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Key words
Physical Education, social model, curriculum, social model,
ludic pedagogy, sensory experience.
Resumen
El presente ensayo fue sustentado en IV congreso Distrital
de Educacin Fisica**. Analiza los factores que determinan
una nueva visin de la Educacin Fsica y las interrelaciones
que se presentan entre los modelos sociales y la Educacin
Fsica. Desde esta perspectiva, la Educacin Fsica refuerza
el modelo hegemnico dominante o presenta resistencia a
travs de propuestas alternativas basada en la diversidad. El
fundamento de un enfoque alternativo se construye a partir
del rescate de la experiencia de los sentidos y la creatividad,
bases de una pedagoga ldica, y perspectiva de enseanza
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Palabras clave
Educacin Fsica, modelo social, currculo, modelo social,
pedagoga ldica, experiencia sensorial.
Introduccin
Pensar sobre la Educacin Fsica es un gran placer, pero tambin un gran
trabajo para poder decir algo de la realidad cotidiana, en la que todo
parece estar dicho y, paradjicamente, parece faltar todo. Han precedido
innumerables eventos y textos con diferentes planteamientos sobre las
cuestiones que hoy hacen la convocatoria. Aumenta el nmero de
publicaciones y las experiencias se multiplican. En diferentes espacios se
discute sobre la Educacin Fsica, desde variados campos de inters:
Cmo formar los profesores o transformar sus prcticas, cmo consolidar
espacios sociales y acadmicos, cmo investigar y ensear mejor. Existen
grupos, proyectos, puntos de vista sobre todos los temas del rea, y, sin
embargo, todo parece estar en la misma situacin.
bsica
primaria,
aplicando criterios
de
racionalizacin
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El problema
En la situacin actual de la Educacin Fsica existen diferentes factores
de orden poltico, acadmico, institucional, social y personal que influyen,
de manera explicita u oculta, en las prcticas y en la manera de
comprenderlas. De la forma como sean asumidos depende la visin y los
resultados que se reconocen o se critican en el plano social y acadmico.
El estudio de cada factor y las formas de relacin e interinfluencia de
todos y cada uno, permiten comprender los elementos de construccin de
una nueva visin.
financiera
uso
de
procesos
administrativos
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impersonales
discriminatorias
como
las
institucin
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El concepto de Educacin Fsica
Al describir estas dos visiones se comprende la Educacin Fsica como
una prctica cultural y social. En el contexto colombiano, la Educacin
Fsica se entiende como un fin y objetivo social. En Colombia, esta
disciplina se entiende como un fin y objetivo de la educacin, como rea
Revista Corporeizando, Volumen 1, nmero 1, 2007 - Universidad Pedaggica Nacional
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a.
b.
c.
d.
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El conjunto de estos discursos y prcticas conforman el currculo
funcional. Todos los elementos influyen en la construccin de una
mentalidad respecto a la Educacin Fsica. La actitud del maestro, su
lenguaje, sus formas de organizacin, todas ellas se ubican dentro de
determinadas formas de ideologa y significado cultural. El valor se asigna
dentro del colegio; las proyecciones que se hagan, las actividades, los
mtodos, son elementos que muestran que la construccin de la
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se
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La ausencia de relacin con los otros desvirta lo tico, en cuanto
asume formas individuales y fras de interaccin; crea un extraamiento
del otro que facilita aceptar su exclusin: Por ejemplo, la aceptacin
cultural de lo desechable, atenuado con el trmino indigente; del viejo,
porque ya cumpli su misin o de quien cometi un error, porque hay
otros ms competentes.
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