Student 1:
T
NI
A. Lets explore!
(Exploremos!)
Observa la siguiente secuencia de ilustraciones y describe la situacin. Dnde se encuentran los personajes de
la historia? De qu situacin se trata?
Clara llama a Jos para invitarlo a ir a un partido de baseball.
Hello!
There is a baseball
game at the stadium.
Great game!
Yes. Excellent!
OK. Clara. Lets go home now!
(Escuchemos y leamos!)
58
Hello!
Belkys:
Nstor:
Belkys:
Nstor:
Belkys:
On Saturday evening.
Nstor:
Belkys:
(Ahora, practiquemos!)
Formen grupos de dos y luego, completen el dilogo y practquenlo. Pueden usar sus propios nombres u otros.
El/la estudiante 1 responde al telfono
Student 1:
Hello!
Student 2:
Student 1:
Student 2:
Student 1:
Student 2:
On _________________(domingo).
Student 1:
Student 2:
Bye!
59
(Escuchemos y aprendamos!)
Lee y aprende las palabras y expresiones que utilizaste en el ejercicio anterior y otras nuevas.
Time expresions
in the morning
the afternoon
60
noon
in the evening
(Leamos y aprendamos!)
61
2) Ahora, escucha y repite los nmeros ordinales del undcimo (11) al vigsimo segundo (22). Luego completa
la tabla y escribe la respuesta a la pregunta.
(Leyendo y re.exionando)
False
True
False
I. All ears!
(Todo odos!)
/ Thursday
/ Third
b. Where
d. June
/ When
/ July
62
J. Building blocks
(Bloques de construccin)
2) En los siguientes cuadros encontrars las formas a#rmativa, negativa e interrogativa de la formas there is y
there are y algunos ejemplos de cmo usarlos.
(Ahora, practiquemos!)
c. A: When is Christmas?
B: Its (in/on/at) December.
63
2) Ordena las palabras para formar preguntas: luego escribe las respuestas.
Example: days/are/in/thirty/there/March?
A: Are there thirty days in March? B: No, There arent. There are thirty-one.
a) there/your classroom/twenty students/Are /in?
_________________________________? B:_______________________________.
b) computers/there/Are/in/your school?
_________________________________? B:_______________________________.
c) Is/a table/there/the classroom/in/?
__________________________________? B:______________________________.
64
65
T
NI
A. Lets explore!
(Exploremos!)
Observa la siguiente secuencia de ilustraciones y describe la situacin. Dnde se encuentran los personajes de
la historia? De qu situacin se trata?
Oh, really?
pa
are excellent.
in the afternoon.
t 3 pm.
(Escuchemos y leamos!)
66
(Ahora, practiquemos!)
Formen grupos de dos. Completen el dilogo y practquenlo. Pueden usar sus propios nombres o escoger otros.
Student 1:
Student 2:
Student 1:
Student 2:
Student 1:
67
(Escuchemos y aprendamos!)
Lee y aprende las palabras y expresiones que utilizaste en el ejercicio anterior y otras nuevas.
A concert
A play
A baseball game
A movie
Mnica:
Ins:
Mnica:
Ins:
68
(Leamos y aprendamos!)
(Leyendo y re.exionando)
69
esiones
70
1
!
" #"
How many? Where? When? What time? y sus
respectivas respuestas.
71
72
T
NI
A. Lets explore!
(Exploremos!)
Observa la siguiente secuencia de ilustraciones y describe la situacin. Dnde se encuentran los personajes de
la historia? Qu trata la situacin?
Hey, Tania! Toda
my birthday.
Im 13. My birthday is
on July 2nd.
Come to my birthday
party on Saturday.
At 6 oclock. Its my
brothers birthday party,
too. Hes 14 too.
erent!
(Escuchemos y leamos!)
74
(Ahora, practiquemos!)
Formen grupos de dos. Completen el dilogo y practquenlo. Pueden usar sus propios nombres o escoger otros.
Hoy es el cumpleaos del o de la estudiante 2.
Student 1:
Student 2:
Student 1:
Student 2:
Student 1:
(Escuchemos y aprendamos!)
Lee y aprende las palabras y expresiones que utilizaste en el ejercicio anterior y otras nuevas.
How old are you?
Im 13 years old.
What about you?
When is your
birthday?
75
(Leamos y aprendamos!)
hair
tooth/teeth
The human body
(El cuerpo humano)
arm
leg
foot/feet
76
back
Old
Young
Thin
Fat
Tall
Short
(Anciano/a)
(joven)
(.aco/a)
(gordo/a)
(alto/a)
(bajito/ta)
yellow
blue
red
green
orange
purple
pink
brown
white
black
77
(Leyendo y re.exionando)
Examina la #cha de esta chica y responde las preguntas con respuestas completas.
I. All ears!
(Todo odos!)
Escucha y responde en tu cuaderno las tres preguntas que te har tu profesor o profesora.
J. Building blocks
(Bloques de construccin)
1) En el siguiente cuadro encontrars ejemplos de preguntas y respuestas con be, how old? what color? y
When? Estdialas y aprende cmo usarlas
78
(Ahora, practiquemos!)
Completa los espacios en blanco con How old, What color, are, is, isnt, eyes, thin y birthday.
b.
d.
A: Is Luis fat?
B: No. He isnt. He is_______.
(Re.exionemos y creemos)
En grupos de dos, lean de nuevo los dilogos anteriores. Luego, completen el siguiente y practquenlo. Pueden
representarlo usando sus propios nombres u otros y agregar nuevo vocabulario.
Dos estudiantes conversan acerca de sus familias. El/la estudiante 1 tiene un hermano y el/la estudiante 2 tiene
una hermana.
Student 1:
Student 2:
Student 1:
Student 2:
Student 1:
Student 2:
My brother is 16. He is __________ (bajo) and _______ (gordo) and he is very intelligent.
Student 1:
Student 2:
Student 1:
79
80
81
T
NI
4
A. Lets explore!
(Exploremos!)
Observa la siguiente secuencia de ilustraciones y describe la situacin. (Dnde se encuentran los personajes de
la historia? De qu situacin se trata?)
(Escuchemos y leamos!)
82
Gabrielas mom:
(mam de Gabriela)
Gabriela:
Gabrielas mom:
Gabriela:
Gabrielas mom:
Gabriela:
Gabrielas mom:
(Ahora, practiquemos!)
Formen grupos de dos para completar el dilogo y practicarlo. Uno de Uds. representar a un/una abuelo/
abuela y otro a un nieto/nieta.
Abuela/o:
Nieta/o:
Abuela/o:
Nieta/o:
Abuela/o:
Nieta/o:
Nieta/o:
83
(Escuchemos y aprendamos!)
Lee y aprende las palabras y expresiones que utilizaste en el ejercicio anterior y otras nuevas.
84
Working on a project
(Leyendo y re.exionando)
False
85
H. All ears!
(Todo odos!)
I. Building blocks
(Bloques de construccin)
1. Lee las frases que acompaan cada ilustracin y re.exiona sobre las palabras o expresiones que se utilizan en
cada caso Hay algn patrn? Qu podemos deducir?
86
Our community
is changing.
I am walking
to my aunts house.
87
88
T
NI
4
A. Lets explore!
(Exploremos!)
Observa la siguiente secuencia de ilustraciones y describe la situacin. Dnde se encuentran los personajes de
la historia?
La Sra. Carmen es voluntaria en la Misin Negra Hiplita. Su tarea es ayudar a ubicar medicamentos para
atender a los bene#ciarios de esta misin.
(Escuchemos y leamos!)
90
(Ahora, practiquemos)
Student 2:
Student 1:
Student 2:
Student 1:
Thank ______________________.
Student 2:
You____ welcome!
91
(Escuchemos y aprendamos!)
Lee y aprende las palabras y expresiones que utilizaste en el ejercicio anterior y otras nuevas.
This is a Venezuelan town. There are two avenues (avenidas): Venezuela Avenue and Bolvar Avenue; and
there are two streets (calles): Independencia Street and Negro Primero Street. There is a bus station on (en)
Independencia St. It is next to (al lado de) the Sports Center. There is a CDI on Bolivar Av. across from (al
frente, del otro lado de la calle) the sports center and next to Zamora High School. The movie theater is on
Independencia St., between (entre) the shopping center and PDVAL. The school is on the corner of (en la
esquina de) Bolvar Av. and Negro Primero St., next to the Police Station. There is a cafeteria in (en) the park.
The gas station is near (cerca de) the cafeteria but far from (lejos de) the hospital.
92
Francelys:
Jhonny:
Francelys:
Jhonny:
Francelys:
Jhonny:
Francelys:
Jhonny:
Francelys:
Jhonny:
(Leamos y aprendamos!)
Escucha y repite.
Are there history books in that bookshop?
Is there a zoo in this town?
Is there a hospital near here?
Where is the cafeteria?
Where is the pharmacy?
Where is the bookshop?
Where are the buses?
93
(Leyendo y re.exionando)
False
I. All ears!
(Todo odos!)
J. Building blocks
(Bloques de construccin)
Where is
Bolvar Peak?
94
Is there a bus
station near here?
2. Ahora, observa la tabla y re.exiona sobre los usos de There is / There are.
(Ahora, practiquemos!)
1. A cada pregunta de la izquierda le corresponde una respuesta en la columna de la derecha. Encuentra las
correspondencias, como en el ejemplo.
95
2. Vuelve al mapa de la seccin E. Completa cada oracin con una de las siguientes preposiciones.
next to
between
on the corner of
across from
on
(Re.exionemos y creemos!)
En grupos de dos, lean de nuevo los dilogos anteriores y el vocabulario. Luego, completen el siguiente dilogo
y practquenlo. Pueden representarlo usando sus propios nombres.
Student 1:
Student 2:
Student 1:
Student 2:
Student 1:
Student 2:
Student 1:
Student 2:
Student 1:
Student 2:
Student 1:
96
97
T
NI
4
A. Lets explore!
(Exploremos!)
Observa la siguiente secuencia de ilustraciones y describe la situacin. Dnde se encuentran los personajes de
la historia? De qu situacin se trata?
Un chico y una chica entran a una tienda para comprar un par de zapatos.
t those shoes!
(Escuchemos y leamos!)
98
Shop assistan
(Ahora, practiquemos!)
99
(Escuchemos y aprendamos!)
Lee y aprende las palabras y expresiones que utilizaste en el ejercicio anterior y otras nuevas.
CLOTHES
pants
jeans / belt
a blouse
a shirt
jacket
a sweater
a t-shirt
a pair of socks
white
100
black
yellow
blue
a dress
a skirt
shorts
red
green
orange
purple
@ip-@ops
pink
brown
(Leamos y aprendamos!)
Escucha y repite.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
101
(Leyendo y re.exionando)
Lee el siguiente fragmento y encierra en un crculo la letra (a o b) que corresponda a la opcin correcta.
What is a 6rst necessity product? A 6rst necessity product is an item (artculo) necessary for living (para vivir).
For example: food (comida), water, electricity, clothing (ropa), school objects and medicines. Luxury (lujoso)
cars and expensive (costosos) watches (relojes) are not 6rst necessity products. People use money to obtain
these things, but money cannot buy (no puede comprar) everything (todo). For example, money cannot buy
love or respect.
1. Is food a luxury product?
2. Are school objects 6rst necessity products?
3. Are luxury items 6rst necessity products?
4. Can you obtain love with money?
I. All ears!
a. Yes, it is.
a. Yes, they are.
a. Yes, they are.
a. Yes, I can.
b. No, it isnt.
b. No, they arent.
b. No, they arent.
b. No, I can not.
(Todo odos!)
b.
c.
d.
J. Building blocks
(Bloques de construccin)
Which one/ones?
Which one?
Which ones?
This one
102
Those ones
(Ahora, practiquemos!)
A:
B:
A:
3) Ordena la siguiente conversacin. Utiliza los nmeros ordinales en la columna de la izquierda. La primera
lnea ya est resuelta. (2nd / 3rd / 4th / 5th )
(
) Yes, please. Im looking for a blouse. Can you show me that one?
103
(Re.exionemos y creemos!)
En grupos de dos, lean de nuevo los dilogos anteriores y el vocabulario. Luego completen el siguiente dilogo
y practquenlo. Pueden representarlo usando sus propios nombres o escoger otros.
104
Student 1:
Student 2:
Student 1:
Student 2:
Student 1:
Student 2:
Student 1:
Student 2:
How much___it?
Student 1:
2000 bolivars.
Student 2:
T
NI
A. Lets explore!
(Exploremos!)
Observa la siguiente secuencia de ilustraciones y describe la situacin. Dnde se encuentran los personajes de
la historia? De qu situacin se trata?
My grandmother
makes arepas everyday
epas with
a tiny hole in the middle.
does, too!
hungry!
hank y
y much!
(Escuchemos y leamos!)
Escucha la conversacin anterior y lee el dilogo en forma silenciosa. Puedes consultar el vocabulario en el
glosario, al #nal del texto.
106
Unit 6ve:
Ya a punto de salir del liceo, Alicia est a la espera de Pedro, quien est por terminar de hacer un ejercicio, antes
de irse a comer. Ms tarde se incorpora Ronald.
(Ahora, practiquemos!)
Formen grupos de tres para completar el dilogo y practicarlo. Recuerden utilizar su cuaderno.
Student A:
Student B:
Student A:
Student C:
Student B:
Student C:
Student B:
No! Why dont you come to my house? _____________ (Mi mam) makes excellent cachapas.
Unit 6ve:
107
(Escuchemos y aprendamos!)
Lee y aprende las palabras y expresiones que utilizaste en el ejercicio anterior y otras nuevas. Aqu encontrars
los nombres de algunos platos nacionales e internacionales.
Traditional Venezuelan food (comida)
Arepa andina
Andean arepa
Cachapa
Reina pepiada
Reina pepiada arepa
Arepa
de carne mechada
Shredded beef arepa
Filled with
Shredded beef
Casabe
Cassava
Perico
Pabelln
Combo of rice,
shredded beef, black
beans and fried plantain
Similar to a pancake
International food
Australian meat pie
Pastel de carne australiano
Pita bread
Pan pita
Arepa cabimera
Cabimera arepa
Shawarma
108
Unit 6ve:
Ana:
Toms:
Nelly:
Ana:
Toms:
Nelly:
(Leamos y aprendamos!)
Observa la siguiente tabla con la clasi#cacin de algunos alimentos, segn sus aportes de nutrientes. Cmo se
relaciona con el trompo de los alimentos? Puedes consultar los signi#cados de las palabras en el glosario.
Carbohydrates
@our, pasta
potatoes,
cereals, bread,
corn, cassava
and plantain
carrots, lettuce,
tomatoes, onions,
broccoli, beets,
papaya and
bananas
Proteins
milk, yogurt,
meat, 6sh, beans,
chicken, beef,
eggs, ham and
cheese
Sweets
butter and
vegetable oil
honey, sugar,
brown sugar
jam and
desserts
(Leyendo y re.exionando)
False
Unit 6ve:
109
H. All ears!
(Todo odos!)
J. Building blocks
(Bloques de construccin)
1. Observa las siguientes tablas. Presta atencin y re.exiona sobre el uso de do/does en oraciones negativas e
interrogativas con el verbo like. Dnde se usan do y does?
110
Unit 6ve:
3. En los siguientes ejemplos, observa cmo hacer preguntas con How + do/does.
(Ahora, practiquemos!)
Unit 6ve:
111
(Re.exionemos y creemos!)
Formen grupos de tres y lean los dilogos y el vocabulario de esta leccin. Luego, completen el siguiente dilogo.
Dos chicas estn en el recreo. Tienen hambre y van a la cantina a comprar algo de comer. Esta es su conversacin.
Student 1:
Student 2:
I' ___________________ (no tengo hambre), but I' _______________ (tengo sed).
Student 1:
Student 2:
En la cantina, las chicas estn haciendo sus pedidos al cantinero. (El estudiante 3 ser el/la cantinero/a)
Student 1:
Student 2:
Student 3:
Student 1:
112
Unit 6ve:
Unit 6ve:
113
T
NI
A. Lets explore!
(Exploremos!)
Observa la siguiente secuencia de ilustraciones y describe la situacin. Dnde se encuentran los personajes de
la historia? De qu situacin se trata?
Es domingo por la maana y, como todos los domingos, la familia va a preparar un desayuno abundante, pero
se dan cuenta quefaltan algunos alimentos.
What do you want for
breakfast!
No We need tomatoes
(Escuchemos y leamos!)
114
Unit 6ve:
Good afternoon!
Good afternoon! Can I have the menu, please?
With pleasure! Here you are, sir...ma'am!
What do you recommend?
Today's special is steak (bistec), French fries (papas fritas) and
guasacaca.
Rafael:
Waiter:
Nancy:
(Ahora, practiquemos!)
Rafael
Ok! We want the chicken. With rice and vegetables for me, please!
Nancy
Waitress
Rafael
Unit 6ve:
115
(Escuchemos y aprendamos!)
En el siguiente men encontrars los nombres de diversos platillos: entradas, platos principales, postres y
bebidas.
Starter
Main dishes
Desserts
Beverages
Chicken soup
(Sopa de pollo)
Vegetable soup
(Sopa de vegetales)
Grilled/Fried chicken
(Pollo asado / frito)
Creole Steak
(Bistec a la criolla)
Fried Csh
(Pescado frito)
Chocolate cake
(Torta de chocolate)
Vanilla ice cream
(Helado de vainilla)
Pineapple juice
(jugo de pia)
Papaya milkshake
(merengada)
Strawberry milkshake
(merengada de fresa)
116
Unit 6ve:
(Leamos y aprendamos!)
(Leyendo y re.exionando)
True
False
I. All ears!
(Todo odos!)
Unit 6ve:
117
J. Building blocks
(Bloques de construccin)
1. Observa las siguientes tablas, similares a las de la leccin 13. Aqu tambin se trata el presente simple, pero
con los verbos want (querer/desear) y need (necesitar).
118
Unit 6ve:
on#rmacin,
(Ahora, practiquemos)
1. En las siguientes oraciones, subraya la forma del verbo o del auxiliar que corresponde.
a. Mara (want/wants) a sandwich.
c. She (dont /doesnt) need sugar.
e. (Do/Does) Julia want an arepa?
b. We (need/needs) water.
d. He (want/wants) chicken.
e. (Do/Does) they need butter?
Unit 6ve:
B: an arepa / want / I
B: I want an arepa.
we / No,/dont
grilled chicken / wants / He / and rice
she / Yes, / does
well done / want / I / it
119
(Re.exionemos y creemos)
Formen grupos de tres y completen el siguiente dilogo. Luego, practquenlo. Pueden usar sus propios nombres
u otros y utilizar el vocabulario de esta leccin.
Student 1: I _________________ (tengo sed). I ______________ (necesito) water.
Student 2: And I _________________(tengo hambre). I ______________ (quiero) a sandwich.
Student 3: Im hungry, too. Lets prepare a ______________________(sandwich de queso)
Student 2: There is bread (pan) in the fridge but we ___________ (necesitamos) cheese and tomato.
Student 3: _______ we need butter, too?
Student 2: Yes, we do.
120
Unit 6ve:
Unit 6ve:
121
T
NI
A. Lets explore!
(Exploremos!)
Observa la siguiente secuencia de ilustraciones y describe la situacin. Dnde se encuentran los personajes de
la historia? De qu situacin se trata?
Good morning, class! Lets play a
game today, ok?
(Escuchemos y leamos!)
122
Unit 6ve:
Sounds fun!
What is it?
(Ahora, practiquemos)
(Escuchemos y aprendamos!)
Lee y aprende los nombres de estos objetos que puedes llevar en tu morral. Ya conoces algunos de ellos de
lecciones anteriores.
School objects
a backpack
a laptop
books
a cell phone
a ruler
a sharpener
Unit 6ve:
a notebook
a pencil case
123
(Leamos y aprendamos!)
Cheos 6sh
124
Irimas dog
Our cat
Johns tortoise
Unit 6ve:
Rosas parrot
(Leyendo y re.exionando)
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
I. All ears!
(Todo odos!)
Unit 6ve:
125
J. Building blocks
(Bloques de construccin)
1. Observa las siguientes tablas. Presta atencin y re.exiona sobre las formas del verbo to have en el presente
simple, en oraciones negativas e interrogativas.
126
Unit 6ve:
(Ahora, practiquemos!)
Unit 6ve:
127
(Re.exionemos y creemos)
Formen grupos de dos. Luego, lean de nuevo los dilogos anteriores y el vocabulario y completen el siguiente
dilogo. Pueden usar sus propios nombres u otros.
Dos estudiantes se encuentran en el parque. Uno/a de ellos/as lleva un perrito.
Student 1: Oh, hello, ____________________ $
%! How are you?
Student 2: Oh, hi ____________________ (nombre Estud. 1)
beautiful ______________ (perro)!
Student 1: Thank you! Yes, _______(su) name is Mateo. Do you have a pet, too?
Student 2: Yes, I do. I have a ______________________ (otra mascota).
Al da siguiente, en clase, uno/a de los/as estudiantes no encuentra su laptop.
Student 1: Oh! Where is my laptop? It isnt in my _____________________ (morral).
Student 2: Its OK. Look! It is on ___________________ (tu pupitre).
Student 1: Oh, yes! Thank you!
128
Unit 6ve:
Unit 6ve:
129
T
NI
A. Lets explore!
(Exploremos!)
Observa la siguiente secuencia de ilustraciones y describe la situacin. Dnde se encuentran los personajes de
la historia? Qu situacin se trata?
Durante el recreo, la profesora Garca se da cuenta que uno de los estudiantes se siente mal...
Oh, really? Whats
Ya en casa...
This is the prescription and
the medicine, maam.
Good bye!
Ok
honey
hank y
, mom!
take this
(Escuchemos y leamos!)
130
(Ahora, practiquemos!)
Hello,__________________ (nombre Estud. 2). You look sad (te ves triste).
Hi, _______________. Im not sad. Im sick (enfermo/a).
_____________________? (Qu sucede?)
I___________________ a headache.
____________________ (Ay, qu malo!). Why dont you go to a CDI?
(Escuchemos y aprendamos!)
1. Lee y aprende las siguientes expresiones tiles para manifestar cmo nos sentimos.
How do you feel? / How are you?
Bad
131
132
He has
a fever.
She has
an earache.
She has
a toothache.
He has
a headache.
She has
a stomachache.
She has
the +u.
He has
a backache.
She has
a sore throat.
(Leamos y aprendamos!)
Lee atentamente el siguiente fragmento. Luego, copia y responde las preguntas en tu cuaderno.
Wilmer and Leonardo are brothers. They study at Simn Rodrguez High School. Wilmer is in 6rst year and
his brother is in third year. Today they are not in class. They are at home because they are sick. Leonardo has
a fever. He is in bed now. Wilmer has a sore throat but he doesnt have a fever. He is watching TV.
a. Are Leonardo and Wilmer at school today?
b. Where are they?
c. Where do they study?
d. Is Leonardo in 6rst year of high school?
e. Who is in bed now?
f. Does Wilmer have a fever?
H. All ears!
(Todo odos!)
Escucha los dilogos y escribe qu siente cada personaje. Usa las siguientes palabras.
a sore throat
a toothache
a stomachache
133
es he/she feel?
2. Observa cmo formar oraciones con los verbos to have y to be, para expresar el estado de salud y/o nimo.
134
(Ahora, practiquemos!)
A:_______________________________?
B: I feel terrible.
A: _______________________________?
No, she doesnt. She has a headache.
__________________________________.
__________________________________.
__________________________________.
4. Completa las oraciones con am, are, is, do, does, have y has.
a. Lets eat. I ________ hungry.
b. A: _________ you have a headache?
B: No, I dont.
B: He feels 6ne.
135
(Re.exionemos y creemos!)
1. Formen grupos de dos, completen el siguiente dilogo y practquenlo. Pueden usar sus propios nombres u
otros.
Dos jvenes conversan por telfono. Uno/una de ellos/ellas est enfermo/a.
Student 1: Hello!
Student 2: Hi, ______________ (nombre Estud. 1). This is __________________ (nombre Estud. 2).
___________________________ (Quieres ir?) to the basketball game this evening?
Student 1: Im sorry. I cant (no puedo). ________________ (estoy enfermo).
Student 2: Oh, really? _________________________ (Qu te sucede?)
Student 1: Im in bed. _______________________ (tengo gripe).
Student 2: Why dont you have chicken soup?
Student 1: Thats _______________________ (una buena idea). Thank you!
136
_____________________________________
_____________________________________
137
T
NI
A. Lets explore!
(Exploremos!)
Observa la siguiente secuencia de ilustraciones y describe la situacin Dnde se encuentran los personajes de
la historia? De qu situacin se trata?
Im sorry, Ms Garca! Im
sometimes late. My house is
far from school.
(Escuchemos y leamos!)
138
(Ahora, practiquemos!)
139
(Escuchemos y aprendamos!)
Lee y aprende las palabras y expresiones que utilizaste en el ejercicio anterior y otras nuevas.
I wake up at 5 a.m.
(Me despierto a las 5)
I have breakfast.
(Me desayuno)
I get up.
(Me levanto)
I brush my teeth.
(Me cepillo los dientes)
I get dressed.
(Me visto)
I leave home at 6.
(Salgo de mi casa a las 6.)
I take a shower.
(Me ducho)
I go to bed at 9 p.m.
(me acuesto a las 9 pm.)
140
(Leamos y aprendamos!)
0%
never
(nunca)
100 %
sometimes
often
usually
always
(algunas veces)
(a menudo)
(usualmente)
(siempre)
(Leyendo y re.exionando)
False
141
142
3. Re.exiona sobre la posicin del adverbio de frecuencia con respecto al verbo, en las oraciones siguientes.
a. I usually watch TV in the afternoon.
b. She never plays music in the evening.
c. They often arrive at 6.00.
Encontraste alguna diferencia entre las oraciones marcadas a,b, c y las oraciones d,e,f ?
143
(Ahora, practiquemos!)
1. Ordena las palabras para formar oraciones. Recuerda colocar el adverbio en el lugar adecuado.
a. Mara / eats / for breakfast / always / an arepa
___________________________________________________________________.
b. They / late / never / are / for class
___________________________________________________________________.
c. usually / Juan / at 6:30 a.m. / gets up
___________________________________________________________________.
d. busy / My mom / often / in the morning / is
___________________________________________________________________.
2. En tu cuaderno, responde las siguientes preguntas personales.
a. What time do you get up everyday?
b. Do you usually have breakfast at home or at school?
c. What do you usually eat for breakfast?
d. When do you have your English lessons?
e. How often do you watch TV?
(Re.exionemos y creemos!)
144
145
T
NI
A. Lets explore!
(Exploremos!)
Observa las historias siguientes y describe las situaciones. Dnde se encuentran los personajes? Qu estn haciendo?
No, never; but today moms
(Escuchemos y leamos!)
146
(Ahora, practiquemos!)
Student 1: I usually _____________________ (veo TV) for an hour and then I study.
147
(Escuchemos y aprendamos!)
Lee las frases que acompaan la ilustracin y presta atencin al uso del tiempo presente simple y
el presente continuo.
Jos Manuel usually jogs (trota) in the morning.
148
(Leamos y aprendamos!)
Apoyndote en las siguientes ilustraciones, lee y aprende los usos del tiempo presente simple y del presente
continuo.
Luis Britto Garca is a Venezuelan
Bertha and Juana cook for
Merly does her homework
writer. He usually writes books and
their community every day.
every day in the afternoon.
gives lectures (conferencias).
(Leyendo y re.exionando)
149
I. All ears!
(Todo odos!)
False
J. Building blocks
(Bloques de construccin)
1. En las siguientes tablas, observa cmo formar oraciones a#rmativas, interrogativas (de con#rmacin) y
negativas, en presente simple y en presente continuo.
150
2. Observa las expresiones de tiempo y de frecuencia que normalmente se usan con el tiempo presente simple y
el presente continuo.
3. Lee atentamente los siguientes ejemplos. Comienza por la oracin de la izquierda (present simple) y contina
con la oracin de la derecha (present continuous).
151
(Ahora, practiquemos!)
Subraya la forma correcta del verbo. Ej.: He ( leaves / leave/is leaving) home early every day.
Every day, from Monday to Friday, Luisa (wake up / wakes up / is waking up) at 6:00 a.m. Then she
(get up / gets up / is getting up) and (take / takes / is taking) a shower. At 6:30, she (have / has / is having)
breakfast. After breakfast, she (brush / brushes / is brushing) her teeth, (get / gets / is getting) dressed and
(leave / leaves / is living) home.
On weekends, Luisa never (wake up / wakes up / is waking up) early. Today its Saturday. It is 8:30
a.m. now, and Luisa (sleep / sleeps / is sleeping). Her brother (dont sleep / doesnt sleep / isnt sleeping). He
(do / does / is doing) his homework. Her mom and dad (cook / cooks / are cooking) breakfast.
(Re.exionemos y creemos!)
1. Formen grupos de dos. Luego completen el dilogo y practquenlo. Pueden representarlo usando sus propios
nombres u otros.
Student 1: Good afternon! Community Center. _______________________ (puedo ayudarle)?
Student 2: Good afternoon! ___________________________ (Uds. ofrecen) cooking lessons
on _________________________ (sbado)?
Student 1: Yes, we usually o`er weekend courses but this month we
___________________________(estamos ofreciendo) our cooking course on
_________________ (lunes) only (solamente).
Student 2: __________________________________? (Tienen cupo?)
Student 1: Yes, we do.
Student 2: Great! Can you, please, save a place for me? My name is
______________________________.
2. Responde las siguientes preguntas personales en tu cuaderno.
a. What are you doing now?
b. How often do you use your Canaima laptop?
c. What time do you go to bed?
d. When do you do your homework?
152
153
T
NI
A. Lets explore!
(Exploremos!)
Observa la siguiente secuencia de ilustraciones y describe la situacin. Dnde se encuentran los personajes de
la historia? De qu situacin se trata?
OK class. What day
is it today?
Great, class!
(Escuchemos y leamos!)
154
(Ahora, practiquemos!)
155
(Leamos y aprendamos!)
1. En la leccin 16 aprendiste a referirte a algunos malestares fsicos en tiempo presente. Observa, ahora, cmo
referirse a algunos de esos malestares en tiempo pasado.
Yury had
2. Observa el siguiente calendario y presta atencin a las expresiones de tiempo relacionadas con el pasado.
Segn el calendario, hoy es 21 de junio .
eekend
DAY
esterday
156
esente.
o al da de hoy.
157
(Leyendo y re.exionando)
False
I. All ears!
(Todo odos!)
J. Building blocks
(Bloques de construccin)
1. Observa las siguientes tablas y re.exiona sobre el verbo to be en pasado y sus usos.
Verb to be (Past simple)
A_rmative and negative statements
158
2. Observa las siguientes oraciones en las que se emplea was/were y re.exiona sobre sus usos.
(Ahora, practiquemos!)
159
2. Completa las oraciones con la palabra o expresin que corresponda. Escgelas de la caja.
Today is Friday, January 15th. ____________________ was Wednesday 13th but yesterday was
_____________ 14th. ____________________ was January 12th.
(Re.exionemos y creemos!)
En grupos de dos, lean los dilogos anteriores y el vocabulario de esta leccin y completen el siguiente dilogo.
Pueden utilizar sus propios nombres u otros.
Un/a estudiante llama a otro/a por telfono para preguntarle por qu no estuvo en la #esta de cumpleaos de
un/a amigo/a.
Student 1:
Hello!
Student 2:
160
161
T
NI
A. Lets explore!
(Exploremos!)
Observa la siguiente secuencia de ilustraciones y describe la situacin. Dnde se encuentran los personajes de
la historia? De qu situacin se trata?
Pedro, Juan y Mara estudiaron en diferentes secciones, en un mismo centro educativo hace un ao. Durante el
recreo, conversan acerca de personas y eventos del pasado.
eacher
De vuelta a la clase, la
profesora Garca realiza una
actividad con sus estudiantes
sobre hroes, heronas y
acontecimientos histricos
Uhmon June
24th, I think.
acas In
I think.
Yes
1821.
as a grea
and Simn Bolvars teacher
. Perfect!
(Escuchemos y leamos!)
162
Tania: Hey, Gresly. Long time no see! (Tanto tiempo sin verte!)
Gresly: Hi, Tania! Wow! youre playing very well!
Tania: Thanks, you too! Well, I was lucky. (tuve suerte). I had a
very good volleyball trainer in school.
Gresly: Oh! Who was your trainer?
Tania: Ms Ana lvarez was. She was excellent!
Gresly: Wow! She was my trainer, too!
(Ahora, practiquemos!)
163
omputadoras Canaima.
, Guillermo!
e.
as Juana La Avanzadora?
as an important heroine of our
ar of independence.
as her nickname. What was her real
as she born?
amas, on January 12, 1790.
164
(Leamos y aprendamos!)
1. Observa las ilustraciones y presta atencin a las fechas de nacimiento de estos personajes histricos.
Guaicaipuro
An indigenous leader
(around 1535-1568)
Hiplita Bolvar
Simn Bolivars
nanny
(1763-1835)
Simn Rodrguez
A philosopher and educator
/ Simn Bolvars tutor
(1769-1854)
(Leyendo y re.exionando)
165
166
(Ahora, practiquemos!)
B: No, I _______nt.
last week?
c. A: Where _______ the concert?
167
(Re.exionemos y creemos!)
1. Formen grupos de dos, completen el siguiente dilogo y practquenlo. Para ello escojan uno de los tres
personajes histricos que se incluyeron en la seccin G.1. de esta leccin: Hiplita Bolvar, Simn Rodrguez o
Jos Flix Ribas (ya hemos ledo sobre Guaicaipuro).
Student 1:
Student 2:
Student 1:
Student 2:
Student 1:
Student 2:
Student 1:
Student 2:
168
T
NI
A. Lets explore!
(Exploremos!)
Observa la siguiente secuencia de ilustracion y describe la situacin. Dnde se encuentran los personajes de la
historia? De qu situacin se trata?
(Escuchemos y leamos!)
170
(Ahora, practiquemos!)
171
(Escuchemos y aprendamos!)
1. Observa y aprende los nombres, en ingls, de algunos eventos. Presta atencin al orden de las palabras.
a fair
a Clm festival
a book fair
172
(Leamos y aprendamos!)
Pabelln
is my favorite dish.
Reyna Lucero
is a great folk singer
Dame pa tala
famous music band.
(Leyendo y re.exionando)
False
173
I. All ears!
(Todo odos!)
J. Building blocks
(Bloques de construccin)
1. Observa y compara el orden de las palabras en las siguientes frases en ingls y en espaol. Hay dos clases de
eventos: ferias y festivales Dnde se colocan las palabras que sirven para especi#car cada tipo de evento?
2. En las siguientes tablas, observa cmo construir oraciones con there was/were.
174
3. En la siguiente tabla, observa cmo preguntar y responder con there was / were.
(Ahora, practiquemos!)
1. Completa con was there, were there, there was y there were.
a. A: How many Venezuelan dishes _______________ in the food stand?
B: _____________________ ten.
b.
c.
175
(Re.exionemos y creemos!)
Formen grupos de dos, completen el siguiente dilogo y practquenlo. Pueden usar sus propios nombres u otros.
176
T
NI
A. Lets explore!
Look at the following stories and describe the situations. What are the stories about?
Today Ms Garca is talking to her students about the seasons (estaciones) of the year.
Its Sunday and one of the students is staying (se est quedando) on the coast, at his aunts house, for the
weekend. His mom phones him.
178
Student 1: Hi, __________________ (nombre Estud. 2)! ____________________ (Cmo est el tiempo) in Chile,
now?
Student 2: Its ________________ (invierno). Its very ______________________ (lluvioso y nublado hoy). How
about Venezuela? Is it ___________ (lluvioso) there, too?
Student 1: Yes, it is. But Venezuela is a tropical country. Its ______________ (usualmente) rainy and warm
in June.
Student 2: Here its warm in _________________________________(diciembre y enero).
179
Rainy season
Dry season
Winter
Spring
Summer
Fall/Autumn
180
Its sunny
Its cloudy
Its rainy
Its windy
(Leyendo y re.exionando)
True
False
a. Teresa is in Mrida.
b. There is a softball competition in Mrida.
c. Yesterday it was sunny in Mrida.
181
I. All ears!
Listen to yesterdays weather report for Caracas, Valencia and Mrida. Then, check the right options for
Valencia and Mrida.
Sunny
Cloudy
Rainy
Cold
Warm
Hot
Caracas
Valencia
Mrida
J. Building blocks
(Bloques de construccin)
Re@ect on the uses of it in 1., 2., and 3. Pay attention to the examples.
1. In previous lessons, you learned that it is a personal pronoun. In the following sentence, it refers to an
object (this sweater):
2. In the following sentences, it does not refer to an object. It is an impersonal subject. Its use is obligatory
when talking about the time, as we learned in lesson 8 (unit 3).
182
t is also (tambin)
183
184
185
T
NI
A. Lets explore!
Look at the following sequence of images and describe the situation. Where are the characters of this
story? What is the story about?
Four students are talking (hablando) in front of the school.
186
187
...on foot
...by bike
...by bus
...by car
188
School bus
Cable car
Trolley bus
Subway
(Leyendo y re.exionando)
False
189
I. All ears!
Listen to the sentences and select the right option in brackets.
a. Daisy is in (5th / 6th) grade.
b. She (walks to school/ goes to school by bus).
c. Jons is (14 / 13) years old.
d. He (often / never) goes to school by bus.
J. Building blocks
(Bloques de construccin)
1. Re@ect on the uses of the following prepositions. Pay attention to the examples.
190
b.
c.
d.
e.
f.
191
192
193
T
NI
A. Lets explore!
Lets look at the following sequence of images and describe the situation. Where are the characters of this
story? What is the story about?
Today is a special day. It
is our last da
Let
s play!
arca?
What s the game about?
y friend?
ear?
Y
many fr
Oh, great, class! Last year was
t year f
, too. I had
. Enjoy your
Yes, Ms S
I pla
lear
I had a g
Sarmien
on the c
to the beach every day.
Garca! Goodbye!
194
195
Places to visit
The countryside
The beach
A sports center
196
Activities
They went
to the beach
He won a medal
They visited
a museum
He came 6rst
False
I. All ears!
1. Listen and underline (subraya) the verb form you hear. Look at the example.
Example:
make
made
making
a. arrive
arrived
arriving
b. go
c. visit
went
visited
going
visiting
d. have
has
had
197
J. Building blocks
1. The past simple
Study the following chart. Pay attention to the form of the verbs in past tense of the following verbs.
2. Review of tenses
a. Read and re@ect on the uses of the verb to be (present and past).
198
199
200
201
A
across from (al cruzar; en frente)
and (y)
ankle (tobillo)
apple (manzana)
architect (arquitecto)
arm (brazo)
around the corner (al voltear)
arrive (llegar)
artist (artista)
at school (en la escuela)
at night (por la noche)
at noon (a medioda)
athlete (atleta)
aunt (ta)
awful (horrible)
B
back (espalda, atrs)
backache (dolor de espalda)
backpack (morral)
backyard (patio)
bad (malo)
baked (horneado)
ball pen (bolgrafo)
bathroom (bao)
be [am, are, is] (ser, estar)
beach (playa)
beautiful (bonito/a, bello/a)
bed (cama)
bedroom (cuarto)
beef (carne)
beet (remolacha)
belt (correa, cinturn)
between (entre)
big (grande)
bill (cuenta; factura)
black (negro)
blouse (blusa)
blue (azul)
board (cartelera, pizarrn)
boiled (sancochado/a)
book (libro)
boot (bota)
boy (muchacho)
bread (pan)
brother (hermano)
brown (marrn)
brush (cepillo, cepillar)
builder (constructor)
bus driver (conductor de autobs)
but (pero)
butter (mantequilla)
buy (comprar)
by bus (en autobs)
by bike (en bicicleta)
by car (en carro)
by plane (en avin)
by the way (por cierto)
C
cake (torta)
calculator (calculadora)
Can you? (Puedes t/Ud.?)
carpenter (carpintero)
carrot (zanahoria)
celery (apio espaa)
cell phone (celular)
chair (silla)
chamomile (manzanilla)
cheese (queso)
chest (pecho)
chicken (pollo)
child (nio/a)
children (nios/as)
chocolate (chocolate)
class (clase)
classmate (compaero/a de clase)
close to (cerca de)
co`ee (caf)
cold (fro)
come (venir)
computer (computadora)
cook (cocinar, cocinero)
country (pas)
countryside (campo)
cousin (primo/a)
cup (taza)
cycle (andar en bicicleta)
D
dancer (balarn/a)
daughter (hija)
day (da)
dessert (postre)
desk (escritorio, pupitre)
dining room (comedor)
dish (plato)
do/does (hacer / Aux. de Pres.)
door (puerta)
dress (vestido, traje de mujer)
drink (beber)
drive (conducir, manejar)
driver (conductor)
E
ear (odo)
earache (dolor de odo)
eat (comer)
egg (huevo)
engineer (ingeniero/a)
eraser (borrador)
expensive (caro/a, costoso/a)
F
face (cara)
family (familia)
family name (apellido)
far from (lejos de)
fat (gordo/a)
father (padre)
feet (pies)
fever (#ebre)
6fth (quinto/a)
6nally (#nalmente)
6ne (bien)
6nger (dedo)
6rst (primero/a)
6rst name (primer nombre)
@ip-@ops (chancletas, cholas)
foot (pie)
for (para)
fork (tenedor)
fourth (cuarto/a)
fried (frito/a)
friend (amigo/a)
from (desde)
full name (nombre completo)
G
garage (garaje)
garden (jardn)
get (conseguir, obtener)
get to (llegar a)
get up (levantarse)
girl (muchacha)
glad (contento/a)
Glad to meet you!
(Encantado/a de conocerte/le)
glass (vaso)
go (ir)
go to bed (acostarse)
good (bueno/a)
Good afternoon! (Buenas tardes!)
Good evening! (Buenas
tardes/noches!)
Good morning! (Buenos das!)
Goog night! (Buenas noches!)
grandfather, grandpa (abuelo)
grandmother, grandma (abuela)
great (excelente, formidable)
green (verde)
grey (gris)
grilled (a la parrilla)
H
hand (mano)
happy (feliz)
have (tener)
have breakfast (desayunar)
have dinner (cenar)
have lunch (almorzar)
he (l)
leg (pierna)
lesson (leccin)
lettuce (lechuga)
library (biblioteca)
like (gustar)
listen (escuchar)
listen to music (escuchar
msica)
live (vivir)
living room (sala)
long (largo/a)
look (mirar, verse, lucir)
love (amar)
M
make (hacer, elaborar)
man (hombre)
May I have a...? (Puede darme
un/una...?)
meat (carne)
medium (trmino medio)
melon (meln; patilla)
men (hombres)
milk (leche)
milkshake (merengada)
month (mes)
mother; mom (madre; mam)
mountain (montaa)
mouth (boca)
museum (museo)
my (mi)
N
name (nombre)
nationality (nacionalidad)
near (cerca)
need (necesitar, necesidad)
neighbor (vecino/a)
new (nuevo/a)
next to (al lado de)
nice (agradable)
Nice to meet you!
(Encantado/a de conocerle/te!)
nose (nariz)
notebook (cuaderno)
number (nmero)
nurse (enfermero/a)
O
of (de)
old (viejo/a, anciano/a)
on (sobre, en)
on foot (a pie)
onion (cebolla)
orange (naranja)
our (nuestro/a)
oven (horno)
P
painter (pintor/a)
pants (pantalones)
papaya (lechosa)
parents (padres)
park (parque)
pen (pluma [de escribir])
pencil (lpiz)
pencilcase (portalpices)
person (persona)
people (personas)
pineapple (pia)
pink (rosado/a)
plantain (pltano)
play (jugar, tocar, actuar)
Please! (Por favor!)
pleased (complacido/a,
encantado/a)
Pleased to meet you! (Un
placer conocerle/te!)
pork (puerco)
potato (papa)
principal (director de un centro
educativo)
pupil (alumno/a)
purple (morado/a, prpura)
R
rare (crudo/a)
read (leer)
red (rojo/a)
re@ect (re.exionar)
relative (pariente, familiar)
repeat (repetir)
rice (arroz)
ride (manejar [bicicleta o moto])
ruler (regla)
S
sad (triste)
salad (ensalada)
sandals (sandalias)
say (decir)
school (escuela, centro
educativo)
schredded (desmechado/a)
second (segundo/a)
see (ver)
See you! (Nos vemos!)
sell (vender)
sharpener (sacapuntas)
she (ella)
shirt (camisa)
shoes (zapatos)
short (corto/a; pantaln corto)
show (mostrar, espectculo)
singer (cantante)
sister (hermana)
skirt (falda)
small (pequeo/a)
snickers (zapatos de goma)
so-so (ms o menos)
socks (medias)
son (hijo)
sore throat (dolor de garganta)
soup (sopa)
spaghetti (espagueti)
spoon (cucharilla)
stotmachache (dolor de
estmago)
stove (cocina)
street vendor (buhonero)
student (estudiante)
study (estudiar)
surname (apellido)
T
T-shirt (franela)
table (mesa)
take (tomar; agarrar)
take a rest (tomar un descanso)
take a shower (ducharse)
talk (hablar)
tall (alto/a)
taxi driver (taxista)
tea (t)
teach (ensear)
teacher (profesor/a, docente)
teenager (adolescente)
teeth (dientes)
terrible (terrible)
terri6c (buensimo; excelente)
Thank you! (Gracias!)
Thanks! (Gracias!)
that (ese/a)
that one (aquel/aquella)
their (su, [de ellos/as])
then (entonces; luego)
there (all; all)
there are (hay; plural)
there is (hay; singular)
these (estos/as)
these ones (estos/as)
they (ellas/os)
thin (delgado/a)
this (este/a)
this one (este/a)
those (esos/as)
those ones (aquellos/as)
time (tiempo)
to (a, hacia, para)
to be late (estar o llegar tarde)
to be OK (estar bien)
to be on time (estar, llegar puntual)
today (hoy)
tomato (tomate)
tomorrow (maana)
tooth (diente)
town (pueblo, ciudad)
typical dish (plato tpico)
U
uncle (to)
until (hasta)
use (usar)
V
vegetables (vegetales)
very (muy)
very much (mucho/a)
Y
year (ao)
yellow (amarillo/a)
yesterday (ayer)
you (t; Ud.)
You are welcome! (De nada!)
young (joven)
your (tu, su [de Ud.])
W
wake up (despertarse)
walk (caminar)
want (querer, desear)
wash (lavar)
waste-paper basket (papelera)
watch (mirar; reloj)
water (agua)
we (nosotras/os)
week (semana)
weekend (#n de semana)
Welcome! (Bienvenida/o!)
well done (bien hecho; bien cocido)
What? (Qu?)
What color? (De qu color?)
What size? (Qu talla?)
What time is it? (Qu hora es?)
What time? (A qu hora? Qu hora?)
What's up? (Qu tal?)
What's wrong? (Que sucedi?)
When? (Cundo?)
Where? (Dnde?)
Which one/s? (Cul?; Cules?)
white (blanco)
Who? (Quin?)
Why? (Por qu?)
wife (esposa)
window (ventana)
with (con)
without (sin)
woman (mujer)
women (mujeres)
write (escribir)
writer (escritor/a)
Unit
Unit