IMPORTANCIA DEL JUEGO

Fue uno de los temas de la exposicin que me llamo el inters en especial su

importancia de ser aplicados en nuestra labor educativa a continuacin unos
breves conceptos sobre el tema el cual explica porque es importante jugar y
no importa la edad.
La importancia del juego en el aprendizaje escolar radica en que es fuente de
desarrollo tanto socio-emocional como cognoscitivo. Existen distintos tipos de
juego que favorecen diferentes reas del desarrollo o del aprendizaje; por lo
tanto los juegos que se propongan deben obedecer a los objetivos que
los maestros se planteen. ste juega un papel predominante en el
preescolar pero tiende a desaparecer durante los aos de educacin bsica
primaria y secundaria. Sin embargo, an durante estos aos el juego puede
ser un gran aliado del proceso de enseanza-aprendizaje, aunque su
uso debe cambiar a medida que los nios crecen, ya que sus
necesidades se van modificando lo mismo que las exigencias de los
programas acadmicos.
Los estudios sobre el juego reconocen su valor en el desarrollo socio-emocional
de los nios. A travs del juego los nios aprenden a interactuar con sus pares
a travs del intercambio de ideas y la negociacin. La convivencia social
requiere que sus miembros se ajusten a las normas que la sociedad establece.
A travs del juego los nios aprenden a ajustarse ellas ya que todo juego
establece unas reglas necesarias para su desenvolvimiento. Estas reglas
pueden ser implcitas como en los juegos imaginarios como el juego de roles o
socio-protagonizado o explcitas, como en los juegos con reglas, como los
deportes o los juegos de mesa, los cuales tambin contienen una situacin
imaginaria (Vygotsky, 2000). Esta necesidad de ajustarse a las reglas
durante el juego le ayuda a lograr un dominio sobre s mismo,
aprendiendo a orientar sus impulsos y a controlar voluntariamente su
comportamiento, logrando una autorregulacin. Por ltimo, el juego
ayuda a los nios a resolver situaciones de su vida, en especial a travs
del juego de roles o socio-protagonizado. En este tipo de juego los nios
construyen escenarios y ensayan en ellos con un menor riesgo de fracaso
porque se reducen las consecuencias de los errores (Bruner, 1984).
Es importante que el maestro planee de manera consciente los juegos
a utilizar de tal manera que stos puedan potenciar el alcance de sus
objetivos. Estos juegos, al igual que otros tipos de juego, tambin
ponen en marcha la capacidad de planificar ya que los nios deben
organizarse antes de iniciar la actividad. Bruner (1984) tambin
reconoce su importancia en la adquisicin de la lengua; sus estudios
muestran que es durante el juego cuando aparecen por primera las
formas gramaticales y los usos pragmticos ms complejos.

Desde los inicios de la escuela preescolar, el juego ha formado parte primordial

de su programa educativo. Infortunadamente, recientemente ha habido
presiones para aumentar contenidos acadmicos formales durante esta etapa,
lo cual puede estar llevando a una formalizacin de la enseanza y a la
disminucin del juego. Igualmente, a pesar de que se reconoce que el juego
ayuda a potenciar el aprendizaje escolar, ste tiende a desaparecer dentro de
las aulas durante la educacin bsica primaria y secundaria. Durante estos
aos, el juego tiende a relegarse a los recreos y a la clase de educacin
fsica. Como educadores conocedores de la importancia del juego para el
desarrollo tanto socio-emocional como cognoscitivo de los nios
debemos buscar el promover la utilizacin de juegos dentro del
programa escolar. Sin embargo, los juegos que se utilicen deben cambiar de
acuerdo con las necesidades de desarrollo y de aprendizaje de los nios, ya
que stas cambian a medida que ellos crecen. Por ejemplo, durante los aos
preescolares es necesario favorecer los juegos simblicos y socioprotagonizados mientras que los nios mayores requieren de un mayor nmero
de juegos con reglas. Esto no significa que no se deba iniciar a los nios
preescolares en los juegos con reglas ni que los juegos simblicos
desaparezcan durante los aos de educacin bsica, pero las propuestas que
hagan los maestros deben adaptarse a las necesidades de sus alumnos y a las
exigencias de los programas acadmicos.
Referencias bibliogrficas
Bruner, J. (1984). Accin, Pensamiento y Lenguaje. Madrid: Alianza Editorial.
Vygotsky, L.S. (2000). El Desarrollo de los Procesos Psicolgicos
Superiores. Barcelona: Editorial Crtica.
CONCLUSIONES
Gracias a la realizacin de este trabajo se ha podido llegar a conocer un poco
ms acerca de tema del juego. Cabe destacar que es un tema de gran
importancia en relacin a la educacin preescolar, ya que por medio del juego
se pueden desarrollar diversos aspectos en la poblacin infantil, tales como la
socializacin, el aprendizaje, nuevos conocimientos, madurez, entre otros.
De manera general se pudo analizar que el juego posee una gran importancia
en la vida de los nios, no slo en su desarrollo psicomotor, sino tambin para
su creatividad, en su aspecto cognitivo, en su desarrollo Socioemocional, en el
manejo de normas, etc. De manera especfica se trat el tema del juego y el
aprendizaje, demostrando que los nios aprenden jugando, y que es mucho
ms fcil entender el universo de los nios para poder llegar a ellos.
Basndonos en la importancia de los aprendizajes significativos, podemos
llegar a entender la gran importancia que tiene el juego para el desarrollo y
logro de los mismos.
Cmo ltimo aspecto se analiz de manera especfica cual es la motivacin que
existe dentro del juego. De esta manera se pretende llegar a conocer ms a
fondo el juego como tal, entendindolo y comprendindolo de manera ms

significativa, y al mismo tiempo, a los nios.

Todos estos aprendizajes los aplicare en mis nios porque nosotros
tenemos la obligacin de crear situaciones y actividades educativas
que tengan tendencias ldicas para utilizarlas
como herramientas pedaggicas, y la vez propicie que el nio se
interese ms y se involucre tanto fsica como emocionalmente en los
diversos juegos propuestos, y de esta manera alcanzar los objetivos
de la educacin bsica.
Es por ello me comprometo como educadora implementar tipos de
juegos para que los pequeos aprendan con ms facilidad, y tengan
disposicin en el aula de realizar los trabajos posteriores al juego, es
motivante para los pequeos empezar las actividades con un juego,
pues ellos se relajan y se desenvuelven mejor en las situaciones
didcticas.

Gracias por sus aportes MAGISTER MNICA MEVIUS me hicieron de

gran utilidad y me abri nuevas expectativas para mejorar mi trabajo en
el aula.
DENOMINACION: Me divierto clasificando
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: Resuelve problemas, aprender aprender.
MAPA DE PROGRESO: I y II nivel
COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

NMERO Y
OPERACIONES

1. Matematiza situaciones
que involucran
cantidades y magnitudes
en diversos contextos.

1.2Expresa con material

concreto, dibujos o
grficos la coleccin de
una coleccin de objetos
de acuerdo a un criterio
perceptual.
2.3 Dice con sus propias
palabras los criterios de
agrupacin de una a mas
colecciones de objetos
usando los
cuantificadores
muchos, pocos,
ninguno, ms que,
menos que.
2.4 explora situaciones
cotidianas referidas a
ordenar una coleccin de
hasta tres a ms objetos
de grande a pequeo, de
largo a corto, de grueso
a delgado, para construir
la nocin de nmero.

2. Representa situaciones
que involucran
cantidades y magnitudes
en diversos contextos.

SESIN DE APRENDIZAJE:
DESPERTAR EL INTERES DEL NIO: Se les presenta la silueta de un
enano y les contamos la historia del enano travieso le decimos que al
enano le ha gustado nuestra aula y entro a jugar y miren como lo ha
dejado nuestra aula.
RECUPERACION DE SABERES: Qu hizo el enano? Por qu lo hizo?
estar bien lo que hizo el enano?
PLANTEAMIENTO DEL CONFLICTO COGNITIVO: Qu pasara si las
cosas se quedan as? Qu podemos hacer para solucionar el problema?
PRESENTACION DEL TEMA: Que trabajaremos hoy?
Aprenderemos a clasificar objetos
CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE: Daremos un pequeo concepto
sobre la palabra clasificar: clasificar es agrupar objetos que tengan la
mismas caractersticas.
Ahora vamos a jugar a clasificar teniendo en cuenta la siguiente
consigna dada por la docente.
APLICACIN DE LO APRENDIDO: Elaboracin de collares (cada nio
elige el material del sector y elabora su collar
RECUENTO DE LO APRENDIDO: Cmo se llam el tema de hoy?
Cmo lo hicimos?
APLICAR LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIN: Averigua con
pap y mam nuevas formas de clasificar
EVALUACION: Qu aprendimos hoy? Qu hicimos? Te gust?
TIEMPO: 90 minutos
RECURSOS: Material de los sectores