Universidad Nacional de Cuyo

Facultad de Filosofa y Letras

Carrera de Ciencias de la Educacin

CORRIENTES ANTROPOLGICAS MODERNAS Y CONTEMPORNEAS

PROGRAMA DEL CICLO LECTIVO 2012
Responsables
Profesora Titular: Dra. Adriana Mara Arpini
Profesores Adjuntos: Paula Ripamonti, Mateo Dalmasso,
Graduada Adscripta: Mariana Alvarado
***
OBJETIVO GENERAL:
Comprender y justipreciar diferentes concepciones filosficas acerca del hombre, del sentido
de obrar humano y de los valores, y su relacin con la educacin, por medio de:
La reflexin acerca de las grandes problemticas antropolgicas y ticas, con especial
referencia a la situacin contempornea.
El anlisis de los motivos, problemas y respuestas de distintos filsofos.
El afianzamiento de conocimientos histrico-filosficos.
El manejo adecuado de los procedimientos de lectura, anlisis, sntesis y produccin
de textos.
La ponderacin del valor intrnseco de la dignidad humana y de la diversidad cultural.
OBJETIVOS ESPECFICOS POR UNIDAD TEMTICA:
1. Reconocer la diferencia entre la consideracin temtica y la problemtica del hombre y
comprender el sentido del giro antropolgico, en sus dimensiones epistemolgica,
antropolgica, tica y educativa, a travs del anlisis de textos de Pico della Mirndola y
Bartolom de Las Casas.
2. Comprender, a travs de la lectura de textos de Immanuel Kant, la constitucin del sujeto
moderno y, consecuentemente, el sentido de las preguntas qu es el hombre?, cul es el fin
del obrar humano?, cules son los desafos que la ilustracin plantea a la educacin?
3. Diferenciar las concepciones antropolgicas, axiolgicas y educativas que surgen a partir
del ejercicio de la sospecha considerando dicho ejercicio como crtica inmanente a la
modernidad. Reconocer el giro hacia la interpretacin en el discurso filosfico del siglo
XIX. Problematizar la subjetividad moderna a partir del ejercicio de la sospecha en Nietzsche
y Freud.
4. Analizar el debate contemporneo sobre el humanismo y la crtica de la razn, mediante la
aproximacin a dos pensadores del siglo XX: Hannah Arendt, la condicin humana desde la
perspectiva de la vida activa y el nacimiento como condicin bio-poltica de la educacin;
Michel Foucault y la constitucin del sujeto en el cruce de relaciones de saber/poder.
Examinar la cuestin del sujeto en el marco del debate de la posmodernidad. Vislumbrar los
desafos actuales de la antropologa filosfica, la tica y la educacin en clave intercultural.

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CONTENIDOS:

Primera unidad temtica

El hombre como tema y como problema. El giro antropolgico y el trnsito a la

modernidad. El problema del hombre y el discurso de la Antropologa Filosfica. La
problemtica antropolgica, tica y educativa en el Renacimiento: Pico della Mirndola. La
problemtica antropolgica, tica y educativa en la controversia sobre la humanidad del indio:
Bartolom de las Casas.
Lecturas obligatorias:
- Arpini, Adriana Mara y Dufour, Ana Luisa. Antropologa Filosfica. Documento de la
Ctedra de Antropologa Filosfica, FFyL, UNCuyo, Mendoza, 2002.
- Pico della Mirndola. Discurso sobre la dignidad del hombre. Traduccin, estudio
preliminar y notas de Adolfo Ruiz Daz, Mendoza, Revista de Literaturas Modernas, Anejo II,
1972.
- Bartolom de las Casas. Brevsima relacin de la destruccin de las indias. Madrid, Tecnos,
1992. (Seleccin)
- Arpini, Adriana Mara, Diversidad y reconocimiento: para una revisin del Humanismo.
Pico della Mirndola y Bartolom de las Casas, en Cuadernos del pensamiento
latinoamericano, N 17, Valparaso, Centro de Estudios del pensamiento latinoamericano
(CEPLA), Universidad de Playa Ancha.
- Arpini, Adriana Mara, Modos clsicos de entender la moral y el pensamiento de la
sospecha, en: Fscolo, Norma (Coordinadora), Desafos ticos del trabajo social
latinoamericano. Buenos Aires, Espacio, 2007. (69 a 88).

Segunda unidad temtica

La matriz moderna de la pregunta por el hombre. Immanuel Kant: La autonoma de la razn y

el sentido de la Ilustracin. La cuestin de la libertad y lo pblico: lo pblico como mero
medio de canalizacin libre de los intereses privados (Kant) o como inters privado por la
comunidad en estado de libertad (Hegel). Implicancias educativas.
Lecturas obligatorias:
- Kant, Immanuel. Antropologa prctica. Madrid, Tecnos, 1990.
- Kant, Immanuel. Qu es la Ilustracin?. En: Kant, Immanuel. Ensayos sobre la paz, el
progreso y el ideal cosmopolita. Madrid, Ctedra (Coleccin Teorema), 2005 (21 a 31)
- Arpini, Adriana Mara, Modos clsicos de entender la moral y el pensamiento de la
sospecha, en: Fscolo, Norma (Coordinadora), Desafos ticos del trabajo social
latinoamericano. Buenos Aires, Espacio, 2007. (69 a 88).
- Aliscioni, Claudio Mario, Kant y Hegel: Publizitt como inters privado, en: Aliscioni,
Claudio Mario. El Capital en Hegel. Estudio sobre la lgica econmica de la Filosofa del
Derecho. Rosario, Homo Sapiens, 2010 (pp. 155-160).

Tercera unidad temtica

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El ejercicio de la sospecha como crtica inmanente a la modernidad. Marx, Nietzsche y Freud.

El trabajo, los valores, el inconsciente. Las figuras de la "muerte de dios", "eterno retorno", la
"voluntad de poder" y el "superhombre" en Nietzsche. Nihilismo: dolor y aventura de la vida.
Freud, los sueos y la interpretacin.
Lecturas obligatorias:
- Freud, (1900) La interpretacin de los sueos. Captulos: II, VI y VII. Vol. IV y V. Buenos
Aires, Amorrortu, 1991.
- Nietzsche, Federico. As habl Zaratustra. Traduccin de A. Snchez Pascual. Buenos Aires,
Alianza, 1995. ( De las tres transformaciones)
- Ricoeur, Paul. Captulo 2: El conflicto de las interpretaciones. En: Freud: una
interpretacin de la cultura. Mxico, Siglo XXI, 1990. Pp. 22-35.

Cuarta unidad temtica

El debate contemporneo sobre el humanismo y la crtica de la razn. Hannah Arendt: la

condicin humana desde la perspectiva de la vida activa y el nacimiento como condicin
bio-poltica de la educacin. Verdad y prcticas sociales en el entramado de las relaciones de
saber/poder segn Michel Foucault. Los desafos actuales de la antropologa filosfica, de la
tica y de la educacin en clave intercultural.
Lecturas obligatorias:
- Arendt, Hannah. "La condicin humana" y Accin, en: La condicin humana. Barcelona,
Paids, 1998
- Larrosa Jorge. "El enigma de la infancia". En: Pedagoga profana. Buenos Aires, Ediciones
Novedades Educativas, 2000.
- Foucault, Michel, Las palabras y las cosas. Mxico, Siglo XXI, 1968. (Prefacio).
- Foucault, Michel. La verdad y las formas jurdicas. Mxico, Gedisa, 1986. Primera
conferencia.
- Ripamonti, Paula, Esfera pblica, libertad y participacin. Un anlisis desde los aportes del
pensamiento poltico de Hannah Arendt, en: Arpini, Adriana (Coord), Espacio pblico,
conflictividad y participacin, Mendoza, CETyL, 2005. (59 83)
- Rubinelli, Mara Luisa, Identidad, diversidad e interculturalidad, en: Los otros como
nosotros? Interculturalidad y ciudadana en la escuela. Reflexiones desde Amrica Latina.
San Salvados de Jujuy, EdiUnju, 2009. (75 a 81).
Taller integrador:
Diversidad e integracin: desafos filosficos y educativos de Nuestra Amrica
Consiste en una reunin de trabajo, utilizando la dinmica de Taller de investigacin terica,
reflexin sobre las propias prcticas educativas y produccin de conocimiento en torno a la
problemtica de la diversidad y la integracin.
Bibliografa:
- Arpini, Adriana Mara y Jalif de Bertranou, Clara Alicia (Directoras), Diversidad en
integracin en nuestra Amrica, Volumen I: Independencia, Estados nacionales e integracin
continental (1804 1880), Buenos Aires, Biblos, 2010.
- Arpini, Adriana Mara y Jalif de Bertranou, Clara Alicia (Directoras), Marcos Olalla
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(Coordinador), Diversidad e integracin en nuestra Amrica, Volumen II: Der la

modernizacin a la liberacin (1880 1960), Buenos Aires, Biblos, 2011.
- Sitio WEB
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA POR UNIDAD TEMTICA:

Primera unidad temtica

- Abelln Jos Luis. El pensamiento renacentista en Espaa y Amrica. En: Robles,

Laureano, (editor). Filosofa iberoamericana en la poca del encuentro. Madrid, Trotta, 1992.
- Arpini, Adriana Mara, Una reflexin sobre el humanismo. Actualidad de Pico della
Mirndola. En: Michelini, Dorando y otros (compiladores), Saber, poder, creer. Ro Cuarto,
Crdoba, Fundacin ICALA, 2001. (142 a 147).
- Beuchot, Mauricio. Los fundamentos de los derechos humanos en Bartolom de las Casas.
Barcelona, Anthropos, 1994.
- Beuchot, Mauricio. Filsofos humanistas novohispanos. En: Robles, Laureano (editor).
Filosofa iberoamericana en la poca del encuentro. Madrid, Trotta, 1992.
- Colomer, Eusebi. Movimientos de renovacin: Humanismo y Renacimiento. Madrid, Akal,
1997.
- Groethuysen, Bernhard. Antropologa filosfica. Buenos Aires, Losada, 1951.
- Kraye, Jill (Editor). Introduccin al humanismo renacentista. Madrid, Cambridge University
Press, 1998.
- Montiel, Edgar. El humanismo americano. Filosofa de una comunidad de naciones. Per,
Fondo de Cultura Econmica, 2000.
- Prez Fernndez, Isacio. Bartolom de las Casas, En: Robles, Laureano (Ed.). Filosofa
iberoamericana en la poca del encuentro. Madrid, Trotta, 1992.
- Petrarca, Bruni, Valla, Pico della Mirndola, Alberti, Manifiestos Del humanismo. Seleccin,
traduccin, presentacin y eplogo de Mara Morrs, Barcelona, Pennsula, 2000.
- Rico, Francisco. El sueo del humanismo. De Petrarca a Erasmo. Madrid, Alianza, 1993.
- Roig, Arturo Andrs, Desde el Padre Las Casas hasta la Guerra del Paraguay, en: Teora y
crtica del pensamiento latinoamericano. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1981. (209
a 229)
- Todorov, Tzvetan, Nosotros y los otros Reflexiones sobre la diversidad humana. Mxico,
Siglo XXI, 1987.
- Todorov, Tzvetan, El jardn imperfecto. Luces y sombras del pensamiento humanista.
Barcelona, Paids, 1999.

Segunda unidad temtica

- Arpini, Adriana. De si es posible afirmar la construccin de una eticidad en la filosofa

prctica de Kant, en Cuadernos de tica. N 17/18, Buenos Aires, 1994. p. 19 a 44.
- Borowski, Ludwig Ernst. Relato de la vida y el carcter de Inmanuel Kant. Estudio
preliminar, traduccin y notas de Agustn Gonzlez Ruiz. Madrid, Tecnos, 1993.
- Deleuze, Gilles, La filosofa crtica de Kant. Madrid, Ctedra, 1997.
- Focault, Michel, El gobierno de s y de los otros, Edicin establecida por Frfric Gros, bajo
la direccin de Franois Ewald y Alessandro Fontana, Traduccin de Horacio Pons, Mxico,
Fondo de Cultura Econmica, 2009. (Clase del 05/01/1983, 1 y 2 horas).
- Goldmann, Lucien, Introduccin a la filosofa de Kant. Buenos Aires, Amorrortu, 1974.
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- Kant, Inmanuel, Crtica de la razn pura. Buenos Aires, Losada, 1967. (Prefacios a la
primera y segunda edicin).
- Kant, Inmanuel, Antropologa prctica (Segn manuscrito indito de C.C. Mrongovius,
fechado en 1785). Edicin preparada por Roberto Rodrguez Aramayo. Madrid, Tecnos 1990.
- Pozzo, Ricardo, El giro kantiano. Trad. de Jorge Prez Tudela. Madrid, Akal, 1998.
- Rabade Romero, S. y otros. Kant: Conocimiento y racionalidad. Madrid, Cincel, 1987.
- Thiebaut, Carlos (Ed.) La herencia tica de la Ilustracin. Barcelona, Crtica, 1991.

Tercera unidad temtica

- Arpini, Adriana Mara, Modos clsicos de entender la moral y el pensamiento de la

sospecha, en: Fscolo, Norma (Coordinadora), Desafos ticos del trabajo social
latinoamericano. Buenos Aires, Espacio, 2007. (69 a 88).
- Deleuze, G. Nietzsche y la filosofa. Anagrama, Barcelona, 1980.
- Freud, Sigmund. El malestar en la cultura. Barcelona, Biblioteca Nueva, 2007.
- Foucault, Michel. Nietzsche, Freud, Marx. Barcelona, Anagrama, 1970.
- Nietzsche, Federico. Ms all del bien y del mal. Traduccin de A. Snchez Pascual.
Madrid, Alianza, quinta edicin, 1979. Captulo: De los prejuicios de los filsofos.
- Nietzsche, Federico. Schopenhauer como educador. Tercera consideracin intempestiva.
Traduccin de Luis Fernando Moreno Claros, Madrid, Valdemar, 2 Edicin 2001.

Cuarta unidad temtica

- Arendt, Hannah. Entre el pasado y el futuro. Barcelona, Pennsula. (Captulos seleccionados

sobre la educacin, la autoridad y la libertad)
- Foucault, Michel. La arqueologa del saber. Trad. de Garzn del Camino. Mxico, Alianza,
1985.
- Corral, Carmen. "La natalidad: la persistente derrota de la muerte". En: Cruz, M.; Birules, F.
(comp.) En torno a Hannah Arendt. Madrid, CEC, 1994. (199- 228)
- Foucault, Michel. Nietzsche, Freud, Marx. Ponencia en el VII Coloquio Filosfico
Internacional de Royaumont, Julio de 1964. Barcelona, Anagrama, 1970.
- Foucault, Michel. Historia de la sexualidad. 1. La voluntad de saber. Trad. de Ulises
Guiaz. Buenos Aires, Siglo XXI, 1990.
- Jaln, Mauricio. El laboratorio Foucault. Descifrar y ordenar. Barcelona, Anthropos, 1994.
- Martiarena, Oscar, Michel Foucault: historiador de la subjetividad. Mxico, ITESM El
Alquimista, 1995.
- Morey, Miguel. Lectura de Foucault. Madrid, Taurus, 1980.
- Morey, Miguel. El hombre como argumento. Barcelona, Anthropos, 1987
- Ripamonti, Paula, Esfera pblica, libertad y participacin. Un anlisis desde los aportes del
pensamiento poltico de Hannah Arendt, en: Arpini, Adriana (Coord), Espacio pblico,
conflictividad y participacin, Mendoza, CETyL, 2005. (59 83)
- Rojas Osorio, Carlos. Foucault y el pensamiento contemporneo. San Juan, Puerto Rico,
Edupr, 1995.
- Tern, Oscar (Presentacin y Seleccin). Michel Foucault. El discurso del poder. Buenos
Aires, Folios, 1983.
BIBLIOGRAFA GENERAL:

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- Abbagnano, Nicols. Historia de la filosofa. Barcelona, Hora S. A., cuarta edicin, 1994.
(Varios vols.)
- Belaval, Yvon (Dir.) Historia de la filosofa. Madrid, Siglo XXI, 1973. (Varios vols.).
- Borlegui, Carlos. Antropologa filosfica. Nosotros: urdimbre solidaria y responsable.
Bilbao, Universidad de Deusto, 2004.
- Camps, Victoria. (Ed.) Historia de la tica. Barcelona, Ctedra, 1990. (Tres vols.).
- Cassirer, Ernst. Antropologa filosfica. Mxico, FCE, 1984.
- Delacampagne, Christian. Historia de la filosofa del siglo XX, Barcelona, Pennsula, 1999.
- Gehlen, Arnold. Antropologa Filosfica. Del encuentro y descubrimiento del hombre por s
mismo. Barcelona, Paids, 1996.
- Groethuysen, Bernhard. Antropologa Filosfica. Buenos Aires, Losada, 1951.
- Hernndez Pacheco, Javier, Corrientes actuales de la filosofa. Vol. I. La escuela de
Francfort, la filosofa hermenutica. Vol. II: Filosofa Social. Madrid, Tecnos, 1997.
- Hottois, Gilbert. Historia de la filosofa. Del Renacimiento a la Posmodernidad. Madrid,
Ctedra, 1999.
- Lamanna, Paolo. Historia de la filosofa. Buenos Aires, Hachette, 1964. (Varios vols.).
- Scruton, Roger. Historia de la filosofa moderna. De Descartes a Wittgenstein. Barcelona,
Pennsula, 1983.
- San Martn, Javier, Sentido de la filosofa del hombre. El lugar de la Antropologa
Filosfica en la Filosofa y en la Ciencia, Barcelona, Anthropos, 1988.
EVALUACIN:
La evaluacin de proceso se propone a travs del acompaamiento de los aprendizajes de los
estudiantes. Los dispositivos a utilizar son:

Trabajos prcticos obligatorios: en los que se requiere profundizacin de lo trabajado en

clase, anlisis a partir de lecturas y produccin de breves textos.

Informes de lecturas y exploraciones bibliogrficas para el abordaje de problemticas

antropolgicas sugeridas a partir del desarrollo de la ctedra.
Los requisitos de regularidad incluyen la aprobacin de trabajos prcticos propuestos,
participacin en clases, presentacin de informes de lecturas, participacin activa en el taller
integrador.
Final: Examen oral con presentacin de tema especial e interrogatorio a programa abierto.
Prof. Dra. Adriana Arpini.
aarpini@mendoza-conicet.gov.ar