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DISCURSOY SOCIEDAD
Clase 01
El estudio del discurso
El estudio del discurso / Qu es el discurso? Tradiciones acadmicas en los Estudios del
Discurso
Hola colegas! Les damos la bienvenida a la clase 1
La idea del mdulo en general y de esta clase en particular es introducirnos en la problemtica
de los Estudios del Discurso como uno de los lugares privilegiados para entender la produccin
social del sentido en las sociedades contemporneas. Desde este posicionamiento, la revisin
conceptual de diferentes marcos tericos es un insumo ms que interesante para problematizar
por qu determinados discursos significan de determinada manera en un momento de la
discursividad social. Desde este lugar, los invitamos a problematizar unas primeras cuestiones,
tales como: A qu se llama Discurso en los Estudios del Lenguaje? Cules son las distintas
tradiciones en el Anlisis del Discurso? Cules son algunas de las consecuencias ms
importantes al adoptar un enfoque discursivo en el anlisis de los fenmenos del lenguaje?
Mucha suerte en el recorrido!
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Discurso 4: una serie o sucesin de frases que componen el enunciado encadenadas por
un conjunto de reglas.
Discurso 6: discurso como prctica social, esto quiere decir que existe una relacin
dialctica entre el discurso y el contexto. El discurso, como cualquier otra prctica social,
es complejo y heterogneo, lo que no implica que sea catico sino que, por el contrario,
podemos diferenciar distintos niveles de organizacin a travs de los cuales se puede
manifestar.
Como podemos observar, existen tantas definiciones como posiciones sobre el lenguaje, sin
embargo, las diferentes posturas paradigmticas comparten una cuestin esencial en los
Estudios del Discurso: la compleja relacin entre lo lingstico y lo que tradicionalmente se
llam lo extralingstico, la relacin entre el texto y el contexto. Esto quiere decir que es
imposible realizar un AD (Anlisis de Discurso) sin tener en cuenta las condiciones de
produccin, reproduccin y circulacin que hacen posible hablar de algo en un determinado
momento de la discursividad social. Coincidimos con Bonin (2011) en que:
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En este sentido, consideramos relevante tener en cuenta, cada vez que analizamos un discurso,
la imbricada relacin entre la materialidad del texto y las mltiples condiciones de uso de esas
formas lingsticas.
Una visin formalista, derivada del estructuralismo lingstico, que intenta ampliar la
unidad de anlisis de la oracin a unidades mayores como el texto. Bsicamente, se
trata de una visin inmanente, intradiscursiva, donde el inters de la teora radica en
tratar de describir, explicitar, los elementos estructurales del texto. Estas posturas
intentan construir algo as como una gramtica del texto que se deriva directamente de
la gramtica oracional. Tambin aqu se pueden incluir las reflexiones acerca de la
organizacin discursiva, tales como la narracin o la argumentacin, que slo tienen en
cuenta aspectos internos del texto. Precisamente, una de las crticas ms acentuadas,
desde esta perspectiva, es considerar los textos como lingsticamente homogneos, es
decir, que significan de la misma manera cualquiera sea su mbito de utilizacin. (Harris,
Greimas,
van
Dijk).
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(Voloshinov,
Bajtin,
Benveniste,
Ducrot,
Una visin materialista y dialctica, que entiende el discurso como una interaccin
generalizada donde los enunciados deben pensarse como eslabones de cadenas
dialgicas y son reflejos de interacciones discursivas. En este sentido, el discurso social
es todo lo que se dice y escribe en un estado de sociedad, est conformado por los
sistemas genricos, entendiendo la nocin de gnero en un sentido bajtiniano. De esta
manera, el discurso social es un sistema regulador global cuya naturaleza no se ofrece
inmediatamente a la observacin, tiene reglas de produccin y circulacin especficas en
cada poca. La aceptabilidad, legibilidad, regularidad estn determinadas por un
particular estado de sociedad que marca temas, sociolectos, gneros. Finalmente, se
entiende la perspectiva materialista como una prctica social vinculada a sus condiciones
sociales de produccin y a su marco de produccin institucional, ideolgica cultural e
histrico-coyuntural (Angenot, 2010).
Una visin multimodal que desestima la visin de la lingstica tradicional que sostena
que el sentido se realiza de una vez y en un solo modo y propone revisar las mltiples
manifestaciones modales en todos los niveles de representacin. En este sentido
acordamos con Kress, g. & van Leeuwen T. en tanto que:
La opacidad del lenguaje, lo que implica que el contenido en ciertas circunstancias suele
comportarse como un dato engaoso, poco fiable, en la mayora de los casos ocultador
de un anlisis del tema en cuestin.
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Para finalizar, les dejamos un video en donde el lingista Teun Van Dijk da cuenta de uno de los
temas clave cuando trabajamos desde una perspectiva lingstica, esto es, la relacin
entre Discurso y Contexto.
http://youtu.be/2JsluA8FIcI
http://youtu.be/ilDBTKv1w2Q
BIBLIOGRAFA
Karam, Tanius. (2005). Una introduccin al estudio del discurso y al anlisis del discurso.
Global Media Journal, primavera.
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68720305
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ACTIVIDADES
Como actividad propuesta para esta clase, abrimos el FORO EL DISCURSO COMO
OBJETO DE ESTUDIO, para intercambiar miradas y construir reflexiones colectivas
sobre el anlisis del discurso y su impronta en la enseanza.
Luego de la lectura de la clase, de la bibliografa propuesta y desde sus propios recorridos
docentes y experiencias, invitamos a problematizar, en no ms de diez lneas, la siguiente
afirmacin:
La institucin escolar, histricamente ha intentado escolarizar la lengua,
descontextualizndola de los mbitos socioculturales de donde provenan sus alumnxs,
calificando de pobre o inadecuado el universo lingstico de estxs chicxs. Y luego
el fracaso, la desercin, la exclusin: la escuela para pocos, para los que pueden
aprenderse el relato homogeneizador de la palabra oral y escrita E.G.
Resultara muy interesante que sus reflexiones puedan ser acompaadas del relato de una
experiencia de aprendizaje efectivamente realizada en las escuelas donde trabajan.
Deben tener en cuenta que antes de participar es importante haber ledo y reflexionado sobre
los materiales de lectura. Les dejamos aqu tambin un recurso web bit.ly/YkfEu2 donde
encontrarn distintos materiales que pueden ayudar a fundamentar sus respuestas.
Hemos habilitado adems un foro de consultas para que puedan despejar dudas o
inquietudes que surjan a partir de la lectura o la realizacin de las actividades. ste
permanecer abierto durante toda la cursada.
Nos estamos leyendo!
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