Reflexiones Finales

Josefina Valenzuela Gmez

Asesor: C. Amrica Lpez
Alanis

Reflexiones Finales
REFLEXIONES FINALES
Empezar por establecer una diferencia entre la educacin a distancia y
educacin virtual, la cual estriba en que la primera no necesita forzosamente de
internet para operar, basta con un medio de comunicacin convencional para
existir, sin embargo, la segunda requiere de internet para que se lleve a cabo,
aunque actualmente la segunda mencionada es ms comn que la primera, ya
que un gran porcentaje de la poblacin tiene acceso a la web, inclusive en algunos
pases, la totalidad de la poblacin cuenta con el servicio.
Una vez citada la diferencia, abordare como primera instancia a la educacin a
distancia, ya que desde mi particular punto de vista fue el inicio de la educacin
virtual, en la que actualmente incursiono; esta educacin a distancia, permiti en
su momento que muchas personas tuvieran acceso a un aprendizaje y conclusin
de programas educativos que aunque tena poca oferta educativa, si exista una
gran demanda por sta.
En el momento en que la educacin por internet comenz a tener auge, las
universidades con visin, incluyeron en su oferta educativa algn o algunos
programas ms demandantes en la modalidad virtual, inicialmente con algunas
carencias en cuanto a herramientas para dar a conocer los materiales, sin
embargo las innovaciones tecnolgicas originaron la mejora de todos los
elementos que intervienen en esta modalidad educativa.
Estas modalidades de educacin no fueron los nicas que han existido, a lo largo
de la historia se han mencionado a: la enseanza por correspondencia, estudio
independiente, estudio en casa, estudio externo, tele-enseanza, tele-aprendizaje,
enseanza abierta, aprendizaje virtual y aprendizaje abierto, las cuales son
mencionadas por Arieto, donde destaca que el comn denominador el dilogo,
mismo que debe tener el enfoque pedaggico, donde la comunicacin, el alcance
de las competencias y las herramientas para lograrlo, hacen posible este tipo de
modalidad.

Josefina Valenzuela Gmez

Pgina 1

Reflexiones Finales
En la teora del dilogo didctico mediado, Arieto menciona que dentro de las
funciones de un docente en la modalidad virtual debe ser capaz de inspirar la
confianza en el estudiante, as como acompaarlo acadmicamente sin que se
pierda el autodidactismo en el educando, as como hacerle hincapi en la
organizacin de sus tiempos para la entrega de actividades, todo esto a travs de
los continuos dilogos en sus diferentes formas, dependiendo de a quin y qu se
quiere expresar. Esta teora tiene su base en retomar las diversas teoras que han
existido acerca de la Educacin a Distancia, donde retoma de la teora de Peters
la necesidad de planificar cuidadosamente todo el proceso de diseo, produccin
y distribucin de materiales, partiendo del hecho de que es la institucin a travs
de la distribucin adecuada de trabajo con los docentes; de la teora de
Wedemeyer destaca el protagonismo del estudiante en cuanto a la administracin
de su tiempo y su proceso de aprendizaje; de Moore destaca la importancia del
dilogo entre todos los agentes que intervienen en la educacin a distancia; en
cuanto a Holmberg resalta las distintas formas de dilogo, la teora de Garrison fue
importante para l en el aspecto de comunicacin bidireccional, as como la
influencia del tutor en el aprendizaje del estudiante; y por ltimo de las teoras de
Henri y Slavin considero relevante el aprendizaje colaborativo a travs de la
comunicacin mediada por una computadora.
Concluyendo, considero de vital importancia la comunicacin en esta modalidad
de educacin, ya que es el nico medio a travs del cual se tiene contacto con el
educando, por lo que se tiene que buscar el mayor nmero de herramientas que
se dediquen a este rubro y el estudiante no se sienta abandonado durante el curso
virtual.

Josefina Valenzuela Gmez

Pgina 2