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1. Qu es la ciencia?
Caractersticas de la ciencia
2. El mtodo cientfico
Mtodo experimental
Mtodo cuasiexperimental
b) Mtodos no experimentales
Mtodos descriptivos
Mtodos correlacionales
Mtodos causal-comparativos
Mtodos cualitativos
a) Mtodos interactivos
Mtodo etnogrfico
Mtodo fenomenolgico
Estudios de caso
b) Mtodos no interactivos
Anlisis de conceptos
Anlisis histrico
6. Consideraciones ticas
Bibliografa
1. QU ES LA CIENCIA?
b) Determinista: las cosas no ocurren sin ms, siempre hay una razn para todo. La
ciencia se basa en el supuesto de que todo hecho tiene causas antecedentes que
se pueden identificar y comprender.
2.
EL MTODO CIENTFICO
Formulacin de hiptesis
3.
Seleccionar un
problema general
Revisin exhaustiva
Revisin
bibliogrfica
Bsqueda preliminar que
ser ampliada despus
Seleccionar el problema, la pregunta
o la hiptesis de investigacin
Tablas estadsticas
Analizar y presentar los datos
Diagramas integrados
Interpretar los resultados
Enunciar
conclusiones/generalizaciones
sobre el problema
A medida que fueron avanzando las ciencias sociales surgieron voces que
criticaron el uso estricto del mtodo cientfico segn los postulados positivistas o la
metodologa cuantitativa. La naturaleza de las ciencias sociales, su objeto fundamental
de estudio (el hombre), as como muchos otros factores hacan difcil investigar con un
mtodo estrictamente positivista. De esta forma, surgi un enfoque alternativo que no
sustituye, pero s complementa el enfoque anterior. Se trata del enfoque interpretativo,
ligado a la metodologa cualitativa. Desde este enfoque se pone un mayor nfasis en las
reflexiones personales y las interpretaciones subjetivas de la realidad social. Cuando se
lleva a cabo una investigacin no se puede dejar fuera el contexto. Nuestra realidad va
ms all de aquello meramente observable.
Supuestos bsicos
Procesos y mtodos de
investigacin
Procedimientos
metodolgicos
Cualitativa
Observacin participante
Triangulacin
Cuantitativo
Papel del investigador
Importancia del contexto
Cualitativo
Limitaciones
a) Mtodos experimentales
La metodologa experimental resulta especialmente til cuando queremos
someter a prueba o contrastar hiptesis causales. Es decir, cuando pretendemos
establecer relaciones de causa-efecto. Se distinguen dos tipos:
1) Mtodo experimental:
Su principales caractersticas son:
2) Mtodo cuasiexperimental:
Valen las premisas anteriores, a excepcin de la asignacin aleatoria de los
sujetos a los diversos grupos. En este caso los grupos no son equivalentes, ya
que no han sido asignados al azar. Podra haber diferencias de partida.
En el ejemplo anterior, los dos grupos de 30 alumnos estaran ya formados. Por
ejemplo, la clase A recibe entrenamiento y la clase B no. Al no ser asignados al azar,
puede que por algn motivo hubiera diferencias iniciales entre el grupo A y B,
conducindonos a conclusiones errneas.
b) Mtodos no experimentales
La metodologa no experimental describe alguna circunstancia que ha ocurrido o
examinan las relaciones entre aspectos sin ninguna manipulacin directa de las
condiciones que son experimentales. Es decir, los mtodos no experimentales no
ponen a prueba hiptesis causales; slo pueden describir fenmenos o identificar
las relaciones entre dos o ms factores, pero no explicar. Existen tres tipos de
modalidades de investigacin no experimental:
1) Mtodos descriptivos:
Simplemente proporcionan informacin sobre opiniones, hechos, fenmenos,
actitudes, etc. Su finalidad es describir la situacin prevaleciente de un
fenmeno en el momento de realizarse el estudio. Utilizan bsicamente la
estadstica descriptiva para el anlisis de los datos. Los diseos mediante
encuestas son un claro ejemplo de una investigacin descriptiva.
Cules son las actitudes de los alumnos hacia la disciplina del colegio?
Qu piensan los profesores con respecto a la inclusin de los alumnos con n.e.e.?
Qu hbitos de higiene tienen los alumnos de la ESO?
2) Mtodos correlacionales:
Se ocupa de la valoracin de las relaciones entre dos o ms fenmenos. Se limita
a describir la intensidad (alta, baja) y el tipo (positiva, negativa o nula) de
relacin entre dos variables. Para ello se utilizan los coeficientes de correlacin.
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3) Mtodos causal-comparativos:
Estos mtodos, tambin denominados ex post facto, se utilizan para explorar
relaciones causales posibles entre variables que no pueden ser manipuladas por
el investigador, bien porque ya han sucedido anteriormente, bien porque no es
ticamente posible. En cuanto al anlisis estadstico, se utilizan las mismas
tcnicas que en la metodologa experimental, aunque no se puedan confirmar
con total garanta las relaciones causales.
Los estudiantes que se sometieron a un determinado programa de madurez lectora
en preescolar, leen mejor al terminar la educacin primaria?
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a) Mtodos interactivos
Estos mtodos se basan en un estudio en profundidad mediante el empleo de
tcnicas cara a cara para recoger los datos de la gente en sus escenarios
naturales. El investigador interpreta los fenmenos en trminos de los
significados que la gente les da. Describen el contexto del estudio, ilustran las
diferentes perspectivas de los fenmenos y revisan continuamente cuestiones
desde sus experiencias en el campo.
1) Mtodo etnogrfico:
La etnografa es una descripcin e interpretacin de un grupo o sistema cultural
o social. Aunque no es sencillo describir el trmino cultura, el foco de inters se
encuentra en los patrones aprendidos de accin, lenguaje, creencias, ritos y
formas de vida. La etnografa implica un trabajo de campo prolongado,
empleando, normalmente, la observacin y entrevistas ocasionales con
participantes de un grupo de actividad compartida y recogiendo productos
grupales. Se emplea un estilo documental y el producto final es una descripcin
narrativa comprensiva y una interpretacin que integra todos los aspectos de la
vida del grupo e ilustra su complejidad.
Conocer la cultura de un aula en concreto (la relacin entre profesor y alumnos, las
normas, los cdigos, etc.).
2) Mtodo fenomenolgico:
La fenomenologa describe los significados de una experiencia vivida. El
investigador suspende o deja a un lado todos los prejuicios y recoge los datos
sobre cmo los individuos describen el significado de una experiencia o
situacin determinada. La tcnica ms comn es la entrevista extensa con los
informantes para llegar a comprender su perspectiva de la experiencia vivida.
Comprender la experiencia particular de un joven con discapacidad fsica.
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3) Estudios de caso:
Los estudios de caso proporcionan una descripcin detallada del caso objeto de
estudio. Se examina con detalle a lo largo del tiempo, empleando mltiples
fuentes de datos encontradas en el entorno. El caso puede ser un programa, un
acontecimiento, una actividad o un conjunto de individuos. Los casos, ms que
ser elegidos por su representatividad, son elegidos por su singularidad o para
ilustrar un tema.
b) Mtodos no interactivos
La investigacin no interactiva se conoce tambin como investigacin analtica,
dado que su objeto es el estudio de conceptos y sucesos histricos a travs de un
anlisis de documentos. El investigador identifica, estudia y, luego, sintetiza los
datos para proporcionar un conocimiento del concepto o suceso pasado que
puede o no haber sido directamente observable. El investigador interpreta
hechos para proporcionar explicaciones del pasado y descubre los significados
educativos colectivos que pueden subyacer a prcticas y temas actuales. Algunos
ejemplos de investigacin no interactiva son el anlisis de conceptos y el anlisis
histrico.
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6. CONSIDERACIONES TICAS
3. El investigador debe ser tan sincero y honesto con los sujetos como sea posible. En
algunas ocasiones resulta necesario ocultar informacin e incluso engaar sobre la
investigacin con el objeto de que no afecte a los resultados posteriores. En cualquier
caso, slo se debera recurrir al engao en los casos en que (a) la importancia de los
resultados potenciales sea mayor que los efectos perjudiciales de mentir; (b) la nica
manera vlida de llevar a cabo el estudio sea mediante el engao; y (c) se proporcione
una informacin apropiada, en la que el investigador manifieste a los participantes la
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naturaleza y la razn del engao tras la finalizacin del estudio. De cualquier forma,
engaar no significa que los sujetos no hayan tenido la oportunidad de elegir si
participar o no en el estudio.
4.
Los sujetos deben ser protegidos de malestar fsico y mental, dao y peligro.
5.
6.
7.
Para la investigacin realizada a travs de una institucin, como por ejemplo, una
universidad o un sistema educativo, es necesario obtener la aprobacin para llevar a
cabo la investigacin antes de la recogida de los datos.
8.
9.
BIBLIOGRAFA
Cardona, M. C. (2002): Introduccin a los Mtodos de Investigacin en Educacin. Madrid,
Espaa: EOS.
Hempel, C. G. (1978). Filosofa de la Ciencia Natural. Madrid, Espaa: Alianza.
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ACTIVIDAD TEMA 1
Para cada pregunta de investigacin, identifica el mtodo ms adecuado.
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10. Cules son las relaciones sociales de las culturas o subculturas dentro del centro
educativo?
11. Las expectativas que un profesor posee con respecto a sus alumnos, guarda algn
tipo de relacin con el resultado acadmico de estos?
12. El rendimiento lector de los alumnos, est en funcin del mtodo de lecto-escritura
con el que iniciaron su aprendizaje?
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