Planeación de Español 5° Bloq4

Nombre: Marcela Maye Muthe
Planeacin de Espaol
Matemticas
Ciencias naturales 5
______________________
NORMAL VALLE DEL

MEZQUITAL
Planificacin Didctica
para Alumnos
Maestro titular: Silvestre Prez Prez
Periodo Escolar (fecha) ___2014-2015_del 9 al 20 de Marzo de 2015_________

Asignatura/Campos de Desarrollo: _______ Espaol______________________
Campo de Formacin: __Lenguaje y comunicacin________________________
Campo Formativo: __ Lenguaje y comunicacin_(oral y escrito)______________
Datos generales de la escuela y grupo: Escuela Primaria: Benito Jurez, El
Quixpedhe, Ixmiquilpan. 5 A con clave 13DPB0433N
Nombre del practicante: Marcela Maye Muthe____________________________
Maestro titular: ___Silvestre Prez Prez________________________________
CURSO
TEMA O CONTENIDO
Aprendizajes esperados:
Bloque: 4
Identifica la relacin entre los
mbito: Estudio
datos y los argumentos de un texto
Reeditar
un
artculo
de
expositivo.
divulgacin
Emplea citas y parfrasis en la
Tipo de texto: Expositivo
construccin de un texto propio.
Prctica social del lenguaje:
Interpreta la informacin contenida
Escribir artculos de divulgacin
en grficas y tablas de datos.
para su difusin
Valora la importancia de incluir
Propsitos didcticos: Que lean,
referencias bibliogrficas en sus
escriban, organicen y publiquen
textos.
artculos de divulgacin cientfica,
para ello, identificar la estructura, Matemticas
funcin y caractersticas de este Competencias que se favorecen:
tipo de texto.
Emplear
el
lenguaje
para
Estndares:
comunicarse y como instrumento
1.- Procesos de lectura e interpretacin
para aprender
de textos.
Identificar las propiedades
Lee de manera autnoma una
del
lenguaje
en
diversas
variedad de textos.
situaciones comunicativas
Infiere el contenido de un texto por
Analizar la informacin
medio de ttulos y encabezados.
Investiga, selecciona y organiza
informacin para comunicar a
otros.
Muestra fluidez al leer en voz alta.
2.- Produccin de textos escritos.
Emplea
la
escritura
para
comunicar sus ideas y organizar.
Ordena las oraciones de un texto
de manera coherente.
3.-Produccin de textos orales y
participacin de eventos comunicativos.

Comunica sus ideas, escucha a
sus compaeros con atencin y
respeta turnos al hablar
4.- Conocimiento de las caractersticas,
funcin y uso del lenguaje.
Conoce el uso de las letras
maysculas al escribir.
5.- Actitudes hacia el lenguaje
Desarrolla disposicin al leer,
escribir, hablar o escuchar.
SECUENCIAS DIDCTICA. SITUACIN DIDCTICA O PROYECTO DIDCTICO.
INICIO
Lunes:
Contextualizacin del proyecto, se les platica sobre lo que pasar en el transcurso
del proyecto y la evidencia final, despus se lee un artculo de opinin Obesidad
Infantil
Se les cuestiona a los nios: Alguien ha escuchado hablar sobre eso? Has ledo
textos como estos? Para qu sirve?, De qu temas habla el texto?
Que los alumnos vallan pensando en un tema de su inters para trabajar en ello.
Discusin para seleccionar un tema de inters.
DESARROLLO.
Lunes:
Se les entrega a los nios artculos de divulgacin de peridicos, revistas, y de
internet. Los nios hacen binas para analizar el texto, en sus libretas escriben que es
lo que observan, el tema de inters, los subttulos.
En el libro, leer el artculo de la pg. 116 a la 119 acerca de la Energa del viento.
Analizar sus partes: introduccin, desarrollo, graficas, imgenes, conclusin, (buscar
en el diccionario las palabras que no se entiendan) para despus contestar las
preguntas de la pgina 120 en la libreta individualmente. Identificar que las tablas y/o
graficas tienen una relacin con el texto, y que informacin presentan.
Despus en binas, intercambiar las opiniones del texto.

Finalmente encerrar con color rojo la introduccin del texto, con azul el desarrollo,
con amarillo la conclusin y con verde las imgenes que apoyan al texto.
De tarea se deja que para el da martes lleven ejemplos de artculos de divulgacin,
que contengan fotografas, graficas, tablas etc.

Temas de reflexin:
Comprensin e interpretacin
Distincin entre datos, argumentos y opiniones.
Recursos de apoyo empleados en los artculos de divulgacin: tablas y

grficas de datos, ilustraciones, pies de ilustracin y recuadros.
Aspectos sintcticos y semnticos
Informacin contenida en tablas y grficas, y su relacin con el cuerpo del
texto.
Propiedades y tipos de textos
Martes:
Con los artculos que los nios llevan, se leen y se analizan en forma de binas y solo
se elige un texto para representar al equipo. Despus contestaran. Estn dirigido a
especialistas o a personas que no conocen el tema?, cul es el propsito principal?,
cul es la funcin de las ilustraciones?, Para qu sirven las grficas o tablas?
En el pizarrn se escribe los siguiente para que los nios copien (ejercicio para
identificar errores ortogrficos), ya que de acuerdo al artculo que ellos mismos
buscaron se busca lo siguiente:
Recopilacin de artculos de divulgacin en diversas fuentes de
consulta.
Textos expositivos: artculo de divulgacin
Indicador
Anlisis
Cul es su objetivo?
Qu expresan?
Cmo es su lenguaje?
Por qu tienen ilustraciones,
grficos e imgenes?
Qu defunciones tiene (antalos)?
Como
presentan
el
tema
(estructura)
Cuadro que integre la informacin de las diversas fuentes consultadas.
Mircoles:
Dentro del artculo que buscaron anteriormente, tendrn que encontrar lo siguiente
por equipos de trabajo subrayar:
- Con color Rojo el titulo central
- Azul el texto central del articulo
- Rosa los cuadros o graficas
- Negro las imgenes
Leer la pgina 121 a la 124, y aclarar dudas sobre la estructura de un artculo de
divulgacin.
Lunes
En el primer artculo que se entreg, se vuelve a retomar, los nios recortan las
partes que lo conforman. Despus cambian el orden, se entrega cartn para que los
plasmen y se peguen en el saln.
Identificar si el artculo, tiene citas, y describir cul es su importancia, la ubicacin en
el texto, y como se visualiza (estructura)
Los nios elaboran un artculo de divulgacin en por binas, se elige el tema de
inters de los equipos sobre alguna problemtica dentro o fuera del saln, o bien, los
temas de circuito elctrico o la propagacin de sonidos de la materia de ciencias
naturales.
Lista de preguntas acerca de lo que les gustara saber sobre el tema.
Temas de reflexin:
Caractersticas y funcin de los artculos de divulgacin.
Funcin y caractersticas de las citas y referencias bibliogrficas (en el cuerpo
del texto y al final de ste).
Martes:
Siguiendo con el proceso de su artculo de divulgacin, en equipos leen los
siguientes pasos para su elaboracin. El borrador del artculo, en donde se revisa la
ortografa.
Borradores del artculo de divulgacin

En el artculo se identifica la estructura (cohesin del texto)
Contiene citas y referencias bibliogrficas
Puntuacin y ortografa convencionales son correctas (producto hecho a mano
y a limpio)
Apoyos grficos para darle relevancia o explicar la informacin.
CIERRE O SOCIALIZACIN.
Mircoles:
Se presentan los resultados de la investigacin en hojas blancas, (exposicin de
todos los integrantes del equipo). Y cada evidencia se incluye para formar un lbum
que los nios mostrarn a sus padres por turnos.
Evaluacin de los aprendizajes.
Contestar la autoevaluacin de la pgina 127.
TIEMPO ESTIMADO: Dos semanas
TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL

Derechos humanos: el alumno conoce sus derechos y obligaciones dentro
y fuera de la escuela.
Educacin en valores: el alumno respeta a sus compaeras.
Respeta las opiniones de sus compaeros en general.
Respeta turnos al hablar.
Atencin a la diversidad: durante el desarrollo de la prctica se tomar en
cuenta las necesidades educativas especficas de cada alumno.
INSTRUMENTOS
EVALUACIN
CRITERIOS
Lean, escriban, organicen y
publiquen
artculos
de
divulgacin cientfica.
Identificar la estructura,
funcin y caractersticas de
este tipo de texto.
Parfrasis para ampliar o
condensar la informacin.
Apoyos grficos para darle
relevancia o explicar la
informacin.
Citas
y
referencias
bibliogrficas.
Puntuacin y ortografa
convencionales.
Cohesin en el texto.
Rubrica
EVIDENCIAS
Discusin
para
seleccionar un tema
de inters.
Lista de preguntas
acerca de lo que les
gustara saber sobre
el tema.
Recopilacin
de
artculos
de
divulgacin
en
diversas fuentes de
consulta.
Cuadro que integre la
informacin de las
diversas
fuentes
consultadas.
Borrador 1, 2, y
ultimo del artculo
de divulgacin.
Examen
RECURSO PARA EL APRENDIZAJE
Es el conjunto de procedimientos y estrategias que pueden ser:
Recursos materiales
Hojas blancas
Cartn
Recursos cognitivos
Su objetivo es el de favorecer el aprendizaje de los estudiantes.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar
retroalimentacin sobre los logros de aprendizaje de los alumnos
Diagnstica. (Se evalan los aprendizajes previos, a travs de la observacin)
Formativa. (Evaluar el proceso que el nio desarrolla en el transcurso de las
actividades.)
Sumativa. (conocer lo que el alumno ha aprendido al final de las actividades)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Nombre del alumno

Enid Zongua Hernndez
Giselle Ramrez Lpez
Lizbeth Ambrocio Hilario
Macario Lpez Cortes
Maria Fernanda Macedonio Huerta
Omar Ambrocio Simn
Valeria Salinas Acosta
Vicente Ambrocio Espaol
Diego Prez Monroy
Cristina Cortez Ramrez
Cesar Lpez Ambrocio
Bernardo ngel Chavez Cruz
Aislin Nopal Charrez
Modalidades:
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Heteroevaluacin.
Particip
activamente en
las actividades
(investigacin,
opiniones)
Indicadores
Identifica
Mostro
cada una
respeto
de las
hacia sus
partes del
compaeros
artculo.
Interpreta la
informacin
de los
artculos.
Criterio de
evaluacin
En el artculo se
identifica
estructura
(cohesin
texto)
la
del
Contiene citas y
referencias
bibliogrficas
Puntuacin
y
ortografa
convencionales
son
correctas
(producto hecho a
mano y a limpio)
Excelente
Satisfactorio
Deficiente
En el artculo de
opinin
se
muestran
claramente
la
estructura
del
este tipo de texto.
En el artculo de
opinin se
muestran muy
poco la estructura
del este tipo de
texto.
En el artculo de
opinin no se
muestran
claramente la
estructura del
este tipo de texto.
Contiene citas o
referencias
bibliogrficas del
proceso de
investigacin, y
tiene su propio
diseo.
El texto no tiene
faltas de
ortografas,
maneja texto
entendible.
Contiene muy
pocas citas.
No contiene
ninguna cita o
referencia
bibliogrfica del
proceso de
investigacin.
El texto no tiene
faltas de
ortografas, pero
maneja texto que
no es entendible.
El texto tiene
demasiadas faltas
de ortografas, y
no maneja texto
entendible.
El texto contiene
imgenes que no
tienen que ver
con el tema,
El texto no
contiene
imgenes,
grficos, etc, que
Apoyos
grficos El texto contiene
para
darle imgenes,
relevancia
o grficos, etc, que
explicar
la dan esttica al
informacin.
articulo
grficos, etc, que

dan no esttica al
articulo
dan esttica al
articulo
Planificacin Didctica para Alumnos

Asignatura/Campos de Desarrollo: _______ Ciencias Naturales_____________
Campo de Formacin: ______________________________________________
Campo Formativo: __Exploracin y comprensin del mundo natural y
social______
Datos generales de la escuela y grupo: Escuela Primaria: Benito Jurez , El
Quixpedhe, Ixmiquilpan. 5 A
CURSO
Bloque 4: Que efectos produce
la interaccin de las cosas
Temas:
1 La propagacin del sonido y
sus implicaciones en la
audicin.
2 El funcionamiento del circuito
elctrico y su aprovechamiento
mbito:
Cambio
y
las
interacciones, y el ambiente y la
salud.
TEMA O CONTENIDO
Competencias
que
se
favorecen:
Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la
perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas
para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a
la cultura de la prevencin.
Esperados y desempeos:
- Relacionar la vibracin de los
materiales con la propagacin
del sonido y esta ltima con la
audicin.
- Funcionamiento de un circuito
elctrico,
as
como
sus
componentes
o
aislantes.
Aplicaciones
del
circuito
elctrico y las transformaciones
de la electricidad en la vida
diaria.
SECUENCIAS DIDCTICA. SITUACIN DIDCTICA O PROYECTO

DIDCTICO.
INICIO
Lunes:
Dentro del saln se registran cinco sonidos que los nios escuchen. Salimos a la cancha de
la escuela, los nios llevan su libreta para anotar otros cinco sonidos que escuchan.
Entramos al saln de nueva cuenta y se hace un cuadro como el siguiente:
Se les presenta una tabla de parmetros, de los sonidos que escuchen fuera.
Sonido
Intensidad (alto, medio, bajo)
Los nios describirn el tono del sonido.

Se les cuestiona la siguiente: Alguna vez te has preguntado que es el sonido y de donde
provienen? Cmo es que podemos escuchar algo de tan lejos?, Cmo viajar el sonido?
Dejar que los alumnos hagan los comentarios necesarios.
DESARROLLO.
Lunes:
Manos a la obra, ahora vamos a descubrir la transformacin del sonido y sus implicaciones
en la audicin. Organizados en equipos de tres personas, realizan la actividad de la pgina
106 y 107, Sobre la trasmisin de sonidos por un reloj en una distancia corta, media y larga.
Los nios escriben sus resultados en la tabla. Y sus conclusiones en la libreta para despus
ser compartidas. Como tarea los nios elaborarn un telfono de cualquier material que
tengan en casa, a sea botes, latas o vasos de unicel o plstico.
Mircoles:
Jugamos con los telfonos en binas. Los nios leen la pagina 107 y 108 sobre cmo se
produce el sonido.
Se presenta una imagen de las partes del odo, y se explica las repercusiones del sonido no
moderado.
Los nios producen un trptico con los siguientes puntos:
- La importancia de los sonidos.
- Como se transmiten los sonidos
- Ejemplos de sonidos
- Como se mide el sonido
Mircoles:
Presentacin de los trpticos con la estructura que ellos mismos prefieran.
Se les deja de tarea a los nios que para el da lunes traigan por tres equipos de cuatro
integrantes los materiales de la pgina 114.
TIEMPO ESTIMADO: tres sesiones de 60 minutos

En este apartado se sealan los temas de relevancia social que se
fortalecen en al disear los proyectos, las secuencias o situaciones
didcticas.
EVALUACIN
INSTRUMENTOS
CRITERIOS
Rubrica de rasgos en El trptico contiene:
- La importancia de los sonidos.
el folleto
Desempeo en los
experimentos
- Como se transmiten
sonidos
- Ejemplos de sonidos
- Como se mide el sonido
EVIDENCIAS
Folleto
con
requerido
lo
los

Recursos materiales:
Cinta mtrica
Botellas o frascos con agua
Reloj de pared
Recursos cognitivos:
Sistema nervioso
Que son las ondas
Decibeles Su objetivo es el de favorecer el aprendizaje de los
estudiantes.
Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar
realimentacin sobre los logros de aprendizaje de los alumnos
juicios
brindar
Momentos:
Diagnstica. (Se evalan los aprendizajes previos, a travs de la observacin)
actividades.)
Sumativa. (conocer lo que el alumno ha aprendido al final de las actividades)
Modalidades:
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Heteroevaluacin.
SECUENCIAS DIDCTICA. SITUACIN DIDCTICA O PROYECTO

DIDCTICO.
INICIO
Lunes:
Cuestionar a los alumnos: Qu pasa cuando cae un rayo?, Primero se ve la luz o primero
se escucha?
Hacer la lectura pg. 113
DESARROLLO.
Lunes:
Organizados en equipos de cuatro personas, realizar la construccin de un circuito elctrico,
de acuerdo a la pg. 114
Mircoles:
Usar el circuito que se realiz anteriormente, y realizar la actividad del libro 115 sobre los
conductores y los aislantes.
Salimos a la cancha para jugar a la papa caliente en la lengua hahu, ya que son 13
alumnos cada uno de ellos tendr a la mano un color, las instrucciones se hacen en la
lengua hahu, se le pregunta a los nios Cul es la relacin de lo que hicimos con la
corriente elctrica?
Mircoles:
Los nios leen y hacen un esquema en el saln a partir de las pginas 114 a la 117, con lo
siguiente:
+ Aparatos que funcionan con energa elctrica
+ Como funciona la energa elctrica
+ Funcin de los conductores

+ Materiales conductores de electricidad
+ Funcin de los aislantes
+ Materiales aislantes
TIEMPO ESTIMADO: tres sesiones de 60 minutos

En este apartado se sealan los temas de relevancia social que se
fortalecen en al disear los proyectos, las secuencias o situaciones
didcticas.
INSTRUMENTOS
EVALUACIN
CRITERIOS
El esquema contiene:
EVIDENCIAS
Elaboracin
de
+ Aparatos que funcionan esquema libre
con energa elctrica
+ Como funciona la
energa elctrica
+
Funcin
de
los
conductores
+ Materiales conductores
de electricidad
+ Funcin de los aislantes
+ Materiales aislantes
un
Examen

Recursos materiales:
Clavos, cartn
Grafito, papel aluminio, plstico
Moneda, papel, madera, clip
Recursos cognitivos:
Corriente elctrica
aislantes y conductores de electricidad
realimentacin sobre los logros de aprendizaje de los alumnos
Momentos:
Diagnstica. (Se evalan los aprendizajes previos, a travs de la

observacin)
actividades.)
Sumativa. (conocer lo que el alumno ha aprendido al final de las
actividades)
Modalidades:
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Heteroevaluacin.
Planificacin Didctica para Alumnos

Asignatura/Campos de Desarrollo: _______ Desafos Matemticos__________
Campo de Formacin: ______________________________________________
Campo
Formativo:
__
_______________________
Pensamiento
____
matemtico
Datos generales de la escuela y grupo: Escuela Primaria: Benito Jurez, El

Quixpedhe, Ixmiquilpan. 5 A
CURSO
Bloque: 4
Desafo 64. Uno y medio
TEMA O CONTENIDO
Intencin didctica: Que los
alumnos planteen y resuelvan
con tres
problemas de sumas y restas

de
fracciones
con
denominadores
diferentes
usando la equivalencia.

(Da jueves)
INICIO
Se les pone en el pizarrn una lmina con lo siguiente:
Despus se le cuestiona al alumno:
Qu fraccin de la figura A est coloreada? ______
Qu fraccin de la figura B est coloreada? ______
Las fracciones coloreadas en las dos figuras son
equivalentes? _______________________________
Resuelve la siguiente suma de fracciones:
DESARROLLO.
Organizar a los alumnos en equipos de tres personas para jugar a Uno y medio con
tres de la pgina 120 y el tablero de la pgina 205.
Plantear a los alumnos problemas en donde realicen la suma y resta de fracciones

de manera individual en la libreta:
1. Vicente va a elaborar un pastel y necesita los siguientes ingredientes 3 kg de
harina, de mantequilla y 30 huevos. Si ya tiene 1 de harina, cunto le
falta para completar los 3 kg?
2. Aislin tiene un pedazo de tela que mide 3/4 de metro, el de Marisol metro y
Larisa 2/8 de metro. Si junta su tela para hacer unas cortinas, cuntos
metros reunirn entre las tres?
3. Macario tiene 5 kg y medio de carne, si decide regalarle 2kg 3/4 a su
hermana, cunto le qued de carne a l?
Los nios presentan sus resultados al grupo.
TIEMPO ESTIMADO:
En este apartado se sealan los temas de relevancia social que se fortalecen en al
disear los proyectos, las secuencias o situaciones didcticas.
INSTRUMENTOS
Examen
El
EVALUACIN
CRITERIOS
EVIDENCIAS
nio
resuelve
los Examen de problemas con
problemas,
aplicando
procedimientos obtenidos
los operaciones

Recursos materiales
Copias con problemas
Lamina con problemas
Recursos cognitivos
Momentos:
Diagnstica
Formativa.
Sumativa.
Niveles
Inicial
Aceptable
ptimo
56
78
9 - 10
Resolucin
del
desafo
matemtico
y
explicacin
de
resultados
y
procedimientos.
No muestra inters
ni prueba en la
resolucin
del
desafo matemtico.
Resuelve el desafo
matemtico pero con
algunos
errores,
adems
presenta
dificultades
para
explicar la manera
en que lleg a sus
resultados.
Participa
activamente y da
a conocer su
punto de vista.
Presenta
evidencia
del
producto
representando
correctamente la
cantidad
de
billetes
y
monedas
Su participacin es
escasa durante la
clase
y
en
ocasiones no presta
atencin
a
los
dems. No presenta
su trabajo.
Participa
regularnente
para
dar a conocer su
punto
de
vista;
presenta
sus
trabajos con algunas
deficiencias.
Resuelve
de
manera correcta
el
desafo
matemtico
explicando
la
manera en que
lleg al resultado
y da muestra de
ello.
Participa
activamente en la
clase y escucha a
otros. Presenta
evidencias de sus
trabajos.
Aspecto
Modalidades:
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin.
CURSO
Bloque: 4
Desafo 65. Adivinanzas
TEMA O CONTENIDO
alumnos adviertan que si a un
nmero se le suma, resta,
multiplica
o
divide
otro
nmero, y al resultado se le
aplica la operacin inversa con
el mismo nmero se obtiene el
nmero original.

(Da jueves y viernes)
INICIO
Preguntar a los alumnos si saben cul es la relacin que existe entre una
multiplicacin y una divisin, despus anotar en el pizarrn las diferencias y
similitudes entre la multiplicacin y la divisin, segn las respuestas de los nios.
Hacerlos pensar con la siguiente adivinanza, haber Vicente, piensa en un nmero,
pero no me lo digas. Multiplcalo por 5 Qu nmero obtuviste?, en caso de que el
nio no conteste, se pedir ayuda a los dems nios para lograr resolverlo.
DESARROLLO.
En binas los nios, se sientan para jugar adivina la operacin, en tarjetas ya
elaboradas, se le pide a un nio de la clase que lea los casos (en la pgina 121 y
122), antes de la actividad se les dar hojas blancas para que escriban el resultado
correcto a la hora de analizar el problema. (por cada caso, se les dar 5 minutos
para contestar)
El equipo que adivine en mayor nmero de aciertos gana y el de menos puntos
perder.
Al finalizar la actividad, contestar las preguntas de las pginas 121 y 122 de manera
individual.
Pedir a los alumnos que de manera individual, realicen los siguientes ejercicios en su
libreta, que ser intercambiada para ser evaluada por sus compaeros.
1. Qu nmero resulta si el 12 lo multiplico por 8 y despus le resto 120?
2. Menciona un nmero que al restarle 30 d como resultado 135.
3. Qu nmero resulta al dividir 250 entre 36 y multiplicarlo por 4?
4. Encuentra 2 sumas que den como resultado 136.

5. Encuentra una divisin quede como resultado 25.
6. Encuentra dos restas que den como resultado 27.
7. Encuentra 3 multiplicaciones que den como resultado 295.
Resuelve mentalmente, sin hacer operaciones:
8. 22x3=
9. 5x10=
10. 45/2=
TIEMPO ESTIMADO
INSTRUMENTOS
EVALUACIN
CRITERIOS
EVIDENCIAS
Contesta adecuadamente Ejercicios en la libreta
los problemas planteados.

Recursos materiales
Lamina con ejercicios
Recursos cognitivos
Momentos:
Diagnstica
Formativa.
Sumativa.
Niveles
Aspecto
Resolucin
desafo
matemtico
explicacin
resultados
del
y
de
y
Inicial
Aceptable
ptimo
56
7-8
9 - 10
No muestra inters
ni prueba en la
resolucin
del
desafo matemtico.
Resuelve el desafo
matemtico pero con
algunos
errores,
adems
presenta
dificultades
para
Resuelve
de
manera correcta
el
desafo
matemtico
explicando
la
procedimientos.
Participa
activamente y da
a conocer su
punto de vista.
Presenta
evidencia
del
producto
representando
correctamente la
cantidad
de
billetes
y
monedas
explicar la manera
en que lleg a sus
resultados.
Su participacin es
escasa durante la
clase
y
en
ocasiones no presta
atencin
a
los
dems. No presenta
su trabajo.
Participa
regularnente
para
dar a conocer su
punto
de
vista;
presenta
sus
deficiencias.
manera en que
lleg al resultado
y da muestra de
ello.
Participa
activamente en la
clase y escucha a
otros. Presenta
evidencias de sus
trabajos.
Modalidades:
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin.
CURSO
Bloque: 4
Desafo 66. Correccin de
errores
TEMA O CONTENIDO
alumnos resuelvan problemas
que impliquen aplicar las
propiedades
de
la
multiplicacin y la divisin.

(Viernes y jueves)
INICIO
Hacemos recordatorio de lo que se trabaj la clase pasada y en la libreta el alumno
se realizar las siguientes operaciones mentales sin utilizar la calculadora:
10
100
20
12
4
2
2
45
x
x
8
2
15
32
=
=
=
=
DESARROLLO.
En equipos de tres integrantes se les proporciona una hoja con lo siguiente:
Se presentan los resultados al grupo

Los nios elaboran problemas que apliquen las propiedades de la multiplicacin y la
divisin, despus los intercambian con sus compaeros, para ser solucionados y
elaborar un lbum solucionario.
Contestar la pagina 123 a la 125
TIEMPO ESTIMADO.
INSTRUMENTOS
Rubrica
EVALUACIN
CRITERIOS
Los problemas aplican las
propiedades
de
la
multiplicacin y divisin.
Se solucionan perfectamente
EVIDENCIAS
lbum solucionario

Recursos materiales
Recursos cognitivos
Momentos:
Diagnstica
Formativa.
Sumativa.
Niveles
Inicial
Aceptable
ptimo
56
7-8
9 - 10
Resolucin
del
desafo
matemtico
y
explicacin
de
resultados
y
procedimientos.
No muestra inters
ni prueba en la
resolucin
del
desafo matemtico.
Resuelve el desafo
matemtico pero con
algunos
errores,
adems
presenta
dificultades
para
explicar la manera
en que lleg a sus
resultados.
Participa
activamente y da
a conocer su
punto de vista.
Presenta
evidencia
del
producto
representando
correctamente la
cantidad
de
billetes
y
monedas
Su participacin es
escasa durante la
clase
y
en
ocasiones no presta
atencin
a
los
dems. No presenta
su trabajo.
Participa
regularnente
para
dar a conocer su
punto
de
vista;
presenta
sus
deficiencias.
Resuelve
de
manera correcta
el
desafo
matemtico
explicando
la
manera en que
lleg al resultado
y da muestra de
ello.
Participa
activamente en la
clase y escucha a
otros. Presenta
evidencias de sus
trabajos.
Aspecto
Modalidades:
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin.
CURSO
TEMA O CONTENIDO
Bloque: 4
Desafo
67.
todos?
Cul
de

alumnos
consideren
la
necesidad
de
establecer
puntos de referencia para
ubicar objetos en un espacio
determinado.

Viernes
INICIO
Salimos fuera del saln, y miramos a nuestro alrededor, se pide a los alumnos que
elijan 5 objetos que se encuentren dentro de la escuela para que describan en su
cuaderno su ubicacin.
DESARROLLO.
Colocar dentro del saln algunos objetos y hacer la descripcin de su ubicacin para
que los alumnos identifiquen a que objeto se est refiriendo.
1. Describir la ubicacin de los objetos
a) En dnde se encuentra el perro?

b) Qu objeto encuentro debajo de la mesa?
c) Dnde se encuentra el rbol?
d) Es un objeto que est arriba de la mesa:
e) Dnde encuentro la mesa?
2. Observen la imagen que se muestra a continuacin y elijan 5 objetos
para que describan su ubicacin y la anoten en su cuaderno.
Contestar la pagina 126 y 127

De manera individual, se resuelve el ejercicio propuesto
TIEMPO ESTIMADO.

INSTRUMENTOS
EVALUACIN
CRITERIOS
Resuelve
los
problemas
planteados, de acuerdo a lo
EVIDENCIAS
Hoja contestada
revisado en el desafo.
Recursos materiales
Copias con ejercicios.
Recursos cognitivos
Momentos:
Diagnstica
Formativa.
Sumativa.
Niveles
Inicial
Aceptable
ptimo
56
7-8
9 - 10
Resolucin
del
desafo
matemtico
y
explicacin
de
resultados
y
procedimientos.
No muestra inters
ni prueba en la
resolucin
del
desafo matemtico.
Resuelve el desafo
matemtico pero con
algunos
errores,
adems
presenta
dificultades
para
explicar la manera
en que lleg a sus
resultados.
Participa
activamente y da
a conocer su
punto de vista.
Presenta
evidencia
del
producto
representando
correctamente la
cantidad
de
billetes
y
monedas
Su participacin es
escasa durante la
clase
y
en
ocasiones no presta
atencin
a
los
dems. No presenta
su trabajo.
Participa
regularnente
para
dar a conocer su
punto
de
vista;
presenta
sus
deficiencias.
Resuelve
de
manera correcta
el
desafo
matemtico
explicando
la
manera en que
lleg al resultado
y da muestra de
ello.
Participa
activamente en la
clase y escucha a
otros. Presenta
evidencias de sus
trabajos.
Aspecto
Modalidades:
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin.

Planeación de Español 5° Bloq4

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Nombre: Marcela Maye Muthe

NORMAL VALLE DEL

Periodo Escolar (fecha) ___2014-2015_del 9 al 20 de Marzo de 2015_________

participacin de eventos comunicativos.

Despus en binas, intercambiar las opiniones del texto.

que contengan fotografas, graficas, tablas etc.

Recursos de apoyo empleados en los artculos de divulgacin: tablas y

Borradores del artculo de divulgacin

Apoyos grficos para darle relevancia o explicar la informacin.

TIEMPO ESTIMADO: Dos semanas

TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL

Nombre del alumno

grficos, etc, que

Planificacin Didctica para Alumnos

SECUENCIAS DIDCTICA. SITUACIN DIDCTICA O PROYECTO

Los nios describirn el tono del sonido.

TIEMPO ESTIMADO: tres sesiones de 60 minutos

TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL

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+ Funcin de los conductores

TIEMPO ESTIMADO: tres sesiones de 60 minutos

RECURSO PARA EL APRENDIZAJE

Diagnstica. (Se evalan los aprendizajes previos, a travs de la

Planificacin Didctica para Alumnos

Datos generales de la escuela y grupo: Escuela Primaria: Benito Jurez, El

problemas de sumas y restas

SECUENCIAS DIDCTICA. SITUACIN DIDCTICA O PROYECTO DIDCTICO.

Resuelve la siguiente suma de fracciones:

Plantear a los alumnos problemas en donde realicen la suma y resta de fracciones

RECURSO PARA EL APRENDIZAJE

SECUENCIAS DIDCTICA. SITUACIN DIDCTICA O PROYECTO DIDCTICO.

4. Encuentra 2 sumas que den como resultado 136.

RECURSO PARA EL APRENDIZAJE

SECUENCIAS DIDCTICA. SITUACIN DIDCTICA O PROYECTO DIDCTICO.

Se presentan los resultados al grupo

Es el conjunto de procedimientos y estrategias que pueden ser:

Intencin didctica: Que los

SECUENCIAS DIDCTICA. SITUACIN DIDCTICA O PROYECTO DIDCTICO.

a) En dnde se encuentra el perro?

Contestar la pagina 126 y 127

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