La Convivencia Escolar de Los Grados 2c

LA CONVIVENCIA ESCOLAR DE LOS GRADOS 2C,4B Y 5B DEL INSTITUTO
INTEGRADO FRANCISCO SERRANO MUOZ,DE LA JORNADA DE LA

TARDE, SEDE D LAS NIEVES.
AREAS:
CONTENIDO DIGITAL:
Ciencias (naturales y educacin Biblioteca digital, juegos didcticos

Sociales, virtuales.
ambiental,
Competencias
Ciudadanas
inclusin.)
Humanidades, lengua castellana
Matemticas.
Etica y valores.
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
COMPETENCIA:
-Relacin
-Comprendo que todos los nios y bsicas
de
las
que
desarrollarn
nios es recibir buen trato, cuidado y estudiantes con

amor.
proyecto
-Reconozco
las
emociones
competencias
el
de
abordaje del
aula
bsicas -COMPETENCIAS
los
con:
CIENTIFICAS:
alegra, tristeza, terror, rabia en m y en Desarrollar en los estudiantes el

otras personas.
habito de la investigacin en los
- Entiendo que los conflictos son parte diferentes mbitos dela vida para
de
las
relaciones,
pero
tener mejorar su entorno.
conflictos no significa que dejemos de -COMPETENCIAS

ser amigos o de querernos.
MATEMATICAS:
solucionar problemas de la vida, que
-Conozco la diferencia entre conflicto y lo
invitan
agresin y comprendo que la agresin soluciones
razonar
buscar
que beneficien a todos
es lo que puede hacer dao en la en el aula de clase.

relacin.
-COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS:
preparar
al
alumno para desarrollar habilidades

para comprender y analizar un texto.
-COMPETENCIAS
orientar
al
desembolverse
CIUDADANAS:
alumno
en
la
para
comunidad
donde vive.
PROCESO:
Comprensin, relacin, anlisis o sntesis.
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definir de acuerdo con la
metodologa del ABP.
El ABP (Aprendizaje basado en problemas) es una metodologa centrada en el
aprendizaje, en la investigacin y reflexin que siguen los estudiantes para
llegar a una solucin ante un problema planteado por el profesor.
As, el ABP ayuda al alumno a desarrollar y a trabajar diversas competencias.
destaca:
Resolucin de problemas
Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Habilidades de comunicacin (argumentacin y presentacin de la
informacin)
Desarrollo de actitudes y valores: precisin, revisin, tolerancia.
Favorece el desarrollo de habilidades en cuanto a la bsqueda y manejo de
informacin y adems desarrolla las habilidades de investigacin ya que, los
alumnos en el proceso de aprendizaje, tendrn que, a partir de un enunciado,
averiguar y comprender qu es lo que pasa y lograr una solucin adecuada.
ESTRATEGIA DE EVALUACIN:
La evaluacin para el aprendizaje de los alumnos permite valorar el nivel de
desempeo y el logro de los aprendizajes esperados; adems de identificar los
apoyos necesarios para analizar las causas de los aprendizajes no logrados y
tomar decisiones de manera oportuna. En ese sentido, la evaluacin en el
contexto del enfoque formativo requiere recolectar, sistematizar y analizar la
informacin obtenida de diversas fuentes, con el fin de mejorar el aprendizaje
de los alumnos y la intervencin docente.
La evaluacin con enfoque formativo debe permitir el desarrollo de las
habilidades de reflexin, observacin, anlisis, el pensamiento crtico y la
capacidad para resolver problemas, y para lograrlo es necesario implementar
estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin.

En Educacin Bsica algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin que
pueden usarse son: observacin, desempeo de los alumnos, anlisis del
desempeo, e interrogatorio.
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
Se implementar las siguientes estrategias de seguimiento:
Evaluacin diagnostica para el inicio del proceso

Seguimiento en el desarrollo de habilidades
Evaluacin formativa
Evaluacin sumativa para reunir evidencias de aprendizaje
Coevaluacin y autoevaluacin
Lista de cotejos, como forma de registrar observaciones para evaluar.
La observacin como medio fundamental para la evaluacin.
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
La documentacin de experiencias supone una actitud retrospectiva y consiste
en la sistematizacin de informacin y evidencias relevantes que den cuentade la manera ms clara y completa que sea posible- de actividades ya
realizadas y/o en proceso.
PRODUCTOS:
El mejoramiento de la convivencia escolar de los grados 2c, 4b y 5b del
Instituto Integrado Francisco serrano Muoz, de la jornada de la tarde, sede D
las Nieves, municipio de Girn.
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR DE LOS

GRADOS 2C,4B Y 5B DEL INSTITUTO INTEGRADO FRANCISCO SERRANO
MUOZ,DE LA JORNADA DE LA TARDE, SEDE D LAS NIEVES , MUNICIPIO
DE GIRON.
NOMBRE DEL EQUIPO

DE TRABAJO
CORREO ELECTRNICO
TELFONO
PRAXEDIS CORREDOR
praxediscorredorruiz@hotmail.co
DE PEDRAZA
NIDIA LUCERO GUEVARA
nidialuceroguevara@gmail.com
TOSCANO
RUBIELA MUOZ ESPITIA
Rumues1406@gmail.com
6956064
316496933
4
311866010
0
INSTITUTO INTEGRADO FRANCISCO SERRANO MUOZ

SAN JUAN GIRON,
RESUMEN
Las conductas Agresivas que se presentan en el aula de clase, se han

convertido en uno de los principales problemas a tratar por parte de la
comunidad educativa, general y el gobierno nacional.
En bsqueda de
ciudadanos competentes, capaces de vivir en sociedad de forma pacfica y

tolerante se ide este proyecto para crear espacios donde se concientice al
estudiante de crear hbito de convivencia, mejorando as el clima escolar y
creando un ambiente ptimo y saludable
virtuales.
PALABRAS CLAVES.
Convivencia Escolar
Clima Escolar
Respeto
Tolerancia
mediante recursos educativos
TIC
DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
Observada las conductas agresivas durante las horas de descanso y en el aula

de clase de los estudiantes se ve la necesidad de los estudiantes de gozar de
una convivencia sana donde fluyan los buenos hbitos basados en el respeto y
la convivencia.
Objetivo General
Crear espacios de concientizacin adecuados para que se disminuya los
ndices de agresividad en las nias a travs de videos alusivos a la convivencia
escolar.
Objetivos Especficos
Diagnosticar la situacin actual de nuestras estudiantes para crear recursos
educativos virtuales para enriquecer hbitos de convivencia.
Mejorar la convivencia escolar de las nias para que gocen de un ambiente
ptimo y saludable
Implementar el uso adecuado de las TIC como medio de solucin de problemas
para que las nias de los grados 2C, 4B y 5B disfruten de una sana
convivencia.
JUSTIFICACIN
Las tic se han convertido en un instrumento muy utilizado en cualquier aspecto

de nuestra vida, para ofrecer y obtener informacin para mantener un dialogo
en tiempo real con el pblico.
La comunicacin es un medio interactivo que fluyen ambas direcciones ya que

el emisor ofrece unos contenidos
y permite que el receptor le conteste
receptivamente utilizando todas las herramientas de comunicacin empleadas

en otros medios.
Estas tics fueron ideadas con el fin de mejorar el nivel de agresividad de las
nias de los grados 2C, 4B y 5B, por esta razn pretendemos sensibilizar,
concientizar, y desarrollar actividades que conllevan a mejorar el ambiente
escolar.
Entre las ventajas que pretendemos obtener estn:
*Disminuir los ndices de indisciplina
*Fomentar el desarrollo de valores en competencias ciudadanas
*Desarrollar hbitos saludables
*Implementar el uso inteligente con las tics.
ALCANCE
Este proyecto pretende mejorar el nivel de agresividad en las nias de los
grados 2C, 4B y 5B; mediante el uso inteligente de las tics, fomentando los
valores en la convivencia escolar, el cual se desarrolla desde comienzos del
mes de septiembre hasta finalizar el ao escolar.
NFASIS DEL PROYECTO PEDAGGICO

rea de humanidades y lengua castellana
rea de ciencias sociales
rea de tica y valores
Informtica y tecnologa
REFERENTES CONCEPTUALES
La convivencia es la capacidad de las personas de vivir con otras (con-vivir) en
un marco de respeto mutuo y solidaridad recproca; implica el reconocimiento y
respeto por la diversidad, la capacidad de las personas de entenderse, de
valorar y aceptar las diferencias; los puntos de vista de otro y de otros.
La convivencia es un aprendizaje: se ensea y se aprende a convivir. Por ello,
la convivencia escolar es la particular relacin que se produce en el espacio
escolar entre los diversos integrantes de la comunidad educativa: estudiantes,
docentes, directivos, asistentes de la educacin, padres, madres y apoderados,
sostenedores.
En el espacio escolar, la convivencia se ensea, se aprende y se refleja en los
diversos espacios formativos (en el aula, en los talleres, las salidas a terreno,
los patios, los actos ceremoniales, la biblioteca), los instrumentos de gestin (el
PEI, los reglamentos de convivencia, los Planes de Mejoramiento Educativo), y
en los espacios de participacin (Consejo Escolar, CCPP, CCAA, Consejo de
Profesores/as, reuniones de apoderados/as), por lo que es de responsabilidad
de toda la comunidad educativa.
El clima escolar es producto y fruto de la enseanza y el aprendizaje de la
convivencia en el aula, en los recreos, en el deporte, en los actos oficiales,
donde los adultos tienen una responsabilidad central ya que se constituyen
modelos para nios, nias y jvenes. Los estudiantes, al ser personas en
proceso formativo, observan e imitan los comportamientos de los adultos en la
interrelacin, en la resolucin de los conflictos y en el manejo de su
agresividad.
El clima escolar es un indicador del aprendizaje de la convivencia y es una
condicin para la apropiacin de los conocimientos, habilidades y actitudes,
establecidos en el currculum nacional. Pero es importante tener presente que
el clima escolar no se asocia exclusivamente con la disciplina y la autoridad,
sino ms bien con la conformacin de un ambiente propicio para ensear y

para aprender, en el que se pueden identificar distintos componentes, entre los
cuales se pueden mencionar:
-La calidad de las relaciones e interacciones entre las personas (entre todos los
miembros de la comunidad educativa)
-La existencia de actividades planificadas en los diversos espacios formativos
(aula, patios, bibliotecas, etc).
-Un entorno acogedor (limpio, ordenado, decorado, etc).
-La existencia de normas y reglas claras, con una disciplina consensuada y
conocida por toda la comunidad educativa.
-La existencia de espacios de participacin.
En Colombia por el incremento de la violencia en las aulas de Clase, el
gobierno nacional se dio a la tarea de legislar y construir t una herramienta que
los colegios pueden utilizar para estos casos. A partir del 2013 se crea la ley
1620 y el Decreto 1965 o mejor llamada ley de Convivencia Escolar que tiene
por objeto contribuir a la formacin de ciudadanos activos que aporten a la
construccin
de
una
sociedad
democrtica,
participativa,
pluralista
intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley General

de Educacin -Ley 115 de 1994- mediante la creacin del sistema nacional de
convivencia escolar y formacin para los derechos humanos, la educacin para
la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar, que promueva
y fortalezca la formacin ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos de los estudiantes, de los niveles educativos de
preescolar, bsica y media y prevenga y mitigue la violencia escolar y el
embarazo en la adolescencia.
Esta ley fijo unos lineamiento en los que la escuela La secretarias municipales
y el Ministerio de Educacin tienen una series de responsabilidades para
propiciar en el aula de clase un clima adecuado de convivencia entre la

comunidad educativa, se fija una ruta a seguir para los casos que se presenten
brindando a todos los involucrados el apoyo asistencial que se necesite.
CMO SE EDUCA PARA LA CONVIVENCIA?

En primer lugar, los expertos coinciden que la mejora de la convivencia escolar
empieza por la responsabilidad compartida de todos los miembros de la
comunidad educativa, implicados directa o indirectamente en la educacin:
familia, profesorado, instituciones, agentes sociales, etc. Resulta evidente que
evitar la violencia y fomentar la convivencia requiere el respaldo y la
colaboracin de la familia y de las instituciones.
Otro aspecto relevante es la necesidad que las acciones preventivas superen
las acciones punitivas en caso de acoso escolar, conflictos o disrupcin en el
aula. Las acciones correctivas no son suficientes por s mismas si no se
acompaan de acciones formativas.
La educacin para la convivencia requiere un planteamiento continuo que
tenga en cuenta las mltiples variables. Un proyecto que abarque todos los
aspectos de la convivencia exige fomentar la informacin, la participacin, la
comunicacin y la colaboracin.
La convivencia debe convertirse en un proyecto intrnseco del centro. Por esta
razn, los expertos recomiendan que el planteamiento general de la Educacin
para la Convivencia ha de estar recogido en el Proyecto Educativo.
La educacin para la convivencia debe iniciarse desde las primeras etapas
(infantil y primaria). Si se fomenta la construccin diaria de la responsabilidad,
mediante la implicacin, la complicidad y la confianza del alumnado, se
consigue una pauta educativa imprescindible para la educacin para la
convivencia.
Las herramientas ms eficaces para la resolucin de conflictos son
la mediacin y el dilogo. De la misma forma, el tipo de metodologa que

utilice el profesor puede fomentar la convivencia y reducir la agresividad (por
ejemplo, el trabajo cooperativo).
Las
Comunidades
Autnomas
el
Gobierno
elaboran planes
de
convivencia que cada centro puede adaptar a sus necesidades. A partir de

aqu, las medidas concretas que se aplican a cada centro surgen de la
experiencia con profesores, alumnos y agentes sociales.
Finalmente, la educacin para la convivencia pasa por crear personas que
sean capaces de escucharse y respetarse mutuamente, sin recurrir a la
violencia, por eso hay que educar a los jvenes de forma simultnea en el
campo cognitivo, emocional y moral.
METODOLOGA Y FUNDAMENTACIN
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definir de acuerdo con la

metodologa del ABP.
El ABP (Aprendizaje basado en problemas) es una metodologa centrada en el
aprendizaje, en la investigacin y reflexin que siguen los estudiantes para
llegar a una solucin ante un problema planteado por el profesor.
As, el ABP ayuda al alumno a desarrollar y a trabajar diversas competencias.
destaca:
Resolucin de problemas
Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Habilidades de comunicacin (argumentacin y presentacin de la
informacin)
Desarrollo de actitudes y valores: precisin, revisin, tolerancia.
Favorece el desarrollo de habilidades en cuanto a la bsqueda y manejo de
informacin y adems desarrolla las habilidades de investigacin ya que, los
alumnos en el proceso de aprendizaje, tendrn que, a partir de un enunciado,

averiguar y comprender qu es lo que pasa y lograr una solucin adecuada.
Resultados Esperados
En esta seccin
se presentan los resultados verificables que se alcanzarn.
Para ayudar en la redaccin de estas se deben tener en cuenta los siguientes

parmetros.
Cules
son las reacciones esperadas por parte de los estudiantes
frente al desarrollo del proyecto de aula?
Qu cambios se espera notar
en
el nivel de desempeo de los
estudiantes en las reas seleccionadas despus de realizar las

actividades planteadas en el proyecto?
Que cambios se espera observar en los estudiantes frente a la

utilizacin de las TIC como apoyo a su proceso de formacin?
Conclusiones de aprendizajes
Grado 2 C. Praxedis Corredor de Pedraza:
Se incrementaron mejores conducta en el aula de clase que favorecieron

el clima escolar.
Se minimiz los ndices de agresividad entre las estudiantes.
Con los talleres se visualiz el cambio actitudinal de las nias.
Grado 4 B. Nidia Lucero Guevara Toscano
Las actividades ldicas lograron que las nias valores a sus semejantes
La elaboracin de adivinanzas y cuentos lograron mejorar el vocabulario

y la expresin de las estudiantes hacia sus compaeros.
Se logr sensibilizar a las nias para mejorar sus relaciones con

profesoras, compaeras y dems miembros de la comunidad educativa.
Grado 5 B. Rubiela Muoz Espitia.
Mediante el uso de la tics se logr motivar a las nias en el trabajo en

equipo.
A travs del uso de las tics se logr obtener conocimiento sobre el uso
de nuevas herramientas digitales las cuales mejoraron el proceso
pedaggico.
Las tics fueron de gran utilidad durante el desarrollo de este diplomado.

BIBLIOGRFIA
Para la realizacin de citas y la bibliografa, se recomienda revisar el siguiente

documento:
OSSA, Marcela. CARTILLA DE CITAS: Pautas para citar textos y hacer listas
de referencias [En lnea]. Bogot: Universidad de los Andes, 2006 [Consultado
en
diciembre
de
2008].
Disponible
en
http://debu.uniandes.edu.co/Documentos/Cartilla_de_citas.pdf >
WWW.eduteka.com
Internet:
<
ANEXO 1. DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES DEL GRADO 2 C

ACTIVIDADES
COMPETENCIAS A
TIEMPO
RESPONSABLE
PRODUCTOS
RECURSOS
DESARROLLAR
ESTUDIANTES
de Competencias
Observacin
actitudes
Ciudadanas
Tiempo 2 Praxedis
Portafolio
meses
aula
Corredor
de Tables,
porttiles
comportamentales de
cmaras
las estudiantes de los
fotogrficas.
grados
2C
de
la
jornada de la tarde,
de la Sede D Las
Nieves.
Sensibilizacin de la Competencias
importancia
de
convivencia (charla)
2 meses
la ciudadanas en valores
Sensibilizacin
Corredor
Sobre
Humanos
la Video vin
como el: respeto, la
importancia de la Porttil
paz y la tolerancia
Convivencia
Observacin pelcula Competencias

Los coristas
Praxedis
ciudadanas
valores,
2 Horas
en
como
respeto, la paz y la
videos
Praxedis
Empata en las Video vin
Corredor
estudiantes
Porttil
tolerancia
Elaboracin de gua, Competencias
sobre la pelcula y ciudadanas
posterior
valores,
Una
Praxedis
Empata,
en semana
Corredor
sensibilizacin y
como
retroalimentaci
retroalimentacin de respeto, la paz y la

la misma.
Socializacin
Humanos
Fotocopias
n de la pelcula
tolerancia
de Competencias
Compromisos
ciudadanas
valores,
2 meses
en
Praxedis
Compromisos
Corredor
cumplidos
Carteleras
Sobres
como
Sorpresas
tolerancia
Exposicin
socializacin
y Competencias
de ciudadanas
carteleras
valores,
2 meses
en
Praxedis
Empata,
Carteleras
Corredor
sensibilizacin,
afiches.
como
mejor
convivencia
tolerancia
Concurso de poesas, Competencias
rima y canto a la paz.
ciudadanas
valores,
3 horas
en
Praxedis
Propones
Corredor
mediante
Policopias
la
como
poesa
un
cambio
de
Computadoras
tolerancia
actitud frente a
los
conflictos
que se suscitan
Actividades
Competencias
a Tiempo
Responsable
Productos
Recursos
Desarrollar
Estudiantes
Seminario Taller con Competencias
padres
de
familia ciudadanas
sobre la convivencia valores,

Escolar
Socializacin
Resultados
procesos
2 horas
Guevara
los
padres
como
Toscano
familia
sobre
Convivencia
tolerancia
Escolar
el ciudadanas
educativo valores,
pedaggico
Lucero Sensibilizacin en Humanos
en
de Competencias
en
Nidia
2 horas
Nidia
de
la
Computadores
Lucero Resultados
Humanos
en
Guevara
comportamentales tecnolgicos
como
Toscano
mejores
y respeto, la paz y la
en
la
convivencia
comportamental
de tolerancia
escolar por parte
las
los
de las estudiantes
nias
con
Video Vin
padres de familia y
profesores
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES DEL GRADO 4B
del grado 2B
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS A
TIEMPO
RESPONSABLE
PRODUCTOS
RECURSOS
DESARROLLAR
ESTUDIANTES
de Competencias
Observacin
actitudes
Tiempo 2 Nidia
Ciudadanas
meses
comportamentales de
Guevara
Lucero Portafolio
de Tables,
aula
Toscano
cmaras

grados
4B
de
porttiles
fotogrficas.
la
de la Sede D Las
Nieves.
importancia
de
2 meses
Nidia
Humanos
Guevara
Sobre
Toscano
paz y la tolerancia
Convivencia

Los coristas
Lucero Sensibilizacin
ciudadanas
valores,
2 Horas
en
Guevara
como
Toscano
tolerancia
Nidia
la Video vin
videos
Lucero Empata en las Video vin

estudiantes
Porttil

posterior
valores,
Una
en semana
como
Nidia
Socializacin
Humanos
Guevara
sensibilizacin y
Toscano
retroalimentaci

la misma.
Lucero Empata,
Fotocopias
n de la pelcula
tolerancia
de Competencias
Compromisos
ciudadanas
valores,
2 meses
Nidia
en
Guevara
como
Toscano
Lucero Compromisos
Carteleras
cumplidos
Sobres
Sorpresas
tolerancia
Exposicin
socializacin
y Competencias
de ciudadanas
carteleras
valores,
2 meses
Nidia
Lucero Empata,
Carteleras
en
Guevara
sensibilizacin,
como
Toscano
mejor
afiches.
convivencia
tolerancia
ciudadanas
3 horas
Nidia
Lucero Propones
Policopias
en
Guevara
mediante
como
Toscano
poesa
un
cambio
de
tolerancia
actitud frente a
valores,
la
Computadoras
los
conflictos
que se suscitan
Actividades
Competencias
a Tiempo
Responsable
Productos
Recursos
Desarrollar
Estudiantes
padres
de
familia ciudadanas
2 horas
Nidia
Lucero Sensibilizacin en Humanos
en
Guevara
los
padres
como
Toscano
familia
sobre
de
la
Video Vin
Escolar
Socializacin
Resultados
procesos
Convivencia
tolerancia
Escolar
de Competencias
en
el ciudadanas
educativo valores,
pedaggico
2 horas
Nidia
Computadores
Lucero Resultados
Humanos
en
Guevara
como
Toscano
mejores
en
la
convivencia
comportamental
de tolerancia
escolar por parte
las
los
de las estudiantes
nias
con
padres de familia y
del grado 4B
profesores
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES DEL GRADO 5B

ACTIVIDADES
COMPETENCIAS A
TIEMPO
RESPONSABLE
PRODUCTOS
RECURSOS
DESARROLLAR
Observacin
ESTUDIANTES
de Competencias
actitudes
comportamentales de
Ciudadanas
Tiempo 2 Rubiela
meses
Espitia
Muoz Portafolio
aula
de Tables,
porttiles
cmaras

grados
5B
de
fotogrficas.
la
de la Sede D Las
Nieves.
importancia
de
2 meses
Muoz Sensibilizacin
Espitia
Sobre
Humanos
la Video vin
paz y la tolerancia
Convivencia

Los coristas
Rubiela
ciudadanas
valores,
2 Horas
en
Rubiela
Espitia
videos
Muoz Empata en las Video vin

estudiantes
como
Porttil
tolerancia
posterior
valores,
Una
Rubiela
en semana
Espitia
como

la misma.
tolerancia
Muoz Empata,
sensibilizacin y
retroalimentaci
n de la pelcula
Humanos
Fotocopias
Socializacin
de Competencias
Compromisos
ciudadanas
valores,
2 meses
en
Rubiela
Espitia
Muoz Compromisos
Carteleras
cumplidos
Sobres
como
Sorpresas
tolerancia
Exposicin
socializacin
y Competencias
de ciudadanas
carteleras
valores,
2 meses
en
Rubiela
Espitia
como
Muoz Empata,
Carteleras
sensibilizacin,
afiches.
mejor
convivencia
tolerancia
ciudadanas
valores,
3 horas
en
Rubiela
Espitia
Muoz Propones
mediante
Policopias
la
como
poesa
un
cambio
de
tolerancia
actitud frente a
los
conflictos
que se suscitan
Computadoras
Actividades
Competencias
a Tiempo
Responsable
Productos
Recursos
Desarrollar
Estudiantes
padres
de
familia ciudadanas

Escolar
2 horas
en
como
Rubiela Muoz Sensibilizacin en Humanos

Espitia
los
padres
familia
sobre
Convivencia
tolerancia
Escolar
de
la
Video Vin
Computadores
Socializacin
Resultados
procesos
de Competencias
en
el ciudadanas
educativo valores,
pedaggico
2 horas
en
como
Rubiela Muoz Resultados

Espitia
Humanos
mejores
en
la
convivencia
comportamental
de tolerancia
escolar por parte
las
los
de las estudiantes
nias
con
padres de familia y
profesores
del grado 5B

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LA CONVIVENCIA ESCOLAR DE LOS GRADOS 2C,4B Y 5B DEL INSTITUTO

INTEGRADO FRANCISCO SERRANO MUOZ,DE LA JORNADA DE LA

Ciencias (naturales y educacin Biblioteca digital, juegos didcticos

Humanidades, lengua castellana

-Comprendo que todos los nios y bsicas

nios es recibir buen trato, cuidado y estudiantes con

alegra, tristeza, terror, rabia en m y en Desarrollar en los estudiantes el

habito de la investigacin en los

tener mejorar su entorno.

conflictos no significa que dejemos de -COMPETENCIAS

solucionar problemas de la vida, que

-Conozco la diferencia entre conflicto y lo

agresin y comprendo que la agresin soluciones

que beneficien a todos

es lo que puede hacer dao en la en el aula de clase.

alumno para desarrollar habilidades

estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin.

Evaluacin diagnostica para el inicio del proceso

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR DE LOS

NOMBRE DEL EQUIPO

NIDIA LUCERO GUEVARA

INSTITUTO INTEGRADO FRANCISCO SERRANO MUOZ

Las conductas Agresivas que se presentan en el aula de clase, se han

ciudadanos competentes, capaces de vivir en sociedad de forma pacfica y

mediante recursos educativos

Observada las conductas agresivas durante las horas de descanso y en el aula

Las tic se han convertido en un instrumento muy utilizado en cualquier aspecto

La comunicacin es un medio interactivo que fluyen ambas direcciones ya que

y permite que el receptor le conteste

receptivamente utilizando todas las herramientas de comunicacin empleadas

NFASIS DEL PROYECTO PEDAGGICO

sino ms bien con la conformacin de un ambiente propicio para ensear y

intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley General

propiciar en el aula de clase un clima adecuado de convivencia entre la

CMO SE EDUCA PARA LA CONVIVENCIA?

la mediacin y el dilogo. De la misma forma, el tipo de metodologa que

convivencia que cada centro puede adaptar a sus necesidades. A partir de

METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definir de acuerdo con la

alumnos en el proceso de aprendizaje, tendrn que, a partir de un enunciado,

se presentan los resultados verificables que se alcanzarn.

Para ayudar en la redaccin de estas se deben tener en cuenta los siguientes

son las reacciones esperadas por parte de los estudiantes

frente al desarrollo del proyecto de aula?

Qu cambios se espera notar

el nivel de desempeo de los

estudiantes en las reas seleccionadas despus de realizar las

Que cambios se espera observar en los estudiantes frente a la

Grado 2 C. Praxedis Corredor de Pedraza:

Se incrementaron mejores conducta en el aula de clase que favorecieron

Se minimiz los ndices de agresividad entre las estudiantes.

Con los talleres se visualiz el cambio actitudinal de las nias.

Grado 4 B. Nidia Lucero Guevara Toscano

La elaboracin de adivinanzas y cuentos lograron mejorar el vocabulario

Se logr sensibilizar a las nias para mejorar sus relaciones con

Grado 5 B. Rubiela Muoz Espitia.

Mediante el uso de la tics se logr motivar a las nias en el trabajo en

Las tics fueron de gran utilidad durante el desarrollo de este diplomado.

Para la realizacin de citas y la bibliografa, se recomienda revisar el siguiente

ANEXO 1. DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES DEL GRADO 2 C

las estudiantes de los

como el: respeto, la

Observacin pelcula Competencias

Empata en las Video vin

retroalimentacin de respeto, la paz y la