UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CHILE

FACULTAD DE EDUCACIN
CARRERA DE PEDAGOGA EN EDUCACIN PARVULARIA

Decreto 170:
Este decreto fue promulgado en Santiago, 14 de mayo de 2009 y regula
los requisitos, los instrumentos, las pruebas diagnsticas y el perfil de
los y las profesionales competentes que debern aplicarlas a fin de
identificar a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales y por
los que se podr impetrar el beneficio de la subvencin del Estado para
la educacin especial, de conformidad al Decreto con Fuerza de Ley N
2, de 1998, del Ministerio de Educacin.
De acuerdo a este decreto se entiende por Alumno que presenta
Necesidades Educativas Especiales a aqul que precisa ayudas y
recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedaggicos, para
conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de
los fines de la educacin.
Estas se clasifican en dos:
Necesidades educativas especiales de carcter permanente:
Son aquellas barreras para aprender y participar que determinados
estudiantes experimentan durante toda su escolaridad como
consecuencia de una discapacidad diagnosticada por un profesional
competente y que demandan al sistema educacional la provisin de
apoyos y recursos extraordinarios para asegurar el aprendizaje escolar.
TEL.
Dificultades especficos de aprendizaje.
Coeficiente intelectual en el rango limite con dificultades en la
conducta adaptativa.
Dficit atencional con o sin hiperactividad.
Necesidades educativas especiales de carcter transitorio:
Son aquellas no permanentes que requieren los alumnos en algn
momento de su vida escolar a consecuencia de un trastorno o
discapacidad diagnosticada por un profesional competente y que
necesitan de ayudas y apoyos extraordinarios para acceder o progresar
en el currculum por un determinado perodo de su escolarizacin.

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Estudiantes sordos.
Ciegos con discapacidad intelectual severa.
Disfasia severa.
Trastorno del espectro autista.
Discapacidades mltiples.
Evaluacin diagnstica:
De acuerdo al decreto esta constituye a un proceso de indagacin
objetiva e integral realizada por profesionales competentes, que consiste
en la aplicacin de un conjunto de procedimientos e instrumentos de
evaluacin que tienen por objeto precisar, mediante un abordaje
interdisciplinario, la condicin de aprendizaje y de salud del o la
estudiante.
Propsito:
Esta evaluacin debe cumplir con el propsito de aportar informacin relevante
para la identificacin de los apoyos especializados y las ayudas extraordinarias que
los estudiantes requieren para participar y aprender en el contexto escolar.

Procedimientos, instrumentos y pruebas diagnsticas:

Los equipos de profesionales, deben utilizar prioritariamente,
instrumentos, pruebas o test con normas nacionales. Asimismo, se
deber utilizar, de acuerdo con las instrucciones que establezca el
Ministerio de Educacin, las versiones ms recientes de los test o
pruebas que se definen en este reglamento, como tambin otros
instrumentos que se desarrollen en el futuro.
Los procesos de evaluacin diagnstica, siempre debern considerar la
aplicacin de pruebas formales o informales de carcter pedaggico que
contemplen reas relacionadas con los aprendizajes curriculares
logrados por el estudiante, correspondientes a su edad y curso y la
apreciacin clnica del evaluador.
Quines evalan?

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Profesionales inscritos en el Registro de profesionales de la educacin

especial para la evaluacin y diagnstico o en el Registro de prestadores
de salud de la Superintendencia de Salud, de acuerdo a Convenio
establecido.
El equipo de profesionales PIE que evala, es el ltimo responsable del
Diagnstico Psicopedaggico Integral del estudiante con NEET. El
Director como co-responsable en este proceso, el Jefe de UTP, as como
el Sostenedor, a propsito de sus cargos, no tiene atribuciones para
vetar, cambiar o solicitar la modificacin de un diagnstico tcnico.
Registro de la evaluacin: Para el registro de los resultados de la
evaluacin, el Ministerio de Educacin pone a disposicin de los
profesionales el Formulario nico Sntesis de Evaluacin o de
Reevaluacin, que recoge los antecedentes ms relevantes de dicho
proceso, realizado por los distintos profesionales.
Para el registro de salud, el mdico o centro de salud correspondiente
puede utilizar un informe o certificado de formato propio. Dicho
documento constituir un antecedente vlido y se considerar parte del
formulario nico, siempre y cuando incorpore fecha, firma, timbre y
datos de identificacin y de registro (legibles) del profesional especfico
de la salud del sector pblico o privado que realiz el examen
diagnstico. Estos antecedentes debern adjuntarse al formulario nico.
La familia es un actor relevante en el proceso y debe ser informada de
los resultados y de las decisiones que se tomen para el estudiante a
partir de la evaluacin.