REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

UNIVERSITARIA
CONVENIO DE PROSECUCIN ACADMICA
UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
I.U.T. PEDRO EMILIO COLL
CONVENIO UPEL - I.U.T.P.E.C.DE PROSECUCIN DE ESTUDIOS
CENTRO DE ATENCIN PUERTO ORDAZ
CTEDRA: LITERATURA INFANTIL

NARRACIN DE LOS CUENTOS

PROFESORA:
LENYS ROJAS

INTEGRANTES:
ANAIS FERMN
MARYORIS LPEZ
LILIA GURNENDI
PAULA MARCANO
ELIANNY ZAMBRANO

CIUDAD GUAYANA, SEPTIEMBRE DE 2014

NDICE
Pg. N
Introduccin..

Qu es narracin.

Tipos de narracin

El Cuento

La Fbula

La Leyenda.

El Mito.

Pautas que deben regir la narracin cuentos..

Pasos que se deben seguir en la narracin de cuentos.

10

Fundamentos expresivos en la narracin.

11

La narracin de cuentos como valor estimulador, motivador y formativo. 14

Conclusin.. 19
Bibliografa.

20

INTRODUCCIN
Uno de los gneros ms importantes dentro de la literatura es la
narracin. Es una expresin literaria que se caracteriza porque se relatan
historias imaginarias o ficticias (sucesos o acontecimientos) que constituyen
una historia ajena a los sentimientos del autor. Aunque sea imaginaria, la
historia literaria toma sus modelos del mundo real. Esta relacin entre
imaginacin y experiencia, entre fantasa y vida es lo que le da un valor
especial a la lectura en la formacin espiritual de la persona.
El narrador es la persona que presenta la narracin; l es el encargado
de dar a conocer el mundo imaginario al lector, el cual est formado por
personas que realizan acciones dentro de un espacio determinado y que
suceden dentro de unos lmites temporales precisos.
La diferencia fundamental entre el mundo real y el de la narracin, radica
en el hecho de que nuestro mundo es evidente, en cambio en una narracin
el mundo es tambin artsticamente real, pero no existe verdadera y
exteriormente, sino que es creado a travs del lenguaje, es decir, el mundo
narrativo es un mundo inventado. Este mundo creado est formado por
personajes, acontecimientos, lugar y tiempo en que suceden los hechos.
Sin duda alguna, es la narracin un gnero literario que motiva a los
nios al gusto por la lectura, especialmente cuando penetra en ese mundo
mgico de los cuentos, con esos personajes y lugares fantsticos. O esas
situaciones de la vida en que los valores en las personas son tan importantes
para la convivencia, como lo podemos apreciar al leer y analizar una fbula
con sus moralejas. Las leyendas como producto de la tradicin oral de los
pueblos, donde la gente va acomodando historias y situaciones que se van
saliendo de la realidad y que producen asombro en los pequeos que leen
este tipo de narracin. Y qu decir del mito, que exalta la belleza del planeta
con la descripcin fantstica de como se han ido originando algunos
fenmenos naturales, produciendo admiracin y creatividad en aquellos
pequeos que suean con ser escritores.
3

QU ES NARRACIN
Se denomina narracin al resultado de la accin de narrar, esto es, de
referir lingstica o visualmente una sucesin de hechos que se producen a
lo largo de un tiempo determinado y que, normalmente, da como resultado la
variacin o transformacin, en el sentido que sea, de la situacin inicial.
Mientras que desde la perspectiva semiolgica la narracin se puede
realizar con cualquier clase de signos, la lingstica considera que un "texto
narrativo" responde a una clasificacin basada en la estructura interna donde
predominan

secuencias narrativas.

Estas secuencias

se

construyen

mediante el signo lingstico, lo que deja fuera el carcter narrativo que

pudiera presentar un cuadro o imagen.
Una narracin presenta siempre, como mnimo, lo que se denomina un
'actor' (o 'personaje'), que es aquel elemento que experimenta los sucesos o
hechos referidos en ella. En el estudio de las narraciones se ha aplicado el
trmino actante que ampla la nocin de personaje. Este personaje puede o
no, ser tambin narrador de la historia.
En muchas narraciones especialmente en las breves, por ejemplo el
Cuento es posible identificar lo que se conoce como argumento o estructura
argumental, tipo:

Introduccin (o inicio o planteamiento o presentacin)

Nudo (o conflicto o quiebre)
Desenlace (o resolucin o final)
Esta estructura no es necesariamente identificable en otros subgneros

narrativos como el relato o la novela o en el microrrelato.

Narrar

implica

que

los

hechos

referidos

estn

relacionados,

encadenados, y que se vayan sucediendo de forma ms o menos lgica.

Ms concretamente: lo fundamental es que la sucesin de los hechos venga
determinada por un principio de causalidad, esto es, que todo lo narrado
tenga un 'antes' del que provenga y un 'despus' al que se dirija.

TIPOS DE NARRACIN
Segn las caractersticas de los personajes, el estilo literario, la
extensin, el lenguaje, la forma como se presentan los hechos, el tipo de
receptor, especficamente infantil, existen varias clases de narracin:
El Cuento
Es una narracin breve, oral o escrita, que relata eventos que pueden ser
reales o imaginarios. Los cuentos pueden ser populares, es decir, que son
generalmente annimos y se transmiten en forma oral; o literarios: cuando se
transmiten a travs de la escritura y tienen un autor conocido.
El cuento presenta varias caractersticas que lo diferencian de otros
gneros narrativos.

Ficcin: aunque en algunos casos puede basarse en hechos reales o ser

una ficcin de un marcado realismo, un cuento debe, para funcionar,

recortarse de la realidad.
Argumental: tiene una estructura de hechos entrelazados (accin

consecuencias) en un formato de: introduccin nudo desenlace.

nica lnea argumental: a diferencia de la novela, en el cuento todos los

hechos se encadenan en una sola sucesin de hechos.

Estructura centrpeta: todos los elementos que se mencionan en la
narracin del cuento estn relacionados y funcionan como indicios del

argumento.
Personaje principal: aunque puede haber otros personajes, la historia

hablar de uno en particular, que es a quien le ocurren los hechos.

Unidad de efecto: comparte esta caracterstica con la poesa: est escrito
para ser ledo de corrido de principio a fin. Si uno corta la lectura, es muy
probable que se pierda el efecto narrativo. La estructura de la novela

permite leerla por partes.

Brevedad: por y para cumplir con todas las dems caractersticas, el

cuento debe ser breve.

Prosa: el cuento debe estar escrito en prosa.

Segn el tema que tratan, los cuentos pueden ser:

Cuentos maravillosos
Se caracterizan porque sus personajes, generalmente, son prncipes,
princesas o hadas que se enfrentan a seres malvados que les quieren hacer
dao. Por ejemplo: Blanca Nieves y los siete enanitos.
Cuentos de terror
Narran situaciones de suspenso en donde el lector siente miedo por lo
que le puede suceder al protagonista. Por ejemplo: El cuervo y el gato
negro de Edgar Allan Poe.
Cuentos de ficcin
Presentan personajes fantsticos, en ocasiones robotizados, o seres de
otros mundos. Se mezclan elementos cientficos, irreales o futuristas. Por
ejemplo: El hombre bicentenario de Isaac Asimov.
Cuento policaco
Narran sucesos que tratan sobre la solucin de un crimen o delito; entre
sus personajes siempre se encuentra un polica o investigador. Por ejemplo:
Muerte en la piscina de Agatha Christie.
La Fbula
Es una narracin breve, escrita en verso o en prosa, cuyos personajes,
generalmente son animales u objetos animados que piensan, reflexionan,
hablan y actan como personas. A este recurso se le llama personificacin.
La fbula tiene como intencin dejar una enseanza, que tambin se llama
moraleja.

Caractersticas de la fbula
6

Pueden estar escritas en verso o en prosa.

Suelen ser historias breves.
Acostumbra a haber un narrador que cuenta lo que les sucede (accin) a
unos personajes en un lugar y en un tiempo indeterminados. Las fbulas,
como los cuentos populares, no se sitan en una poca concreta. Son

intemporales.
El esquema de muchas fbulas empieza con la presentacin de una
situacin inicial, tras la cual se plantea un problema, que unas veces

tiene solucin y otras no. La historia finaliza con una moraleja.

Los personajes son, en su mayora, animales u objetos humanizados.
Los vicios son los temas tratados en las fbulas (la envidia, la avaricia, la

arrogancia, la mentira).
La moraleja es una enseanza moral, es decir, un consejo o pauta de
conducta. La moraleja puede ser una frase o una estrofa. La ms

corriente es el pareado, una estrofa de dos versos que riman entre s.

Detrs de cada fbula hay una crtica hacia ciertos comportamientos y
actitudes, que se disimula con el uso de personajes humanizados.

La Leyenda
Es una narracin de hechos naturales, sobrenaturales o mezclados, que
se transmite de generacin en generacin en forma oral o escrita.
Generalmente, el relato se sita de forma imprecisa entre el mito y el suceso
verdico, lo que le confiere cierta singularidad.
Se ubica en un tiempo y lugar que resultan familiares a los miembros de
una comunidad, lo que aporta al relato cierta verosimilitud. En las leyendas
que presentan elementos sobrenaturales, como milagros, presencia de
criaturas frricas o de ultratumba, etc., estos se presentan como reales, pues
forman parte de la visin del mundo propia de la comunidad en la que se
origina la leyenda. En su proceso de transmisin a travs de la tradicin oral
las

leyendas

experimentan

menudo

supresiones,

aadidos

modificaciones que expresan un estado extrao, surgiendo as todo un

mundo lleno de variantes.
7

Se define a la leyenda como un relato folclrico con bases histricas.

Una definicin profesional moderna ha sido propuesta por el folclorista
Timothy R. Tangherlini (1990):
Tpicamente, la leyenda es una narracin tradicional corta de un
solo episodio, altamente ecotipificada, realizada de modo
conversacional, que refleja una representacin psicolgica
simblica de la creencia popular y de las experiencias colectivas
y que sirve de reafirmacin de los valores comnmente
aceptados por el grupo a cuya tradicin pertenece. (p. 2)
Contrariamente al mito, que se ocupa de dioses, la leyenda se ocupa de
hombres que representan arquetipos (tipos humanos caractersticos), como
el del hroe o el anciano sabio, como se aprecia por ejemplo en las leyendas
heroicas griegas y en las artricas.
Caractersticas de la leyenda

Texto narrativo breve, forma simple.

Se recogen de distintas localidades en donde circulan relatos o escritores

que recogen tradiciones anteriores.

El narrador suele utilizar las siguientes frases para expresarse: me

contaron que, Cuenta la leyenda que

El autor recoge la cultura, el narrador es la voz que aparece en el relato.
Lugar y espacio fijos.
Tiempo fluctuante.
Presenta elementos simblicos.
Estn marcadas por un destino que se va a cumplir.
Espacios por lo general naturales ya que cuentan de un fenmeno que
ya existe (una laguna, un rbol, etc.).

El Mito
Es una narracin que explica la existencia del ser humano y la de los
fenmenos naturales. Los personajes de los mitos generalmente son dioses
o hroes con poderes especiales. Los mitos se transmiten de generacin en
generacin, pues hacen parte de la tradicin de una cultura.
8

Cada cultura tiene sus propios mitos de acuerdo con sus creencias. Al
conjunto de mitos de una cultura se le llama mitologa.
Caractersticas de los mitos

Es maravilloso.
Representa a las culturas.
Es universal.
Transmitido por tradicin oral.
Explica las causas de los fenmenos (por ejemplo: creacin).
Personajes sobrenaturales.
Historias inventadas (ficticias).

PAUTAS QUE DEBEN REGIR LA NARRACIN CUENTOS

Las pautas ms importantes son las siguientes:

Lo que verdaderamente se narra de los cuentos son los argumentos.

No hay que memorizar los detalles del cuento, basta con que se entienda

y comprenda la idea general de ste.

No es necesario narrar el cuento al pie de la letra.
Si se olvida de algn detalle, puede improvisar para continuar el cuento.
Escoger un cuento que guste y entusiasme leerlo.
Si no entiende el cuento, lalo varias veces hasta hacerlo.
Seleccionar un lugar apropiado, tranquilo y sin ruido.
Narrar con claridad y utilice la entonacin adecuada.
Evitar la teatralizacin exagerada.
Cerciorarse de que se cuenta con el tiempo necesario para poder narrar

el cuento.
Observe los gestos de su audiencia para saber si est logrando su

objetivo.
La narracin se perfecciona con la prctica.
Las pautas ms importantes para la narracin escrita son:

Se tiene que narrar la historia pensando al mismo tiempo en los

personajes y el lector.

Es mejor ocultar cierta informacin al lector al mismo tiempo que a los

personajes, para que se sorprendan al unsono.

Se debe de tomar el tiempo necesario para corregirse a ellos mismos (y
de paso ensear un poco ms), y hacen a escritores y editores preguntas

acerca del arte de escribir.

Dejar el cuento o la novela recin terminada durmiendo en un cajn por
cierto tiempo, dejando enfriar la pasin por lo escrito.

PASOS QUE SE DEBEN SEGUIR EN LA NARRACIN DE CUENTOS

Los pasos para narrar oralmente un cuento son los siguientes:

Escoger un tema para elaborar una narracin y sigue los pasos que

siguen para desarrollarla.

Crear la escena. Describe el paisaje con tres a cuatro oraciones,

incluyendo a los personajes.

Inventar los sucesos. Usa expresiones para darle sentido al cuento.
Ampliar el sentido psicolgico, el suspenso. Mientras narras el cuento,

indica los sentimientos de los personajes.

Resolver. Indica cmo se resolvi la situacin.
Revisin. Revisar la coherencia y cohesin.
Los pasos para narrar por escrito un cuento son:

La lluvia de ideas: Es momento de que elijas el tema del cuento.

El escenario y los actores: Ahora lleg el momento de elegir dnde se

desarrollar el cuento y quines participarn en l.

La secuencia: Tenemos que identificar el inicio de nuestro cuento, el

nudo o problema y el desenlace o solucin del problema.

Elaborar el cuento: Ahora si lleg el momento de ponerse a escribir.
El ttulo: Hemos dejado el ttulo para el final, ya que sera mucha presin
ponrselo desde un principio.

FUNDAMENTOS EXPRESIVOS EN LA NARRACIN

10

La voz, reforzada por el gesto y el ademn constituye el fundamento

expresivo de la narracin.
Narrar en voz alta un relato a un nio supone una actividad de gran
valor intelectual, cognitivo y emocional, que todo padre o educador debera
poner en prctica cuanto antes. Adems de todo esto, es una magnfica
forma de crear complicidad y de estrechar vnculos afectivos entre unos y
otros.
El narrador puede desplegar los recursos que ofrece la voz. Estos son:
a) Altura (del grave al agudo)
La altura de un sonido depende del nmero de vibraciones producidas en
un segundo. Cuanto mayor es su nmero, ms agudo es el sonido. En la voz
humana est dada por la constitucin natural de las cuerdas. Esto es: a
cuerdas ms largas y anchas: voz ms grave; a cuerdas ms finas y
angostas: voz ms aguda (pensemos en las diferencias de las voces
femeninas y masculinas). De modo que hay una dotacin con la que
nacemos y es inmodificable, pero puede haber un trabajo posterior que
permita llevar su uso a resultados sorprendentes.
b) Intensidad (del dbil al fuerte)
Est dada por el uso del aire y la proyeccin del sonido que se logre. No
es necesario gritar, lo que implica una voz netamente larngea con tensin de
la musculatura. Para elevar la voz se tendr un apoyo sobre la columna de
aire con el fin de evitar que la emisin caiga en la laringe, y una gran presin
espiratoria para aumentar la potencia sin producir dao.
c) Timbre (carcter especial y propio del sonido)
Resulta de la fusin de los armnicos que se unen al sonido
fundamental, entendindose por tales a los mltiplos enteros de la frecuencia
fundamental. El timbre es la calidad propia de cada voz y se debe a la
11

conformacin congnita de las partes duras y blandas (boca, maximizares,

implantacin dentaria, otros.) y al aprendizaje que de las mismas se logre
hacer a travs de una adecuada colocacin de la voz. Sin duda que aqu lo
congnito tambin es importante: por ejemplo, la raza negra, al tener
maximizares superiores anchos, produce voces de sonidos armnicos
graves, plenas, gratas al odo.
Tambin hemos de reconocer que existen narradores natos, que sin
ninguna preparacin previa y sin hacer un uso correcto de su voz en
cuanto a modulacin y diccin-, mantienen al auditorio en vilo.
Ninguna regla puede proporcionar el encanto de la voz y la elocucin de
aqul cuyos sentimientos y pensamientos parten de un punto de vista
absolutamente falso.
Todo lo referente al arte de la narracin es una expresin personal muy
compleja que variar de acuerdo con el grado de perfeccin cultural de la
persona que lo transmita.
Es importante poseer una voz flexible, llena de matices. Modulacin y
diccin son aspectos que el narrador debe cuidar, ya que contribuyen a la
claridad del relato, y por consiguiente, a su comprensin y goce
Sugerencias:
-

Hay que ser sencillos. La afectacin es el primer peligro de una elocucin

agradable.
Gritar no es nunca necesario.
Nitidez en la articulacin. La calidad psicolgica del sonido de la voz,
facilita su comprensin por el odo. La voz tranquila, reposada y
persuasiva de un orador que conoce su fuerza, va directa al objeto;

hablar excesivamente alto no proporcionar ms que confusin.

Hay que cuidar la voz, intentando el desarrollo personal de la voz segn
los propios medios. El volumen puede educarse. Una voz tranquila
reposa; pero es anormal hablar excesivamente bajo. Una voz clara es
agradable, es molesto sin embargo hablar ruidosamente.

12

Nuestra voz debe ser, fcil de or, agradable de escuchar y susceptible

de modulaciones que permitan expresar la variacin de los sentimientos.
Adems, la diccin clara, despertar el inters desde el anuncio del ttulo
del cuento. Y si a esta correcta articulacin agregamos una acertada
modulacin de la voz, cuyos tonos vayan dando a los nios la caracterstica
de cada personaje, de cada situacin, todo contribuir a que los oyentes
vean a los protagonistas, se identifiquen con ellos y participen de sus
peripecias.
El empleo de la onomatopeya juega un importante papel en la
verificacin del relato, ya que todo debe estar vivo para el nio. Adems, esto
contribuye a mantener el inters del nio, el suspenso pausa afectiva cuyas
gradaciones estarn dadas por la modulacin de la voz.
El manejo adecuado de la voz est supeditado a la capacidad del
narrador para mantenerse tranquilo durante su actuacin. La nerviosidad
conspira contra la armoniosa respiracin, cuna del ritmo, y al impedir la
necesaria relajacin, pone en tensin todo el mecanismo vocal dificultando la
natural emisin de la voz. Pues, no se trata slo de respirar mecnicamente,
ya que al ejercitar la respiracin tambin ha de ejercitarse la imaginacin
LA

NARRACIN

DE

CUENTOS

COMO

VALOR

ESTIMULADOR,

MOTIVADOR Y FORMATIVO
Los docentes deben rescatar, afianzar y promover los principios
fundamentales que rigen los actos humanos, con la finalidad de que el
individuo tenga una educacin integral, que le permita la convivencia en la
sociedad. Es necesario rescatar el rol de los maestros en la formacin de las
nuevas generaciones para ello deben: estimular buenos hbitos morales,
sentimientos de respeto, solidaridad, honestidad, generosidad y disciplina,
entre otros. Esta necesidad emergente de la sociedad se puede atender y
satisfacer a travs de las diferentes reas de aprendizajes y con estrategias
metodolgicas centradas en las necesidades e intereses de los nios.

13

Bosch (1970) al referirse al cuento como instrumento para la educacin

seal:
Es importante darle al nio y a los jvenes cuentos propios de
su pueblo, de su pas, porque es una de las formas ms
aceptadas para lograr su identificacin con el medio. Mediante
el cuento folklrico el nio y los jvenes se familiarizan con el
ambiente, con la gente, con los animales de su tierra; con la
plantas, flores y frutas, con las formas de vivir, con los
problemas de su pueblo, con su pensar y sentir, y con los
valores que lo caracterizan. (p. 102)
Bosh mostr el importante valor formativo del cuento infantil y la
posibilidad de que se usara como recurso para familiarizar a los nios y nias
con las especies animales, minerales y vegetales y todo el patrimonio cultural
y moral. Por otra parte, se puede ver la oportunidad de aumentar el lenguaje
de los nios y nias, fomentar la creatividad y su imaginacin, desarrollar su
afectividad partiendo de la base de la bondad y la belleza, y crear hbitos de
sensibilidad artstica, la solidaridad, la justicia y la verdad. Todo esto en el
entendido de que cada accin deba establecer las bases para el desarrollo
de un nio autnomo, creativo, digno y sujeto de los deberes, derechos y
garantas constitucionales y sociales.
Aprender a escuchar ayuda a los nios a afianzar ideas y a comprender
conceptos, el uso del lenguaje, particularmente del lenguaje oral, tiene la
ms alta prioridad en la educacin. Narrar un suceso, una historia, un hecho
real o inventado, incluyendo descripciones de objetos, personas, lugares y
expresiones de tiempo, dando una idea lo ms fiel y detallada posible,
desarrolla la observacin, la memoria, la imaginacin, la creatividad, el uso
de vocabulario preciso y el ordenamiento verbal de las secuencias.
Conversar y dialogar sobre inquietudes, sucesos que se observan o de los
que se tiene informacin mientras desarrollan una actividad que implica
decidir cmo realizarla en colaboracin, buscar vas de solucin a un
problema, etctera, implican comprensin, alternancia en las intervenciones,
14

formulacin de preguntas precisas y respuestas coherentes. De esta manera

se propicia el inters, el intercambio entre quienes participan y el desarrollo
de la expresin.
La interaccin con los textos fomenta en los pequeos el inters por
conocer su contenido y es un excelente recurso para que aprendan a
encontrar sentido al proceso de lectura aun antes de saber leer. Los nios
construyen el sentido del texto poniendo en juego diversas estrategias. Estas
capacidades son el fundamento del aprendizaje de la lectura y la escritura, el
uso funcional del lenguaje escrito, tambin disfrutan de su funcin expresiva,
ya que al escuchar la lectura de textos literarios o al escribir con la ayuda de
la maestra expresan sus sentimientos y emociones y se trasladan a otros
tiempos y lugares haciendo uso de su imaginacin y creatividad.
El cuento, entre los textos literarios, es el gnero ms moderno y el que
mayor vialidad tiene. Por la sencilla razn de que la gente jams dejar de
contar lo que pasa, ni de interesarse por lo que le cuentan, cuando est bien
contado. Todo buen cuento no es el que surge de las puras ganas del autor
ni es el que deviene de un intento catrtico, sino el que nace sencillamente
de la inevitabilidad de su existencia. Es decir, se escribe porque no se puede
dejar de escribirlo. Es como si el cuento viniera empujando desde adentro del
autor y explota en las pginas que lo contienen.
El cuento es como un excelente medio pedaggico para estimular el
desarrollo de los valores y la enseanza de la lengua materna y su finalidad
es la de hacer que la literatura sea la piedra angular del edificio educativo. El
cuento permite al educando interpretar sus emociones; sus pensamientos,
sus experiencias, ahonda el conocimiento hacia sus semejantes; le hace
conocer sus tentaciones y fracasos, aspiraciones y xitos, tambin escuchar
los dominios de la imaginacin infantil y del joven; le permite conocer un
mundo nuevo, enriquece su vocabulario y vigorizar su poder de expresin.
La narracin de cuentos abre un espacio que permite satisfacer
profundas necesidades, en tanto que conduce al nio a la realidad, en un

15

intento constante de transformarla, reinventarla segn el deseo de sus

propias fantasas. Les hace aprender desde temprana edad el concepto de
belleza y estimula su discernimiento al distinguir al instante al malo en el
cuento y tambin al bueno y dar a cada quien su mrito.
Situar el cuento en el contexto educacional en sus primeros niveles hace
posible que la promocin y difusin del texto literario sea accesible y se
convierta en un elemento fundamental en el proceso educativo, para lo cual
debe cumplir con los siguientes objetivos:
1. Ampliar el horizonte social, intelectual, afectivo y lingstico del nio.
2. Perseguir la formacin de un nio socializado, participativo, abierto e
interesado en nuevos contactos y a la vez capacitado para establecer
asociaciones nuevas y formular crticas.
3. Estimular el desarrollo de un nio libre creativo en su pensamiento,
expresin, palabra y accin. Por lo que en la educacin los docentes
deben considerar los diferentes elementos caracterizadores del cuento,
ya que tiene personajes que realizan acciones en un ambiente, lugar y
tiempo determinado. Mediante el cuento es posible transmitir a los nios
y jvenes, mensajes que se anidarn en su corazn y los ayudarn por
largos aos a encontrar los caminos correctos de la vida, les permitirn
revivir con emocin los sentimientos puros de su niez; les harn
recordar con cario la gente que estuvo cerca de ellos, las primeras
amistades, los personajes reales o imaginarios, entre otras cosas.
En este aspecto, es significativa la labor del maestro como intermediario,
pues es importante seleccionar cuentos que respeten y afirmen no slo los
valores universales, es decir, indiscutibles y aceptados en toda sociedad (la
honestidad, la justicia), sino tambin los valores morales del medio
circundante: la familia, el trabajo, la convivencia. Sobre todo, hay que rehuir
de los cuentos deformantes, aquellos que son portadores de mensajes que
no se adaptan al medio ambiente ni a la formacin que se les debe dar a los
nios.

16

Nunca es demasiado temprano para iniciar al nio en los hbitos del

respeto humano, la dignidad, la solidaridad y la colaboracin, la
responsabilidad, serenidad y cumplimiento en la familia, la escuela y la
comunidad; esto puede hacerse en forma grata, mediante el cuento y
especialmente la narracin.
Es frecuente que los nios dibujen, pinten, expresen grficamente o
tambin oralmente algunas impresiones, sensaciones o ideas que les haya
surgido en el cuento. Esto se puede hacer mediante la tcnica de la lectura
creadora, puede hacerlo inmediatamente despus de haberlo odo bien o
luego de algunas horas. Esta correspondencia entre la capacidad de crear y
la de realizar, entre el pensamiento y la accin, es una de las bases de la
educacin integral que se aspira a dar a los nios. Lo importante es lograr
que los nios, posteriormente, repitan y comenten el cuento, cosa fcil de
lograr por la emocin que an vive el nio en forma natural, sin artificios,
expresando sus ideas propias, haciendo resaltar las palabras, explicando sus
significados, con el fin de enriquecer su vocabulario, el maestro debe, pues,
guiar tcnicamente al nio en la narracin de cuentos.
Para completar el proceso se podr realizar tambin la expresin grfica
del cuento, en lminas y con dibujos sencillos sobre las secuencias
narrativas del relato ledo. Por ltimo, se puede hacer un pequeo diccionario
con las palabras que se hayan considerado incorrectas y as se enriquecer
el vocabulario del nio.
Un cuento centrado en las aventuras de una piedra, puede servir de
iniciacin para una clase sobre los minerales; un cuento cuyo protagonista es
un rbol puede servir de apoyo para una clase sobre la forma de las hojas;
un cuento en el que participan varios animales ser utilizado para ejercitar la
suma y la resta. En consecuencia, en la Educacin Inicial el docente debe
comenzar a estimular en los nios y nias el amor hacia la convivencia a
travs del texto literario.

17

CONCLUSIN
La narracin se utiliza en las aulas para ayudar a los nios a desarrollar
habilidades de lenguaje oral. Por medio de la narrativa de cuentos, los
estudiantes aprenden a armar palabras y frases en prrafos y oraciones
lgicas. Basarse en las habilidades del lenguaje es una meta importante de
la narracin de aula y puede aumentar la confianza del nio en su capacidad
para comunicar ideas y percepciones.
La narracin de cuentos puede ensear a los nios a escuchar y puede
mejorar su comprensin de lectura. La capacidad de escucha se perfecciona
a medida que los nios tratan de dar sentido a los relatos de sus
compaeros. Adems, la narracin de cuentos en preescolar puede facilitar
la transicin en el aprendizaje avanzado de sujetos mediante la introduccin

18

de los estudiantes a nuevos modelos y conceptos desconocidos, haciendo

hincapi en la importancia de escuchar y comprender.
En el aula, la narracin puede utilizarse para ayudar a los estudiantes a
comprender el mundo que les rodea por medio de ensearles a crear
mundos complejos con personajes complejos. Los maestros pueden utilizar
historias para ayudar a los nios a entender el miedo, el amor, la amistad, la
diversidad y otros conceptos complejos que no se explicaron con facilidad.
Adems, puede ensear a nios sobre motivaciones y empata a travs de
considerar los pensamientos y acciones de los personajes.
Los estudiantes que participan en la narracin desarrollan creatividad. La
narracin requiere que los estudiantes creen imgenes basadas en las cosas
que han visto o imaginado. Crear cuentos estimula la imaginacin y alienta a
los nios a considerar el mundo que los rodea ensendoles a combinar
conceptos

familiares

en

nuevas

distintas

maneras.

Mediante

la

incorporacin de voces divertidas o gestos dramticos, los nios en edad

preescolar aprenden a medir la reaccin del pblico y modificar en
consecuencia sus historias.
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