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HQ: Coisas do Corao

Coleo Problemas em Quadrinhos SEED/PR

GOVERNADOR DO ESTADO DO PARAN


Beto Richa
SECRETRIO DE ESTADO DA EDUCAO
Flvio Arns
DIRETOR GERAL DA SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO
Jorge Eduardo Wekerlin
SUPERINTENDENTE DA EDUCAO
Meroujy Giacomassi Cavet
DEPARTAMENTO DA EDUCAO BSICA
Maria Cristina Theobald
DIRETORIA DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
Rogrio Bufrem Riva

Assessoria Pedaggica

Adilson Carlos Batista


Edilson Jos Krupek
Marly Albiazzetti Figueiredo
Vilma Lenir Calixto

Coordenao de Mdia Impressa e Web


Mnica Schreiber

Ilustrao
Cleverson de Oliveira Dias
Roteiro:
Cleverson de Oliveira Dias
Keila Vieira de Lima
Marcio Roberto Neves Padilha
Diagramao
Willian Alberto de Oliveira
Rosngela Menta Mello
Projeto Grfico
Willian Alberto de Oliveira

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Coordenao do Ensino Fundamental


Eliane Alves Bernardi Benatto

Coordenao de Multimeios
Eziquiel Menta

HQ: Coisas do Corao

Coordenao de Ensino Mdio


Meryna Therezinha Juliano Rosa

Apresentao
A coleo Problemas em Quadrinhos uma produo da Diretoria de Tecnologia Educacional - DITEC e do
Departamento de Educao Bsica DEB, da Secretaria de Estado da Educao do Paran.

O material est disponibilizado no formato PDF, prevendo a impresso em tamanho A4.


Histrias em quadrinhos como estas e outros objetos educacionais podem ser encontrados em nosso Portal www.educacao.pr.gov.br.

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HQ: Coisas do Corao

Alm das HQs, o material apresenta tambm sugestes de encaminhamentos metodolgicos e textos
complementares que podem auxiliar o professor na abordagem dos contedos tratados em sala de aula.

O principal objetivo da coleo disponibilizar aos professores, novas e diferentes linguagens por meio do
gnero textual Histria em Quadrinhos - HQs. Dessa forma, espera-se agregar prtica docente possibilidades de
desenvolver atividades ldicas e dinmicas, que propiciem aos alunos refletir, solucionar e resolver problemas sobre
diferentes situaes e contextos, inclusive de forma interdisciplinar, tornando-se um rico material de apoio prtica
pedaggica.

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Coisas do Corao - Sugesto de Atividade

Disciplina: Lngua Portuguesa


Nvel: 9 ano do Ensino Fundamental / 1 ano do Ensino Mdio
Contedo estruturante: Discurso como prtica social
Contedo bsico: Gnero Histria em quadrinhos, Variao lingustica

Elementos composicionais
do gnero HQ
Intertextualidade

1 Reconhecimento do gnero e antecipaes da leitura


Apresentar aos alunos, primeiramente, somente a primeira pgina da HQ (histria em quadrinhos).
Question-los sobre o gnero a que o texto pertence e por que chegaram a tal concluso.
Inquirir sobre a funo social do gnero (onde circula, seu objetivo, os possveis interlocutores) e sua
estrutura composicional (uso da linguagem verbal e no verbal; narrativa com imagens e dilogos
inseridos em bales).

CRITRIOS AVALIATIVOS
Efetuar leitura compreensiva,
global, crtica e analtica de textos
verbais e no verbais.
Identificar o tema do texto.
Identificar informaes principais
e secundrias no texto.

Levantar hipteses sobre a histria a partir das imagens da primeira pgina e do ttulo.

Localizar informaes explcitas


no texto.

2 Leitura do texto

Realizar inferncia de
informaes implcitas no texto.

Aps a leitura individual do texto feita pelos alunos, propor a eles questes que requeiram a
identificao:
- do tema do texto;
- dos significados de palavras ou expresses;
- de informaes explcitas e implcitas;
- do elemento desencadeador do enredo;
- dos elementos da narrativa;
- das vozes sociais presentes nas personagens da histria;
- das expresses que denotam ironia ou humor;
- dos termos lingusticos e visuais utilizados para demarcar as diferenas entre os protagonistas da
histria;
- de marcas lingusticas determinantes na atribuio de sentidos ao texto (elementos coesivos,
pontuao, recursos grficos);

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Realizar inferncia do sentido de


palavras ou expresses no texto.
Identificar as vozes sociais
presentes no texto.
Reconhecer a intertextualidade e
seu objetivo de uso.
Identificar as condies de
produo do gnero trabalhado
(enunciador, interlocutor,

Variaes lingusticas
diafsicas, diatpicas e
diastrticas

ENCAMINHAMENTO METODOLGICO

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CONTEDO ESPECFICO

- da inteno do uso de alguns recursos visuais na construo da histria e na sequncia narrativa


(disposio das cenas, focalizao, marcadores de movimentos das personagens etc.).

finalidade, poca, suporte, esfera


de circulao etc.).

Uma estratgia sugerida, que pode promover uma explorao mais ampla do texto, seria apresentar
aos alunos, para a leitura, a HQ sem as duas ltimas pginas. A partir da explorao feita at ento,
poderia-se solicitar aos alunos a produo de um final para a histria (mantendo-se o gnero). Para
subsidiar suas produes, poderia-se promover um debate sobre a possibilidade de sucesso do
relacionamento dos dois jovens, to diferentes entre si.

Reconhecer o grau de
formalidade e informalidade da
linguagem em diferentes textos,
considerando as variantes
lingusticas.

Aps a socializao dos finais produzidos, apresenta-se o final original da HQ e promove-se a


explorao de sua leitura, de forma coletiva.
3 Explorando a intertextualidade

Compreender o efeito de sentido


proveniente do uso de elementos
grficos (no verbais), recursos
grficos (aspas, negrito) e
lingusticos no texto.

bem provvel que os alunos j tenham identificado a relao intertextual da HQ com a msica
Eduardo e Mnica, da banda Legio Urbana, principalmente a partir da revelao do final da
histria. Caso isso no tenha ocorrido, preciso provocar neles essa identificao.

Identificar os elementos
constitutivos do gnero (tema,
estilo e forma composicional).

O conceito de intertextualidade deve ser ento desenvolvido. Para isso, pode-se mostrar aos alunos
e inquirir deles tambm - exemplos de relaes intertextuais entre textos.

Atender a situao de produo


proposta (condies de
produo, elementos
composicionais do gnero, tema,
estilo).

Feito isso, pode-se apresentar a letra de Eduardo e Mnica e executar a msica. Uma anlise pode
ser promovida, coletivamente ou em grupos, sobre as diferenas entre os textos (Quais elementos da
cano foram realados na HQ? Que elementos foram suprimidos? Quais foram acrescidos?).

A HQ apresenta alguns grupos sociais distintos, demarcados por fatores diversos, inclusive pela
linguagem. Os exemplos do texto serviro para a introduo ao trabalho com as variantes lingusticas.
Assim, primeiramente preciso propor questes que requeiram do aluno:
- a identificao dos grupos presentes na festa;
- os termos utilizados pelas personagens que so especficos de determinados grupos;
- a reflexo sobre o porqu do uso desses termos pelos grupos;

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4 Estudo da variao lingustica

- o levantamento de outros possveis grupos que poderiam estar naquele contexto, e quais termos
usariam.
A seguir, necessrio trazer discusso os conceitos de linguagem coloquial, linguagem culta,
dialeto, variante, gria, estrangeirismo, norma padro, preconceito lingustico, bem como
relacionar as diferenas no uso da lngua na oralidade e na escrita.
Abordar, tambm, os diferentes tipos de variaes lingusticas, por meio de exemplos que evidenciem
variaes decorrentes de fatores sociais (classe social, grupo social, nvel de estudo, rea profissional),
profissionais (termos especficos de algumas reas, linguagem tcnica, cientfica), regionais
(expresses lexicais e prosdicas prprias de determinadas regies e etnias) e histricas (idade).

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Outra alternativa para o trabalho com a leitura do texto do gnero HQ e com a variao lingustica
seria propor aos alunos a produo das falas que compem os bales (para isso, ser disponibilizada
tambm a HQ com os quadrinhos sem preenchimento, nas pginas a seguir). Neste trabalho, alm do
exerccio da produo de um texto final coerente e condizente com o gnero, ser preciso explorar as
possveis falas de alguns personagens, os quais demonstram, visualmente, pertencerem a algum
grupo social distinto.

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