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Educao & Sociedade - Desafios e perspectivas na pesquisa sobre o ensino

Educao & Sociedade


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Soc Educ v.28 n.99 Campinas Maio / agosto 2007

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Dossie: "O Trabalho NO ENSINO LATIN contexto americano:


PERSPECTIVAS Algumas ANLISE"

Desafios e perspectivas da pesquisa em ensino


Desafios e Perspectivas da investigao sobre o ensino
Chunga Chiroque Sigfredo
O professor, socilogo e pesquisador do Instituto de Educao Popular
(IPP) de Lima, Peru E-mail:. schiroque@ipp-peru.com

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RESUMO

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Em geral de pesquisa e investigao educacional e de ensino sobre o


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assunto para esclarecer o "porqu" e "para quem". Ambas as decises
devem combinar a opo de transformar a sociedade. Isto possvel no
nosso pas, apesar da caracterstica e de controlo relativo a desigualdade existente no desenvolvimento de
pesquisas. Na pesquisa do professor, devemos superar o controle econmico e financeiro da abordagem
metodolgica que s vezes se esconde sob o rtulo de "advocacy". Na Amrica Latina, temos vindo a apontar a
questo da pesquisa em ensino. Mas sua abordagem tem a ver, em primeiro lugar, com a postulados neoliberais
e qualitativa-etnogrfica, pesquisa e educao em prticas libertadoras e social de ensinar latim. Desde a ltima
opo levanta perspectivas importantes que precisam especificar e agendar.
Palavras-chave: Ensino. Educao. Amrica Latina.
RESUMO
Na pesquisa, em geral, e em pesquisas de educao e ensino que vale a pena especificar "para qu" e "quem
for". Se ambas combinam decises a opo de transformar a sociedade. Isto pode ser feito em nossos pases,
apesar de a diviso e a desigualdade do controle em relao ao desenvolvimento de pesquisas. Em pesquisa
sobre o ensino, devemos superar o controle econmico-financeiro, com seu foco metodolgico, e aquele que s vezes - esconde sob o nome de fazer "incidncia poltica". Na Amrica Latina, temos especificado os temas de
pesquisa em ensino. No entanto, seus focos tem a ver com os pressupostos de investigao neo-liberalismo e
qualitativa-etnogrfica, por um lado, e com os da educao libertadora e das prticas sociais de ensino latinoamericana, por outro. Perspectivas importantes emergem desta ltima opo, que precisam ser especificados e
coordenada.
Palavras-chave: Ensino. Educao. Amrica Latina.
H um paradoxo no desenvolvimento da pesquisa cientfica em geral. Por um lado - por razes de concorrncia
crescente entre empresas transnacionais 1 -, ela desenvolveu intensamente nos pases ricos, ao ter o fraco
desenvolvimento em pases pobres, como os da Amrica Latina. Dentro dessa fraqueza, o campo especfico de
investigao educacional e de ensino ainda mais reduzida. Esta situao no se pode esquecer quando se
tenta definir os desafios e perspectivas da pesquisa em ensino.
Sem dvida, a anlise de qualquer realidade, presente ou futuro colorido por inteno ou abordagem seguida.
A este respeito, estamos interessados inicialmente intencionalidade explcita que estamos atribuindo prtica
de pesquisa a partir de uma escolha crtica e educao libertadora.

Sentido de um debate

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comum a reconhecer a importncia da produo sistemtica de conhecimento sobre a realidade da natureza e


da sociedade, para descritivo, explicativo ou transformao e previso. No entanto, na medida em que foi o
avano do modelo neoliberal, ao conhecimento produzido pela prtica de pesquisa, foi transformado em uma
commodity. E, claro, a produo, distribuio e uso de consumo de tais bens assumiram as caractersticas de
uma economia de mercado. Os desafios e as perspectivas da pesquisa sobre formao de professores e so,
necessariamente, tingida por este quadro do sistema.
Como tal, importante para levantar uma opo preliminar, de acordo com a mesma teleologia social da nossa
prtica e pesquisa: ou ela est a servio de resistncia hegemonia e constructionof uma nova hegemonia, ou
simplesmente serve a manuteno da hegemonia injusto sistema de sociedade. Isso tem a ver com a
determinao do propsito e prtica de pesquisa receptor.
A escolha de que pesquisa confundido com que investigar. E tomar uma deciso - em ambos os casos envolve derivaes possibilidades financeiras para futuros estudos e opes relacionadas aos paradigmas de
pesquisa a serem utilizados. O foco da pesquisa de grande importncia no s terica, mas prtica, como
reconhecido Coraggio (1996) h 10 anos.
Neste artigo, reafirmamos em pesquisa apoiar a transformao da educao e da sociedade. E a este respeito
para com os outros e instituies que se esforam para a mudana. Assim, a partir de uma abordagem
libertadora, podemos perguntar: Qual o contexto da pesquisa em educao e ensino no mbito da
globalizao neoliberal, Quais so os desafios e perspectivas de desenvolvimento scio-educacional e de
pesquisa investigao sobre o ensino neste contexto?, No instituies e indivduos que fazem investigao
nesta rea ter autonomia suficiente para produzir e distribuir conhecimento com relativa autonomia, de acordo
com as nossas prprias escolhas para alm dos interesses do capital?

Contexto da pesquisa educacional e de ensino


A pesquisa educacional em geral, e os professores em particular, referindo-se a esto localizados dentro de um
contexto de desenvolvimento desigual na produo e distribuio de Cincia-Tecnologia-Inovao (CTI), bem
como um quadro de controle estrutural na sua abordagem, temtica e resultados.
Desenvolvimento desigual
O desenvolvimento do CTI parte da agenda internacional. Em fruns e declaraes, Fevereiro proclamado
lirismo verdadeiro de "compartilhamento de conhecimento". Mas este no dado objetivamente.
Com os dados de 1998 - certamente tiveram grandes modificaes - Amrica Latina como um todo ficou para
trs em termos de investimento em Cincia e Tecnologia (Investigao + Desenvolvimento = I + D). Isso s
veio a 1,7% do total, com o Brasil, Mxico, Argentina e Colmbia, o mais enfatizado.
Ns no queremos para a reflexo sobre esta situao j conhecida. Ns apenas queremos enfatizar que o
desenvolvimento da CTI nos pases ricos tem a ver com as necessidades da indstria, principalmente militar. Na
medida em que o conhecimento cientfico e tecnolgico tornou-se uma fora de produo, em seguida, jogou,
de alguma forma, a estrutura social. Torna-se, assim, ferramenta necessria de neo-imperialismo em:
A cincia moderna inseparvel da poltica, porque, em ltima anlise, um instrumento de poder
e, mais recentemente, tornou-se um dos pilares em que a estrutura se torna social (...).
De fato, o surgimento da poltica de cincia contempornea est diretamente ligada guerra. O
documento considerado como o acto fundador da cincia poltica ("Cincia, a fronteira sem fim",
de Vannevar Bush) foi escrito em resposta a um pedido do presidente Roosevelt, que queria saber
como os Estados Unidos poderiam confiar na cincia para vencer batalhas (...). (Bath, 2001, p. 3)
O crescimento das corporaes transnacionais se correlaciona com o desenvolvimento intensivo de CTI nos
pases onde as plantas-me. Este o desenvolvimento absolutamente desigual em relao ao que nas nossas
aldeias.
Controlar
Melhor explicar esta assimetria importante notar que: quanto mais prximo aos interesses do capital o
conhecimento que surgem a partir da pesquisa, mais controle em sua produo h foco, temtica e em uso sua
distribuio.
Investigaes de produtiva e / ou tecnolgica tendem a um controle mais rgido do sistema, voc est disposto
a investir mais nesta rea. Enquanto scio-educativa de pesquisa - tanto quanto no ter uma ligao muito
directa - com os interesses do sistema no s tm menos recursos para investimentos, mas reduz os
mecanismos de controlo de produo, distribuio e utilizao de abordagem resultados.
O que explica apenas disse alguma forma, o desenvolvimento relativo de pesquisa em cincias sociais nas
nossas cidades e - dentro deles - o desenvolvimento da pesquisa em educao, a partir da terceira dcada do
sculo XX, principalmente em pases como Colmbia, Mxico, Brasil e Argentina (Narodowski, 1999). Ou seja, a
pesquisa educacional aparentemente teria se desenvolvido tanto de forma independente, seguindo uma espcie
de "tradio autonomia acadmica" (Miana Blasco, 2002, p. 3).

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Analisando o desenvolvimento scio-educativo de pesquisa na Amrica Latina para 1970 e 1980, Juan Carlos
Tedesco encontrada uma alta correlao entre os modelos sociais ou manteve-se como alternativas de
abordagens educativas para que a pesquisa feita. Tedesco reconhecido: o paradigma da teoria educacional
liberal, o paradigma econmico (capital humano, recursos humanos) eo paradigma da crtica abordagensreproductivists. Todos eles, de acordo com Tedesco (1986), foram relacionados a momentos histricos,
explicado pela dinmica social.
O desenvolvimento da pesquisa relativa no acidental. Direta ou indiretamente, gera o controle real.
Destacamos trs manifestaes: controlo econmico e financeiro, controle e controle de metodologia com
abordagem de advocacia.
Controle Econmico e Financeiro
No novidade, as dificuldades em encontrar financiamento para a realizao de pesquisas. Poucos governos na
Amrica Latina que obtm recursos de pesquisa, mas h tambm dificuldade de cooperao internacional para a
realizao de estudos, principalmente aqueles com foco social, muito menos quando eles tomam uma
abordagem transformacional. Como a criao mesmo sistema delimitase independente e conhecimento
sistemtico, a criao de um tipo sutil de controle financeiro.
Na medida em que a pesquisa educacional tm servido os propsitos de mudana, entidades formais que
apiam a produo, distribuio e uso do conhecimento cientfico e tecnolgico tem relativizado apoio.
Controlar abordagem metodolgica
A mesma inteligncia que postula o status quo encontrados mecanismos de controle de mudana orientada para
a investigao. Queremos destacar duas de primeira importncia: um referindo-se a abordagem metodolgica
da pesquisa e outro em referncia definio de "para quem" fazer pesquisa.
Pierre Bourdieu que este quando a pesquisa visa a teoria separada, o que postula o mtodo
independentemente da abordagem. Assim, as investigaes so reduzidos a mera utilizao de tcnicas
empricas e medio; simples postulados ou desejvel. Pesquisa postulado: ou a partir de situaes simples
"" ou a partir de declaraes doutrinais do que "deve ser". Ele oscila entre o empirismo eo idealismo de um
novo tipo.
Hoje o maior perigo que enfrentamos o crescente fosso entre a teoria ea pesquisa que vemos em
todos os lugares e que alimenta o crescimento concomitante de perverso metodolgico e
especulao terica (...). Pesquisa e teoria positivista ir tecnicista mo, complementar e embelezar o
outro. (Bourdieu e Wacquant, 2005, p. 249-250)
O controlo referido a abordagem metodolgica afeta a qualidade dos resultados da investigao. Eles so
apresentados como "dados" que usado quase exclusivamente para a melhoria do sistema ou "postulados
doutrinrios", descontextualizada da dinmica social e poltica.
Dcadas atrs, era normal que as pessoas progressistas e instituies no desenvolvimento de sua prtica social
ou de pesquisa pensar que o movimento popular diretamente acumular os resultados de sua prtica. Este
movimento popular, com o apoio recebido, potencializou e melhorou sua agenda poltica, buscando mudar o
sistema.
Controle de aproximao "advocacy"
Nos ltimos tempos, cada tese de moda de "advocacy", entendida como prtica deliberada de influenciar
aqueles que tomam as decises sobre as polticas, de preferncia de uma instncia do Estado (Sprechmann e
Pelton, 2001). Seguindo esta tese - um pouco enganador - a prtica social de algumas pessoas e instituies
repensa sua direcionalidade. Seus resultados so essencialmente orientado para qualquer instncia do Estado.
O impacto sobre a prtica social no haveria nada de errado se assume-se como uma generalizao dos
resultados. A limitao que os resultados so optou pelo sistema e isto serve como um pr-requisito para a
derivao de recursos. Ou seja, o financiamento da investigao mesmo (e outras prticas sociais) permanece
sob a "advocacia" e adquire um sistema de orientao de entrada para a reproduo.
A falcia da defesa
Com esta orientao e, no caso da pesquisa, os setores populares concorrentes para a mudana no so
imediatos e os destinatrios privilegiados de novos conhecimentos produzidos, mas esses resultados esto
diretamente cooptado pelos tomadores de deciso em vrios nveis do sistema. Essas pessoas e instncias do
sistema e, em geral, funo de reproduo procurando.
Uma abordagem dicotmica das duas formas mencionadas pode ser prejudicial e ingnua, na medida em que
perde de vista fundamental para a nossa prtica de pesquisa colocado ao servio de resistncia hegemonia
ea construo atual de uma nova hegemonia. Obviamente, essa opo deve priorizar os grupos e instncias de
3
mudana, que pode ser no interior do Estado , mas que so basicamente fora.
A partir da intelectualidade progressista, geraram mecanismos de controle de resistncia. Um progresso
significativo foi feito, especialmente em relao abordagem para os problemas que so bordados (Akkari e

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Perez, 1998), mas tambm criaram redes e espaos para reflexo. As novas tecnologias de informao tm sido
usados de forma muito eficaz para trocar informaes e produzir nova partilha de conhecimentos com
abordagem de mudana. Esta tendncia promissora deve ser retomada e ampliada, tambm objecto de
investigao sobre os professores na Amrica Latina e no Norte.

A pesquisa sobre o ensino


Ns colocamos algumas faixas em pesquisas sobre o ensino. Ns preferimos falar de "investigao sobre o
ensino" e no sobre "trabalho docente", no s porque a primeira categoria enfatiza o sujeito coletivo, mas
permite que a mesma abordagem que vai alm do seu trabalho prtico. O trinmio trabalhador-trabalhoproduto melhor visto quando se utiliza a categoria "professor" ou "professora", justaposies evitar a
fragmentao ou funcional, que se perca de vista de todos e sujeito s suas prticas e relaes - historicamente
dada - como centro qualquer anlise. No quero cair de professores puramente funcionais. Como diz Giroux
(1997, p 173.):
Uma das ameaas mais importantes com que se defrontam os futuros e atuais professores de
escolas pblicas o desenvolvimento crescente de ideologias instrumentais que enfatizam a
abordagem tecnocrtica tanto a formao de professores como pedagogia de sala de aula.
Desenvolvimento histrico na Amrica Latina: de objeto a sujeito de estudo
importante notar que a relevncia do ensino - como uma questo de pesquisa educacional - relacionada aos
paradigmas educacionais. Quando o eixo est localizado no ensino educacional, que prioriza tambm ensina.
Quando o eixo a aprendizagem, o aluno priorizado. Quando assumimos que o eixo a interao de
aprendizagem e ensino de disciplinas, esta relao se torna importante na pesquisa.
At os anos 1970, a Amrica Latina, dominou o paradigma de ensino. A pesquisa educacional focada nesses
processos e no papel do professor de ensino. O trabalho deles foi centro de estudos didtico.
Nos anos 1980 e 1990, a nfase dada ao aprendizado que levou a uma reorientao da pesquisa educacional
para o aluno e suas condies. As questes de qualidade e equidade na educao, a escola de gesto de
desempenho, eficincia educabilidade, e da escola estavam na ordem do dia.
Ns acreditamos que a nica relevncia temtica recupera pesquisa magistral na Amrica Latina nos ltimos 20
anos. Essa importncia que atribumos ao confluncia, por um lado, os fatores derivados da postulados
neoliberais e qualitativo-etnogrfico de pesquisa e, por outro, a educao libertadora e prticas sociais de ensino
de latim. Que cada um deles rapidamente.

Ensinar como um fator que deve ser atribuda crise na educao - O modelo neoliberal procurando
"bodes expiatrios", que atribuiu a crise da educao em nosso pas. Longe de focar a explicao da crise
sobre as condies de educao (fatores exgenos ao sistema), diz o professor e professor como o
principal determinante da pobreza educacional. Neste contexto, os estudos so realizados para
demonstrar as baixas qualificaes de professores ou de sua vinculao com o desempenho do estudante
baixo.
Pesquisa qualitativa e etnogrfica - Do ponto de vista de estudos qualitativos e etnografia educacional,
recuperado nos ltimos 20 anos pesquisando o tema da educao e pesquisa que sobe do "professor como
trabalhador", como um dos temas mais estudado (Miana Blasco, 2002, Ob. c., p. 28).
Educao libertadora - uma abordagem educao apenas reprodutivistas relativizada sua funo
libertadora e, portanto, a pesquisa educacional. Aos poucos, fomos informados de que a educao no
uma categoria abstrata, mas a prtica social e histrica e, portanto, a prtica originria e historicamente
orientada para determinados assuntos. Os vrios assuntos de educao - sejam eles professores ou
comunidade - esto finalmente aqueles que fazem ideologia corante e interesses. Por ello, la educacin,
puede adquirir orientaciones contradictorias. Como dice Chomsky (2006, p. 2):
Piensa en una herramienta: un martillo. Al martillo no le interesa si es utilizado para romperle el crneo a
alguien. Lo puedes utilizar con diferentes propsitos. Del mismo modo la educacin puede servir para
controlar y subordinar a las personas e imponerles doctrinas que las marginan; o puede ser utilizada para
que las personas se liberen. Tomemos como ejemplo el logro ms extraordinario de la historia para crear
una sociedad libre: la revolucin anarquista de Espaa en 1936. sta no fue una revolucin espontnea,
sino, ms bien, un acto premeditado que tom dcadas en consolidarse.
Trabajo, organizacin y programas especiales de educacin construyeron en las mentes de los ciudadanos
la idea de una sociedad libre. Cuando la oportunidad apareci, la aprovecharon. La educacin puede servir
para ese fin, pero tambin puede servir para disciplinar y controlar.

Empenho dos professores na mudana social - A partir de uma abordagem popular, teses mecanicistas
foram superados e prtica educacional e professor estava recuperando o verdadeiro sentido da incluso na
luta de classes e, especificamente, na sua contribuio para a resistncia fora contra a hegemonia ea
construo de uma nova hegemonia. Paulo Freire foi um dos pensadores mais influentes na recuperao
da funo libertadora da educao e, mais especificamente, o papel dos professores na transformao da
4
sociedade e da educao (Freire, 1997).

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Em vrios pases das Amricas e do mundo, os professores so colocados como um contingente movimento
popular e isso j comeou a ser reformulado o mesmo pensamento que voc tem sobre os professores
(Kincheloe, 2001).
No entanto, a reorientao do ensino Latina ainda est em construo. Nem sempre as mudanas educacionais
na Amrica Latina tiveram uma compreenso dos professores e as suas organizaes. A lgica neoliberal que
abalou as mos, em alguns casos, a lgica mecnica e economicista dos sindicatos dos professores, como
advertiu Torres (2000). Cuesta professores - e, especialmente, para as suas associaes - pensam que, como
indivduos, e tambm os alunos como sujeitos, tm direitos. O desenvolvimento de alguns no pode ser
desmontado, esmagamento ou dicotomia dos direitos dos outros, como ns queremos o neoliberalismo e alguns
sindicatos de professores. Importante que os direitos das disciplinas que ensinam so desenvolvidos de acordo
com os direitos dos indivduos de aprendizagem e vice-versa (Chiroque Chunga, 2004).
A pesquisa sobre o ensino em geral, feita com uma orientao positivista, como supunha-se que a reforma
educacional foi uma questo tcnica e, neste quadro, os professores eram os operadores simples tecnocratas
desta transformao. No entanto - a mais explcitas as mudanas sociais e polticas em educao - professores
tambm estudos comearam a trat-los com este ponto de vista poltico, onde as questes relativas a prtica
docente com o equilbrio de poder e hegemonia de poder na nosso povo, como foi observado por Connell
(2004).
A pesquisa sobre o ensino tem se movido geralmente assumindo vrios traos de professores como objeto de
estudo, onde os professores so apenas uma fonte de informao. No entanto, nos ltimos tempos, uma vez
que abre uma nova perspectiva quando se considera que os professores so produtores de conhecimento
pedaggico e deve ser democratizado. Assim, o conhecimento produzido por professores deve ser "objetivado,
sistematizado, publicado, debatido, discutido, criticado, desconstrudo e reconstrudo". E em todas essas tarefas,
o professor passa a ter um papel de liderana: objeto de pesquisa torna-se sujeito de pesquisa sobre sua
5
prpria prtica.

Perspectivas de construo
Eu suponho que as "tendncias" enfatizam a continuidade das situaes, enquanto "perspectivas" - apesar de
tendncias coletados - dando espao para a ruptura e descontinuidade. Por conseguinte, assumir as
perspectivas de construo crticos como um processo, por um sujeito coletivo. E, neste contexto, e
considerando tudo o que temos dito, seria fornecer algumas sugestes para a construo coletiva das
perspectivas de pesquisa sobre o ensino, com foco em mudana.
Para organizar as nossas sugestes em pesquisa aplicada ao ensino, usamos uma abordagem sistemtica, sem
confundir-nos com os postulados do chamado "pensamento sistmico", que formaliza a realidade como pensar
invariante (Roitman Rosenmann, 2004).
(1) Pesquisa magistral responder situao actual no nosso pas, mas tambm em termos de
situaes desejveis e possveis - importante estudar o tipo de professor que precisamos para
responder s caractersticas scio-culturais, na verdade, existe em nosso povo, mas tambm a
projectos pas que temos.
No campo educacional, precisamos de um professor, no s para cumprir as actuais situaes de ensino, mas a
um Projeto de Educao Nacional. Bem sei que, ao nvel micro, encontramos um currculo oculto, mas
igualmente como nvel macro, ns encontramos para cada nossos pases "Projetos de Educao" escondida, que
tem nacionalidade nada. Eles correspondem ao sistema eo neoliberalismo transnacional. Portanto, importa
explicar esses projetos e desenvolv-los de acordo com a pesquisa sobre o ensino;
Componentes anlise da situao sistemtica e perspectivas da pesquisa em educao e professor
(2) Pesquisa magistral assumindo no s a existncia de material objetivo e os professores, mas
tambm as representaes produzidas sobre eles - importante estudar no s a objetividade dos
professores, mas tambm a sua dimenso subjetiva e subjetividade em que tem a sociedade. A este
respeito, diz Tenti Fanfani (2003, p 77.):
Os professores, como qualquer grupo ou classe, tem uma existncia dupla. O estabelecimento de
ensino tem um primeiro nvel de existncia que ns chamamos de meta-material. Sob este ponto de
vista tem um nmero de propriedades que podem ser medidos pelas estatsticas sociais: idade
mdia, Ingres, composio por sexo, escolaridade, local de residncia, propriedade etc Mas este
nvel no esgota toda a realidade de um fenmeno social. Tambm existe como representao e
reconhecimento socialmente produzido.
(3) pesquisa que combina ensino e consistente entre a opo terica e escolha metodolgica estudos que no esto nos simples "dados" desagregados emprica, ou outros que esto em abstrato
postulados, justapostas e a-histrico. Domine o assunto abordado como um todo integrado a outros
todos. O estudo magistral de alguma dimenso tem a ver com este critrio:
Os pontos fracos da teoria social no se originam (...) na "incapacidade" para alcanar uma
"generalidade pressuposicional" e "multidimensional", mas em uma diviso de trabalho que divide
cientficos, diviniza e perodos de construo compartimentadas objeto separado especialidades

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sociolgicas. Ao premiar o "rigor audcia" de filosofia social e "rigor sem imaginao" do positivismo
hiperempirista. (Wacquant, 2005, p. 64-65)
(4) professor Research indicando o porqu e para quem produzir novos conhecimentos - Este
assunto estabelecer claramente o nexo de resultados de investigao com o movimento social e
popular e do aparelho de Estado com ncleos. No podemos fazer a pesquisa tal como determinado
pelo assim chamado "defesa", mas tambm no rejeita uma influncia necessria sobre a poltica
social. De nossa perspectiva, esta questo deve ser feita principalmente para e de grupos sociais
organizados da populao.
(5) Uma variedade de tpicos e esforo concertado - seria importante para estabelecer um conjunto
de problemas de questes de ensino-investigao a nvel de cada pas e regio. Para definir os
temas de investigao, eu posso escolher quatro maneiras:

Para analisar os componentes implcitos no "desenvolvimento da profisso docente";


Esclarecer o que voc estudar e no estudar a comunidade cientfica sobre os professores;
Definir as questes relacionadas com os problemas dos sistemas de ensino, em referncia ao ensino ("o
qu") e / ou
Estabelecer uma utopia setor: "o que deve ser".
O primeiro caminho me ajuda a trabalhar como um pensamento simples e lgico. A segunda forma de histria
serve-me, enquanto o estudo de problemas simples s pode tomar para melhorar o sistema existente. A quarta
forma leva-me a estudar possvel e desejvel, pode sesgarme uma espcie de idealismo. Importa de tomar as
quatro abordagens como complementares.
La concertacin de estos temas-problemas de investigacin a nivel nacional y regional nos permitira
racionalizar recursos escasos; mejorar en calidad investigativa; aportar en creacin de Ciencia-TecnologaInnovacin (CTI); generar condiciones para superar la dicotoma entre teora y metodologa; intercambiar
formas eficaces en la distribucin de los resultados de la investigacin; y en el uso adecuados de los mismos, en
una perspectiva liberadora.
(6) Mejoramiento en la determinacin y manejo de procesos y de recursos para la investigacin
sobre magisterio La experiencia de la REDESTRADO debe ampliarse y profundizarse. Esto nos
permitira aunar esfuerzos para calificar a los investigadores presentes y futuros, mejorar en la
captacin y uso de los recursos financieros; democratizar fuentes de informacin y documentacin;
as como promover de manera concertada el desarrollo de cultura investigativa en la comunidad
educativa y poblacin magisterial. Los maestros y maestras deben recuperar su condicin de
productores de conocimiento, orientando sus resultados a la transformacin de la educacin de
nuestros pueblos y de la misma sociedad.

Notas
1 . Decimos "competencia formal" puesto que, en la globalizacin en marcha, la transnacionalizacin del capital
conlleva en trminos reales el control de los capitales nacionales. La competencia, entonces, no es entre pases
sino entre grandes empresas transnacionales.
2 . Ver, por ejemplo, Informe anual 1998/1999 del Banco Mundial sobre el conocimiento; o Conferencia Mundial
de la Ciencia, convocada por la UNESCO (2001).
3 . Con esta observacin, quiero rescatar a personas e instancias que pugnan por el cambio, tambin desde el
aparato estatal. Esto se da con mayor claridad, en casos como Brasil, Venezuela y Bolivia. Y claro est, en
situaciones donde el Estado est al servicio de los intereses populares, como es Cuba.
4 . En esta obra, Freire analiza, desde diversas entradas, el papel de compromiso por el cambio que deben tener
los maestros y maestras.
5 . Existe abundante informacin sobre este enfoque. Destacamos dos documentos: Surez (2005) e Rodrguez
y Ramos (2006).

Referncias
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Buenos Aires, n. 3, p. 77-89, sept. 2000. [ Links ]
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Anlisis Archives , Phoenix, v. 7, n. 2, p. 1-3, ene. 1999. [ Links ]
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Recebido los de maio de 2007 e aprovado los Junho de 2007.

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25/10/2012