Aprendiendo de una manera diferente.

Hay pocos intentos de ofrecer un modelo general y completo de metacognicin

(Flavell, 1981).
Esta afirmacin difiere del momento actual de la educacin, ya que por el cambio
de paradigmas de las ltimas dcadas y la utilizacin en la enseanza de
modelos como el constructivismo, diversas metodologas activas y aprendizajes
significativos, la metacognicin cobra gran importancia en la educacin tanto
tradicional, como virtual, pues es la estrategia que lleva a los educandos a
autorregular el aprendizaje y tomar conciencia de cmo aplicar el conocimiento en
sus diferentes mbitos.
Es una estrategia de enseanza que forma personas autnomas, serias,
disciplinadas responsables de s mismas y dispuestas a asumir los retos de la
sociedad moderna. En este sentido, una persona que aprende a aprender de
manera consiente, es una persona con gran inteligencia emocional y notable
desarrollo de las inteligencias mltiples, es una persona que aprende de una
manera diferente.
Como plantea (Glaser,1994) la metacognicin es una de las reas de
investigacin que ms ha contribuido a la configuracin de las nuevas
concepciones del aprendizaje y de la instruccin. a medida que se han ido
imponiendo las concepciones constructivistas del aprendizaje, se ha ido
atribuyendo un papel creciente a la conciencia que tiene el sujeto y a la regulacin
que ejerce sobre su propio aprendizaje.
En la educacin tradicional o presencial, aunque persisten algunos mtodos
tradicionales conductistas que obedecen ms al temor de algunos docentes de
adaptarse a nuevos paradigmas, que a la disposicin de los alumnos para la
asimilacin de estrategias diferentes, se estn dando grandes pasos que hacen
de la metacognicin una estrategia importante para la construccin de
aprendizajes significativos colaborativos, investigativos y por proyectos, que
acompaados de mtodos activos como son los talleres pedaggicos y el uso de
las tic en el aula presencial llevan tambin a la adquisicin autnoma y
autorregulada del aprendizaje.
En el caso de la educacin virtual es una herramienta indispensable ya que es la
metacognicin la que permite encontrar y organizar, espacios estrategias, horarios
y tcnicas de estudio que conlleven a afrontar con responsabilidad el proceso de
aprendizaje y ser asertivo en los resultados finales de cada actividad propuesta.
La metacognicin implica tambin el desarrollo de diversas estrategias que la
nutren, como son: La metalectura, la metacomprension,la meta atencin, la

metamemoria, que a su vez se acompaadas de momentos fundamentales, entre

los que tenemos la prediccin, la anticipacin el descubrimiento, la organizacin,
la evaluacin y el control, cada uno necesario en el aprendizaje virtual.
Para el desarrollo exitoso de procesos metacognitivos es necesario que el
estudiante tenga una motivacin, un estmulo e inters que lo mantenga con el
deseo de autoaprender. Un estudiante motivado controla, su proceso de
aprendizaje, se da cuenta de lo que hace, capta las exigencias de la tarea y
responde adecuadamente, planifica y examina sus propias realizaciones, identifica
y examina sus aciertos y debilidades, emplea estrategias de estudio pertinentes
para cada situacin, valora los logros obtenidos y corrige errores, garantizando
as, la asertividad en su proceso de aprendizaje, el logro de sus metas y la
entrada al mundo laboral.
Podemos concluir entonces que la meta cognicin nos permite aprender de una
manera diferente y autentica, regulando nuestro proceso de aprendizaje, acorde
con las caractersticas especficas de nuestra personalidad, empleo y espacio. En
la educacin no presencial y especficamente en la virtual la metacognicin es
decisiva porque permite, conocer nuestras capacidades y limitaciones para
adaptarse a esta forma de aprendizaje. La metacognicin orienta la formacin
autodidactica y la inteligencia emocional, formas de conciencia ms
evolucionadas.

Bibliografa
Glaser, Milton (1994). Metacognicin, un camino
Universidad de la Frontera.

para aprender a aprender.

Flavell Jhon (1993). Procesos Metacognitivos. Madrid, Universidad Complutense

Mayor J., Suengas A., Gonzalez Marquez J. (1993). Estrategias Metacognitivas.
Madrid, Ed. Sntesis Sicologa.
Pereira Solangel (2004). Taller de Metacognicin. Ciudad de Panam, Universidad
del Itsmo.