PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2015

I.DATOS GENERALES:
1.1INSTITUCION EDUCATIVA: I.E N 1156 Jos Sebastin Barranca Lovera
1,2 DIRECTOR: Lic Demetrio CcesaRayme
1.3 SUBDIRECTOR: Lic Carmen Renee Sandoval La Puerta
1.4 AREA: Historia Geografa y Economa.
1.5 GRADO: 2 do secundaria AB
1.6 DURACION: 9 de marzo al 24 diciembre
1.7 DOCENTE: LicDayanna Flores Arce.

DESCRIPCIN GENERAL
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias construye interpretaciones histricas,
acta responsablemente en el ambiente y acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de
competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan
consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes sern capaces de:

Construir explicaciones sobre los procesos histricos, en las que no solo se clasifiquen las causas, sino tambin se establezcan relaciones
entre ellas. Es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar
la informacin de ellas. Otro aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos histricos con sus
consecuencias, y los cambios y permanencias que se generan en el tiempo. Deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos ms
abstractos, como aquellos relacionados con las instituciones sociopolticas y no solo con las personas que las representan;

Utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geogrfico no es esttico sino que
experimenta cambios y permanencias por la intervencin de los diversos actores sociales y fenmenos naturales. Adems explican que los
conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde mltiples perspectivas, al igual que las situaciones de
riesgo que enfrenta la poblacin. Asimismo, los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera consistente y se guan por
elementos de referencia y cartogrficos;

Reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado, y comprender que la escasez de los recursos
determina las decisiones que se toman en cada nivel (personal, familiar, institucional y estatal). Adems, propone una reflexin crtica con
respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema econmico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido
y que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.

Unidad I: Analizamos y organizamos

informacin sobrela Europa feudal.
Situacin significativa:Por qu en la
Edad Media, las personasdeciden
abandonar las ciudades y habitarlas
zonas rurales?

Unidad II Organizamos informacin

sobre la poblacin y su organizacin
econmica.
Situacin significativa:Cmo crees
que se organizan las poblaciones para
lograr satisfacer sus necesidades
econmicas? Cmo se organiz
econmicamente el ser humano en la
antigedad? Cmo se organiza
econmicamente en la actualidad?

10 semanas 30 horas

Campos temticos

Producto importante

Gestiona los recursos de manera responsable.

Toma conciencia de que es parte de un

sistema econmico.

Acta
Responsablement
e respecto a los
recursos
econmicos.

Comprende las relaciones entre los elementos

del sistema econmico y financiero.

Maneja y elabora diversas fuentes de

informacin y herramientas digitales para
comprender el espacio geogrfico.

Evalan situaciones de riesgo y propone

acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.

Acta responsablemente en el ambiente.

Evala las problemticas ambientales y

territoriales desde mltiples perspectivas.

Elabora explicaciones histricas

reconociendo la relevancia de determinados
procesos.

Comprende el tiempo histrico y emplea

categoras temporales.

Interpreta crticamente fuentes diversas.

Nmero de semanas/horas

Construye interpretaciones
histricas.

Explica las relaciones entre los elementos

naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.

MATRIX DE LA PROGRAMACIN ANUAL

Ttulo de la unidad/
Situacin significativa

- El sistema feudal
- El surgimiento del Islam y
su desarrollo
- El cristianismo y la cultura
medieval
- El renacimiento urbano y
comercial, y sus
consecuencias

Infografas sobre
aspectos sociales,
polticos y
econmicos.

- Procesos y dinmica
poblacional
- Ciclo econmico y factores
de produccin

Organizadoresvisu
ales de informacin

I er
bimestre
del 9 de
marzo al 15
de mayo

II bimestre
18 mayo al
24 de julio

UnidadIV :Secuenciamos y
comprendemos el proceso de conquista
y organizacin del Virreinato.
Situacin significativa: Cules fueron
los cambios que se produjeron en la
sociedad europea y la cultura andina al
consolidarse la dominacin europea?
Cmose manifiestan hoy estos cambios
en la sociedad peruana?

10 semanas 30 horas

Las 11ecorregiones de
Antonio Brack
La configuracin de los
territorios

10 semanas 30 horas

Principales sociedades
prehispnicas en los Andes
Centrales y Amrica

Forosobre
crecimientos
econmico y
calidad ambiental

Mural de
informacin
Proyecto
Valoramos nuestro
Tahuantinsuyo.

III 10 de
agosto al 16
de octubre.
Amrica en la poca de los
virreinatos y su relacin con
Europa.

10 semanas 30 horas

Identificamos las caractersticas del

territorio peruano.
Situacin significativa: Cul es la
importancia de los recursos naturales
para el desarrollo y bienestar del
pas?Pueden coexistir de manera
armnica crecimiento econmico y
calidad ambiental?Por qu?
UnidadIII Analizamos y organizamos
informacin sobre el Tahuantinsuyo y
otras culturas americanas.
Situacin significativa: Cmo se
organizaron estas sociedades para
aprovechar de manera eficaz sus
recursos y para controlar amplios
territorios?

Lneas de tiempo
Visita de estudio
Museo de
Arqueologa y
antropologa de
Pueblo Libre.

IV
bimestre
19 octubre
al 24
diciembre

Riesgo: peligro y vulnerabilidad.

Plan de Gestin del

Riesgo de la escuela

VNCULO CON OTRAS REAS CURRICULARES

UNIDAD I: Esta unidad se vincula con el rea de Comunicacin , especficamente con la competencia de produccin escrita y la capacidad de elaborar textos con
pertinencia a un determinado propsito y a una determinada situacin comunicativa, lo cual se evidenciar en los textos que los estudiantes elaboren en sus
infografas.
UNIIDADII:Esta Unidad se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia de produccin escrita y la capacidad de elaborar textos con
pertinencia a un determinado propsito y a una determinada situacin comunicativa, lo cual se evidenciar en los textos que los estudiantes elaboren en los
documentos que acompaarn al portafolio.
UNIDAD IV: Esta Unidad se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia de expresin oral y la capacidad de aplicar variados recursos
expresivos segn su propsito y las distintas situaciones, lo cual se evidenciar en la sustentaciones de las posiciones de los estudiantes en el foro de
desarrollo econmico y calidad ambiental. Adems se vincula con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica, especficamente con las competencia de delibera
sobre asuntos pblicos.
UNIDAD V: Esta Unidad se vincula con el rea de Educacin Artstica, especficamente con la competencia de expresin artstica,a travs de la cual los estudiantes
podrn expresar sus emociones, sentimientos e ideas con imaginacin y creatividad mediante diversas formas de comunicacin artstica de su entorno y de
otros espacios culturales, lo cual se evidenciar en la elaboracin de un mural informativo sobre el Tahuantinsuyo. Adems esta Unidad se vincula con el
rea de Comunicacin, especficamente con la competencia de produccin escrita y la capacidad de elaborar textos con pertinencia a un determinado
propsito y a una determinada situacin comunicativa.
UNIDAD VI: Esta Unidad se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia de produccin escrita y la capacidad de elaborar textos con
pertinencia a un determinado propsito y a una determinada situacin comunicativa, lo cual se evidenciar en los textos que los estudiantes elaboren en
elinforme sobre la situacin de las actividades econmicas.
MATERIALES Y RECURSOS
1. Texto escolar 2. Historia, Geografa y Economa (2012). Lima: Editorial Santillana
2. Rutas del aprendizaje2015,ciclo VI. rea de Historia, Geografa y Economa. Lima:Ministerio de Educacin.
3. Videos

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DIRECTOR
SUBDIRECTORA
Lic Demetrio CcesaRaymeLic Carmen Rane Sandoval La Puerta

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Profesora De rea
Dayanna Flores Arce
Marzo 2015

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