CENTRO EDUCATIVO

DE ATENCION INTEGRAL

PRUEBA MONTERREY.
Evala lectura, escritura y nociones de clculo, se usa en nios de 5 a 7 aos. Al aplicar
esta prueba tienes que estar todo el tiempo frente al nio.
Comienza con los procesos de escritura del nio.

ESCRITURA.
Se trabaja por medio de un dictado, en el que se usan las primeras cuatro letras bsicas
(m, p, s, t) dichas palabras van a armarse con dos slabas directas, es decir combinando
las cuatro letras bsicas, p.j, mesa, tope, sopa, mapa, pisa, toma, tipo, pap, etc.
SLABAS INVERSAS.
Se llaman inversas por que primero encontramos la vocal y luego la consonante (V-C), se
dictan de 3 a 5 palabras, p.j., am, ar, al, ad, at (rbol, amasa, alto, tico, etc.)
SLABAS COMPUESTAS.
Se dictan 5, las slabas trabadas son, tr, br, tl, gr, fl, es decir que estn formadas por
dos consonantes juntas, las palabras pueden ser, tren, flor, brazo, gris, globo, fresa, etc.
PALABRAS FRASE.
Con dos ejercicios es suficiente, se trata de dictar enunciados de dos sustantivos p.j.,
Perro bonito o Casa grande; se pueden usar las palabras de la primera seccin.
Al final de sta parte de la escritura se le pide al nio que Describa lo que hay en una
lmina, primero de forma verbal y luego se le pide que escriba dicha descripcin. Aqu se
evala si la descripcin que da es lineal o global es decir cmo maneja la cohesin.

LECTURA.
Se encuentran cuatro dibujos sencillos con el nombre que los define, pelota, casa paleta y
pingino, por ejemplo, adems llevan otra raya debajo del nombre para poner lo que el
nio te dice que son si no los identifica.
DICTADO DE 2 Y 3 SLABAS
Luego de dictan tres palabras con dos slabas (perro, sopa, lote) y tres palabras con tres
slabas (maleta, cocina, manzana).
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ENUNCIADO.

La nia subi la escalera.

Se le pregunta al nio en dice en cada palabra y se identifica el nivel de lectura en que se
encuentra, adems se le pide identificar la estructura del enunciado, a ver si puede
hacerlo.

MATEMTICAS.
Mide nociones de clculo y matemticas.
NOCIN DE CLASIFICACIN.
En sta parte se usan los bloques lgicos y cuando se le dan al nio se le dice Pon junto lo
que tiene que ir junto. El nio puede clasificar:
a)por figura (tringulos, cuadros y crculos juntos)
b)por tamao (grandes y chicos)
c)por color
d)por grosor (nivel ms elevado)
Tambin puede clasificar por subgrupos:
a)todos los grandes y los chicos (aunque sen distintas figuras)
b)por colores
c)por grosor
NOCIN DE CANTIDAD.
Se requieren dos juegos de fichas del mismo color cada juego; el evaluador alinea sus
fichas de forma vertical y luego le pide al nio que haga lo mismo con sus fichas lo que se
espera es que alinee igual sus fichas.
NOCIN DE CONSERVACIN.
A su vista separa, el evaluador, separa sus fichas y le pregunta quin tiene ms? A su
respuesta se le vuelve a cuestionar Por qu?. Es lgico que lo que se espera es que si
tiene la nocin de conservacin diga que ambos tienen la misma cantidad. En caso de que
diga que el evaluador tiene ms fichas se le pregunta Cmo haras para tener las mismas
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que yo? Si comienza a alinear 1 a 1 esta en proceso de conservacin de la cantidad pero si
pone ms fichas an no la ha adquirido.
NOCIN DE NMERO.
El evaluador proporciona 10 fichas al nio y luego le pide que las cuente para saber
cuntas tiene, si cuenta de una en una tiene la nocin del nmero pero si no lo hace as
an no existe correspondencia entre la nocin de nmero y la de cantidad.

PARTE GRFICA.
REPRESENTACIN DEL NMERO
Se requieren de 20 a 50 tarjetas con los nmeros escritos en ellas (del 1 al 20 o 50).
Solo se explora hasta qu nmero identifica correctamente el nio. Se le da una tarjeta
al nio y luego se le pide que de al examinador la misma cantidad de fichas que dice la
tarjeta que el examinador facilit al nio, aqu se relaciona la grafa del nmero con la
nocin de cantidad.
Se le dan los palitos desordenados con la consigna Ordnalos de grande a chico.
a) Si solo los alinea no has nocin de tamao
b) Puede que los ponga por pares, tradas y cuatro elementos
c) Otros los alinearan de modo que queden de mayor a menor
d) Pueden buscar una base o punto de referencia
e) Lo ms elaborado es que los tomen con la mano.
Preguntas como cul es el ms grande?, el ms chico?, el mediano?, y por qu? Todas
las justificaciones te dan un nivel de razonamiento.

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CONSERVACIN DEL VOLUMEN

a) 2 bolas iguales
Quin tiene ms?

Quin tiene ms?

Por qu?___________________________________________________________
quin tiene ms?
Por qu?
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b) Parto en 4 mi bolita y le pido que el haga lo mismo y veo como mide.

c) Finalmente junto mi bolita y le pregunto quien tiene ms.
d) Por ultimo las 2 bolas y pregunto quien tiene ms?

Luego se trabajan series numricas, 1, 2, 3 en 1, 2, 3.

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Problema a nivel verbal luego a nivel grafico con las figuras y se exploran sumas y
restas a nivel verbal y escrito.

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