CTEDRA FUNDAMENTOS, TCNICAS

E INSTRUMENTOS DE EXPLORACIN
PSICOLGICA I
Facultad de Psicologa de la UNLP
UNIDAD 3. Instrumentos de evaluacin
psicolgica tipificados. Los tests.
Definicin. Aspectos que lo componen.
Variedades de tests psicolgicos
Profesora Titular Telma Piacente
Profesora Adjunta Norma Maglio
JefeTrabajos Prcticos Adriana Luque
E-mail: piacente@isis.unlp.edu.ar

CONSIDERACIONES PRELIMINARES

Extensin del campo de la evaluacin

psicolgica a lo largo del Siglo XX y en la
primera dcada del Siglo XXI.

Proliferacin de instrumentos de evaluacin.

Necesidad de contar con criterios para su

clasificacin.
SELECCIN DE INSTRUMENTOS CON
DIFERENTES PROPSITOS

POR QU Y PARA QU EVALUAR

Razones

y finalidad de la
evaluacin: interrogantes de los
que se parte; respuesta a la que se
desea arribar.
QU EVALUAR

Unidad de anlisis a ser

considerada.

Variables a ser incluidas.

REQUISITOS PARA LA SELECCI

SELECCIN DE
LAS VARIABLES A EXAMINAR
REQUISITOS DE LOS
INSTRUMENTOS

Conocimiento de los
tipos de instrumentos
de evaluacin de los
que se dispone as
como de sus
caractersticas:
Propiedades
Psicomtricas
Adecuacin.
Variables a las que
estn dirigidos.

REQUISITOS DEL
EVALUADOR

Entrenamiento
intensivo de los
evaluadores en el
Mtodo de los tests.
Conocimientos
acabados en
Psicologa.
Ajuste de su
intervencin a las
consideraciones
deontolgicas de la
comunidad disciplinar.

CLASIFICACI
CLASIFICACIN DE LOS TESTS
SEG
SEGN EL TIPO DE DESEMPE
DESEMPEO
EVALUADO
TESTS DE RENDIMIENTO
MXIMO

DE DOMINIO
GENERAL

DE DOMINIO
ESPECFICO

CLASIFICACI
CLASIFICACIN DE LOS TESTS
SEG
SEGN EL TIPO DE DESEMPE
DESEMPEO
EVALUADO
TESTS DE DESEMPEO
TPICO

DE DOMINIO
GENERAL

DE DOMINIO
ESPECFICO

Cuadro resumen de la
clasificacin propuesta

Ejecucin
Dominio

DOMINIO
GENERAL

EJECUCIN
MXIMA

EJECUCIN TPICA
Aspectos salugnicos o
psicopatolgicos

Inteligencia, Desarrollo Inventarios, Cuestionarios

Psicolgico
y Tcnicas Proyectivas de
evaluacin de la personalidad
Rendimiento

Inventarios y cuestionarios

DOMINIO
ESPECFICO

Habilidades y
Conocimientos
(Vocabulario, Memoria,
Percepcin, Funcin
Gestltica Visomotora,
etc.)

(Intereses, Actitudes,
Estilo de afrontamiento,
Estrategias de aprendizaje,
etc.)
Tcnicas Proyectivas de
evaluacin de aspectos
particulares (Relaciones
objetales, Desarrollo libidinal.,
etc.).

CRITERIOS
COMPLEMENTARIO
S DE
CLASIFICACIN

1. POR SUS FUNDAMENTOS

Tericos

Empricos

2. POR SUS CONTENIDOS

Verbales

No verbales

3. POR EL TIPO DE REACTIVOS

(Destinados a medir: prevn respuestas con distintos grados de
correccin o acuerdo con las alternativas proporcionadas, o a favorecer la
proyeccin: no prevn respuestas correctas o incorrectas.

Psicomtricos

Proyectivos

4. POR LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUEN

Mltiples variables o caractersticas

5. POR EL NMERO DE SUJETOS EXAMINADOS

Individuales

Colectivos

CARACTERSTICAS
DIFERENCIALES ENTRE
TESTS PSICOMTRICOS Y
TCNICAS PROYECTIVAS
Algunas precisiones para su
delimitacin

DIFERENCIACIONES QUE USUALMENTE

APARECEN EN LA BIBLIOGRAFA

1. Material de examen: grado de

estructuracin de los estmulos.
2. Interpretacin de parte del examinado de
la respuesta que debe proporcionar.
3. Caractersticas de las consignas.
4. Informacin que se proporciona al
examinado.

1.MATERIAL DE EXAMEN (REACTIVOS)

No se trata del grado de estructuracin sino del tipo de respuesta que prevn, segn
pretendan medir o favorecer la proyeccin

PSICOMTRICOS
Ejecucin Mxima
Prevn una respuesta
correcta
Ejemplo:
Este es un dibujo en el que
se ha omitido un trozo.
Cada uno de estos trozos
que se hallan en la parte
inferior tiene la forma
adecuada para llenar este
espacio, pero no todos
completan el dibujo. Seale
el trozo adecuado.

PROYECTIVOS

Ejecucin tpica

Ejecucin tpica

Prevn una respuesta entre

varias alternativas o el grado
de acuerdo respecto de
ciertas afirmaciones.

No prevn respuestas
correctas.
Presentan un material que
favorece la proyeccin.

Ejemplos

Ejemplo:
En estas lminas con manchas
de tinta la gente ve toda clase de
cosas; ahora dgame lo que Ud.
ve, que podra ser esto para Ud.,
en qu lo hace pensar.

A. Su hijo pide que le lean? Con

qu frecuencia?
a. No pide que le lean, o slo 1 o 2
veces al mes.
b. 1 2 veces a la semana.
c. Todos los das o casi todos los
das.
B. Cuando leo tomo notas para
ayudarme a comprender lo que leo.
a. Si

b. No

2. INTERPRETACI
INTERPRETACIN DE PARTE DEL EXAMINADO
DE LA RESPUESTA QUE DEBE PROPORCIONAR
PSICOMTRICOS

PROYECTIVOS

Interpretacin inequvoca de parte

del examinado acerca de lo que se le
solicita.

Interpretacin variada de parte del

sujeto de las respuestas a
proporcionar.

No es una diferenciacin acertada, no existen interpretaciones

variadas de aquello que se solicita en ninguno de los dos casos,
como puede observarse en los siguientes ejemplos.

Ejemplo: En qu se parecen Ejemplo: Invente una

y en qu se diferencian un
historia a propsito de esta
billete y una moneda.
lmina.

3. CARACTERSTICAS DE LAS CONSIGNAS

PSICOMTRICOS

PROYECTIVOS

Consignas precisas

Breves instrucciones generales

Las consignas acerca de aquello que se espera del examinado son

precisas en ambos casos, como puede observarse en los siguientes
Ejemplos.
Qu es una naranja?.

Dibuje una persona.

4. INFORMACION QUE SE PROPORCIONA AL

EXAMINADO
PSICOMTRICOS

PROYECTIVOS

Informacin precisa sobre los

objetivos

Breve Informacin general

En ambos casos el sujeto conoce que se le est examinando para

conocer algunos aspectos psicolgicos. Obviamente no conoce la
interpretacin que se dar a sus respuestas ni en las tcnicas
proyectivas ni en los tests psicomtricos.

Variedad de T
Tcnicas Proyectivas
Verbales: respuestas verbales
 Grficas: respuestas no verbales,
generalmente un dibujo.


Las respuestas pueden ajustarse o no

a las producciones habituales de una
poblacin. No se evalan por su grado
de correccin sino que son
merecedoras de una interpretacin.

ASPECTOS COMUNES DE LOS TESTS

PSICOMTRICOS Y DE LAS TCNICAS PROYECTIVAS


Uniformidad del material de examen y de los

procedimientos de administracin y
evaluacin.

Comparacin de la actuacin del sujeto

examinado con la actuacin de la poblacin
de referencia.

Psicomtricos:
Comparacin con las normas o baremos del test
Proyectivos:
Comparacin con las actuaciones en el dominio
examinado respecto de la poblacin de
referencia, a partir de las interpretaciones
elaboradas por el examinador de acuerdo a las
proporcionadas por el autor de la prueba o por
las adicionadas a lo largo del desarrollo de la
teora que las fundamenta. En el caso de las
Tcnicas Proyectivas Temticas se comparan
con las normas perceptivas y con las normas
clich.

Normas perceptivas:
Constituyen la sntesis que proporciona el
autor respecto de la descripcin comn o
compartida por el grupo normativo de
aquello que se ve.
No se limitan a los aspectos textuales de la
lmina. Suponen la interaccin entre
aquello que aparece en la lmina y lo que
habitualmente los miembros de un grupo
cultural ven en ella (Schwartz & Piacente,
1998).

 Normas

clich
Se construyen a partir de las
respuestas de parte del grupo
normativo .
Resultan en consecuencia de la
elaboracin que proporciona el
autor de la historia tpica
significativa, a partir de las
producciones del grupo normativo
ante el estmulo presentado
(Schwartz & Piacente, 1998).

QU DEBEMOS SABER DE UN TEST?

1. Objetivos: qu miden.
2. Cmo define el autor la variable a medir.
3. Qu material lo compone.
4. Si estn adecuadamente aclaradas las
condiciones de administracin y evaluacin.
5. Cules son las propiedades del test,
especialmente:

Caractersticas de la muestra de tipificacin.

Validez.

Confiabilidad.

Y otras cuantas
cosas ms!