Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
Espaol
Aprendizajes esperados
- Contrasta informacin de
textos sobre un mismo
tema.
- Recupera informacin de
diversas fuentes para
explicar un tema.
- Emplea conectivos
lgicos para ligar los
prrafos de un texto.
- Reconoce diversas
prcticas para el
tratamiento de malestares.

Prctica social del lenguaje:

Tipo de texto:
Producir un texto que contraste informacin sobre un tema.
Expositivo.
Temas de reflexin
Producciones para el desarrollo del proyecto
Propiedades y tipos de textos
- Diferencias y semejanzas en el tratamiento
de un mismo tema.
- Relaciones de causa y consecuencia entre
el origen de un malestar y su tratamiento.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografa
- Derivacin lxica para determinar la
ortografa de una palabra.
- Empleo de diccionarios como fuentes de
consulta.
Aspectos sintcticos y semnticos
- Empleo de conectivos lgicos para ligar los
prrafos de un texto (a diferencia de, por el
contrario, asimismo, por su parte, sin
embargo, entre otros).
- Ortografa y puntuacin convencionales.

- Discusin sobre remedios para curar algunos malestares (dolores de estmago, hipo, fiebre,
picaduras, torceduras, entre otros).
- Lista de preguntas para conocer las prcticas de las personas para curar dichos malestares.
- Entrevista a las personas de la comunidad sobre las prcticas que siguen para curar algunos
malestares (qu curan, cmo lo hacen, qu se utiliza y qu gener el malestar).
- Seleccin de informacin y notas sobre la explicacin mdica de algunos malestares identificados,
sus causas y tratamientos.
- Cuadro comparativo en el que integran: malestar, causas y curas propuestas por la prctica
tradicional y por el tratamiento mdico.
- Borradores del texto en el que se contrastan las explicaciones de ambas formas de concebir y curar
los mismos malestares, que cumplan con las siguientes caractersticas:
Presenta los malestares a analizar y las consideraciones de cada perspectiva.
Empleo de conectivos lgicos para dar coherencia al texto.
Coherencia y cohesin del texto.
Ortografa y puntuacin convencionales.
Producto final
- Texto expositivo para su publicacin.

Estndares que se favorecen:

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos
1.1. Identifica y usa informacin especfica de un texto para resolver problemas concretos.
1.4. Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.
1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que abordan
un mismo tema.
1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus argumentos.
1.9. Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin
comunicativa y adapta su lectura a las caractersticas de los escritos.
1.11. Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas.
1.12. Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.
1.13. Diferencia entre hechos y opiniones al leer diferentes tipos de textos.
1.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de
interrogacin y acentuacin.
2. Produccin de textos escritos
2.1. Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.
2.3. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
2.4. Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres fuentes.
2.6. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional.
2.7. Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.
2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.
2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrficas (diccionarios, glosarios y derivacin lxica en diversos materiales).
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
3.3. Emplea el conocimiento que tiene sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinin fundamentada.
3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
3.7. Toma notas de una exposicin oral.
3.8. Usa la discusin para explorar ideas y temas.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas en sus escritos.
4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
4.3. Usa palabras de la misma familia lxica para corregir a su ortografa.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.
5.6. Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.

SOCIALIZACIN
1

Competencias que
se favorecen:

- Emplear el
lenguaje para
comunicarse y como
instrumento para
aprender.
- Identificar las
propiedades del
lenguaje en diversas
situaciones
comunicativas.
- Analizar la
informacin y
emplear el lenguaje
para la toma de
decisiones.
- Valorar la
diversidad lingstica
y cultural de Mxico.

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
APRENDIZAJES ESPERADOS
Contrasta informacin de textos
sobre un mismo tema.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN

PRODUCCIN
Producto final
Texto expositivo para su publicacin.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

Diferencias y semejanzas en el tratamiento
de un mismo tema.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Pedir que lean el siguiente texto.
Un mal que silenciosamente ha permeado nuestro pas es la Diabetes Mellitus y sus consecuencias son mortales.
Es el resultado de una falta de balance en nuestros hbitos alimenticios y puede prevenirse fcilmente.
La Federacin Mexicana de Diabetes nos presenta estadsticas alarmantes, como por ejemplo que en Mxico el
10% de la poblacin tiene esta enfermedad y algunos ni si quiera saben que la tienen.
La diabetes tiene mayor incidencia en pases en vas de desarrollo y su causa principal es la obesidad, en nuestro
pas 2 de cada 3 personas tiene sobrepeso u obesidad. Mxico se encuentra en 2 lugar de obesidad en el mundo.

Texto expositivo.
EVALUACIN
RECURSO.CRITERIO.RECURSOS
DIDCTICOS

http://www.nutriologo.com.mx/2009/09/02/mexico-lider-en-diabetes/

Preguntar: Qu podemos hacer para cuidar nuestra salud?

Llevar una alimentacin nutritiva, higinica y saludable.
Mantener la higiene personal.
Practicar deportes.
Verificar que tengamos todas las vacunas aplicadas.
Comentar que los remedios naturales, aunque no curen realmente, pueden tomarse y aplicarse siempre y cuando no
causen dao a la salud, adems hay muchos de ellos que son muy sabrosos.
DESARROLLO
Cuestionar: La informacin anterior qu tipo de texto es? Un texto de contraste.
Mencionar que despus de haber revisado y corregido su texto de contraste, es tiempo de pasarlo en limpio en una
hoja o en una cartulina; adems colocarle imgenes alusivas al tema.
CIERRE
Invitar a que publiquen su texto en el peridico escolar para que todos conozcan la informacin que encontraron.
Comentar que no olviden escribir la fuente de donde obtuvieron la informacin.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 124-135
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Prctica social del lenguaje:

Conocer una cancin de los pueblos originarios de Mxico.

Tipo de texto:
Expositivo.

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
Aprendizajes esperados
- Conoce y aprecia diferentes
manifestaciones culturales y
lingsticas de Mxico.
- Comprende el significado de
canciones de la tradicin oral.
- Identifica algunas diferencias
en el empleo de los recursos
literarios entre el espaol y
alguna lengua indgena.

Temas de reflexin
Comprensin e interpretacin
- Significado de los textos de la tradicin oral
mexicana (canciones en lengua indgena).
- Expresiones literarias de las tradiciones
mexicanas.
Bsqueda y manejo de informacin
- Diversidad lingstica del pas.
Propiedades y tipos de textos
- Caractersticas y funcin de los carteles.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografa
- Ortografa y puntuacin convencionales.
Estndares que se favorecen:

Producciones para el desarrollo

del proyecto
- Recopilacin de informacin sobre diferentes lenguas
que se hablan en el pas, la regin o su comunidad.
- Recopilacin de canciones en lengua indgena,
traducidas al espaol.
- Recopilacin de informacin sobre el origen cultural de
las canciones recopiladas (grupo tnico, lengua,
ocasiones en las que se canta, temtica, significado
social, entre otros).
- Carteles con la cancin en lengua indgena y en
espaol, y con informacin sobre la procedencia de la
cancin.
Producto final
- Presentacin de las canciones a partir de los carteles.
Competencias que se
favorecen:

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos

1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
1.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma,
signos de exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.
2. Produccin de textos escritos
2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.
2.3. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
2.6. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional.
2.7. Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.
2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrficas (diccionarios, glosarios y derivacin
lxica en diversos materiales).
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
3.3. Emplea el conocimiento que tiene sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinin fundamentada.
3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
3.5. Emplea diferentes estrategias para persuadir de manera oral a una audiencia.
3.6. Identifica diferentes formas de criticar de manera constructiva y de responder a la crtica.
3.7. Toma notas de una exposicin oral.
3.8. Usa la discusin para explorar ideas y temas.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como
puntos y comas en sus escritos.
4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
4.5. Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.
5.6. Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto.
5.7. Reconoce y valora las ventajas y desventajas de hablar ms de un idioma para comunicarse con otros,
interactuar con los textos y acceder a informacin.
5.8. Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en Mxico.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla
gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.

- Emplear el lenguaje para

comunicarse y como
instrumento para
aprender.
- Identificar las
propiedades del lenguaje
en diversas situaciones
comunicativas.
- Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para
la toma de decisiones.
- Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico.

INICIO
APRENDIZAJES ESPERADOS

PRODUCCIN

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________

TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
Conoce y aprecia diferentes manifestaciones
culturales y lingsticas de Mxico.

Resultados de evaluacin
diagnstica.

Proyecto.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Mencionar el ttulo del proyecto y dar a conocer el propsito del mismo.
Propsito: Disfrutar canciones, rimas y adivinanzas en una lengua indgena y tambin aprender a decirlas en
voz alta.
DESARROLLO
Comentar que durante este proyecto disfrutarn canciones, rimas y adivinanzas en una lengua indgena y tambin
aprendern a decirlas en voz alta.
CIERRE
Aplicar el cuestionario de diagnstico acerca de las diferentes manifestaciones culturales y lingsticas de Mxico.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 136-145

EVALUACIN
RECURSO.- Cuestionario.
CRITERIO.- Reconocen y
aprecian diferentes
manifestaciones culturales
y lingsticas de Mxico.
RECURSOS
DIDCTICOS
Cuestionarios.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

DESARROLLO
APRENDIZAJES ESPERADOS
Conoce y aprecia diferentes manifestaciones
culturales y lingsticas de Mxico.

PRODUCCIN

Sesin 3. Fecha de aplicacin__________________

TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN
Culturas de Mxico.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Pedir que observen las siguientes imgenes:

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Reconocen
y aprecian diferentes
manifestaciones
culturales y lingsticas
de Mxico.
RECURSOS
DIDCTICOS
Imgenes sobre la
cultura mexicana.
Ejercicios.

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV

Preguntar: Qu observas en ellas?, Cmo visten las personas de las fotografas?, Cul de ellas te llama ms la
atencin?, Por qu?
DESARROLLO
Explicar: Mxico es un pas pluricultural, es decir, en l se mezclan una gran cantidad de culturas y, por supuesto de
lenguas. Muchas de ellas estn en riesgo de desaparecer, ya que, debido a causas muy diversas, tienen cada da un
menor nmero de habitantes.
Mostrar el video Geografa: Manifestaciones culturales de Mxico: http://www.youtube.com/watch?v=WSYXys5X7uI
Preguntar: Qu piensas acerca de la cultura de esas personas?
Explicar: En las distintas regiones que tiene nuestro pas hay manifestaciones culturales con las cuales se identifica la
gente que vive en ellas. Hay fiestas populares en las que se canta y se baila msica particular de cada regin,
comida que slo en algunas partes saben preparar, trajes regionales que se mezclaron con las vestimentas
indgenas, y hasta juegos y juguetes que no encontrars en ningn otro lado del mundo. As como la forma de vestir
de cada persona refleja algo de ella, el traje tpico de cada regin representa algo de las costumbres propias de esa
regin. En Mxico existe una hermosa diversidad de trajes tpicos, como el traje de Tehuana, que es uno de los que
se presentan en la Guelaguetza, una linda fiesta de baile y msica que se lleva a cabo en Oaxaca. La msica y los
bailes, la rica y variada comida, los trajes regionales, las artesanas y los juegos y juguetes constituyen una gran
riqueza cultural de la cual debemos sentirnos muy orgullosos.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 136-145
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS

PRODUCCIN
Recopilacin de informacin sobre diferentes lenguas
que se hablan en el pas, la regin o su comunidad.

Sesin 4. Fecha de aplicacin__________________

TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN
Diversidad lingstica del
Diversidad.
pas.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Reproducir el audio Los elefantes en nhuatl.
Preguntar: Lo habas escuchado antes?, Te parece familiar?
DESARROLLO
Preguntar: Conoces alguna cancin, verso o palabra en nhuatl?, Cul?
Explicar: Mxico es un pas pluricultural, es decir, se compone de una gran variedad de culturas, cada una de ellas tiene sus
caractersticas propias, como la lengua. Muchas de esas lenguas estn en peligro de desaparecer debido a diferentes causas, por
eso es importante conocerlas y valorarlas, pues son un legado de nuestros antepasados.

Repartir hojas con informacin en la que puedan identificar las diferentes lenguas indgenas que se hablan en Mxico.
Pedir que escriban en su cuaderno cules son las que tienen mayor nmero de habitantes.
Comentar: Segn datos del Instituto Nacional de lenguas indgenas, en Mxico existen: 11 familias de lenguas
indgenas, 68 lenguas indgenas y 364 variantes de lenguas indgenas.
Preguntar: Conoces algunas palabras en lengua indgena?
Pedir que investiguen de dnde provienen las siguientes palabras: aguacate, mecate, chile, itacate, escuincle, pipiolo,
xilfono, huehuetl, chocolate, chicle.

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Conocen
algunas lenguas que se
hablan en el pas, la
regin o su comunidad.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los contesten.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 136-145
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
Comprende el significado de
canciones de la tradicin oral.

PRODUCCIN
Recopilacin de canciones en lengua
indgena, traducidas al espaol.

Sesin 5. Fecha de aplicacin__________________

TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN
Canciones de tradicin
Significado de los textos de la tradicin oral
mexicana (canciones en lengua indgena)
oral.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Mostrar el video VENADO AZUL - LA CUSINELA: http://www.youtube.com/watch?v=kC3lhF4Lrd4
Preguntar lo siguiente: Sabes en qu lengua indgena est?
Explicar: El huichol es una lengua de la familia utoazteca hablada en Mxico hablada por los huicholes, que se llaman a s
mismos Wixarika y habitan en los estados mexicanos de Nayarit, Zacatecas y Jalisco. Est reconocida por la "Ley de Derechos
Lingsticos" como una "lengua nacional de Mxico, junto con otras 62 lenguas indgenas y el espaol. El nombre huichol
proviene de la adaptacin al idioma nhuatl del autnimo wixarika.

EVALUACIN
RECURSO.- Cancin.
CRITERIO.Comprenden el
significado de
canciones de la
tradicin oral.

DESARROLLO
Solicitar que lean la siguiente cancin:
MAANA
Mostla,queman nehuatl nionmiquis
Amo queman ximocuesco
Nican,
Oscepa nican nionhualas
Cualtzin huitzitzili
Nimocuepas.
Soatzin
Queman ticonitas tonatiu
Ica moyolo xionpaqui.
Ompa
Ompa nivetos ihuan totahtzin
Cualtzin tlahuili
Nimitmacas.

RECURSOS
DIDCTICOS
Canciones en lengua
indgena.

Pedir que lo vuelvan a leer pero ahora con su traduccin:

MAANA
Maana que yo muera,
No quiero que ests triste.
Aqu,
Aqu yo volver
Convertido en colibr
Mujer,
Cuando mires hacia el sol
Sonre con alegra.
All,
All estar con nuestro padre,
Buena luz yo te enviar.

Preguntar: Conoces a alguien que hable una lengua indgena?, Cul?

Pedir que investiguen y escriban una cancin en una lengua indgena y su significado en espaol.
Comentar que si no conocen a una persona que hable alguna lengua indgena pueden buscar en la biblioteca del
aula.
CIERRE
Entregar una cancin indgena para que la estudien y la canten en voz alta.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 136-145
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
________________________________________________________________________________________________________________________________

Matemticas
EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Explica las caractersticas de diversos cuerpos geomtricos (nmero de caras, aristas, etc.) y usa el lenguaje formal.

CONTENIDO DISCIPLINAR
ESTNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS

Problemas multiplicativos
Resolucin de problemas que impliquen calcular una fraccin de un nmero natural, usando la expresin a/b de n.
1.3.1 Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales empleando los algoritmos convencionales.
4.4 Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
- Resolver problemas de manera autnoma.
- Comunicar informacin matemtica.
- Validar procedimientos y resultados.
- Manejar tcnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO
FECHA DE
APLICACION

INICIO

SESIN Y ACTIVIDADES
1.- Indicar: Copia los siguientes ejercicios en tu cuaderno y resulvelos:
4/6 de 12 = 8
6/8 de 4 = 3
1/5 de 4 = 0.8

DESARROLLO

2/16 de 8 = 1
3/5 de 3 = 1.8
2/6 de 63 = 21

de 7 = 1.75
4/6 de 9 = 6
1/3 de 18 = 6

3/6 de 15 = 7.5

- Juan quiere guardar 1/5 parte de su sueldo mensual que es de $9,000 Cunto guardar? $1,800
Tambin guardar 2/8 de su sueldo mensual para pagar la renta Cunto guardar para la renta? $2,250
- Sergio quiere recorrer 4km diariamente. En esta semana recorri 4km cada da, excepto el jueves que solamente
recorri 4/20 del trayecto Cuntos kilmetros recorri en la semana, de lunes a viernes?16.8 km en la semana.
Cunto recorri el jueves? 0.8 kilmetros.
Invitar a que comenten sus procedimientos y resultados.
2.- Mostrar el siguiente problema:
- Andrea ha horneado 8/15 de los 30 pasteles para su pastelera Cuntos pasteles ha horneado? 16 pasteles.
Explicar: Para obtener el resultado de este tipo de problemas es necesario dividir la cantidad con la que se est trabajando
entre el denominador de la fraccin que es el que nos indica las partes con las que se divide el total y despus multiplicar el
resultado por el numerador que nos indica la cantidad de partes que se tienen.

Indicar: Copia y responde los siguientes problemas en tu cuaderno:

- Sal donar a un hospital 7/32 de sus ganancias mensuales de la fbrica de juguetes que tiene. El mes de Septiembre sus ganancias
fueron de $123,000 Cunto don al hospital en ese mes? $26,906.25
En Noviembre sus ganancias fueron de $158,000 Cunto don al hospital en ese mes? $34,562.5
- Gloria quiere comprar una mueca de $425. Ahorra 2/14 del precio de la mueca cada tres semanas Cunto ahorra Gloria en este
tiempo? $60.71
Cunto ahorrar en 12 semanas? $ 242.85
- En el saln de Pedro 8/12 del total de sus 36 compaeros cumplieron con su tarea Cuntos alumnos cumplieron con la tarea? 24
alumnos.
Cuntos faltaron? 12 faltaron con su tarea.
- Una alberca se llena con 478 litros de agua, hasta el momento lleva 209/247 partes de agua Cuntos litros tiene hasta ahora la
alberca? 404.46 litros de agua.
Si tuviera 198/247 partes de agua Cuntos litros de agua tendra? 383.17 litros de agua.

3.- Indicar: Copia y responde los siguientes ejercicios en tu cuaderno:

- Manuel entregar a sus vecinos 6/7 de la leche que obtenga de sus vacas. El da de hoy obtuvo 14 litros Cunto les entregar? 12
litros
Si rene la misma cantidad de leche 9 das Cunta leche repartir? 108litros
- Eduardo necesita hacer 150 fichas de colores, hasta el momento ha hecho 34/68 del total de las fichas Cuntas ha realizado hasta el
momento? 75 fichas de colores
Cada una de las fichas tiene dos partes diferentes Cuntas partes necesitar en total para poder armar las fichas? 300 partes.
- Una serie de televisin tiene 60 captulos, hasta el momento se han transmitido 16/30 del total Cuntos captulos se han trasmitido

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
hasta el momento? 32 captulos
La serie aument el doble de captulos Cuntos se transmitieron al llevar la misma fraccin? 64 captulos.
- En la casa de Anglica todos los integrantes de la familia ahorran cada mes el 2/6 de su sueldo.
Anglica gana $3,781 mensuales Cunto ahorra cada mes? $1,260.33
Cunto podr ahorrar Anglica en 9 meses? $11,343

Invitar a que compartan sus procedimientos y resultados.

CIERRE 4.- Entregar ejercicios donde debern resolver problemas que implican calcular una fraccin de un nmero natural.
EVALUACIN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 117-120
Notas:__________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
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EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

Forma, espacio y medida

Explica las caractersticas de diversos cuerpos geomtricos (nmero de caras, aristas, etc.) y usa el lenguaje formal.

CONTENIDO DISCIPLINAR
ESTNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS

Figuras y cuerpos
Anticipacin y comprobacin de configuraciones geomtricas que permiten construir un cuerpo geomtrico.
2.1.1 Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerpos geomtricos.
4.1 Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y
utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
- Resolver problemas de manera autnoma.
- Comunicar informacin matemtica.
- Validar procedimientos y resultados.
- Manejar tcnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO
FECHA DE
APLICACION

INICIO

SESIN Y ACTIVIDADES
5.- Mostrar varias descripciones de cuerpos geomtricos y pedir que adivinen de cul se trata:
1.- Tiene dos bases hexagonales, 6 caras rectangulares, 18 aristas y 12 vrtices.
Cul es? Prisma hexagonal
2.- Tiene dos bases rectangulares, 4 caras rectangulares, 12 aristas y 8 vrtices Qu cuerpo es? Prisma rectangular
3.- Tiene dos bases triangulares, 3 caras rectangulares, 9 aristas y 6 vrtices Qu cuerpo es? Prisma triangular

Entregar ejercicios en los que tendrn que describir varios cuerpos geomtricos.
Explicar: Los prismas tienen caractersticas especiales, como los son caras, aristas, vrtices y bases.
Las caras son las superficies planas que forman en prisma, las cuales se interceptan entre s. Las aristas son los segmentos
formados por la interseccin de dos caras. Los vrtices son los puntos donde se intersecan 3 o ms aristas. Las bases, son dos
caras formadas por polgonos congruentes que yacen en lneas paralelas.
EVALUACIN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, desarrollos planos.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 121-124
Notas:__________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
Ciencias Naturales
Por qu se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las transformaciones de energa hacen funcionar mquinas simples e instrumentos pticos
que utilizamos diario y contribuyen a la exploracin del Universo
Aprendizajes esperados:
Contenidos:
- Argumenta la importancia de los instrumentos pticos en la investigacin cientfica y
Cmo se forman las imgenes en espejos y lentes?
en las actividades cotidianas.
- Alcances y limitaciones de los instrumentos pticos.
- Compara la formacin de imgenes en espejos y lentes, y las relaciona con el
- Relacin de la reflexin y refraccin de la luz con la formacin de
funcionamiento de algunos instrumentos pticos.
imgenes en espejos y lentes.
Estndares que se favorecen:
Competencias que se favorecen:
1. Conocimiento cientfico
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la
1.9. Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza,
perspectiva cientfica.
el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.
- Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa
promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas
- Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
simples, materiales y la conservacin de alimentos, tanto en las actividades humanas
desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
como en la satisfaccin de necesidades.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN

APRENDIZAJES ESPERADOS
Argumenta la importancia de los instrumentos pticos en
la investigacin cientfica y en las actividades cotidianas.

Alcances y limitaciones de los instrumentos pticos.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cules instrumentos pticos encuentras a tu alrededor? Para qu nos sirven?
DESARROLLO
Pedir que se renan en parejas y realicen una lista en su cuaderno, con las ventajas de utilizar los instrumentos
pticos estudiados con anterioridad.
Solicitar que agreguen cinco limitaciones que tengan los instrumentos pticos, es decir alguna situacin que se
pudiera mejorar en ellos.
Invitar a que de manera grupal, elaboren una lista donde rescaten todos los alcances y limitaciones de los
instrumentos pticos que hayan encontrado.
Pedir que se renan en equipos de cuatro personas y seleccionen uno de los instrumentos pticos estudiados.
Preguntar: Qu le mejoraras?, Cmo lo cambiaras?, Tendra otro diseo?, Trata de erradicar las limitaciones
encontradas en ellos.
Indicar: Realiza un dibujo del nuevo instrumento ptico que crearas y una descripcin donde expliques cules sern
sus funciones.
CIERRE
Invitar a que presenten ante el grupo los instrumentos pticos elaborados y seleccionen el que consideren mejor.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 122 - 125

Para qu nos sirven los

instrumentos pticos?

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicios.
CRITERIO.- Identifican
las limitaciones que
presentan los
instrumentos pticos.
RECURSOS
DIDCTICOS

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
Compara la formacin de imgenes en espejos y lentes, y las
relaciona con el funcionamiento de algunos instrumentos pticos.

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Relacin de la reflexin y refraccin de la luz con la
Reflexin y refraccin
formacin de imgenes en espejos y lentes.
de la luz.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Para qu necesitas la luz?, Qu pasara si no existiera la luz?, Podramos ver todo lo que nos rodea?
DESARROLLO
Explicar: La luz es una forma de energa capaz de provocar cambios en los cuerpos. Gracias a ella podemos ver todo

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Conocen
las caractersticas de la
luz y sus propiedades:

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
aquello que hay a nuestro alrededor. Las caractersticas de la propagacin de la luz son: La luz se propaga en lnea
recta, se propaga en todas las direcciones, se propaga a gran velocidad. Algunas propiedades de la luz, como
el color, la intensidad, dependen del tipo de fuente luminosa que las emita. No obstante, existen otras propiedades,
como la reflexin y la refraccin, que son comunes a todos los tipos de luz.
Indicar: Escribe en tu cuaderno las tres caractersticas de la propagacin de la luz y sus caractersticas:
1.- La luz se propaga en lnea recta. Por eso la luz deja de verse cuando se interpone un cuerpo entre el recorrido de la luz y la
fuente luminosa.
2.- La luz se propaga en todas las direcciones. Esa es la razn por la cual el Sol ilumina todos los planetas del sistema solar.
3.- La luz se propaga a gran velocidad.

reflexin y refraccin.

RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Solicitar que respondan en su cuaderno la siguiente pregunta: Cules son las propiedades de la luz? La reflexin y
refraccin.
Pedir que escriban en su cuaderno los conceptos de reflexin y refraccin de la luz:
Reflexin de la luz: Ocurre cuando los rayos de luz chocan en una superficie, se desvan y regresan al medio del que salieron
formando un ngulo igual al de la luz incidente.
Refraccin de la luz: es el cambio de direccin que toman los rayos de luz al pasar de un medio a otro, del gaseoso al lquido.

CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
Invitar a que comenten sus resultados.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 113 - 115
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
Compara la formacin de imgenes en espejos y
lentes, y las relaciona con el funcionamiento de
algunos instrumentos pticos.

Sesin 3. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Aparatos que funcionan
Relacin de la reflexin y refraccin de la luz con la formacin
a partir de la reflexin y
de imgenes en espejos y lentes.
refraccin de la luz.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu objeto utilizas por las maanas para arreglarte?, Qu otras funciones tiene el espejo?, En cules
actividades es utilizado?
DESARROLLO
Explicar: Los espejos son objetos de uso comn en nuestras vidas, los utilizamos para mirarnos o peinarnos. Como
sabes, la luz se refleja en los objetos que nos rodean y por esta razn podemos observarlos. Existen objetos que
reflejan la luz en poca cantidad, como la madera o el plstico, a estos objetos los llamamos opacos. En cambio, otros
objetos la reflejan en gran cantidad, por ejemplo, los espejos, es por esta razn que podemos ver reflejada nuestra
imagen en ellos.
Existen tres tipos de espejos: Planos, cncavos y convexos.
Las lentes son objetos transparentes, normalmente de vidrio, limitados por dos superficies, de las que al menos una
es curva. Las lentes ms comunes funcionan a partir de la refraccin que experimentan los rayos de luz al incidir en
puntos diferentes de la lente. Existen dos tipos de lentes: Convergentes y divergentes.
Pedir que elaboren una tabla en el cuaderno y dibujen tres ejemplos de cmo utilizan espejos y lentes en la vida
cotidiana:

Indicar: Copia y completa los siguientes esquemas en tu cuaderno:

CIERRE

10

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Reconocen
los aparatos que
aprovechan la reflexin
y refraccin de la luz
para su correcto
funcionamiento.

RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 115 - 121
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Geografa
La economa mundial
Aprendizajes esperados:
- Compara la produccin y la comercializacin de productos en diferentes pases del mundo.
- Distingue diferencias entre el consumo responsable y el consumismo en diferentes pases
del mundo.

Eje temtico:

Competencias que se favorecen:

Reflexin de las diferencias socioeconmicas.

Componentes econmicos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Compara la produccin y la comercializacin de
productos en diferentes pases del mundo.

Contenidos:
- Pases que destacan en el comercio internacional.
- Necesidades bsicas de la poblacin.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Pases que destacan en el comercio internacional.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu pas es el mayor productor de petrleo?, Qu pas es el mayor productor de plata?, Qu pas es
el que realiza ms comercio internacional?
DESARROLLO
Explicar: Comercio internacional es la actividad comercial entre dos pases. En este sentido, un pas exportador enva productos
y/o servicios a un pas importador. Esta modalidad comercial implica la existencia de economas abiertas, es decir, dispuestas a
permitir el ingreso de bienes procedentes de otros pases.

CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
Invitar a que comenten las respuestas obtenidas.
Pedir que escriban en su libreta las siguientes siglas e investiguen su significado:
TLCAN
AELC
ALCA
APEC
MERCOSUR
TLC
TLCUEM

Pases que destacan en el

comercio internacional.

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Ubican los
pies que destacan en el
comercio internacional.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Tratado de Libre Comercio de Amrica Norte.

Asociacin Europea de Libre Comercio.
rea de Libre Comercio de las Amricas.
Mecanismo de Cooperacin Econmica Asia-Pacfico.
Mercado Comn del Sur.
Tratado de Libre Comercio.
Tratado de Libre Comercio Mxico-Unin Europea.

PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 118 - 127

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue diferencias entre el consumo responsable y
el consumismo en diferentes pases del mundo.

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Necesidades bsicas
Necesidades bsicas de la poblacin.
de la poblacin.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu pas da ms facilidades para el comercio exterior?, Qu tratados comerciales tiene tu pas?,

11

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Reconocen

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
Cules son las necesidades bsicas del ser humano?
DESARROLLO
Explicar: Existen las necesidades ms bsicas en el ser humano, como las de comida, bebida, vestimenta y vivienda; luego, nos
encontramos con la necesidad de seguridad y proteccin, seguidas de las necesidades afectivas, luego las necesidades de
autoestima y las de autorrealizacin.

CIERRE
Pedir que copien y completen en su libreta la siguiente informacin:
Existen las necesidades ms bsicas en el ser humano, como las de comida, bebida, vestimenta y vivienda; luego, nos
encontramos con la necesidad de seguridad y proteccin, seguidas de las necesidades afectivas, luego las necesidades de
autoestima y las de autorrealizacin.
El trabajo realmente es una necesidad, porque sin l la persona no podra cubrir correcta y adecuadamente algunos aspectos de
su vida como el de alimentarse, vestirse, entretenerse o cualquier otra cuestin que necesite.
Las necesidades bsicas deberan de ser las mismas para toda la poblacin, pero esto no es as, depende de la regin donde
se viva y de los ingresos que se tengan.

las necesidades
bsicas de la poblacin.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.

Invitar a que compartan sus respuestas.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 136 - 141
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Historia
La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta poca
Contenidos:
Temas para comprender el periodo
Cules fueron las principales caractersticas que prevalecieron en Europa y Asia entre los siglos V y XV?
- La vida en Europa durante la Edad Media: El feudalismo, seores, vasallos y la monarqua feudal. La actividad
econmica. La importancia de la Iglesia.
Competencias que se favorecen:
- Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
- Manejo de informacin histrica.
- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Aprendizajes esperados:
- Analiza los rasgos de la organizacin
social, forma de gobierno, economa y
religin en las sociedades feudales.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN

APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza los rasgos de la organizacin social, forma de
gobierno, economa y religin en las sociedades feudales.

La vida en Europa durante la Edad Media: El feudalismo, seores,

vasallos y la monarqua feudal. La actividad econmica. La
importancia de la Iglesia.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cul fue la importancia econmica del feudalismo?, Cmo logr sostenerse tanto tiempo el
feudalismo?, Cules fueron las causas del declive del feudalismo como modelo econmico?
DESARROLLO
Explicar: En los primeros tiempos de la Edad Media la economa tuvo un carcter casi exclusivamente agrcola. Recin a partir del siglo XI
empezaron a renacer los mercados, los centros urbanos y el comercio internacional. A raz de las Cruzadas aument el intercambio comercial
entre las ciudades italianas y el Cercano Oriente. Con el tiempo, la cantidad de bienes trados de Oriente lleg a ser tan grande que ya no pudieron
ser consumidos por los mismos italianos. Los mercaderes empezaron a cruzar los Alpes y a vender sus mercaderas en los pases del norte. Para
la economa cerrada de las aldeas, slo haban existido mercados locales, donde los siervos de la villa podan vender semanalmente los pocos
excedentes de su produccin agrcola y los productos de su industria domstica. Muchas ciudades se formaron al pie de los muros de un castillo o
al lado de un palacio episcopal o de un convento. En un comienzo las ciudades dependieron del seor en cuyo territorio haban sido fundadas. A
partir del siglo XI las ciudades se levantaron y, mediante negociaciones y violentas luchas, obtuvieron gradualmente su independencia, quedando
sujetas directamente al rey. Los impuestos que las ciudades pagaban al rey aumentaban su riqueza y, por lo tanto, tambin su poder sobre los
nobles.

Indicar: Completa el siguiente texto, recrtalo y pgalo en tu cuaderno:

12

La economa en el
feudalismo.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
las caractersticas de la
economa.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV

CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 87-91
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN

APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza los rasgos de la organizacin social, forma de
gobierno, economa y religin en las sociedades feudales.

La vida en Europa durante la Edad Media: El feudalismo, seores,

vasallos y la monarqua feudal. La actividad econmica. La
importancia de la Iglesia.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu importancia tuvo la Iglesia en la Edad Media?, Qu importancia tuvo la iglesia en el sostenimiento
de este orden feudal?, Cul era la relacin que exista entre la Iglesia y el Estado monrquico?
DESARROLLO
Explicar: A diferencia del feudalismo, que se caracterizaba por la existencia de un sinnmero de poderes locales, la Iglesia
dispona de una fuerte organizacin centralizada que constituy la principal fuerza unificadora durante la Edad Media. Bajo la
direccin de la Iglesia, la cristiandad o Repblica cristiana se comprendi como unidad. La Iglesia ejerci numerosas funciones
propias del gobierno civil y tuvo decisiva influencia sobre todo el desarrollo social y cultural. La Iglesia posey tambin un enorme
poder material, ya que tena el derecho al diezmo, la dcima parte que cada uno deba pagar de sus entradas a la Iglesia y,
adems, recibi grandes donaciones de tierras.

Indicar: Colorea las imgenes de los distintos cargos eclesisticos, recorta y pega los nombres de cada uno. Pega el
producto final en tu cuaderno.

La Iglesia en el
feudalismo.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
la organizacin de la
Iglesia durante la Edad
Media.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 87-91
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Formacin Cvica y tica

Aprendizajes esperados:

mbito:

Los pilares del gobierno democrtico

Contenidos:

13

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
- Valora las fortalezas de
un gobierno democrtico.

Fortalezas de un gobierno democrtico

Cules son las caractersticas de un gobierno democrtico. Qu papel tiene la ciudadana en un sistema poltico
democrtico. Qu se entiende por Divisin de Poderes. Qu funcin desempea dicha divisin. Cmo regulan
los derechos humanos el papel de la autoridad. Cmo influye en el gobierno la participacin ciudadana
legalmente aceptada. Qu importancia tiene la participacin ciudadana en la vida democrtica de un pas.

Aula

Competencias que se favorecen:

- Apego a la legalidad y sentido de justicia.

- Comprensin y aprecio por la democracia.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Valora las fortalezas de un gobierno
democrtico.

CONTENIDOS

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

TEMA DE LA SESIN

Cules son las caractersticas de un gobierno democrtico. Qu papel tiene la

ciudadana en un sistema poltico democrtico. Qu se entiende por Divisin de
Poderes. Qu funcin desempea dicha divisin.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Son iguales todos los gobiernos del mundo?, Por qu?
DESARROLLO
Explicar que no todos los gobiernos que existen en el mundo son iguales. En Mxico se ha luchado para tener un
gobierno republicano, democrtico, representativo y federal. El gobierno se encarga de vigilar que se cumpla la
Constitucin y garantizar que las personas vivan seguras; por lo que est formado por autoridades que se encargan
de dirigir, controlar y administrar las instituciones que conforman al Estado.
Mencionar que Mxico es democrtico por que los ciudadanos eligen a sus gobernantes, reflejando la voluntad de la
mayora de los ciudadanos. El gobierno se divide en tres poderes polticos: el poder ejecutivo, legislativo y judicial.
Indicar: Anota y completa la siguiente informacin en tu cuaderno:
- Mxico ha luchado para tener un gobierno republicano, democrtico, representativo y federal.
- Nuestro gobierno est formado por autoridades que se encargan de dirigir, controlar y administrar las instituciones que
conforman el Estado.
- El gobierno de nuestro pas es democrtico porque los ciudadanos eligen a sus gobernantes.
- Mxico es una repblica federal porque est formado por estados o entidades federativas y juntos integran una federacin.
- Cada estado es autnomo, es decir, libre.

Gobierno democrtico.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Reconocen
e identifican las
caractersticas de un
gobierno democrtico.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Imgenes.
Frases.

Invitar a que comenten sus respuestas.

CIERRE
Entregar ejercicios en los que debern completar un esquema de la divisin del poder poltico en a democracia.
Invitar a que socialicen la actividad de manera grupal.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 140-147
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Educacin Artstica
Aprendizajes esperados:
Interpreta libremente un baile popular mexicano
o latinoamericano.
Apreciacin
Seleccin de un baile popular mexicano o
latinoamericano a partir de sus caractersticas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Interpreta libremente un baile popular
mexicano o latinoamericano.

Competencias que se favorecen:

Lenguaje artstico:

- Artstica y cultural.

- Expresin corporal y danza.

Eje
Expresin
Ejecucin libre de un baile popular integrando los
elementos que lo caracterizan.

Contextualizacin
Indagacin sobre los bailes populares que se bailan
actualmente o en alguna otra poca en su comunidad.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Seleccin de un baile popular mexicano o latinoamericano a partir de
Baile popular mexicano.
sus caractersticas.
SECUENCIA DIDCTICA

14

EVALUACIN

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
INICIO
Preguntar: Qu baile popular mexicano conoces?, Qu baile popular de latinoamericana conoces?
DESARROLLO
Explicar que la danza popular o urbana se genera en las ciudades y representa expresiones de los diversos sectores
sociales. Cambia a lo largo del tiempo y se crea en grupos.
Mencionar algunos bailes populares de Mxico como la quebradita y el norteo; y de otros pases, como: la samba en
Brasil, el tango en Argentina, la cuenca en Chile.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
Invitar a que comenten sus resultados.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
los bailes ms
populares mexicanos y
latinoamericanos.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Imgenes.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

15