Nombre del juego:

LA SELVA

Objetivo:
Conocer el propio cuerpo y fomentar la participacin a travs del juego y la diversin
Contenidos:
Psicomotor/motor:
-

1)

Estructuracin
del
esquema
corporal.
Conocer el cuerpo. 1)
Lateralidad.
Ajuste
postural.
Equilibrio. Coordinacin
dinmica
general. 2)
Control
de
movimientos
segmentarios.
Percepcin del espacio
y de los objetos.
3)
Percepcin del tiempo.
Ritmo
motor.
Relaciones temporales.
Secuenciacin.
Cognitivos/mentales:
Atencin
voluntaria.
Capacidad de escucha.
Durante una sesin de
psico el nio aprende a
controlar su atencin,
al mismo tiempo que
ha de ser capaz de
escuchar y observar
para poder adaptarse
bien a la dinmica de
grupo: captar ciertos
indicios de informacin
que pueden reflejarse
en
los
dems
(motivacin desinters,
satisfaccininsatisfaccin,
bienestar-malestar,
comprensinincomprensin).
Memoria
a
largo,
medio y corto plazo. La

4)

5)

Proceso
Materiales
Al llegar dentro de la
- Espacio:
Sala
de
sala, es necesario
psicomotricidad.
quitarse los zapatos y - El propio cuerpo.
llevar ropa cmoda.
- Los
propios
Colocar a todos los
compaeros
nios en crculo y
explicar las normas
del juego.
Indicar a los nios/as
que se distribuyan
separados por toda la
sala
de
psicomotricidad.
La profesora se coloca
en el centro de la sala
y empieza diciendo en
voz alta: En la selva
hay
un
animal
marcando el ritmo
con palmadas, dando
una palmada en cada
golpe de voz.
Los
alumnos
a
continuacin repiten
la frase dicha por la
profesora En la selva
hay un animal.
A continuacin va
moviendo una parte
de su cuerpo diciendo
que hace as y por
ejemplo mueve un
brazo a un lado.
La
profesora
va
repitiendo la frase
inicial cada vez que
quiere marcar una
parte del cuerpo. Las
partes del cuerpo son:
los brazos( que los
dobla hacia el cuerpo
con la mano arriba),

memoria de consignas,
el recuerdo de los
hechos ms o menos
diferido.
Representacin mental,
simbolizacin, relacin.
Abstraer un contenido
determinado.
Socioafectivo:
Persistencia
en
el
hacer. Poder mantener
una constancia cada
vez ms sistemtica en
una misma actividad es
necesario para alcanzar
unos
aprendizajes
adecuados. El factor
motivacin,
citado
anteriormente, puede
contribuir
favorablemente a esta
demanda progresiva de
atencin y esfuerzo.
Control de las propias
emociones y estados de
nimo. La capacidad de
reaccin emotiva del
nio en las primeras
edades es muy lbil;
por eso es importante
ensearle a canalizar
progresivamente estas
emociones y a saber
atenuarlas de manera
que sus respuestas
puedan ser lo ms
armnicas posible y lo
ms coherentes dentro
de
un
contexto
determinado.
Autoestima. Aceptacin
de
las
propias
limitaciones.

las piernas (que las

separa y dobla a un
lado y al otro), la
cabeza (que la tumba
hacia
un
lado
apoyndola
al
hombro), la boca (que
saca la lengua) y el ojo
(que
deja
uno
cerrado).
6) Todos estos pasos de
movimientos
eran
acumulativos,
cada
vez que se aada uno
se repetan todos los
anteriores.