Asignatura:

Proyectos de Intervencin
Socioeducativa
Profesor:

Vctor Manuel Sandoval Ceja

Alumna:

Claudia Carolina Peraza Valdez

Trabajo:

Diagnostico
Diagnstico de la convivencia escolar
La manera de recoser y atender la diversidad en la escuela
A veces los docentes tomamos en cuenta las necesidades y diferencias
individuales de nuestros alumnos en las actividades de aprendizaje. En la
escuela a veces se recibe a todos los nios/as con necesidades educativas
especiales o/y en riesgo social que lo solicitan. Casi siempre los docentes
planeamos y realizamos actividades en el aula que promueven la colaboracin
entre el alumnado. A veces los docentes nos relacionamos con el alumnado
identificando y valorando sus diferencias (gnero, edad, condicin sociocultural, religin, capacidades, ritmos de aprendizaje, etc.) y procuramos que
todos se sientan parte del grupo. A veces los docentes organizamos al grupo
para apoyar a algn alumno o a su familia cuando pasan por un problema.

Por lo consiguiente la necesidad que apetece es que los docentes no toman en

cuenta las necesidades individuales de nuestros alumnos en las actividades de
aprendizaje. En la escuela a veces de recibe a nios con necesidades
educativas especiales o con riesgo de exclusin social, los docentes. Otra
necesidad latente es que los a veces docentes nos relacionamos con el
alumnado identificando y valorando sus diferencias (gnero, edad, condicin
socio-cultural, religin, capacidades, ritmos de aprendizaje, etc.) Los alumnos
presentan en relacin con su proceso de aprendizaje, no planeamos ni
realizamos actividades que promuevan la colaboracin de los alumnos ni
organizamos al grupo para que apoye a algn compaero que necesite ayuda

Como nos tratamos en la escuela

Casi siempre los docentes ofrecemos un trato respetuoso al alumnado
corrigiendo sus errores (sin utilizar apodos, insultos, burlas, gritos, exhibirlos,
ignorarlos y/o marginarlos). A veces los docentes, directivos y el personal de la
escuela nos tratamos bien y con respeto. Nunca los docentes abrimos espacios
para el debate, el dilogo y la discusin con los alumnos sobre temas del
programa de estudio y/o situaciones de su inters. A veces los docentes
dedicamos tiempo de clase para que los alumnos reflexionen y tomen
decisiones para evitar situaciones de maltrato entre compaeros. A veces En el

Consejo Tcnico Escolar, los docentes reflexionamos sobre las formas de tratar
a los alumnos y las relaciones entre ellos, y proponemos medios para
mejorarlas. A veces los docentes realizamos actividades para involucrar a las
familias en la prevencin y atencin de conflictos.
Una de las necesidades percibidas es que no tomamos en cuenta un cierto
tiempo para que el alumno reflexione sobre lo que vio, lo que aprendi y tomen
decisiones. Considero que para los alumnos es primordial respetar a sus
compaeros para que sean respetados, al momento de una participacin tiene
que respetar las ideas de los dems. En las reuniones de Consejo Tcnico
Escolar, los docentes reflexionamos sobre las formas de tratar a los alumnos y
las relaciones entre ellos, y proponemos medios para mejorarlas. As como
tambin debemos de tomar mucho en cuenta actividades para involucrar a las
familias en la prevencin y atencin de conflictos porque esta es otra necesidad
de la cual la mayora de los docentes no la percibimos.

Las maneras de establecer y hacer cumplir las normas en la escuela.

Casi siempre los docentes nos aseguramos de que los alumnos conozcan el
reglamento escolar y las normas de aula. A veces los docentes y directivos
respetamos el reglamento escolar y las normas de aula, y cumplimos los
acuerdos que hacemos como comunidad escolar. A veces los docentes
involucramos a los alumnos en la elaboracin, la aplicacin y el seguimiento de
las normas del aula. Nunca los actores de la comunidad escolar revisamos
peridicamente el reglamento escolar para asegurarnos de que las normas
sean justas y las sanciones tengan un enfoque formativo. A veces los docentes
intervenimos en situaciones de indisciplina, conflicto y/o violencia para que los
alumnos aprendan a considerar las consecuencias de sus actos y realicen
acciones de reparacin del dao. Casi siempre los docentes y directivos nos
encargamos de dar a conocer a las familias el reglamento escolar.
Una de las necesidades que presentamos como docentes es imponemos un
reglamento a los alumnos pero cuando se nos asigna uno a nosotros se nos
dificulta respetarlo. Otra necesidad es que solo a veces involucramos a los
alumnos en la realizacin de las reglas en el aula, ya que se nos facilita ms
llevarlas ya establecidas a nuestra comodidad sin tomar en cuenta las ideas o
aportaciones que alumno pueda dar. Nosotros los docentes solo en algunas
ocasiones damos a conocer a los padres de familia sobre el reglamento escolar
ya que consideramos que solo involucra a los nios pero esto no es as.
Cuando hay un caso de indisciplina, pleitos los docentes intervenimos para

solucionar el conflicto hablando con los alumnos involucrados para que

solucionen sus indiferencias.

Sobre la participacin, corresponsabilidad y mejora de la enseanza en la

escuela.
Casi siempre los docentes promovemos que los alumnos aprendan a
organizarse y a participar en tareas o actividades como grupo. A veces los
docentes trabajamos junto con las familias para apoyar al alumnado en
situaciones que afectan el aprendizaje y/o su participacin. A veces los
docentes favorecemos la inclusin de todo el alumnado y sus familias a travs
de su participacin en actividades culturales, deportivas u otras. A veces en el
Consejo Tcnico Escolar, los docentes revisamos nuestras prcticas de
enseanza para identificar aspectos a mejorar y generar estrategias para
lograrlo. A veces dentro del Consejo Tcnico Escolar, los directivos y docentes
tomamos decisiones de manera democrtica. A veces en el Consejo Tcnico
Escolar, los docentes, directivos y supervisores analizamos los problemas del
aprendizaje de nuestro alumnado y tomamos decisiones para atenderlos.
Una de las necesidades que presentamos los docentes que es solo a veces
involucramos a los padres de familia para apoyar el proceso de aprendizaje de
los nios. A veces los docentes trabajamos en la inclusin de los alumnos y los
padres de familia a travs de la participacin en actividades escolares. Una
necesidad no percibida en los docentes es que en las juntas de consejo tcnico
a veces revisamos la manera en que trabajamos, las tcnicas que utilizamos
para la mejora de nuestra prctica docente.
Sobre cmo enfrentamos los conflictos dentro de la escuela.
A veces los docentes mediamos los conflictos entre los alumnos considerando
a todas las partes involucradas. A veces en nuestra escuela existe un ambiente
colaborativo para resolver los conflictos por la va pacfica. A veces los
docentes implementamos con nuestros alumnos actividades que les permiten
adquirir herramientas y desarrollar habilidades para resolver los conflictos de
forma pacfica. A veces nuestra escuela tiene procedimientos claros, justos y
conocidos por todos para la atencin de los conflictos dependiendo de su
gravedad. A veces nuestra escuela resuelve de manera activa los conflictos
que requieren una atencin especial con el apoyo de personas y/o instituciones
externas. A veces los distintos actores de la comunidad escolar participan
activamente en la solucin de los conflictos.
Por lo consiguiente la necesidad que apetece es los docentes a veces
medimos los conflictos que se presentan entre los alumnos considerando el
punto de vista de cada uno para llegar a un acuerdo. Una necesidad

manifestada y no percibida es que en nuestra escuela no existe un ambiente

colaborativo para resolver los problemas por la va pacfica, los alumnos
prefieren solucionarlo a golpes y los docentes muy pocas veces se percatan de
estos sucesos. A veces los padres de familia participan activamente en la
solucin de problemas, pero por lo regular se arreglan en la escuela, solo si es
algo de mayor grado se llama a los padres o tutor.