INSTITUCION EDUCATIVA 7701 NUESTRA SEORA DEL CARMEN

BARRANCO
ORDEN DE LOS CARMELITAS EN EL PER

PROGRAMACIN ANUAL DE MATEMTICA

I.

DATOS GENERALES:

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
II.

I.E
DIRECTORA
SUB- DIRECTORA
GRADO
NMERO DE HORAS
TURNO
AO ACADEMICO
PROFESOR

:
:
:
:
:
:
:
:

7701 NUESTRA SEORA DEL CARMEN

MARISOL LOZANO TORRES
ARACELI NEGRN JUREZ
2do AO
SEIS (6)
TARDE
2014
OMAR CANRE ALEJO - FERNANDO ANYOZA IGARZA

PRESENTACIN DEL REA:

El presente documento es base para el desarrollo de las actividades pedaggicas del rea de
Matemtica, durante el ao lectivo 2014. La que est encaminada a desarrollar las competencias en
el rea, en cada uno de los dominios con el fin de desarrollar las capacidades, conocimientos,
actitudes diversificados en los estudiantes de este grado, y cuyo propsito es orientar el desarrollo
del pensamiento matemtico a travs de la resolucin de situaciones problemticas (enfoque
problmico), contextualizadas a la vida cotidiana, as como el de ser un medio de comunicacin que
permita expresarse, oriente a valorar positivamente la matemtica y exista un ambiente de confianza
en torno al desarrollo de sus capacidades.
En las experiencias en la vida cotidiana de la localidad, existe una vivencia de la matemtica cuando
se realizan actividades relacionadas a la agricultura, el comercio, el manejo de los espacios
geogrficos y los fenmenos. Es un quehacer constante que el estudiante realiza de una manera
consciente o inconsciente.
Asimismo, el mbito local propicia un conjunto de experiencias ricas y dinmicas en comprender
como se desarroll y se desarrollan los conocimientos matemticos, los procedimientos y las
estrategias en el entorno de la localidad. Esta relacin que guarda la matemtica con el entorno socio
histrico y natural de la localidad contribuye al desarrollo del pensamiento matemtico e integral de
la persona.
La competencia transversal considerado en esta documento, van a estar orientado a desarrollar
las seis capacidades y los indicadores de carcter actitudinal, asimismo la prctica en el aula estarn
en torno a la contextualizacin de las situaciones problemticas, las dinmicas de trabajo cooperativo
que resaltaran las actitudes previstas y los espacios de reflexin y meta cognicin en las actividades
del estudiante.

2.1 COMPETENCIAS Y ESTANDARES DEL CICLO/PRPOSITOS DEL REA:

COMPETENCIA
GENERAL
DOMINIOS
NMEROS
Y
OPERACIONES

Plantea y resuelve diversas situaciones problemticas de contexto real,

matemtico y/o cientfico que implican la construccin del significado y el uso de
saberes matemticos empleando diversas estrategias de solucin, justificando y
valorando sus procedimientos y resultados.
COMPETENCIA
Plantea
y
resuelve
situaciones
problemticas
de
cantidades que
implican la construccin
y el uso de nmeros y
operaciones, empleando
diversas
representaciones y
estrategias
de
resolucin que
permitan
obtener
soluciones
pertinentes al contexto.

CAPACIDADES
Matematiza
Representa
Comunica.
Elabora
estrategias.
Utiliza
expresiones
simblicas
tcnicas y
formales.
Argumenta

ESTANDARES DEL CICLO

Representa cantidades discretas o continuas
mediante nmeros enteros y racionales en su
expresin fraccionaria y decimal en diversas
situaciones.
Compara y establece equivalencias entre
nmeros enteros, racionales y porcentajes;
relaciona los rdenes del sistema de
numeracin decimal con potencias de base
diez. Selecciona unidades convencionales e
instrumentos apropiados para describir y
comparar la masa de objetos en toneladas o
la duracin de un evento en dcadas y siglos.
Resuelve, modela y formula situaciones
problemticas de diversos contextos referidas
a determinar cuntas veces una cantidad
contiene o est contenida en otra, determinar
aumentos
o
descuentos
porcentuales
sucesivos, relacionar magnitudes directa o
inversamente
proporcionales,
empleando

51 Aos Educando en Oracin, Fraternidad y Servicio

diversas estrategias y explicando por qu las

us. Relaciona la potenciacin y radicacin
como procesos inversos.

CAMBIO
Y
RELACIONES

Geometra

ESTADSTICA
Y
probabilidades

Plantea
y
resuelve
situaciones
problemticas
de
regularidades,
equivalencias y cambio
que implican
desarrollar
patrones,
establecer
relaciones, proponer y
usar modelos,
empleando
diversas
formas
de
representacin
y
lenguaje simblico,
comprobando
y
argumentando
conjeturas.

Interpreta y crea patrones geomtricos que se

generan al aplicar traslaciones, reflexiones o
rotaciones y progresiones aritmticas con
nmeros naturales en las que generaliza y
verifica la regla de formacin y la suma de
sus trminos.
Interpreta
que
una
variable
puede
representar tambin un valor que cambia.
Identifica el conjunto de valores que puede
tomar un trmino desconocido para verificar
una desigualdad. Representa las condiciones
planteadas en una situacin problemtica
mediante ecuaciones lineales; simplifica
expresiones
algebraicas,
comprueba
equivalencias
y
argumenta
los
procedimientos seguidos. Modela diversas
situaciones de cambio mediante relaciones de
proporcionalidad inversa, funciones lineales y
afines; las describe y representa en tablas, en
el plano cartesiano y con expresiones
algebraicas. Conjetura cundo una relacin
entre
dos
magnitudes
tiene
un
comportamiento lineal; formula, comprueba y
argumenta conclusiones.

Plantea
y
resuelve
situaciones
problemticas
de
formas,
movimientos
y
localizacin de
cuerpos que implican su
construccin
y uso en el plano y en el
espacio,
empleando
relaciones
geomtricas,
atributos medibles, as
como la
visualizacin,
la
representacin y
herramientas diversas,
explicando la
concordancia con
el
mundo fsico

Interpreta, compara y justifica propiedades de

formas bidimensionales y tridimensionales6,
las representa grficamente y las construye a
partir de la descripcin de sus propiedades y
relaciones
de
paralelismo
y
perpendicularidad. Compara, calcula y estima
medidas de ngulos, superficies compuestas
y
volmenes
seleccionando
unidades
convencionales pertinentes justificando sus
procedimientos. Interpreta, representa y
determina distancias
en mapas usando escalas. Identifica e
interpreta la semejanza de dos figuras al
realizar
rotaciones,
ampliaciones
y
reducciones de formas bidimensionales en el
plano cartesiano. Formula y comprueba
conjeturas
relacionadas
con
las
combinaciones de formas geomtricas que
permiten teselar un plano.

Produce y evala la
informacin
para
la
toma
de
decisiones
adecuadas
en
la
resolucin
de
situaciones
problemticas mediante
la seleccin
y uso
pertinente
de
instrumentos y tcnicas
para la recopilacin y
procesamiento de datos
y
el
anlisis
de
situaciones
de
incertidumbre.

Recopila datos cuantitativos discretos y

continuos o cualitativos ordinales y nominales
provenientes de su comunidad mediante
encuestas, determina la poblacin pertinente
al tema de estudio. Organiza datos
provenientes de variables estadsticas y los
representa mediante histogramas y polgonos
de frecuencia. Infiere informacin de diversas
fuentes presentada en tablas y grficos, la
comunica utilizando un lenguaje informal.
Interpreta y usa las medidas de tendencia
central
reconociendo
la
medida
representativa de un conjunto de datos.
Interpreta el rango o recorrido como una
medida de dispersin. Identifica sucesos
simples o compuestos relacionados a una
situacin aleatoria propuesta y los representa
por extensin o por comprensin.
Determina la probabilidad a partir de la
frecuencia
de
un
suceso
en
una
situacinaleatoria.

2.2
2.3 VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS
VALORES

ACTITUDES

51 Aos Educando en Oracin, Fraternidad y Servicio

ACTITUD FRENTE AL REA

ACTITUDES DE CIUDADANA

PERTENENCIA Y DEVOCIN
(I BIMESTRE)
Manifiesta respeto a los smbolos y emblemas
institucionales.
Participa en las actividades y celebraciones
institucionales con orden y respeto.
Practica los valores carmelitas en su actuar.

Trata con cordialidad y respeto a

hombres y mujeres con y sin
discapacidad.
Integra, sin discriminar, a cualquier
persona en las actividades que
desarrolla (trabajos en grupo, juegos,
conversaciones).
Explica
cmo
sus
acciones
u
omisiones pueden contribuir a la
discriminacin.
Pide a otras y otros que cambien su
conducta cuando esta afecta al
grupo.
Identifica si las opiniones, las
propuestas,
las
normas
y los
acuerdos que se toman en el hogar y
la escuela, se basan en principios y
valores democrticos.
Hace uso de los principios y valores
de una cultura democrtica al
dialogar, actuar o argumentar de
determinada manera, en relacin a
las normas.
Explica cules son y en qu consisten
los principios y valores de una cultura
democrtica
(pluralismo,
participacin, justicia, respeto a la
diversidad, igualdad y libertad).
Propone
normas,
basadas
en
principios y valores democrticos,
que contribuyen a evitar situaciones
y conductas de discriminacin y
exclusin.
Evala las normas de convivencia
tomando en cuenta criterios de
justicia, equidad, respeto y libertad.
Asume las normas y acuerdos
tomados en la escuela.
Reconoce que pertenece a diversos
grupos y que estos forman parte de
su identidad.
Trata con cordialidad y consideracin
a personas que provienen de
distintas culturas a la suya.
Exige un trato respetuoso a personas
de diferente origen cultural y tnico.
Aplica la regla de las 4 R en su vida
cotidiana: reducir, reciclar, reutilizar
y recuperar.

Usa

el
uniforme
como
smbolo
identificacin con su Institucin.
VERACIDAD
(III BIMESTRE)

ORACIN

FRATERNIDAD

Expresa sus sentimientos y pensamientos con

libertad y transparencia en su actuar diario
Manifiesta coherencia entre lo que expresa
verbalmente y su accionar diario en las
actividades de la I.E.
Acta con honestidad en la elaboracin y
presentacin de sus deberes escolares.
Dice la verdad an en situaciones que lo
compromete.
RESPONSABILIDAD
(II BIMESTRE)
Cuida el orden, puntualidad y limpieza en la
realizacin y entrega de las tareas o
asignaciones escolares.
Reconoce sus acciones y asume las
consecuencias de las mismas
Aprovecha el uso del tiempo en beneficio de
su aprendizaje y desarrollo.
Cumple con las normas de seguridad e
higiene.

SERVICIO

de

JUSTICIA Y SOLIDARIDAD
(IV BIMESTRE)
Diferencia situaciones ticas y no ticas.
Pide disculpas y corrige su conducta.
Colabora y participa en actividades de
servicio y proyeccin social organizadas por la
Institucin.
Propone ideas y soluciones a diversas
problemticas del mbito social.

2.4 NECESIDADES E INTERESES Y TEMAS TRANSVERSALES:

51 Aos Educando en Oracin, Fraternidad y Servicio

PROBLEMTICA

NECESIDADES E INTERESES

INSUFICIENTE PRCTICA
DE VALORES Y
ACTITUDES
(I BIMESTRE)

DESORGANIZACIN DEL
ALUMNADO PARA
REALIZAR SUS DEBERES
EDUCATIVOS
(II BIMESTRE)

DESINTERS DEL
ALUMNO EN LA LABOR
EDUCATIVA
(III BIMESTRE)

INSUFICIENTE PRCTICA
DE VALORES Y
ACTITUDES
(I BIMESTRE)

1.1 Participar en la elaboracin de las

normas de convivencia y en el anlisis
de problemas a travs de sus
delegados de aula.
1.2 Vivenciar los valores y actitudes
Carmelitas en su vida cotidiana.
1.3 Promover el liderazgo positivo en todo
momento.
1.4 Reconocer y cumplir sus deberes y
derechos en todo momento
1.1 Aprender y aplicar tcnicas de estudio
en todas las reas
1.2 Organizar y controlar su tiempo en el
estudio.
1.3 Reconocer que la motivacin es
importante para su vida diaria y
esencial para realizar su proyecto de
vida.
1.4 Valorar la importancia del uso correcto
de la Agenda Escolar como parte de su
formacin y organizacin como
estudiante.
1.1 Comprender la importancia de la
buena relacin con sus padres.
1.2 Propiciar actividades donde los
alumnos desarrollen sus habilidades y
muestren deseos de superacin.
1.3 Utilizar con responsabilidad los medios
de comunicacin a su alcance.
1.4 Mejorar su autoestima a travs de la
motivacin permanente.
1.1 Reflexionar sobre el cuidado del agua
y del medio ambiente como elementos
vitales.
1.2 Practicar hbitos de higiene, de
conservacin de la salud y del medio
ambiente.
1.3 Conservar adecuadamente sus tiles y
materiales de trabajo.
1.4 Cuidar su presentacin personal en
todo momento.

TEMAS TRANSVERSALES

EDUCACIN EN VALORES O
FORMACIN TICA.

EDUCACIN PARA LA
CONVIVENCIA,
LA PAZ Y LA CIUDADANA.

EDUCACIN PARA LA
CONVIVENCIA,
LA PAZ Y LA CIUDADANA.

EDUCACIN PARA LA
GESTIN DE RIESGOS Y LA
CONCIENCIA AMBIENTAL

(Deben cambiar de acuerdo lo sealado en las reuniones de vacaciones)

III.

CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR

1er BIMESTRE

2do BIMESTRE

3er BIMESTRE

4to BIMESTRE

INICIO
TERMINO
N DE SEMANAS

IV.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

UNIDADES

TTULO DE UNIDAD / CONTENIDOS

TIEMPO
N

51 Aos Educando en Oracin, Fraternidad y Servicio

CRONOGRAMA
BIMESTRE
I

II

III

IV

Conociendo e identificando las

diferentes Expresiones Algebraicas
UNIDAD
1

SEMANAS

Teora de Exponentes
Ecuaciones Exponenciales
Razones
Serie de Razones Geomtricas
Segmentos
ngulos - ngulos entre Paralelas

Identificando las diferentes magnitudes

que se observa en nuestro alrededor
UNIDAD
2

Polinomios - Polinomios Especiales

Productos Notables
Proporciones
Magnitudes Proporcionales
Tringulo: Propiedades

Identificando las caractersticas de un

tringulo
UNIDAD 3

Divisin de Polinomios
Cocientes Notables
Reparto proporcional
Tringulo: Lneas Notables

Realizando agrupaciones entre ciertos

elementos que tienen algo en comn
UNIDAD 4

Factorizacin
Radicacin Racionalizacin
Regla de Compaa
Regla de Tres: Simple y Compuesta
Tringulos Notables
Congruencia de Tringulo

Resolviendo Problemas De La Vida Diaria

aplicando porcentaje
UNIDAD 5

Teora de Ecuaciones: Ecuacin Cuadrtica

Regla del Tanto por ciento
Aplicaciones Comerciales
Polgonos
Cuadrilteros

Analizando los diferentes cuadros

estadsticos de los diferentes medios
UNIDAD 6

Matrices y Determinantes
Sistema de Ecuaciones
Estadstica
Combinatria
Circunferencia

Encontrar las desigualdades que trae

consigo la contaminacin ambiental
UNIDAD 7

UNIDAD 8

Funciones
Desigualdades Inecuaciones
Probabilidad
Regla de Mezcla
reas de figuras geomtricas planas

Encontrando los diferentes objetos de tres

dimensiones
51 Aos Educando en Oracin, Fraternidad y Servicio

 Inecuaciones: Lineales Cuadrticas

Relaciones Lgicas y Conjuntos
Volumen de poliedros: prisma, cilindro, cubo y
pirmide
Sistema de Medidas Angulares

V.

EVALUACIN:
La evaluacin est centrada en el desarrollo de capacidades destrezas/ valores- actitudes,
porque buscamos el desarrollo integral del educando; por consiguiente la evaluacin es permanente,
integral, flexible; para ello consideramos:
La evaluacin durante el proceso de aprendizaje ser permanente e integral.
Son criterios de evaluacin las capacidades y actitud ante el rea.
La evaluacin de los criterios se realizara mediante indicadores de evaluacin.

CRITERIOS
DE
EVALUACION

INDICADORES GENERALES

INSTRUMENTOS
Prctica Dirigida
Prueba de Opcin

Utiliza adecuadamente conceptos tericas y

RAZONAMIENTO
Y
DEMOSTRACIN

COMUNICACIN
MATEMTICA

RESOLUCIN
DE
PROBLEMAS

ACTITUD FRENTE AL
REA

VI.

leyes en el enunciado de ejercicios

propuestas en clase.
Compara una relacin entre lo cualitativo y
cuantitativo que hay entre dos entes
matemticos de un mismo conjunto.
Grafica
las
relaciones
entre
objetos
matemticos, tanto desde el punto de vista
geomtrico, como del diagrama o tablas y
recprocamente, o elegir las relaciones a
partir de su representacin grafica.
Disea modelos matemticos para explicar
realidades concretas, encontrando soluciones
a situaciones problemticas.
Soluciona problemas aplicando con exactitud
las propiedades de los diferentes conjuntos
numricos, as como los presentados en
clase.
Identifica y formula problemas de su entorno
susceptibles de ser analizados y resueltos
con la ayuda cdigos y relaciones
matemticas.
Prctica los valores priorizados por la
Institucin Educativa para cada bimestre.

Mltiple
Prueba de Desarrollo
Prueba de preguntas

estructuradas
Lista de Cotejo de

Organozador Visual
Cuadro de Doble

Entrada
Lista de Cotejo
Prueba de Desarrollo

Temtico
Lista de Cotejo
Prctica Calificada
Prueba de Desarrollo
Prueba de Ensayo
Lista de Cotejo
Ficha de
autoevaluacin,
coevaluacin,
Heteroevaluacin

Gua de observacin

BIBLIOGRAFA BSICA:
PARA EL ALUMNO

PARA EL DOCENTE

MATEMTICA 2do Secundaria.

Ministerio de Educacin.
COVEAS NAQUICHE, Manuel
MATEMATICA 2do Secundaria
Editorial Bruo
MATEMATICA 2do Secundaria
Editorial Corefo
http://www.perueduca.edu.pe/web/visita
nte/estudiantes

MANUAL PARA EL DOCENTE. .Ministerio de Educacin.

HERNNDEZ BAUTISTA, Hernn,
Matemtica (Aritmtica lgebra Raz. Matemtico
Geometra) Per. Editorial Ingenio.
Matemtica (Aritmtica lgebra Geometra)
Editorial Lumbreras.
http://www.perueduca.pe
http://www.canguromat.org.es/

Barranco,

________________________
DIRECCION

______________________
SUB - DIRECCIN.

de Marzo del 2015

_____________________

51 Aos Educando en Oracin, Fraternidad y Servicio

Lic. Silvio O. Canre Alejo

Matemtica Fsica
CPPe N 0140354831