UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

CARATULA

ALGEBRA LINEAL

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INDICE

Contenido
INTRODUCCIN................................................................................................... 1
APLICACIN DE MATRICES.................................................................................. 2
1.

ANTECEDENTES............................................................................................ 2

2.

UN MODELO PARA ESTUDIO DE TRANSITO....................................................3

3.

MODELO PARA EL ESTUDIO DEL TRNSITO APLICADO EN CUSCO................4

3.1.

OBJETIVOS............................................................................................. 4

3.2.

ANLISIS................................................................................................ 4

3.3.

SOLUCIN.............................................................................................. 5

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INTRODUCCIN
Uno de los problemas fundamentales que se han podido reconocer en la
formacin matemtica para los estudiantes de ingeniera Industrial es la
confrontacin por una parte de la obra matemtica y por otra la integracin de
aplicaciones en el saln de clases. El objetivo de este trabajo es que el alumno
estructure estrategias para resolver problemas de la cotidianidad que involucran
operaciones algebraicas y ecuaciones lineales y haga uso de estas herramientas
en sus cursos posteriores; as mismo, reflexione sobre sus posibilidades de
aprender matemticas y desarrollar trabajos en equipo poniendo en juego
habilidades

actitudes

positivas

tales

como:

organizacin,

planeacin,

cooperacin, responsabilidad, respeto y persistencia. En el desarrollo de las

actividades se muestra un mapa que indica el flujo de trnsito que entra o sale en
cada calle y se les pide minimizar el flujo a travs de una calle especfica sin
ocasionar congestionamiento en las otras. Tambin se informa de la solucin a
partir de un sistema de ecuaciones lineales, se resuelve en forma lineal y se
reportan analticamente las interpretaciones.

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APLICACIN DE MATRICES

1. ANTECEDENTES
De 1700 a. de C. a 1700 d. de C., se caracteriz por la invencin gradual de
smbolos y la resolucin de ecuaciones. Dentro de esta fase se encuentra un
lgebra desarrollada por los griegos (300 a. de C.), llamada lgebra geomtrica,
rica en mtodos geomtricos para resolver ecuaciones algebraicas. La notacin
simblica asociada a Vite (1540-1603), marca el inicio de una nueva etapa en
la cual Descartes (1596-1650) contribuye de forma importante al desarrollo de
dicha notacin. En el momento, el lgebra se convierte en la ciencia de los
clculos simblicos y de las ecuaciones. Posteriormente, Euler (1707-1783) la
define como la teora de los "clculos con cantidades de distintas clases". Los
egipcios dejaron en sus papiros (sobre todo en el de Rhid -1.650 a. de C- y el
de Mosc -1.850 a. de C-) multitud de problemas matemticos resueltos de tipo
aritmtico que respondan a situaciones concretas de la vida diaria. Los
babilonios (el mayor nmero de documentos corresponde al periodo 600 a. de
C. a 300 d. de C.) trabajaron ms los sistemas de ecuaciones lineales y las
ecuaciones de segundo grado. Los primeros documentos matemticos que
existen (datan del siglo III d. de C.) son los Sulvastras. Posteriormente,
Brahmagupta (siglo VII) expresa, ya de forma abreviada, cmo resolver
ecuaciones lineales. La incgnita la representaba por la abreviatura ya, y las
operaciones con la N primera slaba de las palabras. Estos mtodos pasaron a
los rabes que los extendieron por
Europa. Al algebrista Abu-Kamil (siglo IX y X) se le atribuye una obra donde
trata la solucin de ecuaciones lineales por simple y doble falsa posicin.
Los sistemas de ecuaciones lineales fueron ya resueltos por los babilonios, los
cuales llamaban a las incgnitas con palabras tales como longitud, anchura,
rea, o volumen, sin que tuvieran relacin con problemas de medida. Los
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griegos tambin resolvan algunos sistemas de ecuaciones, pero utilizando
mtodos geomtricos. Thymaridas (400 a. de C.) haba encontrado una frmula
para resolver un determinado sistema de n ecuaciones con n incgnitas.
Diophante (250 d. de C.), resuelve tambin problemas en los que aparecan
sistemas de ecuaciones, pero transformndolos en una ecuacin lineal, slo
aceptaba las soluciones positivas, pues lo que buscaba era resolver problemas
y no ecuaciones. Sin embargo, unas de las dificultades que encontraron en la
resolucin de ecuaciones por Diophante es que carece de un mtodo general y
utiliza en cada problema mtodos a veces excesivamente ingeniosos. Los
sistemas de ecuaciones aparecen tambin en los documentos indios. No
obstante, no llegan a obtener mtodos generales de resolucin, sino que
resuelven tipos especiales de ecuaciones. El libro El arte matemtico, de autor
chino desconocido (siglo III a. de C.), contiene algunos problemas donde se
resuelven ecuaciones.
En ellos se encuentran un esbozo del mtodo de las matrices para resolver
sistemas de ecuaciones lineales. Uno de dichos problemas equivale a resolver
un sistema de tres ecuaciones lineales por dicho mtodo matricial.
Actualmente muchas situaciones prcticas dan origen a las redes: redes de
transporte, redes de comunicaciones y redes econmicas, algunas de ellas,
merecen especial atencin en los posibles flujos a travs de las redes. Por
ejemplo el flujo de vehculos a travs de unan red de carreteras, el flujo de
informacin a travs de una red de datos, y los bienes y servicios que fluyen a
travs de una red econmica. Una red se compone de un nmero finito de
nodos (tambin denominados uniones o vrtices) conectados por medio de una
serie de lneas dirigidas conocidas como ramas o arcos. Cada rama est
etiquetada con un flujo que representa la cantidad de algn producto que puede
fluir a lo largo o a travs de esa rama en la direccin indicada. Para nuestro
caso, piense en los autos que se desplazan en una red de calles de un solo
sentido. La ley fundamental que gobierna el flujo a travs de una red es la de la

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conservacin de flujo en cada flujo nodo, el flujo que entra es igual al flujo que
sale.

2. UN MODELO PARA ESTUDIO DE TRANSITO

Ojo ficha
3. MODELO PARA EL ESTUDIO DEL TRNSITO APLICADO EN CUSCO
3.1. OBJETIVOS

Reconocer la importancia de las matrices para la solucin de mltiples

aplicaciones.

Ganar habilidad en el manejo de las operaciones con stas matrices a

travs del estudio de dos interesantes aplicaciones de stas.

Gracias al uso de matrices podemos solucionar un problema prctico de

trnsito.

As pues , los sistemas de ecuaciones nos ayudan a representar la

entrada y salida de vehculos a una malla vial ,Y el flujo interno de cada
uno de sus calles

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3.2. ANLISIS
A continuacin se muestra un problema de flujo de trnsito que en horas
pico resulta intransitable en el centro histrico de nuestra ciudad. Las
condiciones del problema pueden ser identificadas a partir del siguiente
diagrama

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En el mapa se indica el flujo de trnsito que circula en el fraccionamiento
del centro histrico de nuestra ciudad, en unidades de vehculos por hora
(vph). Ya que el flujo de transito vara considerablemente durante el da, los
nmeros mostrados representan el flujo de trnsito promedio a la hora pico
12:30 P.M y 2:30 P.M. Se supone ahora que se planea una manifestacin
en la Av. Ayacucho, justamente a las 13:00, la cual se considera como la
hora pico del trfico. La polica puede hasta cierto punto controlar el flujo de
transito reajustando los semforos. Si se disminuye el trnsito por Av.
Ayacucho , aumentara en las calles adyacentes. La cuestin es minimizar
por Av. Ayacucho entre Av. El Sol y San Andrs
congestionamiento en las otras calles.
3.3. SOLUCIN

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sin ocasionar