Pregunta 1

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Enunciado de la pregunta
Segn tu experiencia como alumno o/y profesor, cmo clasificaras la
siguiente caracterstica en un buen aprendiente de lenguas?
El buen aprendiente...... es inteligente.
Seleccione una:
a. Importante.
b. No importante.

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Pregunta 2
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Enunciado de la pregunta
Segn tu experiencia como alumno o/y profesor, cmo clasificaras la
siguiente caracterstica en un buen aprendiente de lenguas?
El buen aprendiente...... tiene buena memoria.
Seleccione una:
a. Importante.

b. No Importante.

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Pregunta 3
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Enunciado de la pregunta
Segn tu experiencia como alumno o/y profesor, cmo clasificaras la
siguiente caracterstica en un buen aprendiente de lenguas?
El buen aprendiente...... confa en sus habilidades para poder aprender.
Seleccione una:
a. Importante.
b. No importante.

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Pregunta 4
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Enunciado de la pregunta
Segn tu experiencia como alumno o/y profesor, cmo clasificaras la
siguiente caracterstica en un buen aprendiente de lenguas?
El buen aprendiente...... est motivado.

Seleccione una:
a. Importante.
b. No importante.

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Pregunta 5
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Enunciado de la pregunta
Segn tu experiencia como alumno o/y profesor, cmo clasificaras la
siguiente caracterstica en un buen aprendiente de lenguas?
El buen aprendiente...... es un adolescente.
Seleccione una:
a. Importante.
b. No importante.

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Pregunta 6
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Enunciado de la pregunta

Segn tu experiencia como alumno o/y profesor, cmo clasificaras la

siguiente caracterstica en un buen aprendiente de lenguas?
El buen aprendiente...... es extrovertido.
Seleccione una:
a. Importante.
b. No importante.

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Pregunta 7
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Enunciado de la pregunta
Tarea de reflexin preliminar
A modo de introduccin, reflexiona un poco sobre algunas de las caractersticas
que podran facilitar el logro del aprendizaje de una L2.
Basndote en tu propia experiencia como alumno y/o profesor, cmo
clasificaras, segn el orden de importancia, las siguientes caractersticas de un
buen aprendiente de lenguas? (1= la ms importante; 10= la menos importante)
El 'buen' aprendiente de lenguas...
a) No teme experimentar con la lengua.1
b) Suele plantearse hiptesis correctas. 10
c) Es capaz de poner en prctica distintas formas de aprendizaje.1
d) Es un usuario de la lengua. 1
e) Concibe la lengua como un sistema. 10
f) Es bastante organizado. 1
g) Se plantea objetivos realistas a corto plazo.1

h) Evala y controla regularmente su propio proceso de aprendizaje. 1

i) Muestra una actitud positiva hacia la lengua y su aprendizaje.1
j) No teme cometer errores.1

Puedes aadir a la lista alguna otra caracterstica que consideres de inters?

Es capaz de adaptarse a diferentes condiciones de aprendizaje.

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Pregunta 8
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Enunciado de la pregunta
Observa la descripcin que una alumna realiza sobre cmo aprendi espaol.
La primera vez que llegu aqu hice un curso intensivo de dos semanas, ya
sabes, para aprender las cosas bsicas- ir de compras, preguntar direcciones,
etc. Hablaba con todo el mundo que poda. A veces incluso hablaba conmigo
misma en voz alta. Me compr un libro de ejercicios gramaticales con la clave e
hice todos los ejercicios que trataban cuestiones difciles como el subjuntivo.
Descubr que me ayudaba mucho memorizar las conjugaciones de los verbos y
entonces poco a poco aprend a usarlas de manera ms o menos correcta.
Pero an cometo errores y ya hace trece aos que vivo aqu.
1. Qu estilo de aprendizaje crees que tiene esta alumna?
Teniendo en cuenta que en mismo sujeto puede aparecer estrategia
perteneciente en teora a diferentes estilos de aprendizaje. La alumna tiene un
estilo de aprendizaje comunicativo porque ella acta en relaciones sociales
para ir de compras, preguntar direcciones, etc. E hablaba con todo el mundo
que poda. Un estilo de aprendizaje concreto cuando hace un curso intensivo
de dos semanas.

2. Cmo describiras tu estilo de aprendizaje en relacin con el aprendizaje de

la lengua? Proporciona informacin lo ms detallada posible.
El estilo de aprendizaje en que me inserto es el estilo de aprendizaje concreto
porque me gustan los mtodos activos y directos para captar y procesar
informacin que posee un valor inmediato prefiero experiencias visuales o
verbales.

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Pregunta 9
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Enunciado de la pregunta
Observa de nuevo la tipologa de estrategias de R. Oxford y R. Ellis que
aparece en la tabla 1.2. del apartado 1.5. de la asignatura. Puedes dar
ejemplos del uso de estas estrategias en distintos aspectos del aprendizaje de
una lengua extranjera (por ejemplo, gramtica, vocabulario, comprensin y
produccin oral, comprensin y produccin escrita)? Justifica tus respuestas.

1. Estrategia cognitiva:
Generalizar las reglas gramaticales de las formas passadas regulares o de formacin de plural:
El preteritoindefinido (que tambin se puede llamar pretrito perfecto simple) es untiempo verbal que usamos para hablar de
acciones puntuales em el passado, em um tempo ya terminado finalizado, que no incluyen el momento presente.
Ej. Estudi mucho para la prueba la semana pasada
2.

Estrategia de memoria:
Agrupar las palabras en campos semnticos: el lxico relacionado con la compra, la alimentacin y la bebida, las partes
de un coche, etc.
Ej. Campo de semntico del avin: torre del control, aterrizaje, vuelo, escarelilla, copiloto, paracadas, turbinas,
aeropuerto, azafata, piloto, aduana, cola, pasaporte.

3.

Estrategias de compensacin:
consisten en las conductas que los estudiantes adoptan para compensar las deficiencias o limitaciones en el conocimiento
del lenguaje. Por ejemplo, hacer circunloquios; evitar algn tema, alguna forma lingstica...; intentar adivinar mientras se
est escuchando o leyendo; usar claves no lingsticas para adivinar el significado, etc.
4.

Estrategias metacognitivas:
Planificar y organizar el aprendizaje
Ej. Preparar un cuaderno de notas sobre el aprendizaje de la lengua: escribir un diario sobre el proceso de aprendizaje.

5.

Estrategia sociales:
Participar en conversaciones de grupo y fingir que se est comprendiendo el mensaje.

6.

Estrategias afectivas:
Disminuir la ansiedad personal:
Ej. Poner msica y rerse para acalmarse.

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Pregunta 10
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Enunciado de la pregunta
El objetivo de esta tarea consiste en que reflexiones y recapacites sobre lo que
has ledo en la Unidad 1 de la asignatura acerca de las estrategias de
aprendizaje.
En tu opinin, las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas?
Proporciona una respuesta razonada para cada una. Debes escribir entre 3 y 4
lneas en cada caso.
1. Todos los alumnos, independientemente del nivel, usan estrategias de
aprendizaje y todos son conscientes de que las estn empleando.
Falso. Los alumnos pueden ser o no conscientes del uso de estrategias de
aprendizaje.
2. Las estrategias que utilizan los estudiantes de niveles avanzados parecen
ser un poco diferentes a aquellas empleadas por alumnos principiantes.
Verdadero. Muchas de los alumnos de nivel avanzado ya entraron en contacto
con diferentes tipos de estrategias de aprendizaje, mientras que los
principiantes todava no.
3. El nmero de aos que se dedica al estudio de una lengua se presenta como
una variable importante por lo que se refiere a las estrategias que el alumno
selecciona.

Verdadero. El tiempo dedicado al estudio de un lengua de hecho se presenta

como una variable importante por lo que se refiere a las estrategias que el
alumno selecciona, pues conseguir ser hbil en una lengua extranjera est en
funcin bsicamente de la cantidad de tiempo que se dedica al estudio de esta
lengua.
4. El uso de estrategias parece estar directamente relacionado con la
complejidad de la tarea que el alumno debe realizar. Por tanto, cuanto ms
compleja sea una tarea, ms estrategias deber emplear el alumno.
Verdadera. El alumno utiliza una extensa variedad de estrategias de aprendizaje ms
sofisticadas cuando d muestras de ajustarse continuamente a los cambios y
variaciones que se van produciendo en el transcurso de la actividad con la finalidad
de minimizar el nmero de errores y asegurar que su respuesta sea la correcta.

5. La motivacin y las actitudes que los alumnos muestran hacia el aprendizaje

de una lengua extranjera no repercuten en la utilizacin de estrategias de
aprendizaje.
Falso. La motivacin es uno de los factores personales que influyen en
el aprendizaje de una lengua y la actitud es uno de los factores
personales que influyen en el aprendizaje de una lengua, por tanto ha
sido siempre valorada como una condicin importante para el
aprendizaje
6. Las diferencias de sexo y etnia influyen en la eleccin de estrategias.
Verdadero. Porque hay actividades que se acomodan mejor al sexo femenino y
otras al sexo masculino, con relacin a la etnia puede decirse que cada pueblo
tiene sus peculiaridades y rasgos propios, o sea son diferentes culturalmente,
por tanto diferentes en su manera de aprender.
7. Las personas con diferentes tipos de personalidad, estilos de aprendizaje y
perfiles psicolgicos a menudo aplican las mismas estrategias de aprendizaje.
Falso. Como son diferentes tipos de personalidad, estilos de aprendizaje y
perfiles psicolgicos son diferentes maneras aprender y por tantos diferentes
estrategias de aprendizaje, adems las estrategias son flexibles, existen
algunas estrategias comunes a todo el mundo, aunque otras son
completamente personales
8. Parece ser que los alumnos que tienen xito en el aprendizaje de un idioma
y los que no, no utilizan las mismas estrategias de aprendizaje.

Falso. El aprendizaje de una L2 es un proceso que tiene lugar de forma

individual y, por lo tanto, diferente en cada persona,
9. El nmero de estrategias de comunicacin que emplean los estudiantes se
correlaciona con el nivel de competencia que han alcanzado. En otras palabras,
cuantas ms estrategias usa el alumno, "mejor" es su espaol.
Verdadera.Las estrategias de aprendizaje son "las acciones especficas llevadas a
cabo por los aprendientes para hacer que el aprendizaje sea ms fcil,rpido,eficaz y
ms transferible a nuevas situaciones.Algunas son relativas al comportamiento(se
pueden observar directamente),y otras son mentales(no se pueden observar),son
acciones conscientes que varan segn el tipo de tarea que el alumno est realizando.

10. Los profesores, en general, son relativamente conscientes de las

estrategias que utilizan sus alumnos.
Falso. La estrategias no siempre son observable: no siempre son visibles al ojo
humano. Por esta razn, los profesores de idiomas en general no son
conscientes de su existencia.
11. Las estrategias de aprendizaje se pueden ensear y se puede formar a los
alumnos para que sepan emplearlas eficazmente.
Verdadero. Las estrategias se pueden incluir en programas que permitan el
entrenamiento de los alumnos en su aplicacin eficaz, de ese modo, aadir
entre los objetivos del programa no slo de aprender la lengua sino tambin los
de aprender a aprender.
12. Resulta bastante difcil introducir un entrenamiento de estrategias integrado
en las actividades de aprendizaje de la lengua.
Falso. En los ltimos aos, se han diseado un buen nmero de materiales
para el entrenamiento de los alumnos (R. Ellis y J. Sinclair,1989; H. Brown,
1989; R, Oxford, 1989; A. Wenden, 1991) y muchos libros de texto recientes
aseguran incluir elementos de entrenamiento de estrategias. Estas propuestas
se dividen entre aquellas que incorporan un tratamiento de las mismas
integrado de aprendizaje de la lengua, y aquellas otras que ofrecen un
programa especfico de formacin de estrategias.

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El buen aprendiente...... es inteligente.

Seleccione una:
a. Importante.

La inteligencia es importante pero principalmente en el desarrollo de determinadas

habilidades que por lo general se dan en contextos de aprendizaje acadmicos, tales
como la comprensin escrita, la expresin escrita, y el trabajo con la gramtica y el
vocabulario. Para ms informacin, vase el captulo 1 de la asignatura.
b. No importante.

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Enunciado de la pregunta

Segn tu experiencia como alumno o/y profesor, cmo clasificaras la siguiente

caracterstica en un buen aprendiente de lenguas?
El buen aprendiente...... tiene buena memoria.
Seleccione una:
a. Importante.

Existe el acuerdo general de que tener una buena memoria favorece el aprendizaje de
una L2 o LE, especialmente en reas como la adquisicin del lxico. No obstante, en
ello no tiene tanto que ver la cantidad de memoria disponible como la calidad (P.
Skehan, 1982). Para ms informacin, vase el captulo 1 de la asignatura.
b. No Importante.

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Retroalimentacin
Respuesta correcta
Pregunta 3
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Enunciado de la pregunta
Segn tu experiencia como alumno o/y profesor, cmo clasificaras la siguiente
caracterstica en un buen aprendiente de lenguas?
El buen aprendiente...... confa en sus habilidades para poder aprender.
Seleccione una:

a. Importante.

Ya no solo en el mbito de la adquisicin de segundas lenguas, sino en trminos

generales se considera que cualquier persona que se marque un objetivo, lo alcanzar
si confa en sus capacidades para lograrlo. Piensa un poco ms sobre ello y aplcalo a
tu propia experiencia. Para ms informacin, vase el captulo 2 de la asignatura.
b. No importante.

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Retroalimentacin
Respuesta correcta
Pregunta 4
Correcta
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Enunciado de la pregunta
Segn tu experiencia como alumno o/y profesor, cmo clasificaras la siguiente
caracterstica en un buen aprendiente de lenguas?
El buen aprendiente...... est motivado.
Seleccione una:
a. Importante.

Muchos investigadores coinciden en que tener un ndice de motivacin alto es un

factor clave para aprender una lengua adecuadamente. No obstante, existen diferentes

tipos de motivacin y variables que inciden de distintas formas en el proceso de

aprendizaje. Para ms informacin, vase el captulo 2 de la asignatura.
b. No importante.

Comprobar

Retroalimentacin
Respuesta correcta
Pregunta 5
Correcta
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Enunciado de la pregunta
Segn tu experiencia como alumno o/y profesor, cmo clasificaras la siguiente
caracterstica en un buen aprendiente de lenguas?
El buen aprendiente...... es un adolescente.
Seleccione una:
a. Importante.

El tema de cul es la edad ideal para aprender una L2 o una LE suscita mucho debate
en el rea. En general se ha llegado al consenso de que los nios no son
necesariamente mejores aprendientes que los adultos. No obstante, al parecer, los
adolescentes se manejan mejor que los adultos y los nios en este cometido. Para
ms informacin, vase el captulo 3 de la asignatura.

b. No importante.

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Pregunta 6
Correcta
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Enunciado de la pregunta
Segn tu experiencia como alumno o/y profesor, cmo clasificaras la siguiente
caracterstica en un buen aprendiente de lenguas?
El buen aprendiente...... es extrovertido.
Seleccione una:
a. Importante.

Este punto tambin despierta mucho debate en el rea. Ciertamente la extroversin

parece estar directamente relacionada con unas buenas habilidades comunicativas,
pero no con el dominio general de todas reas que se ven envueltas en la adquisicin
de una L2 o LE. Para ms informacin, vase el captulo 3 de la asignatura.
b. No importante.

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Retroalimentacin
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Pregunta 7
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Enunciado de la pregunta
Tarea de reflexin preliminar
A modo de introduccin, reflexiona un poco sobre algunas de las caractersticas que
podran facilitar el logro del aprendizaje de una L2.
Basndote en tu propia experiencia como alumno y/o profesor, cmo clasificaras,
segn el orden de importancia, las siguientes caractersticas de un buen aprendiente
de lenguas? (1= la ms importante; 10= la menos importante)
El 'buen' aprendiente de lenguas...
a) No teme experimentar con la lengua.
b) Suele plantearse hiptesis correctas.
c) Es capaz de poner en prctica distintas formas de aprendizaje.
d) Es un usuario de la lengua.
e) Concibe la lengua como un sistema.
f) Es bastante organizado.
g) Se plantea objetivos realistas a corto plazo.
h) Evala y controla regularmente su propio proceso de aprendizaje.
i) Muestra una actitud positiva hacia la lengua y su aprendizaje.
j) No teme cometer errores.

Puedes aadir a la lista alguna otra caracterstica que consideres de inters?

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Pregunta 8
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Enunciado de la pregunta
Observa la descripcin que una alumna realiza sobre cmo aprendi espaol.
La primera vez que llegu aqu hice un curso intensivo de dos semanas, ya sabes,
para aprender las cosas bsicas- ir de compras, preguntar direcciones, etc. Hablaba
con todo el mundo que poda. A veces incluso hablaba conmigo misma en voz alta. Me
compr un libro de ejercicios gramaticales con la clave e hice todos los ejercicios que
trataban cuestiones difciles como el subjuntivo. Descubr que me ayudaba mucho
memorizar las conjugaciones de los verbos y entonces poco a poco aprend a usarlas
de manera ms o menos correcta. Pero an cometo errores y ya hace trece aos que
vivo aqu.
1. Qu estilo de aprendizaje crees que tiene esta alumna?
2. Cmo describiras tu estilo de aprendizaje en relacin con el aprendizaje de la
lengua? Proporciona informacin lo ms detallada posible.

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Pregunta 9
Respuesta guardada

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Enunciado de la pregunta
Observa de nuevo la tipologa de estrategias de R. Oxford y R. Ellis que aparece en la
tabla 1.2. del apartado 1.5. de la asignatura. Puedes dar ejemplos del uso de estas
estrategias en distintos aspectos del aprendizaje de una lengua extranjera (por
ejemplo, gramtica, vocabulario, comprensin y produccin oral, comprensin y
produccin escrita)? Justifica tus respuestas.

Ruta: ol li

Pregunta 10
Respuesta guardada
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Enunciado de la pregunta
El objetivo de esta tarea consiste en que reflexiones y recapacites sobre lo que has
ledo en la Unidad 1 de la asignatura acerca de las estrategias de aprendizaje.
En tu opinin, las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas? Proporciona una
respuesta razonada para cada una. Debes escribir entre 3 y 4 lneas en cada caso.
1. Todos los alumnos, independientemente del nivel, usan estrategias de aprendizaje y
todos son conscientes de que las estn empleando.

2. Las estrategias que utilizan los estudiantes de niveles avanzados parecen ser un
poco diferentes a aquellas empleadas por alumnos principiantes.
3. El nmero de aos que se dedica al estudio de una lengua se presenta como una
variable importante por lo que se refiere a las estrategias que el alumno selecciona.
4. El uso de estrategias parece estar directamente relacionado con la complejidad de
la tarea que el alumno debe realizar. Por tanto, cuanto ms compleja sea una tarea,
ms estrategias deber emplear el alumno.
5. La motivacin y las actitudes que los alumnos muestran hacia el aprendizaje de una
lengua extranjera no repercuten en la utilizacin de estrategias de aprendizaje.
6. Las diferencias de sexo y etnia influyen en la eleccin de estrategias.
7. Las personas con diferentes tipos de personalidad, estilos de aprendizaje y perfiles
psicolgicos a menudo aplican las mismas estrategias de aprendizaje.
8. Parece ser que los alumnos que tienen xito en el aprendizaje de un idioma y los
que no, no utilizan las mismas estrategias de aprendizaje.
9. El nmero de estrategias de comunicacin que emplean los estudiantes se
correlaciona con el nivel de competencia que han alcanzado. En otras palabras,
cuantas ms estrategias usa el alumno, "mejor" es su espaol.
10. Los profesores, en general, son relativamente conscientes de las estrategias que
utilizan sus alumnos.
11. Las estrategias de aprendizaje se pueden ensear y se puede formar a los
alumnos para que sepan emplearlas eficazmente.
12. Resulta bastante difcil introducir un entrenamiento de estrategias integrado en las
actividades de aprendizaje de la lengua.

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