ESTRATEGIAS TCTILES DE COMUNICACIN

Los nios con ceguera necesitan una variedad de opciones de comunicacin.

Los sistemas de comunicacin deben apoyar relaciones sociales naturales y
conversaciones a travs de medios simblicos y no simblicos. El uso de
modos tctiles de comunicacin seleccionados (ej., objetos, smbolos tangibles,
smbolos de texturas y seas) debe responder a las necesidades de
comunicacin del nio individual y complementar el lenguaje corporal del nio y
otros medios de comunicacin. As como los nios oyentes son expuestos a
miles de palabras antes de que empiecen a hablar, los nios con ceguera
necesitan amplia experiencia con objetos, seas y otros smbolos durante
situaciones diarias naturales y antes de que ellos puedan entender su
significado.
Beneficios para el Nio que no Aprende Visualmente
Estrategias tctiles

Referirse a una modalidad sensorial importante

Ayudar al nio a anticipar eventos familiares
Dirigir la atencin a la actividad en curso
Aumentar las oportunidades para la interaccin social
Apoyar la participacin en actividades
Darle significado a las actividades
Ayudar al nio a aprender
Apoyar la comunicacin receptiva y expresiva

Beneficios para los Compaeros en la Comunicacin

Estrategias tctiles

Alienta interaccin pensada y organizada con el nio

Aumenta las observaciones y respuestas para el nio
Promueve una expectativa de la respuesta del nio
Apoya la comunicacin que es accesible para el nio

Consejos Generales para la Interaccin

Salude al nio tocando el dorso de la mano o el hombro.

Presntese usted diciendo su nombre e identificndose
tctilmente (ej., nombre-sea, smbolo, o clave de identificacin).
Haga una pausa y espere por la reaccin del nio su respuesta.
Mantenga contacto con el nio sentndose donde usted pueda
ver las respuestas del nio y est disponible como compaero en
la comunicacin. Ofrezca sus manos al nio (ej., debajo de las
manos del nio para que el nio pueda coger sus dedos o llamar
su atencin). O coloque su(s) mano(s) al lado o un poquito por
debajo de la(s) mano(s) del nio o parte de cuerpo que est
involucrado en la actividad o movimiento.

Aliente al nio a explorar el ambiente tctilmente, (ej., para

examinar materiales en la mesa, para sentir sus propias manos
mientras est involucrado en una variedad de actividades, para
examinar las actividades de otros).
Coloque sus manos debajo de las manos del nio conforme
ustedes exploran juntos.
Aliente una variedad de funciones de comunicacin (ej., pedir,
rechazar, ofrecer, comentar y llamar la atencin) en la
conversacin.
Involcrese en conversaciones tctiles sobre objetos tocndolos
junto con el nio.
Al final de una actividad o interaccin haga la sea de
TERMINADO y modele tctilmente para el nio cmo se pone los
objetos en la caja de terminado o en cmo se empuja los objetos
hacia afuera.
Diga adis antes de dejar al nio usando el gesto de adis (ej.,
diciendo adis con la mano, hacer una clave-toque sobre el
hombro) y haciendo que el nio atienda tctilmente esta seal.

Responda a la Preferencias y las Acciones del Nio

Determine las preferencias del nio y use esas acciones u objetos en su

relacionarse y en su desarrollo de conversaciones.
Observe como el nio responde al ser tocado y usa el tipo de toque que
es menos intrusivo (e.j., ponga su mano a la par de la mano del nio de
manera que se toquen, observe su respuesta para determinar si usted
debe tomar su mano).
Proporcione tiempo para que el nio procese informacin y observe al
nio para una respuesta anticipatoria. Espere ms tiempo de lo que
espera con un nio de su misma edad sin discapacidad.
Preste atencin a, intrprete, y responda inmediatamente a las
conductas comunicativas del nio.
Permita que el nio responda usando el medio ms eficiente para l o
ella (ej., sealando, tocando un smbolo, o dando a otra persona un
smbolo).

Comunquese durante las Actividades Diarias

Use comunicacin tctil frecuente y consistentemente con el nio

durante actividades diarias significativas y apropiadas para la edad del
nio en los ambientes del hogar, la escuela y la comunidad.
Identifique situaciones que motivan la comunicacin del nio y en donde
la comunicacin tctil ser usada consistentemente (ej., ofreciendo
escogencias).
Apoye la Comunicacin

Pasos Iniciales

Seleccione el sistema de comunicacin que ser ms eficiente dadas las

necesidades, habilidades, experiencias y actividades diarias del nio.

Las claves y smbolos deben ser accesibles para el nio, representar los
intereses del nio, y cuando sea posible, tener una asociacin fsica
cercana con el referente.
Use pocas claves y smbolos consistentemente y gradualmente
incremntelos conforme el nio vaya entendiendo su significado.
Involcrese en juego paralelo usando materiales duplicados y
proporcione medios oportunidades para que el nio participe en toma de
turnos con objetos y otros de comunicacin.
Cree situaciones de manera que el nio tenga la experiencia de otros
nios o adultos usando el mismo sistema de comunicacin para
propsitos similares (ej., Mary pone su mano bajo la de Sam para usar
sus smbolos de texturas mientras le habla a Sam).
Hgalo DIVERTIDO!

Dele forma a la Respuesta Comunicativa

Atraiga la atencin del nio

Permita que el nio sienta el objeto o smbolo
Espere al menos 5 segundos (el tiempo de espera debe ser determinado
con el nio individual)
Si no hay respuesta: Introduzca un objeto debajo o sobre el dorso de la
mano del nio, brazo o pierna
Acepte cualquier movimiento del nio sobre el objeto
Use mano-bajo-mano para aceptar el objeto del nio
Inmediatamente involcrese en la actividad
Proporcione oportunidades dentro de la actividad para sentir el objeto y
para involucrarse en la conversacin
Interprete las reacciones del nio y responda apropiadamente
Repita el ciclo de comunicacin apropiadamente

Crea la Necesidad para Comunicarse

Siga los intereses y preferencias del nio

Dele al nio un objeto deseado que requiere que l o ella pida ayuda
(ej., una merienda que no pueden abrir)
Dele al nio una cantidad limitada de algo que le gusta para alentar que
pida ms
Ofrezca escogencias regularmente durante todo el da
Ofrezca al nio algo que no le guste o no quiera para permitir el rechazo
Coloque objetos favoritos fuera del alcance del nio para que l los pida
Altere una rutina familiar o expectativa para permitir que el nio
comente sobre el objeto

Prximos Pasos

Una vez que el nio parezca reconocer una clave-objeto smbolo (e.j.,
sonre o se excita con la anticipacin de una actividad favorita), revise
para ver si el nio entiende el significado. Cmo es que el nio indica
que l o ella entiende el significado de la clave-objeto smbolo? Cmo

es que el nio responde al ofrecimiento retrasado de una actividad

anticipada o se empieza otra actividad en vez de la anticipada?
Cuando el nio hace la conexin entre claves-objeto y smbolos
tangibles y sus referentes, reemplace las claves-objeto concretas con
otras ms abstractas y aumente el nmero de claves o smbolos para
incrementar el vocabulario del nio.
Aumente las oportunidades para que el nio use las claves-objeto y
smbolos familiares en mltiple situaciones, con diferentes personas
incluyendo nios, y en diferentes ambientes.
Cuando ofrezca escogencias, aumente el nmero de opciones.

Requerimientos para un Sistema de Comunicacin

El equipo educativo del nio y miembros de su familia deben estar de

acuerdo con el sistema de comunicacin ms efectivo y las estrategias
tctiles que sern usadas con el nio. Ellos deberan tener un diccionario
con dibujos y texto con el sistema de comunicacin del nio de manera
que las claves seleccionadas, los smbolos, y las seas sean usadas
precisa y consistentemente.
Los smbolos de comunicacin deberan presentarse en un despliegue
(ej., libro, pizarra, lbum de fotos, billetera, caja-calendario). El debe ser
porttil y accesible para el nio todo el tiempo.
Los despliegues de comunicacin deben reflejar la edad del nio,
intereses, habilidades fsicas, actividades diarias, y experiencias. Estos
deberan tener etiquetas (con palabra(s), frases, preguntas) para que los
compaeros en la comunicacin puedan entender lo que representan.
Los proveedores de servicios y los miembros de la familia deben
documentar qu tan frecuentemente ellos usan claves, smbolos, o
seas seleccionadas con el nio. Deben observar y anotar las
respuestas del nio. Una vez que el nio ha sido expuesto al uso
consistente del sistema de comunicacin, los proveedores de servicios y
los miembros de la familia deben determinar si el nio entiende el
significado de las claves seleccionadas, smbolos o seas. Por ejemplo,
entiende la clave-objeto (cuchara) para hora del almuerzo? Qu es
lo que l hace cuando usted le da la cuchara y espera su respuesta
antes de ofrecerle la comida?
Despus de reuniones regulares de la familia y el equipo sobre lo que se
est trabajando, ponga al da el diccionario de comunicacin: qu
necesita ser cambiado, y qu se necesita agregar.

Fuente
Estrategias Tctiles de Comunicacin representa una sntesis de informacin
de los grupos de enfoque del Proyecto SALUTE, el Comit Consejero Nacional,
actividades del personal del Proyecto SALUTE, y la revisin de literatura
relevante tal como la siguiente bibliografa.
Haga "click" para ver ejemplos

Haga "click" Aqu Michael's Schedule para Marleny Vydelingum y Cheryl Bahar,
Blind Childrens Center
Bibliografa