CONCLUSIN

Mucho es lo que se dice de la disciplina, pero ms es lo que se debe

conocer acerca de ella. La disciplina juega un papel preponderante en el
mejoramiento de la relacin docente-estudiante o viceversa. Es
importante que los maestros promuevan una disciplina consciente, es
decir, aqulla en la que el educando como centro del proceso, tiene
conciencia en todo momento, que l es el responsable del xito de su
propio aprendizaje y es capaz de generar iniciativas tendientes a
organizar, dirigir o replantear en forma permanente el proceso de
aprendizaje; un proceso de aprendizaje que estimule en el estudiante
actitudes de autocontrol.
La conceptualizacin de disciplina no se debe ver como un problema,
sino como una forma de desarrollar nuevas estrategias de aprender, en
donde tanto el educando como el educador se tratan respetuosa mente y
se comprometen en el proceso de aprendizaje. El aprendizaje as
concebido es un encuentro interesante, por lo que la disciplina por
aprender no es un problema, sino una posibilidad ms para lograr
aprendizajes, retadores y significativos, que abre ven tanas al mundo
interesante del conocimiento.
Se trata de incentivar el desarrollo de las posibilidades que tienen las
personas que aprenden para desarrollar formas de autogobierno y el uso
de la autoridad desde una visin consensual.
Por otra parte la convivencia escolar es la interaccin entre los
diferentes miembros de un proceso educativo que incide en el desarrollo
social, tico, moral, afectivo y educativo del alumnado. En las aulas
constituye, hoy da, no slo un tema de actualidad sino tambin un rea
educativa del mximo inters.
Es por esto que constituye un componente especfico de la calidad
educativa, la que tiene relacin tanto con la convivencia escolar como
condicin para la produccin de ambientes propicios para el aprendizaje y
condicin necesaria para el desarrollo de un buen proceso de enseanza,
como con la vivencia de la convivencia escolar en s misma, como una
experiencia formativa de primer orden respecto del desafo de una
educacin para la ciudadana.
A travs de la convivencia y disciplina escolar se debe preservar,
garantizar, as como tambin, promover los derechos intransferibles de los
nios, nias y adolescentes tales como: el derecho a la integridad
personal segn el artculo 32, derecho al buen trato mediante el artculo
32-a de LOPNNA (2007). Cabe resaltar adems, que bajo el articulo 57 de
la anterior ley menciona se establece los enfoque jurdico y alcances de la
disciplina escolar acorde a los derechos y garantas

Por otra parte, el reglamento interno para la convivencia escolar tiene

como finalidad armonizar las relaciones de convivencia entre los
diferentes actores de la comunidad educativa, generndose de esta
manera, una disciplina escolar. Para finalizar, el mbito de aplicacin de
los reglamento interno para la convivencia escolar est diseado para ser
utilizado en un centro educativo, y en los mismos, estn obligados a
contribuir con el proceso formativo de sus estudiantes.
Gracias... por su atencin