Matemtica

5 Srie
Estrutura e Organizao da Educao Brasileira

A Atividade Prtica Supervisionada (ATPS) um procedimento metodolgico de ensinoaprendizagem desenvolvido por meio de etapas, acompanhadas pelo professor, e que tem
por objetivos:
Favorecer a autoaprendizagem do aluno.
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado.
Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo.
Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas para o exerccio
profissional.
Promover a aplicao da teoria na soluo de situaes que simulam a
realidade.
Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem.
Para atingir estes objetivos, a ATPS prope um desafio e indica os passos a serem
percorridos ao longo do semestre para a sua soluo.
Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida profissional.

AUTORIA:
Denise Filomena Bagne Marquesin
Faculdade Anhanguera de Jundia

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Competncias e Habilidades
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as
competncias e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a
seguir.
Educao abrangente necessria ao entendimento do impacto das solues
encontradas num contexto global e social.
Capacidade de aprendizagem continuada, sendo sua prtica profissional tambm
fonte de produo de conhecimento.
Conhecimento de questes contemporneas.
Realizao de projetos coletivos dentro da escola bsica.

Participao
Esta atividade ser, em parte, desenvolvida individualmente pelo aluno e, em parte,
pelo grupo. Para tanto, os alunos devero:

organizar-se, previamente, em equipes de 3 a 5 participantes;

entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da disciplina e

observar, no decorrer das etapas, as indicaes: Individual e Equipe.

Desafio
No municpio onde se situa a sua instituio de ensino superior haver um concurso
para ingresso de professores na rede municipal de ensino. Considerando que os
participantes do concurso precisam ler e estudar sobre a estrutura e as caractersticas
gerais do sistema educacional brasileiro, a professora da disciplina XX props a elaborao
de um tabloide com a distribuio dos estudos referentes ao histrico e atual estrutura da
educao brasileira, aos desafios da educao escolar pblica no contexto atual, bem
como os aspectos referentes s polticas educacionais em conformidade com as leis
vigentes.
O tabloide servir de instrumento de estudos para os participantes do concurso e
poder se tornar um material de consulta para professores e educadores em geral, uma vez
que trar, de forma simplificada, alguns aspectos legais e organizacionais da estrutura e a
organizao do ensino no Brasil, envolvendo desde sua organizao administrativa,
pedaggica e curricular at detalhes sobre nveis e modalidades de ensino associados
reflexo crtica sobre os desafios e impasses da educao brasileira.
importante ressaltar que o termo tabloide designa um formato de jornal surgido em
meados do sculo XX, no qual as notcias eram tratadas num formato mais curto e o
nmero de ilustraes costumava ser maior do que o dos dirios de formato tradicional. O
tamanho das folhas e pginas so bem menor que as folhas do jornal normal e varia de
acordo com o local. O nome deste formato provm do ingls "tabloid", pois foi em Londres
que se desenvolveram os primeiros jornais desse tipo. No comeo do sculo XX j se
falava, em ingls, de "tabloid journalism" para designar inicialmente no um formato, mas
sim a ideia de publicar notcias em verses condensadas, algo como "jornalismo em
tabletes".

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Neste desafio, os contedos do tabloide proposto sero distribudos em 4 pginas

(ou seja duas folhas com registros na frente e no verso). Essas pginas podem ter o
tamanho que a equipe decidir. No entanto, sugere-se que seja do tamanho da folha de
sulfite A4 ou menor (at 50% do tamanho da folha A4).

Objetivo do desafio
Produzir de um tabloide composto de, no mnimo, 4 pginas, ter como objetivo
auxiliar nos estudos dos candidatos que faro o concurso para o ingresso na carreira
docente, e poder tambm ser um instrumento de consulta para professores e educadores
em geral.

Livro-texto da disciplina
A produo desta ATPS fundamentada no livro-texto da disciplina, que dever ser
utilizado para soluo do desafio:
LIBNEO, Jos C.; OLIVEIRA, Joo F. de; TOSCHI, Mirza S. Educao escolar :
polticas, estrutura e organizao. 10 ed.So Paulo: Cortez, 2012.

ETAPA 1(tempo para realizao: 05 horas)

Aula-tema: A estrutura e a organizao do ensino no Brasil: aspectos legais e
organizacionais. Princpios da organizao do ensino conforme a LDB.
Esta atividade importante para que voc amplie seus conhecimentos sobre a Lei de
Diretrizes e Bases da Educao (lei 9394/96) que, por sua vez, vincula-se s diretrizes
gerais da Constituio Federal de 1988, bem como s respectivas ementas constitucionais
em vigor.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

Passos
Passo 1 (Individual)
Ler o artigo 208 da Constituio Federal de 1988 e estabelecer um paralelo coma Emenda
Constitucional n 59 / 2009
Sites sugeridos para pesquisa

BRASIL. A Constituio Federal da Repblica Federativa do Brasil Ttulo III.

Disponvel em:
<http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf_legislacao/superior/legisla_superior_const.pdf >
Acesso em: 26 nov. 2014.

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BRASIL. Emenda Constitucional n 59, de 11 nov. 2009. Disponvel

em:<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/Emendas/Emc/emc59.htm>
Acesso
em: 26 nov 2014.

Passo 2 (Equipe)
Discutir sobre a lei 12.061 de 2009 que altera o artigo 4 da LDB 9394/96 referente ao dever
do estado com a educao escolar pblica.
Site sugerido para pesquisa

BRASIL CNE 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educao. Disponvel em:

<http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf> em: 26 nov. 2014.

Passo 3 (Aluno)
Refletir sobre a abrangncia e implementao da lei 11.274 de 2006, que torna o ensino
fundamental obrigatrio e gratuito, com durao de 9 (nove) anos, iniciando-se aos 6(seis)
anos de idade.
Passo 4 (Equipe)
1. Elaborar uma tabela com as principais alteraes na LDB 9394/96
Nota
Considerando que a LDB 9394/96 possua 86 artigos no total e constando-se
sofreram mudanas legais 27 artigos, leia o captulo II do PLT item 10 Alteraes
na LDB 9394/96e selecione , alm dos dois estudos efetivados nessa etapa, no
mnimo mais 3 alteraes para compor a tabela proposta. Lembre-se de dar um
nome tabela e detalhar como era a verso inicial e como ficou aps a alterao.
Sugesto de consulta:
PLT - LIBNEO, Jos C.; OLIVEIRA, Joo F. de; TOSCHI, Mirza S. Educao
escolar : polticas, estrutura e organizao. 10 ed.So Paulo: Cortez, 2012.
Tabela 1 Nome da Tabela
LBD 9394/96

Redao original

Lei ou ementa que

alterou a LDB

artigo 4

Lei 12.061 de 2009

artigo 32

Lei 11.274 de 2006

Apresentao

Consideraes
Importantes

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Fonte: Dados da fonte

2. Entregar a tabela para o professor avaliar e arquivar para acrescentar no tabloide.

ETAPA 2(tempo para realizao: 05 horas)

Aula-tema: Nveis e modalidades de educao e de ensino: Educao Bsica.
Nveis e modalidades de educao e de ensino: Educao Superior.
Esta atividade importante para que voc compreenda que a atual estrutura e
funcionamento da educao brasileira decorrem do desempenho de diferentes rgos
federais, estaduais, municipais que guardam entre si uma coerncia em relao poltica
educacional, objetivando alcances diferentes relativos situao da educao no cenrio
nacional.

Passos
Passo 1 (Individual)
Pesquisar sobre os impactos sociais e educacionais resultantes das diferentes leis de
diretrizes e bases da educao desde o sculo passado.
Bibliografia complementar

DEMO, Pedro. A nova LDB: ranos e avanos. 17 ed. Campinas: Papirus,

2004.

FERREIRA, Renata, T.S. O Direito Educacional na Constituio Federal e na

LDB. 2 ed. So Paulo: Lawbook, 2008, v.1.

Passo 2 (Equipe)
Produzir um texto dissertativo-argumentativo (com at 1.500 caracteres com espaos) sobre
os estudos efetivados no passo anterior.
Passo 3 (Equipe)
Pesquisar sobre os nveis e modalidades de educao e de ensino do Brasil e construir um
quadro contextualizando-os.

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Nota
Seguindo o modelo abaixo, produzir as tabelas colocando se necessrio quantas
colunas e linhas considerarem necessrias, acrescentando o nmero da tabela com
o respectivo nome e os dados da fonte.

Tabela 1 Nome da Tabela

Nveis de Ensino

Contextualizao

Consideraes
Importantes

Educao Bsica

Ensino Superior

Fonte: Dados da fonte.

Tabela 2 Nome da Tabela

Modalidades de
Ensino

Contextualizao

Consideraes
Importantes

Educao
profissional ou
tcnica;
Educao
especial;
Educao de
jovens e adultos
(ensino
fundamental ou
mdio);
Educao
distncia (EAD);

Fonte: Dados da fonte.

Passo 4 (Equipe)
Apresentar para o(a) professor(a) da disciplina o texto e a tabela produzidos, em data
previamente estabelecida por ele.

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ETAPA 3 (tempo para realizao: 05 horas)

Aula-tema: Financiamento da Educao Escolar: receita financeira e
oramento. Fundef e Fundeb. Recursos por meio de fundos - Programas do
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao: PNAE, PDDE, PNBE, PNLD,
PNSE, Transporte Escolar. A construo da escola pblica: finalidades sociais
e polticas e organizao curricular e pedaggica.
Esta atividade importante para que voc amplie a compreenso crtica sobre a
educao brasileira, com base no conhecimento e na discusso de aspectos fundamentais
das polticas educacionais e funcionamento das escolas.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

Passos
Passo 1(Individual ou Equipe)
Descrever as principais atribuies da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos
Municpios, segundo o Ttulo IV, artigos 6 ao 20 da LDB 9394/96.
Passo 2 (Individual ou Equipe)
Pesquisar sobre o regime de colaborao para o financiamento da educao.
Sugesto de consulta:

PLT - LIBNEO, Jos C.; OLIVEIRA, Joo F. de; TOSCHI, Mirza S. Educao
escolar: polticas, estrutura e organizao. 10 ed.So Paulo: Cortez, 2012.

Site sugerido para pesquisa

COSTA, urea de Carvalho. O regime de colaborao entre Unio, Estados

e Municpios no financiamento da Educao no Brasil. 2010. pp. 105-125.
Disponvel em: <http://www. seer.ufrgs.br/rbpae/article/download/19685/11469>.
Acesso em: 26 nov. 2014.

Passo 3 (Individual)
Pesquisar sobre Programas do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao.
Passo 4 (Equipe)
Discutir sobre os programas pesquisados no passo anterior, e escolher 3 deles,
contextualizando-os.
4.1 Escolher um gnero textual e preparar o texto para apresentar ao professor da
disciplina: no se esquecer do ttulo e referncias bibliogrficas utilizadas.

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ETAPA 4 (tempo para realizao: 05 horas)

Aula-tema: Funes da Escola.
Esta atividade importante para que voc amplie seus conhecimentos sobre a
funo da escola, funo esta que ultrapassa a incorporao de conhecimentos e o
cumprimento de nveis de escolarizao, assumindo o compromisso para ela seja um lugar
que forme cidados crticos, capazes de entender o mundo, seu pas, sua realidade e de
transform-los positivamente.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

Passos
Passo 1 (Individual)
Pesquisar em revistas e jornais artigos sobre as polticas educacionais e a gesto da
educao no Brasil.
Passo 2 (Equipe)
Refletir sobre os limites e perspectivas que envolvem as diferentes reas educacionais de
atuao (federal, estadual, municipal e de gesto escolar), com foco na aprendizagem dos
alunos.
Sites sugeridos para pesquisa

DOURADO, Luiz Fernando. Polticas e gesto da educao bsica no Brasil:

limites e perspectivas. Educ. Soc. vol.28 n. 100 Campinas Oct. 2007 Disponvel em:
<http://dx.doi.org/10.1590/S0101-73302007000300014>. Acesso em: 26 nov. 2014.

Passo 3 (Equipe)
Produzir um artigo de opinio, a partir da pesquisa efetivada no passo 1, e das reflexes da
equipe efetivadas no passo 2, anunciando as estruturas, fundamentos e conceitos da
poltica educacional brasileira, bem como os investimentos para obteno de educao de
qualidade, com flexibilidade de ensino e equalizao de oportunidades.
Nota
Lembrem-se que o artigo de opinio um gnero textual em que defendemos uma
ideia ou ponto de vista, apresentamos a nossa opinio e, por vezes, propomos uma
soluo na inteno de convencer o nosso ouvinte/leitor a ceder e/ou aceitar a
situao proposta.

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Passo 4 (Equipe)
Montar a apresentao dos estudos efetivados em todas as etapas num tabloide de, no
mnimo, 4 pginas.
4.1 Preparar a capa do tabloide colocando o nome da equipe, o nome da disciplina e os
ttulos e sumrio dos contedos estudados nesta ATPS. A equipe poder ilustrar com
imagens/fotos e, ainda, acrescentar um nome para o tabloide.
4.2 Discutir e decidir sobre as formas de apresentao dos contedos estudados nas
pginas do tabloide. Lembrar que imprescindvel analisar a forma de apresentao
diferenciada que exigem os textos, o quadro e a tabela preparados nas etapas desta ATPS.
4.3 Acrescentar imagens e fotos, sempre que necessrio, para atender ao gnero do
tabloide cujas notcias podem ser apresentadas num formato mais curto, e cujo nmero de
ilustraes costuma ser maior do que o dos dirios de formato tradicional.
4.4 Apresentar para o(a) professor(a) da disciplina uma verso inicial do material produzido
para anlise e avaliao.

Padronizao
O material escrito solicitado nesta atividade deve ser produzido de acordo com as normas
da ABNT, com o seguinte padro (exceto para produes finais no textuais):

em papel branco, formato A4;

com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;

fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta;

espaamento de 1,5 entre linhas;

se houver citaes com mais de trs linhas, devem ser em fonte tamanho
10, com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaamento simples
entre linhas;

com capa, contendo:

nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina;

nome e RA de cada participante;

ttulo da atividade;

nome do professor da disciplina;

cidade e data da entrega, apresentao ou publicao.

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Para consulta completa das normas ABNT, acesse a Normalizao de Trabalhos

Acadmicos
Anhanguera.
Disponvel
em:
<http://issuu.com/normalizacao/docs/normaliza____o_de_trabalhos_acad__m>. Acesso em: 22
ago. 2014.
Vale lembrar: constitui plgio a apropriao de ideias alheias sem a indicao do autor e da
fonte de onde foi retirada a informao referenciada. Para saber mais, assista ao vdeo de
orientao sobre plgio.

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