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PROGRAMA DE INTERVENICON

Tras la evaluacin del alumno, se pondr en marcha un programa de


intervencin en el cual se proponen los siguientes ejercicios.
Emparejar estmulos (misma forma, misma forma y distinto tamao).
Discriminar estmulos.
Igual diferente.
Igualar segn la muestra.
Buscar el elemento diferente.
Completar segn la muestra.
Copia de elementos segn una muestra.
Ejercicios de distincin figura fondo.
Presentar palabras relativas a un tema, para que las pronuncie.
Lotos autocorrectivos, asociar la imagen con la palabra.
Juego con barajas, la mitad sern imgenes y la otra mitad sus
correspondientes palabras.
Bingo, se presenta una ficha con todos los dibujos y sus correspondientes
palabras.
Ruta fonolgica.- la mayora de los problemas se refieren a la dificultad para
utilizar las reglas de conversin grafema-fonema.
Segmentacin de oraciones en palabras, las palabras en slabas y stas en
fonemas.
Al trabajar con fonemas se partir de las vocales y se continuar con las
consonantes.
En cuanto a los fonemas, tener en cuenta su posicin (inicial o final) y el tipo,
los oclusivos son ms difciles, por su dificultad de pronunciacin.
Actividades orales y despus escritas.
Palabras concretas, ms familiares y que se pueden representar
acompaadas de sus dibujos.
Ejercicios de aislamiento y reconocimiento de sonidos, emitir y reconocer
sonidos, prolongar fonemas iniciales, medios y finales de palabras para
distinguirlos.
Segmentar en slabas y fonemas, sealar, encadenado, juego de disparate,
formar palabras con elementos sueltos,.
Tareas de identificar fonemas y slabas, identificar los sonidos comunes que
tienen dos palabras, presentar dibujos y decir los nombres, separar las
palabras en slabas.
Tareas de aadir o suprimir fonemas, si suprimimos o aadimos un sonido a
una palabra la convertimos en otra.
Inversin de segmentos, decir palabras rpidamente, elegir una palabra y
dividirla en slabas.
Ejercicios de emparejamiento dibujo- oracin.

Ejercicios para separar los elementos de las oraciones (lectura de frases en


donde los grupos sintcticos se encuentran marcados, formar oraciones que
tengan relacin con dibujos presentados).
Automatizacin de los signos de puntuacin (lectura de frases, realizar teatro
ledo, puntuar frases y textos).
Ejercicios para aumentar la comprensin, identificar ideas importantes, con
subrayado por ejemplo, acompaar los textos con dibujos alusivos, realiza
resmenes.
Ejercicios para relacionar la informacin con sus conocimientos, lectura de
textos, textos sencillos y familiares al nio/a como cuentos.
Dar textos incompletos que explican un hecho sucedido y los sujetos deben
imaginar lo que ha sucedido.
Presentar textos de manera fragmentada.
Dar varios elementos de una secuencia de actividades y que los resuman en
una frase que los incluya.

Tercera sesin
Objetivo: generar conciencia silbica
Actividad:

Segmentacin silbica: Pedirle que nos diga cuntas slabas tiene una
palabra. Ejemplo: Cuntas slabas tiene la palabra espirales? Es-pi-rales = 4

Omisin de slabas: Pedirle que omita una determinada slaba. Ejemplo:


Qu quedara si a la palabra espirales le quitamos la 2 slaba. Esrales

Sustitucin de slabas: Pedirle que sustituya una determinada slaba de la


palabra por otra que le demos. Ejemplo: Sustituye la 2 slaba de la palabra
Espirales por la slaba bu. Esburales.

Encontrar slabas ocultas oralmente. Ejemplo: Le pedimos que nos indique


la slaba oculta o trocito que falta en la palabra Fri-rifico y tendra que
responder go.

Identificar que slaba se repite en dos palabras distintas. Ejemplo: Qu


trocito suena igual en explanada y plano? pla.

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