PROGRAMACIN ANUAL DE MATEMTICA.

QUINTO AO DE SECUNDARIA
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9

UGEL
Institucin Educativa
Director
COORDINADOR DE MATEMATICA

Profesor
rea
Grado
Seccin
Horas semanales

:
:
:
:
:
:
:
:
:

Huamanga
JOS GABRIEL CONDORCANQUI
lic. Will YARANGA ABREGU
lic. Oscar HUAMN MITMA.
lic. Oscar HUAMN MITMA.
MATEMATICA
5
A- B
6 Horas

II.PRESENTACIN
:
El rea Matemtica es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo
Curricular. Esto implica realizar una serie de cambios de forma y perspectiva a fin de llevar a cabo una
implementacin coherente a la naturaleza de la nueva propuesta curricular.
Dentro de su nueva matriz de competencias y capacidades el rea de Matemtica presenta 4
competencias y 06 capacidades. Cada competencia involucra un conjunto de capacidades y a su vez
estas se evalan con sus respectivos indicadores de acuerdo al ciclo o grado.
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda tambin la evaluacin de las competencias
con el propsito de monitorear peridicamente su desarrollo. Este es un proceso de evaluacin distinto
al de evaluacin de las capacidades, el cual se lleva a cabo haciendo uso de los indicadores de
desempeo de la competencia correspondiente.
El enfoque a seguir es el Enfoque de resolucin de problemas a travs del cual se enfatiza el desarrollo
de situaciones problemticas de contexto real y matemtico de acuerdo a la competencia que se
propone, desarrollar en el estudiante.

III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

1. Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo
2. Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas
3. Ejerce plenamente su ciudadana
4. Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social
5.

Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos

5. Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida

6. Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas
8.

Gestiona su aprendizaje

COORDINADOR DE MATEMATICA: LIC. OSCAR HUAMAN MITMA.

IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EN MATEMTICA

DOMINIO: Nmero y Operaciones.

COMPETENCIA: resuelve situaciones problemticas de
contexto real y matemtico que implican la construccin del
significado y el uso de los nmeros y sus operaciones,
empleando diversas estrategias de solucin, justificando y
valorando sus procedimientos y resultados.

DOMINIO: Cambio y Relaciones

COMPETENCIA: resolver situaciones problemticas de
contexto real y matemtico que implican la construccin
del significado y el uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y funciones, utilizando
diversas estrategias de solucin y justificando sus
procedimientos y resultados.

DOMINIO: Geometra
COMPETENCIA:
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implican el uso de propiedades y
relaciones geomtricas, su construccin y movimiento
en el plano y el espacio, utilizando diversas estrategias
de solucin y justificando sus procedimientos y
resultados.

DOMINIO: Estadstica y probabilidad

COMPETENCIA:

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y

matemtico que implican la recopilacin, procesamiento y
valoracin de los datos y la exploracin de situaciones de
incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones
adecuadas.

Matematiza situaciones que involucran cantidades y

magnitudes en diversos contextos
Representa situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos
Comunica situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos
Elabora estrategias haciendo uso de los nmeros y
sus operaciones para resolver problemas.
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de
los nmeros y las operaciones en
la resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones
en la resolucin de problemas.

Matematiza situaciones que involucran regularidades,

equivalencias y cambios en diversos contextos.
Representa situaciones de regularidades,
equivalencias y cambios en diversos contextos.
Comunica situaciones de regularidades, equivalencias
y cambios en diversos contextos
Elabora estrategias haciendo uso de patrones,
relaciones y funciones para resolver problemas.
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de
patrones, relaciones y funciones en la resolucin de
problemas.
Argumenta el uso de patrones, relaciones y funciones
para resolver problemas.
Matematiza situaciones que involucran regularidades,
equivalencias y cambios en diversos contextos.
Representa situaciones de regularidades,
equivalencias y cambios en diversos contextos.
Comunica situaciones de regularidades, equivalencias
y cambios en diversos contextos
Elabora estrategias haciendo uso de patrones,
volumen de cuerpos de revolucin y razones
trigonomtricas para resolver problemas.
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de
patrones, de geometra y trigonometra en la
resolucin de problemas.
Argumenta el uso de patrones, geometra,
trigonometra; para resolver problemas.

Matematiza situaciones que involucran regularidades,

equivalencias y cambios en diversos contextos.
Representa situaciones de regularidades,
equivalencias y cambios en diversos contextos.
Comunica situaciones de regularidades, equivalencias
y cambios en diversos contextos
Elabora estrategias haciendo uso de patrones, tablas
y grficos para resolver problemas.
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales en
la representacin de tablas y grficos en la resolucin
de problemas.
Argumenta el uso de patrones, de tablas y grficos
estadsticos.

COORDINADOR DE MATEMATICA: LIC. OSCAR HUAMAN MITMA.

V. DOMINIO, COMPETENCIAS, ESTANDAR Y SUS INDICADORES DE DESEMPEO (PARA EVALUAR LA COMPETENCIA)

DOMINIOS Y

DESCRIPCIN DEL NIVEL O ESTNDAR

COMPETENCIAS

DEL
MAPA DE PROGRESO

DOMINIO: Nmero y
operaciones
COMPETENCIA: resuelve
situaciones problemticas
de contexto real y
matemtico que implican la
construccin del significado
y el uso de los nmeros y
sus operaciones,
empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando
sus procedimientos y
resultados.

Interpreta el nmero irracional como un

decimal infinito y sin perodo. Argumenta
por qu los nmeros racionales pueden
expresarse como el cociente de dos enteros.
Interpreta y representa cantidades y
magnitudes mediante la notacin cientfica.
Registra medidas en magnitudes de masa,
tiempo y temperatura segn distintos
niveles de exactitud requeridos, y distingue
cundo es apropiado realizar una medicin
estimada o una exacta. Resuelve y formula
situaciones
problemticas
de
diversos
contextos referidas a determinar tasas de
inters,
relacionar
hasta
tres
magnitudes
proporcionales,
empleando
diversas
estrategias y explicando por qu las us.
Relaciona diferentes fuentes de informacin.
Interpreta las relaciones entre las distintas
operaciones.

COORDINADOR DE MATEMATICA: LIC. OSCAR HUAMAN MITMA.

INDICADOR DE DESEMPEO PARA EVALUAR LA COMPETENCIA

Identifica y representa cantidades mediante nmeros decimales peridicos o no

peridicos en situaciones contextualizadas.
Identifica que , e y races cuadradas inexactas (como 2, 3, 5) son nmeros
irracionales.
Resuelve problemas que demandan evaluar tasas de inters y efectos de un pago
anticipado en transacciones financieras, y sustenta las estrategias empleadas
segn las condiciones del problema.
Resuelve problemas referidos a relaciones de proporcionalidad directa o inversa
hasta con tres magnitudes y sustenta las estrategias empleadas segn las
condiciones del problema.
Resuelve y formula situaciones problemticas que combinan variadas estructuras
(aditivas, multiplicativas y de proporcionalidad) en los distintos conjuntos
numricos y variados contextos, y sustenta las estrategias empleadas segn las
condiciones del problema.
Discrimina entre la pertinencia del clculo exacto o estimado para dar respuesta
a un problema.
Reconoce que, cuando debe proporcionar una medida muy precisa, necesita
emplear dcimas, centsimas y milsimas para expresar la medicin.
Identifica las dificultades que tuvo al aplicar una estrategia para resolver un
problema y reflexiona sobre otras formas de solucin.

DOMINIO: Cambio y
relaciones
COMPETENCIA: Resuelve
situaciones problemticas
de contexto real y
matemtico que implican la
construccin del significado
y el uso de los patrones,
igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones,
utilizando diversas
estrategias de solucin y
justificando sus
procedimientos y
resultados.

Generaliza y verifica la regla de formacin

de progresiones geomtricas, sucesiones
crecientes y decrecientes con nmeros
racionales e irracionales, las utiliza para
representar el cambio y formular conjeturas
respecto del comportamiento de la
sucesin.
Representa las condiciones planteadas en
una situacin mediante ecuaciones
cuadrticas, sistemas de ecuaciones lineales
e
inecuaciones lineales con una variable; usa
identidades algebraicas y tcnicas de
simplificacin, comprueba equivalencias y
argumenta los procedimientos seguidos.
Modela diversas situaciones de cambio
mediante funciones cuadrticas, las
describe y
representa con expresiones algebraicas, en
tablas o en el plano cartesiano. Conjetura
cundo una relacin entre dos magnitudes
puede tener un comportamiento lineal o
cuadrtico; formula, comprueba y
argumenta conclusiones.

COORDINADOR DE MATEMATICA: LIC. OSCAR HUAMAN MITMA.

Crea sucesiones crecientes y decrecientes con nmeros racionales cuyo patrn de

formacin comprende dos o varias operaciones, como en la siguiente sucesin:
2,3/2,4/3,5/4, ..., (n+1) /n
Deduce una regla general para encontrar cualquier trmino de una progresin
geomtrica.
Interpreta identidades algebraicas a partir de expresiones numricas y
representaciones geomtricas; por ejemplo, interpreta la frmula del binomio al
cuadrado descomponiendo reas.
Resuelve situaciones problemticas mediante ecuaciones cuadrticas con una
variable e interpreta los valores obtenidos de acuerdo al contexto del problema.
Resuelve situaciones problemticas mediante inecuaciones lineales con una
variable. Ejemplo: Si al doble de la cantidad de monedas de 5 soles que tengo le
sumo 1 000 soles, juntar ms de 3 700 soles. Cuntas monedas de 5 soles
tengo cmo mnimo?
Discrimina si un conjunto de pares ordenados o un grfico cartesiano representa a
una funcin lineal, cuadrtica o exponencial, a partir de las caractersticas de
crecimiento de cada funcin.
Interpreta y describe modelos de funciones cuadrticas; por ejemplo, interpreta
los intervalos de crecimiento y decrecimiento en la funcin y = -5x2 + 150x +
9000, que define la relacin entre ingreso y descuento.
Identifica cmo se generan otras magnitudes a partir de funciones lineales o
cuadrticas entre magnitudes; por ejemplo, identifica que el producto de masa
por aceleracin genera la fuerza y que el cociente de distancia entre tiempo
genera la velocidad.
Argumenta sus predicciones sobre el comportamiento lineal o cuadrtico de la
relacin entre dos magnitudes; por ejemplo, respecto a los grficos y tablas que
se presentan lineas abajo, indica que se observa que por cada kilo adicional de
arroz aumenta el precio en 4,5 soles; por tanto, el clculo del precio del arroz
est dado por la funcin lineal y = 4,5 (x) y su comportamiento es lineal.

DOMINIO:

Construye
y
representa
formas
bidimensionales
y
tridimensionales
Geometra
considerando
propiedades,
relaciones
COMPETENCIA:
mtricas, relaciones de
semejanza y
congruencia entre formas. Clasifica formas
Resuelve situaciones
problemticas de contexto
geomtricas estableciendo relaciones de
real y matemtico que
inclusin entre clases y las argumenta.
implican el uso de
Estima y calcula reas de superficies
propiedades y relaciones
compuestas que incluyen formas circulares
geomtricas, su construccin
y no poligonales, volmenes de cuerpos de
y movimiento en el plano y el
revolucin y distancias inaccesibles usando
espacio, utilizando diversas
relaciones
mtricas
y
razones
estrategias de solucin y
trigonomtricas, evaluando la pertinencia
justificando sus
procedimientos y resultados. de realizar una medida exacta o estimada.
Interpreta y evala rutas en mapas y
planos para optimizar trayectorias de
desplazamiento. Formula y comprueba
conjeturas relacionadas con el efecto de
aplicar dos transformaciones sobre una
forma
bidimensional.
Interpreta
movimientos
rectos,
circulares
y
parablicos mediante modelos algebraicos
y los representa en el plano cartesiano

COORDINADOR DE MATEMATICA: LIC. OSCAR HUAMAN MITMA.

Resuelve situaciones en las que requiere generar informacin

a partir de las propiedades
de las formas en una construccin.
* Identifica propiedades comunes entre formas poligonales de la misma familia.

Identifica las caractersticas de los cuerpos geomtricos de revolucin a partir de

sus
diferentes desarrollos.

Utiliza razones trigonomtricas para determinar longitudes y medidas

angulares.
Realiza conjeturas y las comprueba respecto de la combinacin de
transformaciones que se aplic a una forma bidimensional para obtener un
determinado resultado.
Interpreta que un conjunto de rectas paralelas tienen la misma pendiente.
Construye rectas paralelas o perpendiculares en el plano cartesiano a partir de la
interpretacin de sus elementos expresados algebraicamente.

DOMINIO: Estadstica y
probabilidad
COMPETENCIA:
Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la recopilacin,
procesamiento y valoracin
de los datos y la exploracin
de situaciones de
incertidumbre para elaborar
conclusiones y tomar
decisiones adecuadas.

Recopila de forma directa e indirecta datos

referidos a variables cualitativas o
cuantitativas involucradas en una
investigacin, los organiza, representa, y
describe en tablas y grficos pertinentes al
tipo de variables estadsticas.
Determina la muestra representativa de una
poblacin determinacin de su espacio
muestral y de sus sucesos. usando criterios
de pertinencia y proporcionalidad. Interpreta
el sesgo en la distribucin obtenida de un
conjunto de datos. Infiere informacin del
anlisis de tablas y grficos, y lo
argumenta. Interpreta y determina medidas
de localizacin y desviacin estndar para
representar las caractersticas
de un conjunto de datos. Formula una
situacin aleatoria considerando el contexto,
las condiciones y restricciones
para la

COORDINADOR DE MATEMATICA: LIC. OSCAR HUAMAN MITMA.

Reconoce en una investigacin la variable o las variables estudio, la poblacin

objetivo y si la muestra es adecuada o no a ella; por ejemplo, para conocer
informacin sobre los estudiantes varones del colegio, debe indicar que no es
pertinente solo tomar datos en un aula o escoger solo un aula de primaria y
otra de secundaria, sino tomar una cantidad proporcional de varones en cada
grado.
Explica la relacin entre un censo y una muestra representativa.
Identifica las aplicaciones, ventajas y desventajas de los distintos tipos de
grficos estadsticos.
Determina el tipo de organizacin o presentacin de datos de acuerdo a la
naturaleza de la variable estudiada; por ejemplo reconoce que un histograma
es ms adecuado para representar datos cuantitativos continuos que datos
cualitativos.
Determina la moda, mediana, media aritmtica o los cuantiles de un conjunto
de datos agrupados.
Explica cul es la medida de localizacin adecuada para representar al
conjunto de datos, escogiendo entre cuartil, quintil o percentil segn
convenga; por ejemplo, usa el quintil para identificar el quinto superior de la
clase.
Interpreta y compara resultados estadsticos provenientes de medios de
comunicacin.
Interpreta la media, mediana y moda en distribuciones de distinta dispersin
y asimetra.
Interpreta el valor de la desviacin estndar en un conjunto de datos.
Explica cmo las diferentes maneras de presentar una informacin influyen
en la interpretacin de los datos que pueden hacer los usuarios.
Formula una situacin aleatoria describiendo sus restricciones y usa
diferentes estrategias para obtener su espacio muestral.

VI.- INDICADORES DE EVALUACIN DE LAS CAPACIDADES.

DOMINIOS Y
COMPETENCIAS

DOMINIO: Nmero
y Operaciones.
COMPETENCIA:
resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y el uso de
los nmeros y sus
operaciones,
empleando diversas
estrategias de
solucin, justificando
y valorando sus
procedimientos y
resultados.

CAPACIDADES

INDICADORES

Matematiza situaciones que

involucran cantidades y magnitudes
en diversos contextos
Representa situaciones que
involucran cantidades y magnitudes
en diversos contextos
Comunica situaciones que
involucran cantidades y magnitudes
en diversos contextos
Elabora estrategias haciendo uso de
los nmeros y sus operaciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones simblicas,
tcnicas y formales de los nmeros
y las operaciones en
la resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los nmeros
y
sus
operaciones
en
la
resolucin de problemas.

Construccin del significado y uso de nmeros reales en situaciones problemticas con

cantidades, continuas grandes y pequeas
Modela informacin de cantidades continuas y discretas de su entorno, usando intervalos de nmeros
reales.
Plantea situaciones de productos y cocientes de magnitudes que dan otras magnitudes para expresar
nmeros reales mediante notacin cientfica.
Explica procedimientos deductivos al resolver situaciones comerciales de aumentos y descuentos sucesivos
y financieras de inters compuesto.
Describe las estrategias de estimacin de medidas o cantidades para ordenar nmeros reales en la recta
real.
Formula estrategias de estimacin de medidas o cantidades para ordenar nmeros racionales e irracionales
en la recta real.
Explica las condiciones de densidad y completitud de los nmeros reales en la recta numrica.
Construccin del significado y uso de las operaciones con nmeros reales en situaciones
problemticas con cantidades continuas, grandes y pequeas
Relaciona los nmeros reales y sus operaciones como un medio para resolver situaciones financieras y
comerciales sobre tasas, intereses y aumentos o descuentos sucesivos.
Relaciona las propiedades de las operaciones en los nmeros reales para resolver problemas de enunciado
verbal y simblico con nmeros reales.
Propone estrategias para resolver operaciones de varias etapas respetando la jerarqua de las operaciones,
aplicando las propiedades de las operaciones con nmeros reales.
Formula variadas estrategias heursticas (ensayo y error, hacer una lista sistemtica, empezar por el final,
establecer subtemas, suponer el problema resuelto) para resolver problemas con los nmeros reales.
Usa los nmeros reales y sus operaciones para resolver situaciones financieras y comerciales sobre tasas e
inters compuesto, aumentos o descuentos simples y sucesivos.
Demuestra conjeturas planteadas a partir de la resolucin del problema para situaciones financieras y
comerciales sobre tasas e inters compuesto, aumentos o descuentos simples y sucesivos.
Construccin del significado y uso de sucesiones crecientes y decrecientes en situaciones
problemticas de regularidad
Plantea modelos de una sucesin creciente o decreciente a partir de regularidades reales o simuladas
Ordena datos en esquemas para organizar regularidades mediante sucesiones crecientes y decrecientes.
Interviene y opina presentando ejemplos y contraejemplos sobre los resultados de un modelo de sucesin
creciente y decreciente.
Elabora estrategias heursticas para resolver problemas que involucran sucesiones crecientes y
decrecientes.
Utiliza expresiones algebraicas para generalizar sucesiones crecientes y decrecientes.
Justifica procedimientos y posibles resultados a partir de una regla que genera sucesiones crecientes y
decrecientes con nmeros reales.

COORDINADOR DE MATEMATICA: LIC. OSCAR HUAMAN MITMA.

DOMINIO: Cambio
y relaciones
COMPETENCIA:
resolver situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y el uso
de los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y
funciones, utilizando
diversas estrategias
de solucin y
justificando sus
procedimientos y
resultados.

Matematiza situaciones que

involucran regularidades,
equivalencias y cambios en diversos
contextos.
Representa situaciones de
regularidades, equivalencias y
cambios en diversos contextos.
Comunica situaciones de
regularidades, equivalencias y
cambios en diversos contextos
Elabora estrategias haciendo uso de
patrones, relaciones y funciones
para resolver problemas.
Utiliza expresiones simblicas,
tcnicas y formales de patrones,
relaciones y funciones en la
resolucin de problemas.
Argumenta el uso de patrones,
relaciones y funciones para resolver
problemas.

Construccin del significado y uso de sucesiones crecientes y decrecientes en situaciones

problemticas de regularidad
Plantea modelos de una sucesin creciente o decreciente a partir de regularidades reales o simuladas.
Ordena datos en esquemas para organizar regularidades mediante sucesiones crecientes y decrecientes.
Interviene y opina presentando ejemplos y contraejemplos sobre los resultados de un modelo de sucesin
creciente y decreciente.
Elabora estrategias heursticas para resolver problemas que involucran sucesiones crecientes y
decrecientes.
Utiliza expresiones algebraicas para generalizar sucesiones crecientes y decrecientes.
Justifica procedimientos y posibles resultados a partir de una regla que genera sucesiones crecientes y
decrecientes con nmeros reales.
Construccin del significado y uso de sistema de inecuaciones lineales con dos variables en
situaciones problemticas y de optimizacin
Disea modelos de situaciones reales o simuladas mediante sistemas de inecuaciones lineales de dos
variables con coeficientes reales.
Elabora modelos de situaciones que requieren de optimizacin mediante el uso de la programacin lineal.
Ordena datos en esquemas para establecer equivalencias mediante sistemas de inecuaciones.
Grafica en el plano cartesiano las regiones que expresan todos los posibles valores que pueden asumir las
variables de un sistema de inecuaciones.
Resume intervenciones respecto al proceso de resolucin de problemas que implican usar mtodos de
optimizacin lineal.
Elabora estrategias heursticas para resolver problemas que involucran sistemas de inecuaciones lineales
con dos variables.
Emplea mtodos de resolucin para resolver problemas que involucran sistemas de inecuaciones lineales
con dos variables.
Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para resolver problemas que implican sistema de
inecuaciones lineales de tres variables.
Justifica mediante procedimientos grficos o algebraicos el uso de mtodos de optimizacin lineal de dos
variables para resolver problemas.
Construccin del significado y uso de funcin exponencial en situaciones problemticas de cambio
Disea situaciones de cambio reales o simuladas mediante funciones exponenciales.
Grafica en el plano cartesiano diversos valores a partir de la organizacin de datos para resolver problemas
de cambio que impliquen funciones exponenciales.
Ordena datos en esquemas para organizar situaciones de cambio mediante funcione exponencial.
Resume intervenciones respecto al proceso de resolucin de problemas que involucran modelos
exponenciales.
Elabora estrategias heursticas para resolver problemas que involucran funciones exponenciales.
Utiliza la grfica de la funcin exponencial en el plano cartesiano para determinar las relaciones entre
valores de variables de situaciones modeladas por esta funcin.
Justifica mediante procedimientos grficos o algebraicos que la funcin exponencial de la forma
y = ax, o expresiones equivalentes, modelan la situacin problemtica dada.

COORDINADOR DE MATEMATICA: LIC. OSCAR HUAMAN MITMA.

DOMINIO:
Geometra
COMPETENCIA:
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican el uso de
propiedades y relaciones
geomtricas, su
construccin y
movimiento en el plano
y el espacio, utilizando
diversas estrategias de
solucin y justificando
sus procedimientos y
resultados.

DOMINIO: Estadstica y
probabilidad
COMPETENCIA :
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que implican
la recopilacin,
procesamiento y
valoracin de los datos y
la exploracin de
situaciones de
incertidumbre para
elaborar conclusiones y
tomar decisiones
adecuadas.

Matematiza situaciones que

involucran regularidades,
equivalencias y cambios en diversos
contextos.
Representa situaciones de
regularidades, equivalencias y
cambios en diversos contextos.
Comunica situaciones de
regularidades, equivalencias y
cambios en diversos contextos
Elabora estrategias haciendo uso de
patrones, volumen de cuerpos de
revolucin y razones
trigonomtricas para resolver
problemas.
Utiliza expresiones simblicas,
tcnicas y formales de patrones, de
geometra y trigonometra en la
resolucin de problemas.
Argumenta el uso de patrones,
geometra, trigonometra; para
resolver problemas.

Deduce frmulas trigonomtricas (razones trigonomtricas de suma de ngulos, diferencia de

ngulos, ngulo doble, ngulo mitad etc.) para transformar expresiones trigonomtricas.
Demuestra identidades trigonomtricas.
Analiza funciones trigonomtricas utilizando la circunferencia.
Grafca rectas, planos y slidos geomtricos en el espacio.
Resuelve problemas que implican el clculo del centro de gravedad de fi guras planas.
Resuelve problemas geomtricos que involucran rectas y planos en el espacio.
Resuelve problemas que involucran el clculo de volmenes y reas de un cono de revolucin y
de un tronco de cono.
Resuelve problemas que implican el clculo del centro de gravedad de slidos.
Resuelve problemas que involucran razones trigonomtricas de ngulos agudos, notables y
complementarios.
Resuelve problemas que involucran razones trigonomtricas de ngulos en
posicin normal y ngulos negativos.
Resuelve problemas de tringulos oblicungulos que involucran las leyes de
senos, cosenos y tangentes.
Resuelven problemas que implican la ecuacin de la circunferencia.
Resuelve problemas que implican la recta tangente a la circunferencia.
Resuelve problemas de posiciones relativas de dos circunferencias no concntricas.
Resuelve problemas que implican la ecuacin de la elipse.
Resuelve problemas que implican la ecuacin de la parbola.

Matematiza situaciones que

involucran regularidades,
equivalencias y cambios en diversos
contextos.
Representa situaciones de
regularidades, equivalencias y
cambios en diversos contextos.
Comunica situaciones de
regularidades, equivalencias y
cambios en diversos contextos
Elabora estrategias haciendo uso
de tablas y grficos para resolver
problemas.
Utiliza expresiones simblicas,
tcnicas y formales en la representa
de tablas y grficos en la resolucin
de problemas.
Argumenta el uso de tablas y
grficos estadsticos.

Identifica, calcula e interpreta nmeros ndices simple y compuesto.

Identifica variables para elaboracin de encuestas.
Interpreta el significado del error muestral.
Organiza informacin de un muestreo.
Formula ejemplos de experimentos de probabilidad condicional.
Resuelve problemas que requieran del
clculo del error muestral de una muestra.
Resuelve problemas que requieran del clculo del tamao de una muestra mediante el uso de
frmulas y tablas.
Resuelve ecuaciones de recursividad compleja.
Resuelve problemas que involucran el clculo de diferencias finitas.
Resuelve problemas que involucran la esperanza matemtica.
Resuelve problemas que involucran el clculo de la probabilidad condicional.

COORDINADOR DE MATEMATICA: LIC. OSCAR HUAMAN MITMA.

VII. TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS TRANSVERSALES
PRIMER TRIMESTRE

Educacin para la gestin de riesgos y la

Conciencia ambiental.

SEGUNDO TRIMESTRE

Educacin para el amor, la familia y la

sexualidad.intercultural.
Educacin

TERCER TRIMESTRE

Educacin para el xito

VIII. VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
ACTITUDES

VALORES
(Ciudadana
democracia e
interculturalidad)

RESPONSABILIDAD
Ciudadana

RESPETO
DemocraciaInterculturalidad

SOLIDARIDAD
DemocraciaInterculturalidad

HONESTIDAD
Ciudadana

Actitudes ante el rea

Cumple con las tareas oportunamente.
Planifica sus tareas para la consecucin de
los aprendizajes esperados.
Trae y utiliza el material didctico requerido
por el rea de matemtica
Escucha
atentamente
las
opiniones
contrarias a las de l.
Pide la palabra para expresar sus ideas
Toma iniciativa solidaria para representar a
la Institucin Educativa en diferentes
eventos.
Conserva los enseres y ayuda a sus
compaeras de la Institucin Educativa.
Acta con honestidad en la evaluacin de
sus aprendizajes y en el uso de datos
estadsticos.
Valora fortalezas y debilidades para salir
adelante.
Acepta TIC como medio de enseanzaaprendizaje

Comportamiento
Ser puntuales, llegando temprano a su
centro de estudios.
Participa
en
forma
permanente
y
autnoma.
Cumple con sus tareas individuales y
grupales
Saluda cordialmente a los profesores y
compaeros.
Emplea un vocabulario adecuado para
comunicarse.
Respeta las normas de convivencia del aula
y en la Institucin educativa
Mantiene relaciones de colaboracin y
solidaridad
Asume como sujeto su sentido de
pertinencia ante sus semejantes y su
realidad.
Establece
conciencia
deberes
Contribuye
logro de su

actos de responsabilidad y
en el cumplimiento de sus
a valorar su esfuerzo
aprendizaje.

en

el

IX. CALENDARIZACIN DEL AO LECTIVO

TOTAL DE SEM.

TRIMESTRE

INICIO

TRMINO

PRIMERO

10 de Marzo

06 de Junio

= 62 das

13

SEGUNDO

16 de Junio

12 de Setiembre

= 63 das

13

TERCERO

22 de Setiembre

26 de Diciembre = 67 das

14

VACACIONES

a) 09-06-14
b) 15-09-14

13-06-14
19-09-14

40 (No
incluye
vacaciones)

COORDINADOR DE MATEMATICA: LIC. OSCAR HUAMAN MITMA.

X. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

N
de DOMINIOS DEL
AREA
Un
i NUMERO Y
1 OPERACIONES
2

CAMBIO Y
RELACIONES

TIPO DE
UNIDAD

EL MUNDO DE SISTEMAS
NUMRICOS
LAS MARAVILLAS DEL
ALGEBRA
LA NATURALEZA DE LAS
FUNCIONES
CONSTRUYENDO FIGURAS EN
LA GEOMETRIA PLANA Y DEL
ESPACIO

3
4

TITULO DE
LA UNIDAD

GEOMETRIA

8
ESTADISTIC
AY
PROBABILID
AD

Escenarios
de
aprendizaj
e

U. A
U. A

Proyecto
Taller
Laboratorio

Proyecto
Taller

CRONOGRAM
A
1T 2T 3T

3s = 18

5s = 30

5s = 30

U. A
U. A

TOTAL
HORAS

5s = 30

X
X

Laboratorio

JUGANDO CON LA
TRIGONOMETRA

U. A

CONSTRUYENDO
CIRCUNFERENCIAS
TRIGONOMTRICAS

U. A

DESCUBRIENDO LA GEOMETRIA
ANALTICA

U. A

CONSTRUYENDO TABLAS Y
GRAFICOS EN LA
ESTADSTICA

U. A

5s = 30

Proyecto
Taller
Laboratorio

5s = 30

6s = 36

Proyecto
Taller

Laboratorio

TOTAL de SEMANAS-HORAS

6s = 36

40 s = 240 HORAS

XI. METODOLOGA
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular propone el Enfoque RESOLUCION DE
PROBLEMAS. Este enfoque se sustenta en los aportes tericos y las aplicaciones didcticas (MTODO
POLYA) de distintas disciplinas relacionadas con matemticas en la resolucin de problemas. Las
actividades pedaggicas deben centrarse en el desarrollar situaciones de aprendizaje que reflejen el
mundo real y que satisfagan las necesidades e intereses de los estudiantes.
XI.EVALUACIN
La evaluacin se realiza en dos procesos distintos: por un lado se evalan las competencias y por
otro lado se evalan las capacidades. Las competencias se evalan con los indicadores de desempeo
establecidos para cada nivel o estndar del mapa de progreso respectivo y las capacidades se
evalan con los indicadores de evaluacin de las capacidades.
PROCEDIMIENTOS

Observacin

TCNICAS

Observacin
sistemtica.

INSTRUMENTOS

Escala de calificacin
Lista de cotejo,
registro anecdtico
escala de actitudes

COORDINADOR DE MATEMATICA: LIC. OSCAR HUAMAN MITMA.

diario de observacin
Portafolios
Rbrica
Test

 Situaciones
Orales de
evaluacin

Ejercicios
prcticos

Exposiciones.

Debate

Exmenes
orales.
Practica
calificada.
Practica
dirigida.

Evaluaciones

valuacionede
proceso
Pruebas
objetivas

ficha de observacin.
Lista de cotejo
Exposicin
Cuestionario de
situaciones
problemticas.
uve heurstica de gowin
anlisis de casos
proyectos

Examen temtico.
De respuesta alternativa
De seleccin mltiple
De ordenamiento.
De correspondencia
Pruebas cortas
Evaluaciones en lnea

Dialogo
Debate

mapa conceptual
mapa mental
red semntica
diario
portafolio
ensayo

Pruebas de Desarrollo
Examen Temtico
Ejercicios interpretativos
Exmenes estandarizadas

XII. BIBLIOGRAFA

DOCENTE

ESTUDIANTE

PAGINAS WEB

Geometra. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores.

Matemtica. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores
Texto de MINEDU 5
Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaqun. Ministerio de Educacin

Matemtica 5to. Rojas Pumape, Alfonso. Editorial San Marcos.

Matemtico 5to. Coveas Naquiche, Manuel. Editorial Coveas.
Matemtica 5to. Texto del ministerio de Educacin

http://www.sectormatematica.cl/libros.htm
http://rinconmatematico.com/libros.htm
http://www.matematicasbachiller.com/
http://www.escolar.com/avanzando/geometria001.htm (geometra)
http://edmate-ed.blogspot.com/
http://aula-edmate.blogspot.com/
http://matematicahumbertoluna.blogspot.com/

Ayacucho, Marzo del 2014

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Lic. Oscar Huamn Mitma
Coordinador de Matemtica

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Docente 1

COORDINADOR DE MATEMATICA: LIC. OSCAR HUAMAN MITMA.

Docente 2