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A arte-educao como interveno Psicolgica.

Partindo do geral percebemos que a importncia da psicologia na educao possibilita a


criana a apreender, planejar, direcionar e avaliar as suas aes. Ao longo desse processo,
ela comete alguns erros, reflete sobre eles e enfrenta a possibilidade de corrigi-los.
Experimentam alegrias, tristezas, perodos de ansiedade e de calma. Trata de buscar
consolo em seus semelhantes. No concebe a vida em isolamento. Tal entendimento
fundamenta e justifica a preocupao em pensar e promover o repensar das prticas
pedaggicas institudas, como sendo uma condio necessria para que essas prticas se
faam de um modo mais tico, mais eficaz e eficiente, cumprindo assim a funo de
socializao.
O papel da psicologia na educao fornecer subsdios para o desenvolvimento e a
construo do currculo escolar nas varias modalidades de ensino.
Ela promove uma compreenso maior das diversas fases do desenvolvimento humano, e ajuda
em um melhor entendimento sobre a aprendizagem e sob quais condies ela mais eficiente
e fcil de ser compreendida.
A psicologia encontra-se, como uma das disciplinas que precisa ajudar o professor a
desenvolver conhecimento e habilidades, alm de competncias, atitudes e valores que o
possibilite ir construindo seus saberes-fazeres docentes, a partir das necessidades e desafios
que o ensino, como prtico social, lhes coloca no cotidiano. Dessa forma, poder contribuir
para que o professor desenvolva a capacidade de investigar a prpria atividade para construir
e transformar os seus saberes-fazeres docentes, num processo contnuo de construo de sua
identidade como professor.
Assim a psicologia da aprendizagem, aplica educao e ao ensino, busca mostrar como,
atravs da interao entre professor e alunos, entre os alunos, possvel a aquisio do saber e
da cultura acumulados.
O papel do professor nesse processo fundamental. Ele procura estruturar condies para a
ocorrncia de interaes professor-alunos-objeto de estudo, que levam apropriao do
conhecimento. De maneira geral, portanto, essa viso de aprendizagem reconhece tanto a
natureza social da aquisio do conhecimento como o papel preponderante que nela tem o
adulto. Estas consideraes, em conjunto, tm srias implicaes para a educao: procede-se,

na aprendizagem, do social para o individual, atravs de sucessivos estgios de internalizao,


com o auxilio de adultos ou de companheiros mais experientes.
Ao transmitir o conhecimento para os alunos o professor desempenhar tambm a funo de
formador da personalidade de seus alunos no processo ensino-aprendizagem, pois o aluno por
sua vez um sujeito ativo de seu processo de formao e desenvolvimento intelectual, afetivo
e social; e o professor tem o papel de mediador do processo de formao do aluno; a
mediao prpria do trabalho do professor favorecer/propiciar a inter-relao
(encontro/confronto) entre sujeito (aluno) e o objeto de seu conhecimento (contedo escolar);
nessa mediao, o saber do aluno uma dimenso importante do seu processo de
conhecimento (processo de ensino-aprendizagem).
O importante que no podemos colocar nem a psicologia frente da pedagogia, nem a
pedagogia frente da psicologia, pois uma complementar a outra e uma ajuda outra.
Assim a psicologia tambm, aplica educao e ao ensino, busca mostrar como, atravs da
interao entre professor e alunos, entre os aluno possvel a aquisio do saber e da cultura
acumulados. Por tanto o papel do professor nesse processo fundamental. Ele procura
estruturar condies para a ocorrncia de interaes professor-alunos-objeto de estudo, que
levam apropriao do conhecimento.
Cada ser nico, mas faz parte de uma comunidade, por isso deve ser respeitado e saber
respeitar as diferenas e ser co-participativo para um melhor aprendizado, e neste ponto,
mais uma vez que entra a Psicologia, orientando na construo da metodologia de ensino e na
forma como deve ser aplicada.
Podemos compreender a importncia da escola no desenvolvimento do sujeito em todas as
suas dimenses, e o educador estando atento e disposto a entender e acompanhar esse
desenvolvimento, possvel aumentar a chance de o aluno buscar por si prprio o interesse e
o prazer em aprender.