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Escuela:
CIENCIAS
BSICAS,
TECNOLOGA
E INGENIERIA
Las actividades se
desarrollaran
aplicando
la estrategia
de aprendizaje
basadaPrograma:
en problemas organizada en tres momentos para ser desarrolladas
Curso:
ECUACIONES
DIFERENCIALES
Cdigo: 100412
asociadas a cada unidad.
La primera actividad consiste en un proceso de reconocimiento de cada una de las unidades del curso de ecuaciones diferenciales a travs de la
solucin de ejercicios de forma individual que permitan fortalecer los elementos de autoaprendizaje (aprendizaje permanente, estudio independiente y
responsabilidad).
La segunda actividad se encuentra dividida en dos partes y se realizara en grupo colaborativo a partir del reconocimiento, anlisis, construccin y
solucin de problemas. Est se encuentra organizada en tres fases y cada una de ellas se encuentra asociada a una unidad del curso.
Para lograr el desarrollo adecuado de las actividades se debe tener en cuenta que la solucin de la primera actividad debe ser compartida en el
entorno colaborativo una vez el estudiante haya realizado el ejercicio de autoaprendizaje y la segunda actividad se construye en el entorno
colaborativo (foro), recordando que el estudiante debe participar con aportes significativos durante la elaboracin de la actividad, as como en la
consolidacin del producto final. La tercera actividad se desarrolla al finalizar cada unidad, el estudiante presentara un test como proceso de
(heteroevaluacin) que le permitir verificar sus fortalezas y debilidades durante el proceso del curso.
Como revisin, consolidacin y retroalimentacin del proceso desarrollado en el curso de ecuaciones diferenciales se realizara una evaluacin al
finalizar el proceso que incluye el contenido de las tres unidades trabajadas a travs de la estrategia ABP.
Temticas a desarrollar:
Ecuaciones diferenciales:
Ecuaciones Diferenciales De Primer Orden:
Nmero de semanas:
Fecha:
Semana 1 y 2
02 de febrero al 16 de febrero
Momento de evaluacin:
Entorno:
-Test de presaberes
-Entorno de evaluacin
y seguimiento
Fecha: 16 de marzo al
13 de abril
Actividad colaborativa*
Momento de
evaluacin:
Construccin de
trabajo colaborativo
y prueba tipo test de
la segunda unidad
Entorno:
-Elaboracin en
foro
colaborativo y
en entorno de
evaluacin y
seguimiento
Temticas a desarrollar:
Estudio De Series Y Funciones Especiales
Nmero de semanas:
Semana 10 a 13
Fecha: 13 de abril a
mayo 6
Momento de evaluacin:
-Construccin de trabajo
colaborativo y prueba tipo
test de la tercera unidad
Entorno:
-Elaboracin en foro colaborativo y en
entorno de evaluacin y seguimiento
Temtica:
ecuaciones
diferenciales y solucin
por series de potencias
1.Resolver el problema de
valor inicial a travs del
Actividad colaborativa*
El
desarrollo
del
ejercicio
individual ser el primer aporte al
trabajo colaborativo, los ejercicios
desarrollados deben ser publicado
en el foro respectivo teniendo en
cuenta
las
normas
de
presentacin. Es importante que
cada uno de los integrantes del
grupo
revise
los
ejercicios
desarrollados por sus compaeros
de grupo ya que esto permitir
una comprensin integral de la
unidad.
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
dy x
=e , y ( 0 )=1
dx
2
2. Revisar la convergencia de
las siguientes series
en n !
nn
n=1
n
( n+1)(n+2)(n+3)
n=1
2
n 1
1
n
n 1 n!
y + 2 yx=0
Construir
con
el
grupo
colaborativo
la
solucin
al
problema planteado y entregar la
actividad a travs de una
presentacin en power point. (30
puntos)
Actividad individual
Momento de
evaluacin:
Evaluacin final
Actividad
colaborativa*
Entorno:
-Entorno de evaluacin y
seguimiento segn
programacin de la
universidad
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
No aplica
No aplica
Primera actividad:
Cada uno de los estudiantes integrantes del grupo
debe desarrollar un ejercicio por cada una de las
temticas propuestas, el estudiante debe informar en
el foro colaborativo los ejercicios que va a desarrollar
para que no sean los mismos que escoja otro
compaero del grupo.
Segunda actividad:
Se presenta una situacin problema que el estudiante
con su grupo colaborativo debe buscar la manera de
resolver teniendo en cuenta los siguientes elementos:
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tener en cuenta cada uno de los temas creados en este espacio para el grupo respectivo.
Foro colaborativo: Todas las intervenciones de aportaciones a los trabajos de las diferentes fases se deben desarrollar en el foro destinado para tal fin dentro de las
fechas establecidas, teniendo en cuenta siempre las normas de netiqueta en el proceso de comunicacin y ser consecuentes con el tema y situaciones planteadas.
Estos sern nombrados por el tutor de acuerdo a la fase.
Durante el desarrollo de las actividades el estudiante tendr la oportunidad de interactuar en el foro colaborativo para realizar aportes y discutir con sus compaeros
los avances e inquietudes referentes al trabajo que se est realizando.
Se solicita que no se acepten aportes realizados durante los tres das anteriores al cierre de cada una de las fases, ya que estos aportes no sern tenidos
en cuenta. No olvidar tener en cuenta la gua y rubrica de evaluacin.
Correo interno: A travs de este espacio se puede generar comunicacin y atencin de inquietudes de orden individual con los diferentes participantes del curso,
tutor y director.
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Formato:
Pgina: Carta
Mrgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho 2, 54 cm
Interlineado: Ver normas APA
Texto: Times new roman 12 puntos
Formato de entrega: PDF y Presentacin en power point
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http://datateca.unad.edu.co/contenidos/203040/Manual_de_Normas_APA.pdf
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma
su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
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