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Plano de Aula

I. Dados de Identificao:
Professor : Marina Miron Panciarelli
Disciplina: Portugus
Srie: 5 srie
Perodo: Tarde

II. Tema:
Reforo Narrativas com elementos argumentativos

III. Objetivos
Objetivos gerais:
Melhorar a capacidade de escrita do aluno;
Melhorar a capacidade leitora do aluno;
Melhorar a capacidade de interpretao do aluno;

Objetivos especficos:
partir da leitura de fbulas, textos, poesia e
letras de msicas, aprender a reconhecer determinadas
caractersticas de um texto narrativo com elementos
descritivos;
Aprimorar a escrita,
textuais em todas as aulas;

atravs

IV. Contedo e desenvolvimento:

Tempo previsto: 6 Aulas

de

produes

Aula 1:
Iniciar a aula passando como tpicos as caractersticas
de um texto narrativo, e perguntar qual eles reconhecem, e
pedir que eles definam a funo. partir das respostas dos
alunos,

explique

caractersticas

qual

passadas,

funo
explique

de

cada

uma

por

uma
uma

das
e

demonstre como encaix-las de uma forma coerente e


coesa. Explicar que qualquer texto coerente baseado em
trs pontos: Introduo Desenvolvimento Concluso.
Explicar que na introduo ele faz uma espcie de resumo
sobre o que ser escrito, que no desenvolvimento ele
estar contando de fato a histria e na concluso ele
precisa dar um desfecho de modo que no fique nenhuma
ponta solta, ou algo sem explicao. Feito isso, pedir para
que eles desenvolvam em casa uma narrativa de quinze
linhas que englobe tudo que foi explicado.
Aula 2:
Apresentar para os alunos a letra de uma msica que
se encaixe nos moldes de uma narrativa, pode ser utilizada
a msica Eduardo e Mnica da banda Legio Urbana, e
pedir para que eles encontrem caractersticas de uma
narrativa, e que transcreva um trecho da msica que
confirme. Passar como dever de casa que eles escrevam
um novo texto a partir da letra da msica analisada em
casa.
Aula 3:

Nesta aula, ser explicado como usar elementos


descritivos na narrativa, como e quando eles podem
aparecer. Exemplificar na lousa para os alunos, ou at
mesmo escrever com eles uma narrativa descritiva, para
que eles tenham uma noo de como fazer a sua prpria
narrativa descritiva. Para alm de trabalhar a capacidade
de escrita, poder aprimorar a capacidade de leitura e
interpretao de textos dos alunos, passar uma narrativa
descritiva para que eles interpretem e dar cinco questes
de mltipla escolha para que eles respondam.

Aula 4:
Como na aula anterior j havia sido explicado como
inserir elementos descritivos em uma narrativa, pedir para
que eles produzam uma narrativa com tais elementos,
podendo

usar

como

base

texto

interpretado

anteriormente.

Aula 5:
Pea para cada aluno ler em voz alta a prpria
produo, ou ento, sugira um texto, pode ser utilizado o
poema Normas de Educao de Cora Coralina, fazendo
com que cada aluno leia um pargrafo ou mais dependendo
da quantidade de alunos. Essa atividade uma boa
ferramenta para o professor saber o nvel de dificuldade

referente leitura que os alunos tem e orientar os alunos a


lerem. Voc pode distribuir gibis da Turma da Mnica de
Maurcio de Souza, para que eles continuem em leitura
silenciosa, pois a leitura de histrias em quadrinhos,
necessita de duas habilidades leitoras distintas, a leitura de
imagens e palavras, alm de ser de certa forma uma leitura
mais habitual de alguns alunos. Voc pode pedir como
atividade para casa, que os alunos desenvolvam uma
narrativa argumentativa com base na poesia lida ou nas
histrias em quadrinhos tambm lidas em classe.
Aula 6:
Verifique se os alunos conseguem relacionar os
aspectos que envolvem a narrativa argumentativa, atravs
de mais exerccio de interpretao de texto com uma
narrativa com elementos descritivos. Veja ainda se eles
conseguem

agora desenvolver uma narrativa descritiva

mais bem elaborada, para isso ser pedido uma ultima


produo textual que ser entregue ao fim da aula, e
compare com as produes anteriores.