Relacin con padres y adultos

Relacin con las autoridades familiares

En el caso del concepto de vaco intergeneracional segn Bengston y Coleman

podemos observar que en ninguna encuesta se presenta. Las relaciones con los
padres se presentan como estables y positivas, es ms, son a quienes recurren
cuando tienen un problema. Tambin se ve que las interrelaciones familiares no
son ni hostiles ni conflictivas en el hecho de que todos incluyen a su familia
entre las cinco cosas que ms valoran. Es decir que, como dice Bandura, la
nocin de rebelin contra los padres carece de base real. Los encuestados
parecen respetar y apreciar los consejos de la autoridad parental.

Relacin con los docentes

Advertimos diferentes manifestaciones de la imagen del docente en las

encuestas pero, evidentemente, debemos aclarar que esto se trata slo de la
visin del alumno, es decir que no podemos saber si los docentes son
verdaderamente as. De todas maneras podemos relacionar las imgenes de
los profesores con diferentes aspectos tericos.
Cuando se les pregunt a los adolescentes encuestados si admiraban algn
profesor podemos ver diferentes posturas frente al adulto que se pueden
corresponder con las clasificaciones del adulto en crisis de Silvia Di Segni
Obiols. En primer lugar, en el cuestionario nmero 2 el adolescente no admira
a ningn profesor porque me gustara que enseen tambin las cosas de
ahora lo que se corresponde con los docentes tradicionales que generan
rechazo porque no incorporan novedades didcticas a sus clases. Por otro lado,
la imagen de docente del tipo adolescente se puede advertir en los
cuestionarios de manera positiva. En el caso de los cuestionarios 1 y 2 no
podemos saber si este tipo de pedagoga light es exitosa en trminos de
enseanza de contenidos curriculares, porque esto no es lo que parece ser
importante para determinar la admiracin, sino que destacan otros aspectos de
la enseanza que resultan importantes para ellos. En el caso del 1 admira a
una profesora porque es buena con todo el curso. En el 2 cuando se pregunta si
se interesan por sus problemas personales en la escuela destaca a una
profesora por ser la nica que se interesa. Siempre nos hace una encuesta
sobre todo de nosotros. En el caso del cuestionario 3, el adolescente aclara
que la relacin con el docente no es de admiracin sino de identificacin, lo
que lo acercara an ms al modelo de docente del tipo adolescente. Pero en
este caso particular tambin destaca el aspecto acadmico considerando este
modelo de docente como una manera efectiva para la enseanza: nos ensea
una materia difcil y la da bien y porque tambin nos aconseja, nos da consejos
que nos sirven. En este cuestionario tambin se advierte que el adolescente
asiste a un tipo de institucin del tipo adolescente, ya que promueven la

creatividad del estudiante y evitan brechas entre estudiantes y docentes con,

por ejemplo, la incorporacin de clases personalizadas que permiten una
mayor conexin en el momento de la enseanza. Es decir que, efectivamente,
este tipo de docencia resulta ser ms aceptada por los alumnos. El caso del
cuestionario 4 es una excepcin a esto, ya que los docentes pretenden
mantener una comunicacin, hacer un esfuerzo por comprenderlo y se
preocupan por sus problemas personales, pero fracasan en tener una relacin
verdaderamente profunda: Estoy seguro de que podran ayudarme, no los
estoy discriminando, pero la verdad prefiero tener mis problemas organizados
por m.
Violencia
Para la mayora de los encuestados la violencia entre adolescentes parece
deberse a una diferenciacin de la identidad masiva del grupo, lo que tiene que
ver con la formacin de una identidad propia. Cuando un adolescente rompe
con la uniformidad del grupo provoca enfrentamientos. En el caso del
cuestionario 1 esto se manifiesta en las bromas que terminan llevando a la
violencia. En el 3 considera que la violencia es el resultado de pensar distinto o
de tener una apariencia fsica diferente. En el 4 se relata una historia que el
mismo adolescente considera agresiva en la que por ser diferente al grupo al
que perteneca tuvo que alejarse de manera violenta.
En el 4 tambin se destaca que si bien el uso de la violencia como respuesta a
los problemas se debe al contexto familiar, el contagio del conflicto se debe a
la misma realidad del adolescente: cosa que no es muy difcil en nuestra
edad, llegar al conflicto. Esto se puede relacionar con el concepto de crisis de
adolescencia de Anny Cordi que tiene que ver con un malestar, inestabilidad y
desasosiego caracterstico de esa edad.
Tambin podemos advertir en el cuestionario 3 que se considera que la
violencia se produce por la necesidad de demostrar superioridad respecto a los
otros, para recibir respeto o hacerse los cancheros Este enfrentamiento
tambin se ve en el texto de Cordi, pero referido a la relacin con los padres.