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SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Primer grado/ Duracin: 2 horas


pedaggicas

NMERO DE
SESIN
3/11

I. TITULO DE LA SESIN
Conociendo mucho a travs de unos pocos

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIA CAPACIDADES
PIENSA Y ACTA
MATEMATICAMEN
TE EN
SITUACIONES DE
GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE

INDICADORES

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

Recolecta datos cuantitativos


discretos
y
continuos
o
cualitativos
ordinales
y
nominales de su aula
por
medio de la experimentacin o
interrogacin o encuestas.

III. SECUENCIA DIDCTICA


Inicio (20 min.)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y solicita algunos
voluntarios para que responda a las siguientes preguntas:
Qu alimentos deberas consumir en aquellos rubros con menor
consumo? Cunto? Por qu? (respecta a la tarea de la clase anterior)

A continuacin, plantea la siguiente pregunta:


Cmo podramos conocer la informacin sobre un
gran nmero de elementos de forma rpida y
sencilla?

El docente anuncia que el propsito de la sesin es:


- Explicar el por qu realizamos tal o cual procedimiento para hallar la
media de datos no agrupados y su importancia en la toma de
decisiones.
El docente plantea las siguientes pautas que sern consensuadas con
los estudiantes:

Se organizarn en equipos para realizar las


actividades.
o Se respetar los acuerdos y los tiempos estipulados
garantizando un trabajo efectivo.
o Se respetar las opiniones e intervenciones de los
estudiantes y se fomentar espacios de dilogos y
El docente da la bienvenida a los estudiantes y solicita algunos
voluntarios para que resuman el tema de la sesin anterior y los
aprendizajes que lograron.
El docente anuncia el ttulo de la sesin y lo escribe en la pizarra explica
que en la vida real recolectar informacin de todas las personas
relevantes en una investigacin muchas veces no es posible ya sea
porque el nmero es muy grande, porque resulta muy costoso y/o
requiere de mucho tiempo.
El docente anuncia que en la sesin elaborarn una estrategia para
conocer informacin sobre un gran nmero de elementos de forma
rpida y sencilla (aprendizaje esperado).
o

Desarrollo (50 min)

El docente propone el siguiente desafo: como calcular los


valores promedios de cada grupo alimenticio de todo el saln
(el obtenido en la sesin anterior) sin utilizar todos los datos de
los estudiantes.
El docente gua las intervenciones y anima a los estudiantes a
deducir la estrategia a partir del ttulo de la sesin: podemos
conocer mucho a partir de unos pocos.
El docente define parte la estrategia: en lugar de utilizar todos
los datos vamos a calcular el promedio solo de una parte de
ellos.
A continuacin plantea una segunda interrogante: Si vamos a
utilizar solo algunos datos, cules sern estos? Cmo
podramos escogerlos?
El docente anima a los estudiantes a compartir sus opiniones y
comparte con ellos, la estrategia usual en estadstica, es decir,
el muestreo aleatorio. Dicho de otro modo, el
escoger al azar al conjunto de datos a utilizar.
El docente organiza a los estudiantes en
grupos de 10 integrantes aproximadamente y
solicita que cada uno de ellos, calcule los
valores promedios correspondientes a cada

grupo alimenticio.
Luego entrega a cada estudiante una copia del anexo 01 y una
adicional para cada grupo.
En dicha copia los estudiantes registrarn los promedios de
cada uno de los grupos y los compararn con el promedio del
saln obtenido en la sesin anterior.
Posteriormente contestarn el enunciado mostrado en el mismo
anexo.
A continuacin, el docente genera una discusin acerca del
procedimiento llevado a cabo. Para ello utiliza algunas
preguntas que generen la reflexin entre los estudiantes. Por
ejemplo:
Cul de los grupos obtuvo una mejor estimacin de los valores
promedios?
En qu grupo se obtuvo la mejor estimacin de la cantidad de
alimentos consumidos en el rubro granos?
Qu tan cercano es la estimacin en el rubro Protenas?, etc.
En plenario, el docente recoge las intervenciones de los
estudiantes y profundiza la informacin usando los conceptos de
poblacin y muestra.
-

Lo que acabamos de hacer es escoger una


MUESTRA del conjunto de DATOS para estimar el
PROMEDIO de todos los datos. Al conjunto total de
datos se denomina POBLACIN.
Una muestra es una parte o subconjunto de la
poblacin.
La manera de escoger los elementos de la muestra
se denomina ALEATORIA y que ello significa que

El docente plantea a los estudiantes que elaboren conceptos


preliminares del concepto de poblacin y muestra a partir de lo
anterior.
Socializa las respuestas y junto a sus estudiantes define de
forma ms completa ambos conceptos.
El docente afina las definiciones
Finalmente, el docente recuerda el aprendizaje esperado de la
sesin y evala con los estudiantes si dichos aprendizajes se
han logrado.

Cierre (20 min)

Finalmente, solicita que sinteticen en cmo estimar el promedio


de un conjunto de datos a partir de un subconjunto de ellos. El
docente debe solicitar que en el enunciado estn presentes los
siguientes conceptos
- MUESTRA

- PROMEDIO
- ESTIMACIN
- POBLACIN
- ALEATORIO
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente finalmente deja como una actividad para la casa


investigar que otras maneras de describir un conjunto de datos
adems de la media y moda existen.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


-

Fichas de actividades.
Papelografos.
Plumones

ANEXO 01
FICHA DE TRABAJO

Poblacin

Estimaciones

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