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SOARES, Magda. Alfabetizao e letramento. 5. ed. So Paulo: Contexto, 2008.

Resenhado por Maria Jos dos Santos Campelo, Paula e Mismare acadmicas do curso de
Pedagogia da Faculdade Nilton Lins.

Magda Soares, graduada em Letras e doutora e livre-docente em Educao pela


Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), professora titular emrita da Faculdade de
Educao dessa Universidade, pesquisadora do Centro de Alfabetizao, Leitura e Escrita
CEALE dessa Faculdade, autora de diversos livros e artigos sobre ensino de Portugus
(alfabetizao, letramento, leitura e produo textual), e de colees didticas para o ensino
Portugus no nvel fundamental.
Este livro reuniu nove artigos escritos ao longo de 13 anos de 1985 a 1998, que
trata sobre os problemas, dificuldades e paradigmas que a sociedade brasileira tem
enfrentado no processo de alfabetizao e letramento, sem, contudo, ter se chegado a
solues satisfatrias o que se evidencia a pertinncias das anlises fomentadas por esta
coletnea; cujo tema central, alfabetizao e letramento, so abordados sob vrios aspectos
no decorrer dos artigos de acordo com o contexto na poca de sua produo. O livro
dividido em trs subtemas, a saber: concepes de alfabetizao e letramento; prticas
escolares de alfabetizao e letramento; e a terceira parte articula e integra as duas anteriores
levando em considerao a pedagogia de Paulo Freire que integra e comprova a
indissociabilidade entre as concepes e prticas escolares da alfabetizao e letramento.

A primeira parte discute as dificuldades que as crianas brasileiras tm de romper a


primeira srie, no conseguem ultrapassar a alfabetizao. Segundo os textos, em relao
leitura e escrita, e com as pesquisas divulgadas, tentam descobrir as causas desse fracasso
em vrias reas do conhecimento. Pois as pesquisas indicam dados que buscam explicaes
com perspectivas de desvendar os problemas em torno da alfabetizao. Tambm atribuem
dois conceitos no processo de alfabetizao, pois, se por um lado alfabetizao levar
aquisio do alfabeto, o outro tem um significado de sentido mais ordinrio, que de levar
ao conhecimento.

Este ltimo explicaria na total compreenso no que se referem lngua oral e escrita,
ambas as partes estariam interligadas para melhor compreenso. Mas, no s isso, existe
um outro fator importantssimo que o social do aluno, que fundamental no processo
ensino aprendizagem.

Segundo Vygotski na ausncia do outro, o homem no se constri homem. Ento,


qual o tipo de alfabetizao que se pretende com cada grupo social, isto diz respeito a vrios
tipos de educao e que cada uma exige um mtodo a ser aplicado devido complexidade
que o processo de alfabetizao.

O conceito de alfabetizao transcende o fato de ler e escrever sobre um curto texto


cotidiano, e devemos relacion-lo com o conceito de letramento e com aspectos poltico e
social; esses processos se completam, pois a alfabetizao desenvolve-se por meio de
prticas sociais de leitura e de escrita, isto , atravs de atividades de letramento, e este por
sua vez, s se pode desenvolver por meio da aprendizagem da alfabetizao. A alfabetizao
possui aspectos de natureza ideolgica, emancipatrias, civis, poltica e tambm considerada
como instrumento na luta da conquista da cidadania.

Para o educador Paulo Freire, ser alfabetizado deveria significar ser capaz de usar a
leitura e escrita como um meio de tornar-se consciente da realidade e transform-la.

Na segunda parte desta coletnea, os autores fazem uma reflexo sobre prticas
escolares de alfabetizao e letramento, analisam os vrios problemas e suas causas
provveis do fracasso escolar; dentro os quais, citam: fracasso dos programas de acesso
leitura e escrita como uma funo poltica distorcida, o processo de alfabetizao e
letramento escolar tm falhado em tornar os indivduos das classes populares emancipados
politicamente e a conquistarem a cidadania, e evidencia o abismo entre o discurso oficial da
escola e o das crianas pertencentes s camadas populares.

O fracasso escolar consiste na falha da incluso das crianas das camadas populares
ao mundo letrado, ou seja, na incluso dos processos de aquisio da lngua escrita como
meio de emancipao poltica na luta da conquista da cidadania. Apesar dos programas do
governo como citamos a pouco, as crianas das camadas populares, fora do ambiente
escolar, vivem uma realidade oposta, ou mesmo contraditria no oferecendo nenhum

estmulo de leitura ou de escrita, naturalmente entram em conflito ao se defrontarem com o


padro lingstico da escola, que assume a funo representativa da linguagem. A linguagem
da escola a linguagem das classes favorecidas, onde predomina a funo representativa; em
contra partida, o uso e o contexto da linguagem das camadas populares so diferentes na
forma e tambm na funo, predominando a funo reguladora, portanto classes sociais
diferentes atribuem funes diferentes ao uso da lngua.

A nosso ver, a funo social da escrita nas diferentes classes sociais tem interferido
no processo da alfabetizao, necessrio considerar o valor e a funo que a lngua escrita
representa para as camadas menos favorecida, para que se possa entender o significado que
tem, para as crianas pertencentes a essas camadas; certamente esse significado interfere em
sua alfabetizao; desta forma os problemas sociolingsticos so evidente o que justifica a
contribuio significativa deste ramo do conhecimento no processo da aquisio da lngua
escrita. Os estudos mostram que a escola dificulta por razes descritas a cima, a aquisio da
lngua escrita pela criana pertencente s camadas populares, evidencia que a escola impe
processo de desaprendizagem das verdadeiras funes da lngua escrita.

Continuando nossa discurso, vamos discorrer sobre o mtodo adotado pela escola,
considerando mtodo como a soma de aes baseadas em um conjunto coerente de
princpios ou hipteses psicolgicas, lingsticas, pedaggicas que respondem a objetivos
determinados, portanto no estamos nos referindo aos manuais ou tcnicas de alfabetizao,
mas em uma proposta que abrange as reas de conhecimentos citadas a cima, que conceba a
complexidade do processo da alfabetizao e letramento.

O fracasso escolar tem mostrado que a escola no possui um mtodo que atenda os
novos desafios e h uma necessidade urgente de um mtodo que seja o resultado claro de
objetivos definidores dos conceitos, habilidades, atitudes que qualificam a pessoa
alfabetizada, numa perspectiva psicolgica, lingstica, pedaggica e tambm social e
poltica em uma nova concepo dos processos de aquisio da lngua escrita em que
criana seja o sujeito que constri o conhecimento e emancipado e no um ser passivo que
responde a estmulos externa sendo facilmente manipulado. O mtodo adotado pela escola
evidencia-se que se alfabetiza para que as pessoas sejam mais produtivas ao sistema e isto
tem desvelado a funo politicamente distorcida que os programas de acesso leitura e
escrita quase sempre vm exercendo no ceio da sociedade.

Ressaltar a importncia da concepo de Paulo Freire perceber que a sua obra tem
contribudo significativamente para a formao de educadores e desenvolvimento de teorias
sobre alfabetizao e letramento e dos diferentes modo de educar.

Como Paulo Freire contribuiu com seus mtodos, foram de suma importncia, no s
para os educadores, mais tambm para quem est sendo alfabetizado. Sendo um dos maiores,
especificamente com seus mtodos e meios de orientao na aprendizagem, com suas idias,
da um novo sentido para a alfabetizao, e tambm para a sociedade. Sua concepo
transformadora criou novos rumos para a educao, na cultura, poltica, etc., Seus objetivos
como educador tem direcionado muitos professores e alunos em relao educao ou
alfabetizao, tem formado na realidade uma conscientizao na sociedade, permitindo
assim novas esperanas de tornar a educao uma prtica, realizao, ou liberdade, e muito
alm de um mtodo, uma concepo e novas prticas pedaggicas.

Paulo Freire contribuiu para a alfabetizao com uma nova concepo pedaggica,
novos conceitos e tambm a esperana na educao de professores como profissionais
conscientes do seu verdadeiro papel na sociedade que de mediador do processo ensino
aprendizagem.

Esta obra indicada para as pessoas que esto envolvidas e as que desejam se
envolver com a rea de educao, pois uma obra que esclarece sobre a alfabetizao e
letramento.