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Actividades didcticas:
El Sr. Jorge se dedica a reparar y construir diferentes estructuras metlicas.
Para realizar algunos trabajos envo a su ayudante Juan a comprar los
siguientes materiales.
1. Barras de solera de las siguientes medidas: 1 1/8 in, 1 in y 1/2 in. Al llegar
a la ferretera, le muestran un manual donde aparecen las medidas que
estn disponibles.
a) 0.933 in c) 0.5 in
b) 0.4375 d) 1.375 in
in
Cules
medidas
del
____________________________________
e) 1.125 in
f) 1.933 in
manual
g) 1.250 in
h) 1.012
debe
pedir
Juan?
2. ngulos de lados iguales con las siguientes medidas: 0.75 x 0.125 in, 0.1875
x 0.375 in, en el catalogo disponible en la ferretera aparecen las siguientes
medidas disponibles.
a) x 5/16 in
b) 3/16 x 3/8 in
c) 3/16 x 2/8 in
d) x 1/8 in
Cules
medidas
del
catlogo
_____________________________________
debe
pedir
Juan?
Consideraciones previas:
Si fuera necesario, comentar con los alumnos las caractersticas y usos de los
materiales mencionados en el problema, soleras y ngulos.
Una manera de llegar a la primera respuesta del problema es transformar las
fracciones a su escritura decimal, para ello, es muy probable que los alumnos
en cada caso dividan el numerador entre el denominador y despus busquen el
resultado en la tabla. Si bien este procedimiento es correcto, se sugiere
profundizar en el anlisis de los resultados y en los procedimientos empleados.
Independientemente del procedimiento vale la pena analizar las escrituras
decimales obtenidas y determinar si se trata de nmeros decimales finitos o
infinitos. En este plan nicamente se trabajan nmeros decimales finitos. Una
pregunta interesante que se puede plantear a los alumnos es, sin realizar la
divisin como pueden saber si se trata de un decimal finito o infinito? La idea es
que puedan anticipar si la fraccin dada puede transformarse en una
equivalente cuyo denominador sea una potencia de 10, y por consecuencia se
trate de un decimal finito.
Si se tiene una fraccin decimal, es decir, cuyo denominador tiene una potencia
de 10, de manera inmediata se sabe que puede convertirse en un nmero
decimal finito y el procedimiento es relativamente sencillo, sin embargo, hay
fracciones que no tienen como denominador una potencia de 10 y tambin
pueden transformarse en nmeros decimales finitos, como por ejemplo las
empleadas en este plan: 1/8, , , , 3/16 y 3/8, la razn es que sus
denominadores pueden factorizarse utilizando los nmeros 2 y/o 5.
Por ejemplo, el 8 de 1/8 puede factorizarse como 2 x 2 x 2, por lo tanto puede
escribirse con un decimal finito y para lograrlo primero se puede transformar a
una equivalente con un denominador que sea potencia de 10.
1
1x5x5x5
125
----- = ------------------- = -------8
8x5x5x5
1000
Los alumnos podran averiguar por qu multiplicar tanto numerador como
denominador por 5 x 5 x 5 y qu relacin tiene esta expresin con la
factorizacin del 8.
b)
3 m
3 m
1.30 m
4.72 m
Consideraciones previas:
La exigencia adicional de este plan respecto al anterior es la necesidad de
transformar fracciones a nmero decimal peridico puro (por ejemplo,
0.33333) y a nmero decimal peridico mixto (por ejemplo, 0.166666)
Adems de practicar las transformaciones necesarias para resolver el problema
planteado, se sugiere dedicar algn tiempo a los siguientes aspectos: