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Mdulo: Animao sociocultural

Cdigo da UFCD: 4282 FT32

Manual do Formando

Data: Setembro 2012

Elaborado por: Maria Jos Vilar Marques

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NDICE
Conceito de Avaliao.............................................................................................3
1.1.

Natureza e Histria da Avaliao..................................................................3

2. Funes da Avaliao.......................................................................................6
3. A Avaliao dos resultados recurso a instrumentos de avaliao.........................7
4. Reformulao da interveno............................................................................9
5. Reformulao das hipteses de trabalho, dos objetivos e das aes.....................10
6. Prticas de atuao atravs da avaliao...........................................................13
6.1. A avaliao como forma de redimensionar a interveno..................................13
6.2. Avaliao como processo.............................................................................14
7. - Conceo de novos projetos de interveno sociocultural...................................16
8. A Avaliao final como uma anlise comparativa entre os resultados obtidos e os
resultados esperados........................................................................................17
9. Aspetos a avaliar...........................................................................................17
10.

- Conceo de novos projetos de interveno sociocultural...............................18

11.

Relatrio final do projeto...........................................................................19

11. Bibliografia..................................................................................................23

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Projeto de Animao Sociocultural - Avaliao


Conceito de Avaliao
1.1. Natureza e Histria da Avaliao

Incremento a autonomia

Monitorizao/avaliao para
acompanhar e corrigir erros de

Sociedade mais justa e


democrtica

O que a avaliao?
A definio de avaliao em termos gerais ser a de produo de um juzo de valor efectivado atravs
de uma forma que pode ser qualitativa e/ou quantitativa, usando mtodos e critrios especficos.
Avaliar consiste em comparar pelo menos duas informaes relativas ao mesmo objecto, com uma
determinada inteno (Vogler, 1996)
.
Mtodo que implica uma preparao, independentemente do seu objecto, que pode ser promovida
por qualquer indivduo ou instituio, e que se traduz numa tarefa infinita, ao mesmo tempo laboriosa
e necessria (mito de Ssifo)
Processo atravs do qual se delimitam, obtm e fornecem informaes teis que
permitam julgar decises possveis (Stufflebeam, 1980).
A avaliao um processo e no um produto, no entanto um processo que se justifica
desde que se constitua como ponto de apoio para tomar decises racionais.

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Nesse sentido, a avaliao consiste num processo de identificao, recolha e tratamento


de dados que vise obter informao que justifique uma determinada deciso (Toms
Escudero Escorza, 1980).
Processo que consiste em recolher um conjunto de informaes pertinentes, vlidas e
fiveis, e de examinar o grau de adequao entre esse conjunto de informaes e um
conjunto de critrios adequadamente escolhidos por forma a apoiarem a tomada de
deciso (De Ketelle, 1992).

A AVALIAO
Recolha de informao pertinente, vlida e fivel

Grau de adequao entre a informao e critrios escolhidos

Tomada de deciso

Evoluo do paradigma da avaliao


_ A educao e a sade pblica foram as duas reas onde primeiramente se desenvolveu
a avaliao numa perspectiva sistemtica;
_ Antes da I Guerra Mundial: avaliao dos nveis de literacia, de programas de instruo
e de iniciativas de sade pblica que visavam reduzir a mortalidade e a morbidez
associadas a doenas infecciosas
Durante a II Guerra Mundial:
O exrcito dos Estados Unidos desenvolve (com Stouffer) processos de monitorizao
da moral das tropas, de avaliao de polticas de gesto de pessoal e de tcnicas
de propaganda;
O Departamento de Informao de Guerra usava exames de amostras para monitorizar
a moral da populao civil durante o conflito;

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Aplicaes civis - eficcia do controlo dos preos e das campanhas de informao para
modificar os hbitos alimentares dos americanos.
Depois da II Guerra Mundial foram lanados numerosos programas para corresponder s
necessidades de desenvolvimento urbano e fomento habitacional, educao cultural e
tecnolgica, ensino profissional, actividades de preveno no domnio da sade,
programas internacionais de planeamento familiar, nutrio;
_ Investimentos financeiros de grande vulto e, consequentemente, acompanhados de
exigncias no sentido da prestao de contas sobre os resultados O desenvolvimento da
avaliao no perodo do ps-guerra foi possvel devido a avanos no domnio dos
mtodos de investigao e estatsticos;
_ Por outro lado, a necessidade de encontrar mtodos sofisticados para avaliar
programas sociais estimulou a inovao ao nvel metodolgico;
_ Revoluo no domnio da informtica como elemento importante para o crescimento da
investigao sobre avaliao (colheita e a anlise da informao).
Mudanas qualitativas no decurso do desenvolvimento da avaliao:
Nos primrdios, eram os investigadores sociais, de acordo com os seus interesses, que
configuravam a avaliao;
Os consumidores de investigao avaliativa passaram a ter uma influncia crescente
neste domnio;
Actualmente, a avaliao , antes de mais, sustentada pelos decisores polticos,
panificadores de programas e administradores organizacionais que acreditam no valor da
avaliao e usam as suas concluses
Nos anos 90, caractersticas determinantes para a configurao do domnio
avaliativo:
Diminuio dos recursos exigiu que se escolhessem criteriosamente as reas sociais
problemticas onde era necessrio concentrar esforos e se determinassem os programas
aos quais se deveria dar prioridade;
Aumento da presso relativamente aos programas existentes por forma a determinar o
seu grau de eficcia e de eficincia.

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Este tipo de exigncias relativamente eficcia e eficincia dos programas


traduziu-se num incremento da necessidade de investigao no domnio
avaliativo que permita fazer a triagem entre os programas com uma boa relao
custo benefcio e aqueles que so dispensveis.

2. Funes da Avaliao
Este esquema pretende dar a conhecer as diferentes variveis que entram no conceito da
avaliao, ou seja os propsitos que levam a uma avaliao, que passam pelas reas de
abrangncia, pelo significado que lhe atribudo, pela forma como pode ser expressa.
Nele podemos ver as diferentes reas na qual aplicada, sendo que h uma conexo
mais directa com a educao.

Http://roberghe.free.fr/spip/IMG/ppt/Evaluation.ppt#256,1
Sugerem-se alguns pontos para reflexo acerca das funes da avaliao:

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um processo de reflexo que nos permite explicar e valorizar os resultados das


aces realizadas.
_________________________________________________________________
______________________________________________________________

Permite reconhecer os erros (o que falhou), os avanos (conquistas), os


retrocessos (trabalho contnuo) e desvios (alteraes; outros caminhos que o
projecto possa ter tomado) no processo de consolidao dando-nos oportunidade
de correco?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Recolha e anlise sistemtica da informao que nos permite determinar o valor


do que se faz se s se realizar uma avaliao final, no nos possvel corrigir
aquilo que est menos bem, da a necessidade de uma avaliao sequencial?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

A avaliao no deve ser feita de forma leviana tem de ter momentos correctos
e sequenciais, que ter em conta a metodologia e a forma de avaliao?
_________________________________________________________________
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3. A Avaliao dos resultados recurso a instrumentos de


avaliao
O Processo de avaliao pressupe:

1. A existncia de uma situao prevista que foi definida previamente atravs da


programao;

2. A existncia de uma situao real num determinado momento;


3. Um processo de comparao entre ambas as situaes no sentido de se
determinar, se so iguais ou no, e conhecer os factores que provocaram a
igualdade ou desigualdade;

4. Um juzo de valor;

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5. A existncia de um objecto a avaliar;


6. Sistematizao.

No processo de avaliao h que considerar as seguintes caractersticas:

Capacidade de resposta s diferentes situaes (avaliao adaptada);

Flexibilidade metodolgica (adaptabilidade);

Temporalidade (tempo real; timmings);

Sensibilidade social (ter em conta o meio onde se est inserido, o pblico-alvo, a


aco);

Criatividade (importante nas diversas formas de avaliao);

Continuidade (avaliao realizada de forma contnua e sequencial);

Realismo (conferir realismo ao processo de avaliao para que esta seja o mais
ajustada possvel realidade);

Participao (participao/ adeso do pblico);

A avaliao deve ser:

Objectiva:
Para alm de valorizar dever aprofundar os porqus e propor as alternativas.
Dever identificar as causas e recomendar como melhorar o que se avaliou.

Qualitativa:
Para alm de quantificar (o nmero de participantes, recursos, actividades,
custos, etc.) h que qualificar o projecto.
Grande quantidade no sinnima de boa qualidade.

Multi-Direcional:

A avaliao dever ser feita por todas as partes implicadas no projecto e no


exclusivamente pelos responsveis.

Clara nos critrios:


Os critrios a seguir devem ter a mesma interpretao por parte de todos os
participantes na avaliao.
Ex: Participao; Assistir; Participar na tomada de decises.

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Clara definio dos nveis de avaliao:


Avaliamos a instituio, o programa, o projecto, o efeito no pblico. Todos devero
ter critrios prprios de acordo com o nvel em que esto inseridos.

Diferenciar-se da recolha de dados:


Avaliar no uma simples recolha de dados; apesar da recolha de dados servir de
elemento de controlo, se no existir uma valorizao e uma explicao para os
mesmos no poderemos falar de avaliao.

4. Reformulao da interveno

Avaliar e controlar correspondem a atitudes naturais e espontneas. Assim, por exemplo,


a criana que aprecia o gosto amargo ou doce de um alimento, avalia de facto. Mais
ainda, no podemos sobreviver sem exercer em permanncia formas de controlo
(verificar se fechamos o gs ou uma porta...). O que especifica a avaliao, a noo de
valor, no no sentido econmico, mas filosfico do termo. Uma vez definidas estas
premissas semnticas, pode-se distinguir a avaliao estimativa da avaliao apreciativa.
A primeira orienta-se sobretudo para o quantitativo (como o joalheiro que estima o valor
de uma jia), a quantificao servindo, ento, de referncia. A segunda privilegia o plo
qualitativo.

Avaliao Forma de investigao.

Instrumentos, funo primordial de reconhecer e registar a informao de que se


necessita para se realizar uma avaliao perfeita.

O que necessitamos saber para actuar?


Tcnicas:

Observao;

Questionrios;

Entrevista;

Informao Social;

Reunies de Grupos;

Anlise de documentos.

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Partindo do pressuposto que o avaliador um avaliador externo detentor de:

Posicionamento independente e perspectiva fresca;

Abordagem objectiva e crtica;

Conhecimento de numerosas organizaes que sirvam de comparao;

Conhecimento e experincia com um vasto leque de tcnicas avaliativas;

Resilincia quanto a possveis intimidaes da parte da direco da instituio;

Dever entender as funes do processo avaliativo como de :

Diagnstico

Verificao

Apreciao

5. Reformulao das hipteses de trabalho, dos objetivos e das


aes.
Avaliar comparar, em determinado momento, o que se alcanou atravs da realizao
de determinada aco com o que se deveria ter alcanado com a programao prvia.
(Espinoza, 1996)

Serve para:
Determinar o valor e o mrito do que se desenvolveu.
S tem sentido:
Se houver uma aplicao prtica da avaliao no sentido de melhorar o projecto.

Que finalidades pretendem alcanar com essas aces?

No nos podemos esquecer de que a realidade melhorada no por se fazer

muito, mas por se planear uma aco significativa que propicie de forma eficiente/eficaz
a mudana e a melhoria dessa realidade.

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Isto leva-nos reflexo contnua sobre o que fazemos, ao mesmo tempo que nos

convida a repensar constantemente as nossas tarefas.

1. Medir o grau de idoneidade, eficcia e eficincia de um projecto

Idoneidade: adequao realidade;

Eficcia: obteno de objectivos e metas:

Eficincia: quantificao do que foi atingido (em relao ao tempo, aos


recursos empregues).

2. Facilitar a tomada de decises sobre as intervenes, projectos e


actividades

3. Fomentar uma anlise prospectiva sobre quais e como devem ser as


intervenes futuras (linhas orientadoras para futuras intervenes).

AVALIAO

Factores

de

que

depende

Animao

Sociocultural

nos

seus

mbitos

profissionais:

Natureza das necessidades/ Problemas a resolver;

Objectivos Gerais;

Contexto Aplicao;

Equipa humana disponvel;

Cooperao que se espera das pessoas;

Recursos financeiros;

Meios de que dispomos.

Genericamente, avaliao refere-se determinao do mrito, ou valor, de um dado


processo ou do que dele resultou (p. ex., Scriven, 1991, p. 139). Existem outros sentidos
para o termo, nomeadamente quando se refere a avaliao do rendimento escolar dos
alunos, mas no so relevantes para o fim que este caderno tem em vista.
A avaliao uma constante da vida humana: somos avaliados e avaliamos em
permanncia. Fazemo-lo em casos to frequentes como avaliar uma refeio ou noutros
bem mais complicados, como avaliar a personalidade de algum que acabamos de
conhecer. Como facilmente se compreende tais avaliaes no revestem qualquer
segurana: em ambos os casos duas pessoas podem ter apreciaes diferentes e no h

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forma de se poder dizer quem tem razo, porque qualquer delas tem a sua razo. Por
isso mesmo, nessas circunstncias evita-se falar de avaliao; mais comum, e tambm
mais correcto, falar de opinio.
Uma avaliao, para merecer esse nome, tem de ter um certo grau de objectividade, ser
aceite como vlida. Tem de possuir caractersticas que a credibilizem nos processos que
utiliza. Em certo sentido, a avaliao aproxima-se da investigao, porque usa por vezes
mtodos e tcnicas comuns; mas a sua finalidade diferente. Embora ambas procurem a
verdade, a investigao visa o saber pelo saber (investigao pura), ainda que depois
utilize muitas vezes esse saber em novas situaes (investigao aplicada); a avaliao
visa colher dados com o fim especfico de fornecer informaes sobre o objecto que est
a ser (ou foi) avaliado. Assim sendo, num projecto, tanto o processo como o produto
podem ser avaliados; e as informaes (dados da avaliao) podem, e devem, ter dois
fins: primeiro, tentar ajudar quem concebeu e quem est a desenvolver o projecto;
depois, apreciar os seus resultados.
A avaliao deve estar prevista e integrada no projecto inicial. Os seus mtodos sero
estabelecidos de acordo com o tipo de avaliao e de indicadores disponveis.
obrigatrio avaliar, no s o produto, mas tambm o caminho percorrido (avaliao
contnua), sublinhando os seus aspectos positivos e no esquecendo os negativos. A
avaliao do produto final tem um carcter global (processo + produto) que poder
revestir-se de diferentes formas: questionrios; dilogo aberto; fichas; relatrios.

um processo de reflexo que nos permite explicar e valorizar os resultados das


aces realizadas.
Permite reconhecer os erros (o que falhou), os avanos (as conquistas), os
retrocessos e desvios (alteraes) no processo de consolidao dando-nos
oportunidade de correco.

A Avaliao deve ser:


Objectiva
Qualitativa
Multi-direccional (dever ser feita por todas as partes implicadas)

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Clara nos critrios


Clara definio dos nveis de avaliao (Avaliamos a instituio, o programa, o
projecto, o efeito no pblico)
Diferenciar-se da recolha de dados

Objectivos da Avaliao:
Medir o grau de idoneidade, eficcia e eficincia de um projecto.

Idoneidade: adequao realidade.

Eficcia: obteno dos objectivos e metas.


Eficincia: quantificao do que foi atingido (em relao ao tempo, aos recursos,
empregues).
Facilitar a tomada de decises sobre as intervenes, projectos e actividades.
Fomentar uma anlise prospectiva sobre quais e como devem ser as intervenes
futuras
Realizao da Avaliao:
Delimitar e conhecer o que se quer avaliar.
Definir as perguntas que se quer colocar com a avaliao.
Delimitar a informao j existente e que possa servir para a colocao de
questes.
Decidir os mtodos a utilizar para obter informao
Desenhar os instrumentos que iro permitir obter a informao.
Compilao da informao e dos dados.
Anlise dos dados e da informao.
Relatrio de Avaliao.

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6. Prticas de atuao atravs da avaliao


6.1. A avaliao como forma de redimensionar a interveno

Genericamente, avaliao refere-se determinao do mrito, ou valor, de um dado


processo ou do que dele resultou (p. ex., Scriven, 1991, p. 139). Existem outros sentidos
para o termo, nomeadamente quando se refere a avaliao do rendimento escolar dos
alunos, mas no so relevantes para o fim que este caderno tem em vista.
A avaliao uma constante da vida humana: somos avaliados e avaliamos em
permanncia. Fazemo-lo em casos to frequentes como avaliar uma refeio ou noutros
bem mais complicados, como avaliar a personalidade de algum que acabamos de
conhecer. Como facilmente se compreende tais avaliaes no revestem qualquer
segurana: em ambos os casos duas pessoas podem ter apreciaes diferentes e no h
forma de se poder dizer quem tem razo, porque qualquer delas tem a sua razo. Por
isso mesmo, nessas circunstncias evita-se falar de avaliao; mais comum, e tambm
mais correto, falar de opinio.
Uma avaliao, para merecer esse nome, tem de ter um certo grau de objetividade, ser
aceite como vlida. Tem de possuir caractersticas que a credibilizem nos processos que
utiliza. Em certo sentido, a avaliao aproxima-se da investigao, porque usa por vezes
mtodos e tcnicas comuns; mas a sua finalidade diferente. Embora ambas procurem a
verdade, a investigao visa o saber pelo saber (investigao pura), ainda que depois
utilize muitas vezes esse saber em novas situaes (investigao aplicada); a avaliao
visa colher dados com o fim especfico de fornecer informaes sobre o objecto que est
a ser (ou foi) avaliado. Assim sendo, num projeto, tanto o processo como o produto
podem ser avaliados; e as informaes (dados da avaliao) podem, e devem, ter dois
fins: primeiro, tentar ajudar quem concebeu e quem est a desenvolver o projecto;
depois, apreciar os seus resultados.
A avaliao deve estar prevista e integrada no projeto inicial. Os seus mtodos sero
estabelecidos de acordo com o tipo de avaliao e de indicadores disponveis.
obrigatrio avaliar, no s o produto, mas tambm o caminho percorrido (avaliao
contnua), sublinhando os seus aspetos positivos e no esquecendo os negativos. A
avaliao do produto final tem um carcter global (processo + produto) que poder
revestir-se de diferentes formas: questionrios; dilogo aberto; fichas; relatrios.

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6.2. Avaliao como processo

um processo de reflexo que nos permite explicar e valorizar os resultados das


aes realizadas.
Permite reconhecer os erros (o que falhou), os avanos (as conquistas), os
retrocessos e desvios (alteraes) no processo de consolidao dando-nos
oportunidade de correo.

A Avaliao deve ser:


Objetiva
Qualitativa
Multi-direcional (dever ser feita por todas as partes implicadas)
Clara nos critrios
Clara definio dos nveis de avaliao (Avaliamos a instituio, o programa, o
projeto, o efeito no pblico)
Diferenciar-se da recolha de dados

Objetivos da Avaliao:
Medir o grau de idoneidade, eficcia e eficincia de um projeto.

Idoneidade: adequao realidade.

Eficcia: obteno dos objetivos e metas.


Eficincia: quantificao do que foi atingido (em relao ao tempo, aos recursos,
empregues).
Facilitar a tomada de decises sobre as intervenes, projetos e atividades.
Fomentar uma anlise prospetiva sobre quais e como devem ser as intervenes
futuras
Realizao da Avaliao:
Delimitar e conhecer o que se quer avaliar.

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Definir as perguntas que se quer colocar com a avaliao.


Delimitar a informao j existente e que possa servir para a colocao de
questes.
Decidir os mtodos a utilizar para obter informao
Desenhar os instrumentos que iro permitir obter a informao.
Compilao da informao e dos dados.
Anlise dos dados e da informao.
Relatrio de Avaliao.

7.

- Conceo de novos projetos de interveno sociocultural

Assim, primeiramente, dever-se- analisar os problemas prticos, o que da responsabilidade


quer do investigador, quer dos profissionais no terreno. Seguidamente, importar desenvolver
solues no quadro dum referencial terico. Isto faz com que haja uma avaliao e uma
testagem de solues in loco. Finalmente, outro dos passos a seguir o de reunir toda a
documentao e reflexes que possam conduzir a uma investigao futura. Por isso mesmo,
torna-se fulcral fazer um refinamento dos problemas, das solues e dos mtodos utilizados.
Desta forma, parece-me que se torna evidente que a Investigao Aco , tal como refere
Pourtois, estar em investigao, pelo que se dever ser cuidadoso para no a confundir com
investigao operacional que mais no do que fazer investigao.
Por outro lado, no convm esquecer algo que perpassa todos os passos da Investigao
Aco: a linguagem. Na realidade, quer a palavra, quer a escrita fazem prte integrante da
Investigao Aco. Com efeito, a linguagem tem de ser sempre inteligvel quer na
investigao (pois ter de haver, forosamente, uma coerncia entre smbolo e significado,
caso contrrio torna-se paradoxal), quer no resultado do estudo, na medida em que um dos
aspectos positivos duma boa Investigao Aco que ela dever servir futuramente para
algo, qui at mesmo para uma outra Investigao Aco que nela e dela tenham origem.
Poder-se-, ento, dizer que impensvel fazer Investigao Aco sem haver uma boa
comunicao. Tudo isto permitir ao investigador legitimar e explicitar a sua pesquisa.

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Se na Investigao Aco existem passos a considerar aquando da sua prtica , como alis j
tive a oportunidade de referir, existem tambm vrios elementos neste sistema. Efectivamente,
para alm de no poder haver Investigao Aco sem haver comunicao, impensvel
haver Investigao Aco sem a interdependncia de uma aco deliberada visando uma
mudana no mundo real ligada a uma escala restrita, englobada por um projecto mais
geral e submetendo-se a certas disciplinas para obter efeitos de conhecimento e de sentido

8.

A Avaliao final como uma anlise comparativa entre os


resultados obtidos e os resultados esperados

A avaliao final, ou seja a avaliao dos resultados (product-evaluation), o resultado


da avaliao do processo (process-evaluation, a cargo do grupo de interveno no
terreno.
Pretende-se, de facto, responder globalmente s seguintes questes:

Quais os resultados da interveno?

Que desvio sofreu? (se sofreu)

Avaliar o grau de satisfao do avaliador

Avaliar o grau de satisfao do cliente

Para a avaliao dos resultados dum projeto de interveno possa ter credibilidade e
utilidade, quer para os seus implementadores quer para outras pessoas que dele possam
beneficiar, deve ter em conta a compreenso exata dos objetivos e atividades do
programa, o tipo de informao aceite como critrio de sucesso, bem como a formulao
de questes que interessem equipe de interveno e ao pblico em geral. Sem o
respeito por este parmetros, nunca se poder estar certo se aquilo que se pretendeu
implementar, se as perguntas feitas correspondem s respostas pretendidas. Assim, a
descrio do Projeto para efeitos de avaliao constituda pela informao
acerca dos objetivos, critrios de sucesso e questes formuladas pelo projeto.
Esta descrio permite a sistematizao e o acordo entre implementadores e
avaliadores do projeto e otimiza deste modo as possibilidades de utilizao da
informao recolhida.

9.

Aspetos a avaliar

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Poderemos nesta fase fazer um ndice que ilustra na plenitude os aspetos a avaliar.

ndice
Parte I

Descrio do projeto para efeitos de avaliao global

Parte II Recolha, adaptao e elaborao de instrumentos de avaliao


Parte III Desenho da avaliao e plano de recolha de dados
Parte IV Concluses

Os aspetos a avaliar aqui padronizados, como j referido, podem e devem ser alterados
de acordo com o contexto e os objetivos pretendidos. Convm ressalvar que apesar
dessa flexibilidade a lgica de comearmos pelos contextos, seguindo-se implementao
e avaliao. A flexibilidade remete mais para a transversalidade das etapas e da
necessidade de reformulao de que muitas das vezes so alvo.

10.

- Conceo de novos projetos de interveno sociocultural

No Projeto-interveno, a elaborao do projeto e o seu desenvolvimento so processos


simultneos. Logo, no se faz um projeto para aplic-lo depois; ao contrrio, a
elaborao inicial do prprio projeto aberta, ou seja, vai sendo modificada na medida
em que a interveno vai ocorrendo. Do mesmo modo, seus resultados j so
apropriados pela comunidade pesquisada no prprio decorrer de seu desenvolvimento.
Exemplificam bem este tipo de pesquisa muitos projetos de formao continuada de
professores, em que o objeto de formao j se constitui no prprio processo formativo,
ou a prpria elaborao do Projeto Poltico-Pedaggico, por exemplo, quando os
diferentes momentos de seu desenvolvimento j implicam ou promovem aes
transformadoras.
Por que e quando nos deparamos com a necessidade de elaborar um projeto e, em
nosso caso, um projeto de interveno?
Os projetos nascem do desejo de mudana, ou seja, so as pontes entre o desejo e a
realidade. Partem de um diagnstico sobre determinada problemtica e buscam

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contribuir, em alguma medida, para mudana dessa realidade. O diagnstico da realidade


implica identificar contextos socio histricos, compreender relaes institucionais, grupais
e comunitrias e, finalmente, planejar uma interveno, considerando os limites e as
oportunidades para a transformao social. O projeto de interveno fruto da perceo
e identificao de um problema, iniciando-se, desse modo, o prprio processo de
interveno por meio dessa sensibilidade para observar e detetar um problema sentido
e/ou vivenciado.
Portanto, elaborar um projeto significa conhecer o contexto no qual se pretende atuar,
criar alternativas para reverter a situao-problema, ter compreenso do real esforo
para realiz-lo e a capacidade para propor e viabilizar a interveno. A elaborao de um
projeto de interveno no supe uma ao isolada. Ainda que esse projeto surja de um
desejo pessoal, devem ser adotados mtodos participativos de planeamento e de gesto
que implicam no envolvimento dos atores com instituies e outras dimenses da
realidade, que podem ser os parceiros durante a elaborao e desenvolvimento do
projeto. Este no constitui um rol de aes isoladas e no provoca a mudana, por si s.
Implica a interao entre atores, instituies, polticas e programas voltados para
promover transformaes em determinada realidade, podendo ser indutor de novas
polticas pblicas, assim como contribuir na gesto e execuo de polticas existentes.
O sucesso da interveno vai depender da compreenso e do consentimento dos atores
implicados, ou seja, da participao efetiva desses atores, na ao planejada. Dada sua
complexidade, a realidade deve ser analisada e interpretada sob a perspetiva do todo,
com a colaborao daqueles que nela vivem. Um projeto de interveno, como uma ao
transformadora, guarda relao com a dimenso tcnica, com uma viso crtica e com o
compromisso tico.

11.

Relatrio final do projeto

Relatrio um tipo de texto no qual se expe, se relata, fielmente o que se passou no


processo. A funo desse instrumento alertar, esclarecer, orientar. (Salvador,1978,
p.26-29).
Um relatrio referente ao desenvolvimento de pesquisas, diz Severino: alm de se referir
a um projeto ou a um perodo em particular, visa pura e simplesmente historiar seu
desenvolvimento, muito mais no sentido de apresentar os caminhos percorridos, de
descrever as atividades realizadas e de apreciar os resultados parciais ou finais
obtidos. (2002, p.174).

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Para Goode & Hatt, um relatrio aborda: o resultado completo do estudo, com
pormenores suficientes compreenso dos dados e determinao da validade das
concluses (1973, p.456).
O Relatrio instrumento de divulgao, debate de resultados parciais e/ou finais
alcanados,

decises

tomadas

pelos

gestores

membros

da

comunidade

que

operacionalizam o projeto-interveno com base em conhecimentos mais consolidados


sobre problemas que afetam a gesto do cotidiano com o propsito de solucion-los.
RECURSOS RECOMENDADOS NA PREPARAO DOS MATERIAIS DE BASE DO
RELATRIO
A elaborao/redao das partes do Relatrio Final do Projeto de Interveno requer
tratamento, classificao e ordenao de dados relativos s matrias que sero relatadas
em relao elaborao e a implantao do Projeto Interveno, implantado parcial ou
integralmente, durante a realizao do cronograma do curso. Para tornar mais visvel e
significativo cada aspeto relatado pode-se lanar mo de recursos ilustrativos por meio
de imagens, fotografias, mapas, desenhos, outras formas)
Quanto aos modos de expor os relatos de aes (seja em eventos especficos, seja em
atividades que foram sendo incorporadas rotina da escola seja nas prticas de gesto)
importante que o relato apresente-se fiel, preciso e compatvel com objetivos propostos
e indiquem resultados previstos e resultados alcanados.
O Relatrio Final deve ser enriquecido com a meno a todas as fontes de base para a
reflexo inicial e durante o processo de implantao.
COMPONENTES OBRIGATRIOS DO RELATRIO FINAL DO PROJETO
Elemento pr-textual
CAPA
Elementos Textuais
DESENVOLVIMENTO
Parte em que se expe a matria a relatar atravs da elaborao da Apresentao ou
Introduo, do desenvolvimento da matria em captulos e a Concluso ou Consideraes
Finais.
A parte de desenvolvimento de um Relatrio de pesquisa visa comunicar, apresentar,
informar sobre o que foi feito em relao aos objetivos que se pretendeu alcanar
oferecendo a descrio clara dos dados que melhor ofeream uma viso completa ou
parcial dos resultados obtidos com o desenvolvimento do Projeto.
Elementos Ps-textuais
REFERNCIAS

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ANEXOS
TTULOS E FORMATO DA ELABORAO PELOS CURSISTAS DO RELATRIO FINAL (RF) DO
PROJETO INTERVENO NA ESCOLA
ESTRUTURA NICA DO RELATRIO FINAL DO PROJETO DE INTERVENO
PGINA DE CAPA: ELEMENTOS

11. Bibliografia

Boutinet, J.P. (1996). Antropologia do projecto. Lisboa: Instituto Piaget (original


francs: ed. PUF, 1990).
Campenhoudt, L. V. E R. Quivy (1992), Manual de Investigao em Cincias Sociais,
Lisboa, Ed. Gradiva.
Castro, L. Ricardo, M.(1994). "Gerir o Trabalho de Projecto". Lisboa. Texto ditora
Guerra, I. e Amorim, A. (2001). Construo de um projecto. Lisboa: Mdulos
PROFISSS
Hansen, J.C.(1990) Consultation. Concepts and pratices (cap.2)
Jacqueline Barus-Michel (2002) Vocabulaire de Psychocologie Rfrences e
positions, ditions rs
Leite, E. , Malpique, M. e Santos, M. R. (1991). Trabalho de projecto - aprender por
projectos centrados em problemas - Coleco ser professor. Porto: Edies
Afrontamento
Serrano, G.P. (1996). Elaboracion de proyectos sociales casos prticos. Madrid:
Narcea, S.A. de Ediciones

Documentos on line
http://www.uel.br/grupo-estudo/geeep/pages/sintese-das-discussoes/ametodologia-da-problematizacao-e-suas-etapas.php consultado em 10.05.2012
http://www.apena.rcts.pt/aproximar/monumentos/apoio/PDF1/trab_projecto
1.pdf consultado em 10.05.2012

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