PRUEBA PARCIAL

DIPLOMADO EN ESTIMULACIN TEMPRANA

Estimado alumno(a):
Recuerde enviar esta prueba, en la fecha sealada en el Calendario que se encuentra en
Plataforma.
1. Considerando la importancia de la Teora Ecolgica de Sistemas perteneciente al
psiclogo americano Urie Bronfenbrenner, exponga 4 ideas fundamentales que reflejen la
nueva concepcin del ambiente que sta implica y su relevancia para el desarrollo de la
estimulacin temprana en el mundo actual. Luego elabore un ejemplo concreto que
clarifique cada uno de los niveles del ambiente, expuestos en dicha teora.
- El microsistema es el nivel ms interno del ambiente, el cual se refiere a patrones y
actividades de interaccin en el entorno prximo del nio, es necesario tener claro que
todas las relaciones son bidireccionales y reciprocas.
Ejemplo: Si un nio es atento y amistosos es posible que evoque reacciones pacientes y
positivas de los padres, pero un nio alocado es ms posible que se le responda con
castigo y restricciones.
- El mesosistema comprende las interacciones de dos o ms entornos en los que las
persona en desarrollo participa activamente. Un mesosistema es, por lo tanto, un sistema
de microsistemas. Se forma o se ampla cuando la persona en desarrollo entre en un
nuevo entorno.
Ejemplo: Los padres coordinan esfuerzos con los docentes para educar a los nios.
- Exosistema se refiere a uno o ms entorno que no incluyen a la persona en desarrollo
como participante activo, pero en los cuales, se producen hechos que afectan a lo que
ocurre en el entorno que comprende a la persona en desarrollo, o que se ven afectados
por lo que ocurre en este entorno.
Ejemplo: La actividad de conducir un vehculo puede verse seriamente afectada por la
decisin administrativa de cerrar una calle al trfico rodado.
- Macrosistema hace referencia a la coherencia que existe entre los diversos sistemas de
unamisma cultura (micro, meso y exosistema).Es importante para el desarrollo del nio la
participacin progresivamente mayor del mismo en actividades que impliquen
responsabilidades definidas culturalmente propias de cada contexto orientadas hacia
tareas concretas y que le ponen en contacto con personas de otros entornos distinto al
suyo.
Ejemplo: Es ms probable que en pases como Chile, que mayoritariamente piden criterios
de alta calidad para las guardaras y el lugar del trabajo, que beneficien a los padres
trabajadores, los nios tengan experiencias favorables en sus entornos inmediatos.

2. Exponga con sus palabras, en qu consiste el trmino teratgeno y su influencia en el

desarrollo de los individuos en el perodo prenatal. Luego, seale 5 tipos de teratgenos y
especifique cmo funcionan o de qu manera actan sobre los seres humanos.
Teratgeno agente o sustancia que es capaz de provocar malformaciones en el embrin.
Tipos de Teratgeno
Frmacos con prescripcin y sin prescripcin
Drogas ilegales (cocana. Herona, marihuana)
Beber alcohol
Hormonas
Contaminacin ambiental.

Todos estos Teratgeno puede provocar anomalas estructurales o funcionales en forma

directa o indirecta al feto o al nio despus de nacer, aunque no se observen sino hasta
una etapa avanzada de la edad adulta, por lo tanto, la toxicidad fetal puede ocurrir en
cualquier etapa del embarazo, no solo en el primer trimestre.

3. Lea la siguiente situacin hipottica:

Una pareja de recin casados, se plantea la posibilidad de tener hijos y quieren saber qu
caractersticas puede heredar el beb si es de sexo masculino en base a la constitucin fsica
de los padres.

A partir del material de estudio, responda y fundamente:

Cmo ser el nio en lo que respecta a dominancia gentica si sus padres poseen las
siguientes caractersticas? :

Padre

: pelo rubio y crespo, visin normal, sin hoyuelos en las mejillas al sonrer.

Madre

: pelo oscuro y liso, presencia de miopa, con hoyuelos al sonrer.

El nio ser de pelo oscuro y crespo, visin normal, con hoyuelo al sonreir.

4. Tomando en cuenta la tabla que se presenta a continuacin, sobre el desarrollo visual

durante el primer ao de vida, elabore un gua de 7 ejercicios para un pequeo grupo de nios
de esa edad, a fin de estimular las distintas capacidades implicadas en el perodo.

Edad
0-1 mes

2-3 meses

Capacidades Visuales
-

Manifiesta constancia del tamao y la forma

Responde a indicaciones cinticas de profundidad

Tienen habilidad de enfocar parecida a la del adulto

Percibe colores a lo largo del espectro entero

Responde a modelos binoculares de profundidad

Prefiere modelos con detalles precisos

Explora los diseos internos de los rasgos

Empieza a percibir la estructura global del modelo

- Prefiere un modelo facial antes que modelos con rasgos faciales

revueltos
-

Reconoce la foto de la madre

- Utiliza el movimiento y la distribucin espacial en lugar de estmulos

inmviles (formas, texturas y colores) para identificar objetos como
distintos del ambiente
4-5 meses

Organiza los colores en categoras como los adultos

- Muestra ganancias en la sensibilidad de los modelos binoculares de

profundidad
6-8 meses

- Muestra ganancias en la agudeza visual, de 20/600 al nacer a 20/100 a

los 6 meses
-

Sigue objetos con un movimiento de ojos suave y eficaz

Responde a los estmulos grficos de profundidad

Detecta lmites subjetivos en los modelos

- Utiliza estmulos inmviles en vez de en movimiento para identificar los

objetos como distintos del ambiente
9-12 meses

- Extrae informacin sobre una forma cuando est ausente la imagen

completa (por ej. una luz en movimiento)
- Percibe modelos (incluyendo los movimientos humanos del andar y
emociones faciales de emocin (como un todo organizado y con significado)

La gua debe presentar el siguiente formato:

GUA DE EJERCICIOS

rea a estimular: rea Visual

N Nios participantes: 4

Edad Promedio: 2 a 3 meses

Objetivo de la gua: Potenciar el adecuado desarrollo visual de bebs de 2 a 3 meses.

Ejercicios:
1) Utilizar mviles con y sin sonidos que se muevan por encima de la cabeza del beb de
diferentes colores.
2) Hablar al beb de frente manteniendo el contacto de los ojos.
3) Muecos y peluches con colores contrastados.
4) Laminas con dibujos esquematizados grandes con caras humanas.
5) Tteres de manos y dedos
6) Espejos verticales irrompibles.
7) Lmparas con pantalla de movimiento circular que contenga diferentes figuras.

5. Frente al concepto de reflejo, responda las siguientes preguntas:

a)

Cmo se define el reflejo?

Un reflejo es una respuesta innata, automtica, a una forma particular de estimulacin. Los
reflejos son patrones organizados de conducta ms obvios del recin nacido.

b)

A qu se refiere el valor adaptativo de los reflejos?

Se refiere a los reflejos que tienen un valor de supervivencia, como tragar, respirar, que
permiten un adecuado desarrollo del recin nacido.

c)

Seleccione 4 de los reflejos que usted considera ms necesarios para el desarrollo

adecuado del recin nacido; luego explique la finalidad de cada uno y su importancia
para el ser humano.

Reflejos necesarios para el desarrollo de un recin nacido:

El reflejo de rotacin que ayuda al bebe a encontrar el pezn de la madre para comer.
El reflejo de natacin que ayuda al bebe que accidentalmente cae el agua a mantenerse
a flote, aumentando la probabilidad de ser rescatado.
El reflejo de parpadeo permite al bebe protegerse de la luz intensa.
El reflejo de retirada que permite la reaccin a estimulacin tctil desagradable.