ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA

90004 A 221 Lgica Matemtica

Gua de Actividades y Rbrica de evaluacin
. Trabajo Colaborativo 1

LGICA MATEMTICA

Trabajo grupal No.1

Presenta:

JEIMMY AYANITH ROA RICO CC. 1094245674

EGNA ROCIO LADINO CC.1121906211
EDWAR ALDEMAR PEREZ CC.1014283978
DAIRO ELIAS YATE: CC.

Tutor:

Sonia Zoraida Pinilla

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

YOPAL CASANARE
2015

Docente diseador: Georffrey Acevedo G.

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INTRODUCCIN
A continuacin se observar la importancia de los conocimientos adquiridos en la
Unidad 1, profundizando en temas relevantes como son la aplicacin de la teora
de conjuntos, su relacin entre ellos, diferentes clases de conjuntos y su
representacin, proposiciones y tablas de verdad se dnde se plantearan y
formularan expresiones del lenguaje simblico y el lenguaje natural, haciendo un
anlisis en la aplicacin de conectores lgicos que se dan para determinadas
situaciones que se plantean en el trabajo a presentar, siendo relevante las
inferencias lgicas donde se establecen mecanismos de estudio para el
aprendizaje cotidiano
Se enaltece la lgica y matemticas, como base fundamental de nuestra
formacin acadmica, donde gracias al material propuesto por la Universidad
Nacional Abierta y a Distancia se logra cumplir con lo establecido en la rbrica de
actividades.

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OBJETIVOS
GENERAL:
Identificar la importancia de la lgica y matemticas en nuestro entorno, como
mecanismo de aprendizaje cotidiano.
ESPECIFICOS:

Determinar los diferentes conceptos de conjuntos y sus operaciones

fundamentales para el desarrollo de la actividad implementada en la
rbrica de actividades.

Colocar en prctica los conocimientos adquiridos en la unidad 1, como

fortalecimiento de nuestros conocimientos.

Ejecutar trabajos colaborativos, donde se socialicen los

aportes de cada integrante del grupo.

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diferentes

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FASE GRUPAL

TAREA 1.
De acuerdo con una encuesta virtual realizada a cincuenta estudiantes de la
UNAD, los amantes de la msica de Juanes son 15, mientras que los que
nicamente gustan de la msica de Shakira son 20, Cuntos son fanticos de los
dos artistas si 10 de los encuestados, entre los 25 que no son fanticos de
Shakira, afirman ser fanticos de Juanes?
La solucin de este problema debe contar con las siguientes etapas:
a)Describe la necesidad o problema a resolver.
Dar a conocer cuntos de los estudiantes encuestados son fanticos a la msica
de Shakira y Juanes.
a) Identifica los conjuntos presentes en el problema.
A: {x/x son estudiantes de la UNAD y adems son amantes a la msica de
Juanes}
B: {x/x les gusta la msica de Shakira y son estudiantes de la UNAD}
U: {x/x Son estudiantes de la UNAD y les gusta la msica de Shakira o Juanes o
talvez de ninguno}
b) Elabora un diagrama de Venn
U
A
B
10

20
15

c) Describe la solucin del problema

Lo primero que se determino fue la cantidad de estudiantes que eran aficionados a
la msica de cada artista. Luego se realiz el diagrama de Venn donde se verifica
con exactitud lo afirmado anteriormente, posteriormente se afirma que de los 50
estudiantes encuestados virtualmente; 10 de estos son amantes a la msica del
artista Juanes, 20 les gusta la msica de Shakira, 5 son fanticos de los dos
artistas y por ultimo 15 estudiantes no les gusta la msica de ninguno de los dos.
c) Argumenta la validez de tu respuesta.
Considero que la solucin del problema es positiva, debido que al momento de
realizar el diagrama correspondiente; los resultados obtenidos son vlidos de
acuerdo al problema planteado desde el principio.

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TAREA 2.
LITERALES A RESOLVER:
Considere el siguiente diagrama de venn y contesta los diferentes literales:

a) Cuantos estudiantes Aristotlicos son Platnicos.

1(Silvia.)
b) Cuales estudiantes de filosofa son Platnicos
3 (Diego, Marcela y Silvia).
c) Cuales estudiantes de filosofa son Aristotlicos
2 (Ana y Silvia).
d) Cuales estudiantes de filosofa no son Aristotlicos
4(Carlos, Camilo, Diego y Marcela)
e) Cuales estudiantes de filosofa no son Platnicos
3(Carlos, Camilo y Ana).
f) Cuales estudiantes son Platnicos Aristotlicos

g) Cuales estudiantes son Platnicos y Aristotlicos

1(Silvia).
h) Cuales estudiantes son Platnicos pero no son Aristotlicos
2 (Diego y Marcela).
i) Cuales estudiantes son Aristotlicos pero no son Platnicos
1(Ana).
j) Cuales estudiantes no siguen ninguna corriente filosfica
2 (Carlos y Camilo).
k) Cuales estudiantes siguen al menos una corriente filosfica
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3(Diego, Marcela y Ana).

l) Cuales estudiantes siguen por lo menos una corriente filosfica
3(Diego, Marcela y Ana).
m) Cuales estudiantes siguen dos corrientes filosficas
1(Silvia).
n) Cuales estudiantes siguen slo una corriente filosfica
3 (Diego, Marcela y Ana).
o) Cuantos estudiantes siguen ms de dos corrientes filosficas
1. (Silvia).

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TAREA 3.
TAREA 4.
Plantee un ejemplo en el cual identifique el proceso de deduccin e induccin en
proceso de investigacin cientfica, posteriormente plantee dos ejemplos de
enunciados falsearles:
DEDUCCIN
Si todos los estudiantes de la Unad se gradan a los cinco aos en promedio,
entonces los estudiante de la nacional, tambin deben durar cinco aos

estudiantes de la Unad se gradan a los cinco aos en promedio

(Premisa mayor).
Pepito Prez es un estudiante
(Premisa menor).
Los estudiantes se gradan a los cinco aos
(Conclusin).

INDUCCIN

He visto muchos estudiantes se gradan a los cinco aos

(Premisa).
Todos los estudiantes se gradan (Conclusin).

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TAREA 5.

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CONCLUSIONES
Se determin la importancia de la lgica y matemticas profundizando en la
unidad 1. Donde son relevantes las teoras de conjuntos, expresiones de lenguaje
simblico y natural los cuales son de vital importancia para nuestro cotidiano
aprendizaje.
Se ejecut la actividad establecida en la rbrica de actividades cuestionada por
el curso de la misma, que nos ofrece la UNAD.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Lpez, L.J. Lgica para todos (2 Edicin). Recuperado

de:http://www.slideshare.net/luisjorgel63/lgica-para-todos3053431?next_slideshow=2

Gaitn, M.P. (2014). Introduccin a la lgica. Cali, Valle.

Recuperado
de:http://www.slideshare.net/MariaGaitan2/introduccin-a-lalgica-42022687

Rubio, G. (2014). Teora de conjuntos. Ibagu, Colombia.

Recuperado
de:http://www.slideshare.net/patricialeguizamon397/teoria-deconjuntosyproposiciones

Gaitn, M.P. (2014). Lgica proposicional. Cali, Valle. Recuperado

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Rubio, G. (2014). Teora de conjuntos. Ibagu, Colombia.

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Rodrguez B, G. Predicados y cuantificadores (2014). Recuperado

de:https://www.youtube.com/watch?v=gVzEIUBetWM

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