Ciencias Basicas 1er N. EM - EPJA

Mdulo para la participante
y el participante
Ciencias Bsicas y sus Tecnologas
1 Nivel
Educacin Media para Personas Jvenes y Adultas
ISBN 978-99953-72-52-1
Direccin General de Educacin Permanente del Ministerio de Educacin
y Cultura
Direccin: Av. Eusebio Ayala Km. 4
Telfono: 512-304/5, 506-794/5
Sitio web: www.educacionpermanente.edu.py
Impreso y hecho en:
1 edicin: ao 2011
Tirada:
Material de distribucin gratuita. Prohibida su comercializacin.
REPBLICA DEL PARAGUAY

MINISTERIO DE EDUCACIN Y CULTURA
Fernando Lugo Mndez
PRESIDENTE DE LA REPBLICA DEL PARAGUAY
Vctor Ros Ojeda
MINISTRO DE EDUCACIN Y CULTURA
Francisco Javier Gimnez Duarte
VICEMINISTRO DE EDUCACIN PARA EL DESARROLLO EDUCATIVO
Diana Carolina Serafini Fernndez
VICEMINISTRA DE EDUCACIN PARA LA GESTIN EDUCATIVA
Nancy Oilda Bentez Ojeda
DIRECTORA GENERAL DE CURRCULUM, EVALUACIN Y ORIENTACIN
Mara de la Paz Bareiro Dourron
DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIN PERMANENTE
CODIRECTORA NACIONAL DE PRODEPA KOE PYAHU
Nilsa Elizabeht Fretes Yegros
DIRECTORA DE ALFABETIZACIN, EDUCACIN BSICA Y MEDIA
Antonio Mara Gmez Iruela
DIRECTOR DE ALFABETIZACIN DE ADULTOS EN PARAGUAY, MINISTERIO
DE EDUCACIN DE ESPAA
CODIRECTOR ESPAOL DE PRODEPA KO PYAHU
Cristina Aldama Calles
COORDINADORA DE LA AGENCIA ESPAOLA DE COOPERACIN PARA EL
DESARROLLO (AECID) EN PARAGUAY
Luis Mara Scasso
DIRECTOR GENERAL DE COOPERACIN Y EDUCACIN PERMANENTE DE
LA ORGANIZACIN DE ESTADOS IBEROAMERICANOS
MDULO PARA LA PARTICIPANTE Y EL PARTICIPANTE

Ciencias Bsicas y sus Tecnologas
1 Nivel
Coordinacin general
Mara de la Paz Bareiro Dourron
Coordinacin tcnica
Mara Ins Flecha Villalba
Coordinacin pedaggica
Erminda Cardozo Domnguez Consultora Externa
Redaccin
Elvira Isabel Yurrita Ciencias de la Naturaleza y Salud
Pedro Gimnez Fsica y Qumica
Equipo de apoyo
Csar Gustavo Rojas lvarez
Nora Lucila Bentez Nez
Mara Luca Centurin Morales
Asesoramiento tcnico
Direccin General de Currculum, Evaluacin y Orientacin
Fotos gentileza de:
Secretara Nacional de Turismo
Secretara de Accin Social
Hipermercado Luisito
Edicin
Lauro Gabriel Velzquez Martnez
Diseo y diagramacin
Diosnel Cuellar
Antonio Gmez Iruela

Paraguay en Fotografas
NDICE
Presentacin............................................................................................................9
Ciencias de Naturaleza y Salud
Descripcin del material .......................................................................................13
Competencias y capacidades a ser desarrolladas ................................................15
Eje I: Recursos Naturales ......................................................................................17
Verificamos los resultados .....................................................................................42
Eje II: Ecosistema ..................................................................................................43
Anexo ....................................................................................................................70
Glosario .................................................................................................................77
Bibliografa.............................................................................................................81
Fsica
Descripcin del material ........................................................................................85
Competencias y capacidades a ser desarrolladas ................................................87
Eje I: Fsica I ..........................................................................................................90
Verificamos los resultados ................................................................................... 113
Verificamos los resultados ...................................................................................147
Glosario..... ..........................................................................................................155
Bibliografa...........................................................................................................157
Qumica
Descripcin del material ......................................................................................161
Competencias y capacidades a ser desarrolladas ..............................................163
Eje I: Qumica inorgnica I ..................................................................................165
Verificamos los resultados ...................................................................................234
Glosario.... ...........................................................................................................247
Bibliografa...........................................................................................................249
Ciencias de la Naturaleza y Salud
PRESENTACIN
La Direccin General de Educacin Permanente del Ministerio de Educacin y Cultura,
en el marco de las polticas de equidad, de las actualizaciones y del mejoramiento continuo del Sistema Educativo Nacional, y en respuesta a las aspiraciones de la sociedad
paraguaya plasmadas en las inquietudes y expectativas de todas las personas que
conforman esta modalidad; ha gestionado conjuntamente con todo el equipo tcnico
que responde a su gerencia la elaboracin de este material para apoyar la formacin
de las personas jvenes y adultas de la Educacin Media.
La elaboracin estuvo a cargo de profesores especialistas en el rea, para la validacin
didctica -pedaggica de los mdulos de aprendizaje se cont con el apoyo de personas que conforman el equipo tcnico de esta Direccin General y de una consultora
externa contratada para el ello.
El material tiene como finalidad facilitar el aprendizaje de las personas jvenes y adultas participantes en las disciplinas que conforman el rea durante todo el ao lectivo.
La Direccin General de Educacin Permanente espera que este material sea aprovechado y valorado al mximo.
XITOS!
Licenciada Mara de la Paz Bareiro

Directora General Educacin Permanente
Ciencias de la
Naturaleza y Salud
DESCRIPCIN DEL MATERIAL

Este mdulo que ponemos en tus manos, te ayudar a adquirir conocimientos sobre las
Ciencias Naturales para planificar y ejecutar proyectos relacionados a la conservacin
de la salud, el medio ambiente y situaciones problemticas del entorno y desarrollar
capacidades que les permitan utilizar el proceso cientfico para el conocimiento del impacto social, econmico, poltico y tico de los fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos
de la naturaleza en la vida y la salud del ser humano.
El material se halla dividido en dos ejes temticos, y ellos contempla las capacidades
que se pretenden lograr, con el desarrollo de las distintas actividades que plantea el eje.
Al final del material tendrs un glosario a tu disposicin que te puede ayudar a ubicar
con ms claridad diferentes conceptos aplicados en los contenidos.
La educacin es el primer paso en el camino de la igualdad de oportunidades en un
mundo globalizado y tan competitivo en el que vivimos, sta es tu oportunidad, por ello:
Te invitamos a aceptar el desafo!
Para facilitar la lectura y la comprensin del contenido de este material te explicamos
brevemente su estructura, con sus correspondientes conos y significados, de manera
que cuando lo encuentres en cada una de las pginas de este material, sean fciles
reconocerlos:
Exploracin de
saberes
Observamos
Para saber ms
Para
saber mas
Trabajamos solo o
sola
Trabajo
en grupo
trabajo
Parasolo
saber mas
Para
Para
sabermas
mas
saber
Trabajamos juntos y
juntas
Valoro
lo
Trabajo
aprendido
en grupo
Trabajo
Trabajo
engrupo
grupo
en
Nos
informamos
Trabajo
en grupo
trab
Verificamos los
resultados
Expresamos
trabajo solo
Valoro lo
nuestras
aprendido
ideas
trabajosolo
solo
Valorolo
lo13
Ex
trabajo
Valoro
Exp
aprendido
aprendido
nn
Exploracin de saberes. El nuevo contenido se presenta a travs de una lectura recreativa, informativa o cientfica, o con ejemplos prcticos relacionados con aquellos
saberes anteriores que poseen las personas participantes.
Observamos. Es la invitacin no slo a mirar sino a ver, cada vez que lo encuentres
tendrs que proponerte gozar de los detalles.
Para saber ms. Cuando lo encuentres te estar indicando algn conocimiento que es
fundamental que lo guardes en la memoria.
Para informarnos: Aborda los contenidos conceptuales y procedimentales ms importantes referidos a lo estudiado.
Trabaja solo o sola: Incorpora actividades individuales que te ayudarn a la aplicacin
o inferencia de conceptos, para fijar lo aprendido, comprobar y evaluar el aprendizaje.
Trabajamos juntos y juntas: Incorpora actividades grupales que te ayudarn a la
aplicacin o inferencia de conceptos, para fijar lo aprendido, comprobar y evaluar el
aprendizaje.
Verificamos los resultados. Indica que se debe evaluar lo que se aprendi en esa
unidad.
14
COMPETENCIAS DE LA DISCIPLINA PARA LA EDUCACIN

MEDIA PARA PERSONAS JVENES Y ADULTAS
Aplica la metodologa cientfica en la comprensin y explicacin de
los fenmenos ocurridos en el ambiente y en la formulacin y la solucin de situaciones problemticas del entorno.
Promueva acciones que favorezcan la mejora de la salud y la conservacin y la preservacin de los recursos naturales.
CAPACIDADES PARA EL 1 NIVEL

EJES TEMTICOS
CAPACIDADES
Comprenda los usos y origen de los recursos naturales.
Resuelva situaciones problemticas vinculadas al
desequilibrio ambiental.
Recursos naturales
Proponga acciones de conservacin y preservacin de

los recursos naturales.
Participa en acciones que contribuyan a la utilizacin
racional de los recursos naturales.
Analiza las caractersticas de los ecosistemas acuticos
y terrestres y los organismos que en ellos habitan. .
Analiza las caractersticas de la energa endosomtica y
la exosomtica.
Comprenda las caractersticas de las cadenas y tramas
alimentarias del entorno.
Ecosistema
Ejecuta experiencias sencillas acerca del ciclo del agua

en la naturaleza.
Reconozca la incidencia que ejerce la calidad del agua
en la salud humana y el equilibro ecolgico.
Reexiona sobre la importancia del agua para la vida.
Participa en acciones tendientes al manejo adecuado de
los recursos hdricos.
15
EJE 1 RECURSOS NATURALES
Exploracin de saberes
y Leemos los textos, observamos las imgenes y comentamos con los compaeros
y compaeras
Todo ser vivo subsiste gracias a la interaccin con el medio que lo rodea. Por el slo
hecho de utilizar oxgeno, nitrgeno, carbono y distintas sustancias para alimentarse,
se establece una relacin entre el organismo y su medio. La vida de todo ser vivo depende del suministro constante energa desde su entorno.
Existen algunos seres vivos que aparentemente no tienen vida, pero basta proporcionarles las condiciones adecuadas
para poner en evidencia que se trata de
un organismo viviente.
Para
saber mas
Trabajo
en grupo
trabajo solo
Valoro lo
aprendido
Expres
nues
ide
Por ejemplo, una semilla al suministrarle agua, aire y luz tendr las condiciones necesarias para germinar y dar origen a una nueva planta.
17
olo
Los recursos naturales

Nos informamos
Qu son los recursos naturales?
Son todos aquellos recursos que se encuentran en la naturaleza en forma natural, tal
como su nombre lo indica, sin que el ser humano haya intervenido en su produccin.
Las plantas, los animales, las rocas, el suelo son recursos naturales. Esto es, que no
fue construido ni producido por el ser humano.
Qu es el ecosistema?
Los recursos naturales y la interaccin que se
da entre ellos conforman el ecosistema. Por
tanto, podemos decir que un ecosistema es el
conjunto de organismos y elementos fsicos que
estn en interrelacin dentro de un rea geogrfica limitada.
Valoro lo
aprendido
Para reconocer un ecosistema, no solo basta

con considerar y observar los organismos que
estn dentro de l, sino la interrelacin que se
Expresamosda entre ellos. Un ecosistema puede ser muy
grande o pequeo como la hoja de una planta.
nuestras
ideas
Para saber ms
La fotosntesis es el proceso
que se da durante el da, a
travs del cual la planta en el proceso de nutricin absorbe el anhdrido
carbnico y libera oxgeno disponible
para otros organismos.
La quimiosntesis por el contrario,
Para se
da durante la noche, a travs del cual
la planta en el proceso de saber
respiracin,
mas
absorbe el oxgeno y elimina el anhdrido carbnico. Por esta razn se recomienda no tener plantas en el dormitorio.
En esta foto podemos observar como las larvas se alimentan de la hoja de esta planta;
a su vez la planta interacta con la atmsfera y el suelo a travs de la fotosntesis y la
quimiosntesis.
18
Trab
en g
ajo
upo
Los ecosistemas tambin pueden ser aquellos espacios de interaccin creados por el
ser humano, como el ecosistema urbano o un campo de cultivo.
Observamos
La Baha de Asuncin, ecosistema urbano. Huerta orgnica del Chaco ecosistema

rural.
Trabajo solo o sola

Para comprender mejor qu y cules son los recursos naturales leo un poco ms en
libros, peridicos, revistas o en otros materiales que tengo, luego:
1- Cito ejemplos de recursos naturales.

trabajo
solo
Valoro lo
Expresamos
.....
aprendido .....
nuestras
.....
.....
ideas
19
En mi entorno inmediato hay ecosistemas

2- Observo y anoto los componentes de los ecosistemas que estn a mi alrededor.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3- Describo la relacin que existe entre los componentes del ecosistema que observ
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4- Investigo los ecosistemas construidos por el ser humano.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5- Menciono recursos construidos por el ser humano
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6- Analizo la variacin de especies que interactan en un ecosistema natural y en un

ecosistema construido por el ser humano.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7- Cito en las columnas especies en un ecosistema:
Natural
Construido por el ser humano
.....
.....
.....
.....
.....
.....
20
ra
ber mas
8- Observo y analizo las fotos
Ecosistema acutico
Ecosistema terrestre
Describo la relacin que se da entre los organismos que se encuentran en

cada uno de los ecosistemas que observ.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Trabajamos juntos y juntas

1- Observamos la foto y analizamos el texto.
Trabajo
en grupo
trabajo solo
Valoro lo
aprendido
Expresamos
nuestras
ideas
Este karaguat chaqueo empieza a florecer en el mes de noviembre, justo con el inicio de las lluvias abundantes.
En la parte interna de un karaguat, durante la poca de lluvias, se acumula gran cantidad de agua, que permanece por casi un mes. Durante el da, existe un gran movimiento de mariposas, colibres, avispas y otros pequeos animales que van a tomar agua
de la planta. A la noche tambin bajan a la misma planta algunos murcilagos, kaburei
y mariposas nocturnas.
21
2- Luego de observar la foto y analizar el texto sobre el Karaguat florecido, contestamos las siguientes preguntas:
a)Es un ecosistema natural o construido por el ser humano? Por qu?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
b)Qu relacin se da entre los organismos que se encuentran en la planta de karaguat?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
c)Existen ecosistemas terrestres y acuticos en el Karaguat? Citamos ejemplos:

Ecosistemas terrestres
Ecosistemas acuticos
..
..
..
..
Indicadores de evaluacin:
Identifico las caractersticas del ecosistema.
L ( ) NL ( )
Comprendo la relacin entre organismos en un ecosistema.
L ( ) NL ( )
Diferencio caractersticas de ecosistemas acuticos y terrestres.
L ( ) NL ( )
Cotejo mis respuestas con las informaciones que le.
L ( ) NL ( )
22
El biotopo y la biocenosis
A qu llamamos biotopo y biocenosis?
Podramos decir que en la naturaleza existen organismos vivos que interactan entre
s formando la porcin viva del ecosistema y otra parte compuesta por una porcin
inanimada, sin vida, como las rocas, el suelo, el agua, etc. aunque en ellos vivan organismos. A esa parte animada de la naturaleza, la llamamos biocenosis; mientras que a
la parte inanimada la llamamos biotopo.
A los organismos vivos; biocenosis; capaces de regenerarse y volver a crear individuos
idnticos se les llaman recursos naturales renovables, como los rboles, los seres humanos, las bacterias, etc.
A la parte del biotopo que no es capaz de renovarse por s misma, se la llama recurso
natural no renovable. Un ejemplo de recurso natural no renovable es el petrleo y el
gas natural, ubicados en el subsuelo, as como las piedras y el suelo, ubicadas en la
superficie terrestre. As pues, en la naturaleza los recursos naturales no renovables,
crean el ambiente propicio para que se desarrollen los recursos naturales renovables.
Cmo se clasifican los recursos naturales?

Bsicamente podemos clasificar a los recursos naturales en cuatro grupos:
1- Recursos naturales perpetuos o permanentes:

Tambin llamados bsicos: son aquellos recursos utilizados por el ser humano pero cuya cantidad es tan grande y su renovacin tan constante
que prcticamente son inagotables, como la luz
solar, la radiacin de la Tierra, la radiacin solar,
el agua en sus distintos estados; gaseoso (vapor
de agua), slido (hielo) y lquido (ros, arroyos,
acuferos). Estos recursos son indispensables
para la vida, por eso se le llama tambin bsicos.
Si bien estos recursos naturales son bsicos
para la vida, sabemos que con las actividades
humanas gran cantidad de recursos hdricos,
como ros, arroyos y otros, estn contaminados; lo que significa que el ser humano ha
intervenido en la calidad y tal vez en la cantidad del agua disponible. Sin embargo, no
puede interrumpir el ciclo del agua.
23
2- Los recursos naturales no renovables:

Son aquellos que provienen o tienen su origen en procesos geolgicos, como las piedras, los cerros, las montaas, el suelo, el carbn, el petrleo, los minerales en todas
sus formas, como el hierro y otros.
Un caso curioso es el del agua, que puede ser clasificada en el grupo de los recursos naturales renovables
(cuando puede cumplir su ciclo) como lo vimos en el
prrafo anterior, pero tambin puede ser clasificada
como no renovable, cuando la misma se encuentra
encerrada en el subsuelo. En este caso se le conoce como aguas fsiles. Esta forma de presentacin
del agua se debe a que por movimientos de la corteza terrestre, algunas aguas quedan enclaustradas
o encerradas y ya no pueden recibir reposicin y por
tanto no pueden cumplir con su ciclo. Si estas aguas
son extradas, se agotan.
La misma situacin se da con el suelo que en algn momento puede ser un recurso no
renovable por su origen no biolgico, pero en parte es tambin un recurso renovable
por los elementos de origen orgnico que intervienen en su formacin.
3- Los recursos naturales renovables:

Son aquellos de origen biolgico y por tanto con capacidad para reproducirse. Se puede decir que los recursos naturales renovables son los que ms discusin generan en
la sociedad, ya que los humanos los explotan por encima de su capacidad de reposicin, razn por la cual muchos llegan a extinguirse. Para asegurar la permanencia de
un recurso natural solo se debe explotar o extraer el excedente biolgico.
Para comprender mejor, pongamos un ejemplo. En el Chaco paraguayo anualmente se
habilitan cupos de caza de palomas. Esta
habilitacin est sujeta a normas de caza y
transporte. Esto se debe que las palomas
en cierta poca del ao han tenido tanta cra
que se produce una sobrepoblacin que ataca los cultivos, convirtindose en un perjuicio para la produccin. Por ello, los tcnicos
de la Secretaria del Ambiente, SEAM hacen
estudios que le permiten determinar hasta
cuntas palomas se pueden cazar para evitar que se conviertan en un peligro para la produccin y, al mismo tiempo, permitir que
sigan reproducindose y as evitar la extincin de las palomas del Chaco.
24
ra
ber mas
4- Los recursos naturales potenciales: Son aquellos elementos naturales que pueden llegar a transformarse en
recursos con el avance de la tecnologa y
Para saber ms
la ciencia. Un ejemplo de este recurso potencial es el uranio, que puede ser utilizado sta clasificacin que acabamos de estudiar fue hepara producir energa nuclear.
cha por el ser humano para
asignarle un valor a la naturaleza y establecer un orden jurdico de explotacin.

Pero en la realidad, la naturaleza es un
sistema de interaccin de diferentes elementos qumicos y de constante intercambio de materia y energa.Para
saber mas
Observamos la naturaleza de nuestro entorno, luego:
1- Citamos ejemplos de recursos naturales segn corresponda a:
Biotopos
Trabajo
en grupo
trabajo solo
Biocenosis
Valoro lo
aprendido
Expresamos
nuestras
ideas
2- Segn la clasificacin de los recursos naturales que estudiamos, respondemos las

siguientes preguntas:
a) Cules son los recursos naturales perpetuos que son imprescindibles para la supervivencia de los seres vivos?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
b) De cul de los recursos naturales renovables depende la vida del ser humano?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
c) Qu acciones realizamos para cuidar y preservar los recursos naturales que tenemos en nuestro entorno?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
25
T
e
Trabajo solo o sola

1- Busco en peridicos, revistas u otros materiales bibliogrficos los distintos tipos de
recursos naturales, segn la clasificacin leda, luego recorto y pego un recurso natural:
trabajo solo
Valoro lo
aprendido
Expresamos
nuestras
ideas
Perpetuo
Renovable
No renovable
2- Cito recursos naturales renovables que se encuentran en mi entorno.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3- Completo los espacios con la expresin correcta.

a) En la naturaleza existen organismos vivos que interactan entre s formando la porcin viva del ecosistema, a esa parte animada de la naturaleza la llamamos:________________________________________________________________
b) En la naturaleza existen organismos compuestos por una porcin inanimada, sin
vida, ejemplo:_________________________________________________________
c) Los organismos vivos; biocenosis; capaces de regenerarse y volver a crear individuos idnticos se los llaman:_____________________________________________
Conozco las caractersticas de los organismos
que interactan en el ecosistema.
L ( ) NL ( )
Comprendo la clasificacin de los recursos naturales.
L ( ) NL ( )
L ( ) NL ( )
26
o solo
La energa en el ecosistema
Observamos la grfica y comentamos lo observado con los compaeros y compaeras.
Para
saber mas
Trabajo
en grupo
trabajo solo
Valoro lo
aprendido
Expres
nues
ide
Nos informamos
En la naturaleza existe un constante intercambio de energa.
Tanto el agua, el oxgeno, el carbono, el nitrgeno y otros elementos qumicos, como
el fsforo y el azufre, son fundamentales para un ecosistema ya que en algn momento de la vida (nacimiento, crecimiento, reproduccin o muerte) de los organismos que
componen la biocenosis estos elementos participan en procesos qumicos, llevndolos
del medio natural al organismo y viceversa, en un constante intercambio de energa.
As la principal fuente de energa es el sol, la cual es tomada por las plantas, que durante la fotosntesis convierten en energa disponible para otros organismos.
A qu llamamos energa endosomtica y energa exosomtica?
Habamos dicho que todo en la naturaleza es un intercambio de energa. As, cada vez
que ingerimos algn tipo de alimento, en el proceso de nutricin, se produce la transformacin de las sustancias que componen los alimentos, en energa. Esa energa, a su
27
Valoro lo
Expresamos
vez es la que facilita el funcionamiento celular, de los tejidos,

de los rganos y los sistemas. A esa energa metablica la
llamamos energa endosomtica y es la que utilizamos para
realizar nuestra actividad como adultos, como crecer, reparar los tejidos del cuerpo, la actividad fsica, etc.
Durante el proceso de nutricin, los alimentos que consumimos producen energa que es utilizada para cumplir con
el proceso vital, desde lo ms perceptible como despertarnos, hablar, caminar, etc. hasta lo ms imperceptible como la
constante renovacin celular y la infinidad de procesos qumicos que se llevan a cabo en nuestro organismo, como la
constante oxigenacin de la sangre.
En contrapartida, la energa exosomtica es aquella que extraemos del medio externo,

como la lea, el carbn, la energa elctrica, producida a partir del aprovechamiento de
los recursos naturales. La energa exosomtica es la que utilizamos para cocinar, para
iluminarnos, para transportarnos, para transformar la materia prima dentro de un proceso industrial, el que a su vez promueve el desarrollo de un pas o una regin.
Trabajo solo o sola

1- Cito actividades que puedo realizar mediante la transformacin de los alimentos en
energa endosomtica.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
trabajo
solo
Valoro lo
Expresamos
____________________________________________________________________
aprendido
nuestras
ideas
2- Investigo sobre: los latidos de mi corazn y menciono el tipo de energa que utilizo
para su funcionamiento.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
28
ra
ber mas
3- Con el tipo de energa exosomtica que utilizo durante el da, identifico

cul es el recurso natural del cual proviene.Clasifico completando la siguiente tabla:
Actividad
Origen de la misma

1- Analizamos la siguiente situacin.
Una gran extensin de bosque fue deforestada con maquinarias pesadas como topadoras y tractores, para la produccin de soja. Tambin se han utilizado fertilizantes y
defensivos vegetales elaborados a partir de derivados del petrleo. La soja que se produzca
ser exportada y utilizada
para
la elaboracin
de aceite
humano.
Trabajo
trabajo
solo
Valoro
lo para consumo
Expresamos
Otra parte de la misma ser utilizada en la fabricacin de balanceado para alimentar al
en El
grupo
nuestras
ganado.
ganado a su vez ser utilizado para aprendido
la alimentacin (leche, queso,
carne) y
otros productos alimenticios.
ideas
Completamos el siguiente cuadro con el tipo de energa que identificamos en la situacin presentada:
Energa endosomtica
Energa exosomtica
2- Desde la situacin presentada; citamos tipos de energa exosomtica utilizado por

el ser humano.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
29
3- El tipo de energa utilizada cuando:

Recursos
Tipo de energa
El bosque deforestado con topadora

El ganado se alimenta
Se fabrica balanceados
El ser humano consume el aceite de soja
4- Investigamos sobre las actividades industriales que se realizan en las cercanas de
nuestra ciudad e identificamos el tipo de energa que se utiliza.
Anotamos los recursos naturales que intervienen en la cadena productiva y el tipo de
energa utilizado en la produccin.
Comprendo el proceso de energa endosomtica y exosomtica.
L ( ) NL ( )
Analizo la presencia de la energa en la naturaleza.
L ( ) NL ( )
L ( ) NL ( )
30
El desarrollo sustentable
A qu llamamos desarrollo sustentable?
Hemos visto que para realizar un proceso productivo es necesario transformar el ecosistema original. Esto produce, en la mayora de las veces, alteraciones en la poblacin
de especies nativas, tanto de animales, como vegetales y microorganismos, adems
de las alteraciones en el rgimen de lluvia y el clima. Por eso, la propuesta productiva
actual es la utilizacin de los recursos naturales en forma equilibrada de tal forma que la
produccin actual no ponga en riesgo la produccin de las generaciones futuras. A este
tipo de produccin equilibrada se le llama desarrollo sustentable.
Para saber ms
El adjetivo sustentable deriva del latn sustenere, que significa sostener o mantener elevado. Su uso proviene de la biologa, en especial de los sectores forestales y pesqueros,
que estudiaban formas alternativas en la tala de bosques o en la pesca, para mantenerse
dentro de los propios ritmos de renovacin de las poblaciones. En el campo de los recursos naturales renovables se estima una extraccin o cosecha mxima permitida. En el
caso del Paraguay, las pocas de veda y los tamaos de los peces se estiman en funcin
a criterios de sustentabilidad, permitiendo la reproduccin (durante la veda) de
los peces
Para
y el crecimiento de los alevines.
saber mas
T
e
Observamos
Para saber
ms
Alevines son las cras pequesimas de los peces
Para
saber mas
31
T
e
Cmo se define desarrollo sustentable a nivel mundial y regional?

El uso de los recursos naturales siempre fue un tema de anlisis a nivel mundial. Es
as que en 1981, al presentarse el programa Mundial para la Conservacin realizada
por las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) se defini el desarrollo sustentable como la modificacin de la biosfera y la aplicacin de los recursos humanos,
financieros, vivos e inanimados en aras de la satisfaccin de las necesidades humanas
y para mejorar la calidad de vida del hombre. Para los pases miembros del MERCOSUR el objetivo del desarrollo sustentable es la proteccin del medio ambiente y el desarrollo sustentable, mediante la articulacin de las dimensiones econmicas, sociales
y ambientales1.
Cules son las finalidades de la conservacin de los recursos vivos?
La conservacin de los recursos vivos tiene tres finalidades especficas:
1. Mantener los procesos ecolgicos y los sistemas vitales esenciales (como
la regeneracin y la proteccin de los suelos, el reciclado de las sustancias
nutritivas y la purificacin de las aguas) de los cuales depende la supervivencia
y el desarrollo humano;
2. Preservar la diversidad gentica (toda la gama del material gentico de los
organismos vivos) de la cual dependen los programas de cultivo y de cra que
requieren la proteccin y la mejora de las plantas cultivadas y de los animales
domsticos respectivamente, as como buena parte del progreso cientfico,
de la innovacin tcnica y de la seguridad de las numerosas industrias que
emplean los recursos vivos;
3. Permitir el aprovechamiento sustentable de las especies y los ecosistemas (en
particular la fauna silvestre incluyendo la acutica, los bosques y las tierras de
pastoreo) que constituyen la base de millones de comunidades rurales y de
importantes industrias.
Trabajo solo o sola

1- Investigo las diferencias entre conservar y preservar los recursos naturales.
2- Cito dos ejemplos de cada uno de ellos en el siguiente cuadro comparativo:
Preservar
trabajo
solo
Conservar
Ejemplo
Valoro
lo 1:
Ejemplo 1:
aprendido
Ejemplo 2:
Expresamos
Ejemplo 2:
nuestras
ideas
1Gudynas,Eduardo(2003)Ecologa,economayticadelDesarrolloSostenible.CentroLatinoamericanodeEcologaSocial
MacArthur Foundation. La Paz.
2 Reproducido de la Estrategia Mundial de la Conservacin (1981) UICN, WWF y PNUMA.
32
3- Luego de leer atentamente el siguiente texto reconozco las actividades de conservacin y de preservacin que se describen en la misma.
Un productor forestal del Departamento de Canindey, en la Regin Oriental del Paraguay, produce palmitos para el mercado local y para la exportacin. Su sistema productivo consiste en extraer los cogollos de las palmeras por hileras intercaladas, dejando
una franja de palmeras sin cortar, as permite la regeneracin natural del palmito. En el
palmital existe una gran cantidad de animales silvestres, ya que el productor prohbe la
caza en su propiedad y ha puesto guardaparques para cuidar la fauna del lugar. Como
sabemos, el tucn, cuyo nombre cientfico es (Ramphasto toco) y su nombre en guaran Tuk guasu, es un gran consumidor de los frutos del palmito; las semillas germinan
ms rpidamente si pasan por el tubo digestivo del tucn y as se produce la dispersin
natural de la semilla propiciando el equilibrio del sistema ecolgico del palmital. De este
modo el productor cuenta con un gran aliado para la produccin: el tucn.
4- Cito ejemplos de recursos naturales que se conservan y preservan, segn los mencionados en el texto ledo.
Recursos naturales que se:
Conservan
Preservan
5- Investigo un poco ms sobre el siguiente tema:

Segn el texto ledo, en un cuadro comparativo cito 2 (dos) acciones de conservacin
y preservacin de los recursos naturales mencionados.
Acciones de conservacin
Acciones preservacin
33
mas

1- Citamos:
a) Acciones que ayudan al desarrollo sustentable de nuestro entorno.
____________________________________________________________________
Trabajo
trabajo solo
Valoro lo
Expresamos
____________________________________________________________________
en grupo
aprendido
nuestras
____________________________________________________________________
ideas
b) Acciones que atentan contra el desarrollo sustentable de nuestra comunidad.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
c) Compromisos que asumimos y lo realizaremos para favorecer el desarrollo sustentable en nuestra comunidad.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2- Leemos el siguiente texto:

La conservacin de los recursos vivos es tan slo una de las muchas condiciones
requeridas para la supervivencia y el bienestar del ser humano. Una estrategia mundial para la conservacin, es, a su vez, tan slo una de las numerosas estrategias necesarias: una estrategia para la paz, una estrategia para un nuevo orden econmico
internacional, una estrategia en pro de los Derechos Humanos, una estrategia para
superar la pobreza, una estrategia de suministro mundial de alimentos, una estrategia
demogrfica.
34
3- Contestamos las siguientes preguntas, considerando el texto ledo:

a)Por qu la conservacin de los recursos naturales es indispensable para la supervivencia del ser humano?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
b)Qu entendemos por la conservacin de los recursos vivos., una estrategia para
la paz?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
c)Qu entendemos por una estrategia en pro de los Derechos Humanos?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Comprendo la diferencia entre conservar y preservar la naturaleza.
L ( ) NL ( )
Identifico procesos para el desarrollo sustentable de los recursos

naturales.
L ( ) NL ( )
Propongo acciones viables de conservacin y preservacin de la naturaleza. L ( ) NL ( )

L ( ) NL ( )
35
olo
Salud ambiental
1. En parejas respondemos las siguientes preguntas
- A qu llamamos salud ambiental?
- Cundo solemos escuchar estas palabras?
2. Luego compartimos las respuestas con el grupo
Nos informanos
Cuando los recursos naturales son extrados se produce un desequilibrio del ecosistema, alterando por tanto la salud del ambiente y por consiguiente, la salud de la sociedad que vive en l, producindose la aparicin de numerosas enfermedades.
As podemos decir que existen numerosos agentes abiticos (inertes o sin vida) y biticos (con vida) que en ciertos momentos y concentraciones pueden producir enfermedades y la muerte.
Contaminantes inorgnicos peligrosos para la salud: Uno de ellos es el
dixido de carbono (CO2) que es un gas que se origina en la respiracin de
los vegetales y de los animales, en la combustin del carbn, la lea, el gas, el
petrleo y sus derivados como el gasoil, la nafta, el kerosn. Pese a que este
es un gas importante para el proceso de fotosntesis, la inhalacin concentrada
puede ocasionar la muerte, por eso nunca debemos poner un brasero en una
habitacin cerrada porque podemos morir intoxicados por este gas.
Otro es el monxido de carbono (CO) que se encuentra en la atmsfera y se produce
por combustin incompleta (escape de los vehculos) tambin es peligroso para el organismo, por eso es bueno evitar inhalarlo y no dejar en funcionamiento el vehculo en
un garage cerrado.
Valoro lo
Expresamos
El plomo en polvo y pequeas partculas suspendidas en la atmsfera provenientes de
aprendido
nuestras
pinturas, barnices, nafta, etc. tambin pueden perjudicar la salud. Igualmente, el cromo
utilizado en la industria de pinturas
ideas puede causar afecciones como dermatitis, cncer
pulmonar y nasal y otras enfermedades. Tambin los pesticidas clorados son peligrosos para la salud y pueden causar hemorragias cerebrales, toxicidad hepato-renal y
otras enfermedades.
36
Observamos
Agentes biticos patgenos: Algunos microorganismos pueden causar enfermedades como la ameba, que es un protozoario que se pueden encontrar
en aguas estancadas. La entomoeba histolytica, que puede desarrollarse en el
intestino del ser humano, puede producir diarrea intensa y deshidratacin. Una
forma de evitar la contaminacin es mantener los alimentos en buenas condiciones higinicas, lavar bien las verduras y frutas antes de consumirlas.
Otra enfermedad producida por un agente bitico es el mal de chagas, producido por
otro protozoario llamado Trypanosoma cruzi, este es un parsito que se encuentra en el
intestino de la vinchuca o chincha guasu. El ser humano, al ser picado por la vinchuca
infectada con el Trypanosoma cruzi puede ser contagiado y adquirir de este modo el
Mal de Chagas. Una forma de evitar el Mal de Chagas es eliminando o manteniendo
limpios los sitios de cras de la vinchuca (paredes de adobe y madera, techo de paja).
Se puede utilizar para desinfectar estos lugares una coccin de paraso rogue y rociar
con el mismo las paredes y el techo.
Existen algunas enfermedades vinculadas a la alteracin de los ecosistemas, como el
dengue, la fiebre amarilla, la leishmaniasis, el hanta virus y otras. En el caso del hanta
virus, la colonizacin del Chaco provoc la deforestacin de gran parte del ecosistema,
consecuentemente, la poblacin de serpientes que vivan en el bosque se fue reduciendo. Sabemos que las serpientes se alimentan de ratas, pequeos mamferos y otros
animales, por tanto, al disminuir la poblacin de serpientes, predador natural de las
ratas, estos roedores aumentaron su poblacin, y con ello aparece el hanta virus. Las
ratas poseen el virus en forma natural pero no es daino para ellas, sin embargo, para
el ser humano puede ser mortal.
37
Cmo se puede prevenir el hanta virus?

d. Eliminar los ratones de la casa.
e. Si no se tiene un sistema de recoleccin de basura,
se debe enterrar la basura.
f. Conservar los alimentos en envases bien cerrados y
lejos del alcance de las ratas.
Si se va a consumir una bebida enlatada, lavar la lata
con agua y jabn o tirar un chorro de lavandina para
desinfectarlo, y luego proceder a abrirla. Nunca tomar
una bebida directamente de la lata. Recuerda que el
hecho que no se vea suciedad no significa que est
libre de microorganismos patgenos.
Residuos patognicos: Estos residuos se originan
a travs de la realizacin de distintas actividades. De
acuerdo a las caractersticas pueden ser clasificadas
de la siguiente manera:
y Residuos comunes: Provenientes de la alimentacin y de la limpieza de las
viviendas.
y Residuos peligrosos: Provenientes de la industria como
sustancias corrosivas, inflamables, reactivas y txicas.
y Residuos infecciosos: Provenientes de laboratorios, de la
hemodilisis, de los consultores externos, de
los hospitales.
Para
y Residuos patolgicos orgnicos: Provenientes
de la morgue, de las autopsias, del quirfano,
de las amputaciones y de los laboratorios patolgicos, como muestras de quistes, tumores,
etc.
y Residuos especiales: Provenientes de sustancias radioactivas, farmacolgicas, qumicas
etc. Sabemos que para hacer algunos estudios mdicos, se utilizan elementos radioactivos que tienen una vida til especfica.
saber
ms
Lo importante no es aprender de memoria la clasificacin de los residuos,
sino saberPara
de su existencia
y tomar las precauciones
necesariassaber
para evitar
masel
dao en nuestro organismo y el ambiente.
Trabajo solo o sola

1- Cito ejemplos de residuos hospitalarios y residuos domsticos.
Residuos hospitalarios
trabajo solo
o
38
Valoro lo
aprendido
Residuos domsticos
Expresamos
nuestras
ideas
Traba
en gru
2- Investigo sobre otras enfermedades que tienen como vectores a los mosquitos y cito
dichas enfermedades.
3- Contesto las siguientes preguntas:

a) A qu llamamos salud ambiental?
____________________________________________________________________
b) Cmo puedo ayudar a mantener la salud ambiental en mi comunidad?
____________________________________________________________________
4- Elaboro un proyecto sobre los temas tratados en esta unidad para aplicarlo en mi
comunidad.
Indicadores de evaluacin del proyecto:

y Propongo actividades para la conservacin y preservacin de los recursos naturales.
L ( ) NL ( )
y Genero propuestas concretas para la preservacin de la salud ambiental
L ( ) NL ( )
y Cuento con todos los elementos del proyecto
L ( ) NL ( )
y Cotejo mis respuestas con las informaciones que he adquierido en la unidad
Para saber
L ( ) NL ( )
ms
Indicadores de evaluacin del Eje I:
y Diferencio a los recursos naturales de acuerdo a
sus diferentes usos y origen.
L ( ) NL ( )
y Asumo compromiso social en la utilizacin racional de los recursos naturales.
L ( ) NL ( )
y Comprendo la incidencia de las actividades humanas en el desarrollo sustentable.
L ( ) NL ( )
y Cotejo mis respuestas con los conocimientos que
adquir en el Eje I
L ( ) NL ( )
El vector puede ser cualquier agente que transmite

el agente causal de una enfermedad. Los vectores naturales pueden ser el agua,
los alimentos, el aire y el
Para anicontacto. Los vectores
males incluyen a los perros,
saber mas
los gatos, los murcilagos,
las ratas, los mosquitos, las
moscas, los mosquitos y
otros. El agente causal es
el organismo, generalmente el microorganismo que
produce la enfermedad. As
la vinchuca es el vector del
mal de Chagas y el agente causal el Trypanosoma
cruzi.
39
T
e
mas

1- Respondemos, considerando las informaciones ledas
a)Por qu nunca debemos poner un brasero en una habitacin cerrada?
____________________________________________________________________
Trabajo
trabajo solo
Valoro lo
Expresamos
____________________________________________________________________
enqu
grupo
aprendido
b)Por
no debemos dejar en funcionamiento
el vehculo en un garajenuestras
cerrado?
ideas
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
c)Qu tipo de enfermedades puede causar el cromo utilizado en la industria de pinturas?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2- Mencionamos ejemplos de situaciones que afectan la salud ambiental en nuestro

hogar y en nuestra comunidad.
Acciones que daan la salud ambiental:
En mi hogar
En mi comunicad
y Comprendo la responsabilidad de la ciudadana en la
salud ambiental.
L ( ) NL ( )
y Identifico enfermedades causadas por la contaminacin ambiental.
L ( ) NL ( )
y Conozco las responsabilidades individuales y colectivas para l

a preservacin de la salud ambiental.
L ( ) NL ( )
y Cotejo mis respuestas con las informaciones que le
L ( ) NL ( )
40
ajo
upo
Trabajo solo o sola

1- Ordeno este proyecto de acuerdo a una secuencia lgica, organizada segn los
elementos de un proyecto.
Los estudiantes tienen la costumbre de mascar sus chicles o goma de mascar y luego
tirarlos directamente al suelo.
trabajo
solo
Valoro lo
Expresamos
Se sensibiliz a los alumnos y las alumnas sobre la responsabilidad de los mismos en
aprendido
nuestras
la permanencia y la salud
de las aves y se socializ
la necesidad de utilizar un pedazo
de papel (cualquier papel no brilloso es bueno) para
envolver los chicles que ya no se
ideas
mascan.
Comparten el mismo ecosistema con las aves casi 300 alumnos y alumnas de un colegio secundario, que segn la cantinera del lugar, consumen en un mes 1.500 sobres
de chicles o gomas de mascar de diversos sabores como frutilla, durazno, sanda etc.
Para verificar si los alumnos y alumnas llegaban a comprender cmo su accin influye
en la salud de estos animalitos, se establecieron dos turnos de inspeccin del patio,
por medio de cinco voluntarios, donde se anotaban las horas de observacin y la cantidad de chicles encontrados, para de esta forma corregir los errores que
se pudieron haber cometido en el transcurso del proyecto que tuvo una
duracin de cinco meses.
Estas aves se alimentan de frutos, semillas y algunas proteinas que encuentran en el ambiente, algunos insectos y
otros invertebrados como lombrices.
Para saber ms
La situacin motiv a un grupo de alumnos y
alumnas a hacer un proyecto de educacin
ambiental para modificar la conducta de los
estudiantes.
Con la profesora de ciencias y muchos voluntarios, se realiz un censo de las aves del
lugar, se observ su comportamiento durante
el da, se identificaron algunos nidos y se dio
informacin sobre el rol que las aves cumplen
en el ecosistema.
En la ciudad de Asuncin y sus alrededores
existe una rica avifauna, representada por
varias aves, algunas muy conocidas como el
pitogue, el sihovy, el san Francisco, el cardenal, algunas barullentas cotorritas y otras.
Un proyecto debe tener los siguientes

elementos:
I- Introduccin
II- Descripcin del problema
III- Objetivos del proyecto
Para
saber mas
IV- Poblacin meta

V- Estrategia de implementacin
VI- Actividades y responsables de su
ejecucin
VII- Costos del proyecto
VIII- Plazo
IX- Formas de evaluacin
41
T
e
Verificamos los resultados

Resolucin de ejercicios
A continuacin te damos las respuestas para que cotejes el nivel de aprendizaje.
y As debe quedar el proyecto, de acuerdo a la secuencia lgica.
I Introduccin
En la ciudad de Asuncin y sus alrededores..(hasta)y son las encargadas de avisarnos cuando amanece.
II Descripcin del problema
Comparten el mismo ecosistema con las aves casi 300 alumnos de un colegio.(hasta)engomndose el pico, a veces con pocas posibilidades de sacarse la goma.
III Objetivos del proyecto
Modificar la conducta de los estudiantes
IV Poblacin meta
Variadas aves algunas muy conocidas como el pitogue, el sihovy , el san Francisco ,
el cardenal, algunas barullentas cotorritas y otras.
V Estrategias de implementacin
Con la profesora de ciencias y muchos voluntarios
VI Actividades y responsables de su ejecucin
Se realiz un censo de las aves del lugar
(hasta)para envolver los chicles que ya no se
mascan y luego arrojarlos al basurero.
VII Plazo
5 meses de duracin
VIII Formas de evaluacin
Para verificar sin los alumnos llegaron a comprender como su accin influyen en la salud de
estos animalitos..(hasta) pudieron haber cometido en el trascurso del proyecto.
42
Para saber ms
Para tener mayor informacin podemos recurrir a:
y Secretaria del Ambiente

(SEAM), Madame Lynch
3500.
y www.seam.gov.py
Para
y Secretara de Medio Ambiente

mas
de la Gobernacin osaber
Municipalidad de tu Comunidad.
y Centros de Recursos de
Aprendizaje (CRA) o bibliotecas virtuales.
Trab
en g
EJE 2
ECOSISTEMAS Y COMPONENTES
y Observamos la imagen, leemos el texto y luego comentamos.
Todo ser vivo subsiste gracias a la interaccin con el medio que lo rodea. Por el slo
Para
Trabajo
trabajo
solo
Valoro
lo una re- Expres
hecho de utilizar oxgeno
o distintas sustancias
para alimentarse,
se establece
lacin entre
su medio.
saber
masel organismo
enygrupo
aprendido
nues
En este Eje conoceremos los diferentes ecosistemas que conforman nuestro pas y
ide
las particularidades de los mismos. Tambin las interrelaciones que se dan entre los
diversos organismos que habitan los ecosistemas. Descubriremos las asociaciones
que forman los seres vivos para poder cumplir con sus ciclos vitales, asociados con la
energa exosomtica, formando cadenas de dependencia alimenticia y aprenderemos
que, en las cadenas y tramas alimentaras se mantiene un flujo de energa que se inicia
con el aprovechamiento y contina con la transferencia de esta energa a cada uno de
los diferentes niveles trficos.
El ser vivo al respirar y alimentarse, es capaz de mantener su estructura durante

un determinado tiempo y de reproducirse para preservar su especie en el tiempo
y en el espacio.
Existen algunos seres vivos que aparentemente no tienen vida, pero basta proporcionarles las condiciones adecuadas para poner en evidencia que se trata
de un organismo viviente.
43
Los ecosistemas y sus componentes

Cmo se define un ecosistema?
Da a da, nos relacionamos con diversos organismos, algunos visibles a simple vista
como las plantas y animales, el sol, que nos ofrecen alimentos, proteccin, aire puro; en
algunos casos los utilizamos como medio de transporte y para practicar algn deporte,
otros nos acompaan como mascotas, en el caso de los animales domsticos como
el perro y el gato. Otros organismos son microscpicos, es decir que no los podemos
ver a simple vista. Ellos estn por todas partes, tanto dentro como fuera de tu cuerpo;
algunos son benficos y otros son perjudiciales para la salud.
Adems de estas relaciones con los organismos vivos, nos relacionamos con los factores del medio, respiramos el aire, utilizamos el agua para beber, para preparar alimentos, para la limpieza en general, utilizamos el suelo para cultivar; ya sean plantas
ornamentales, medicinales o de agricultura.
En algunos casos utilizamos
rocas o piedras, en construcciones, decoraciones, cimientos etc., en fin la relacin de
todos estos factores mencionados constituye un ECOSISTEMA.
As, podemos definir al ecosistema como el conjunto de todos los organismos vivientes
y el medio fsico en que stos
se interrelacionan entre s.
De hecho, todo el planeta Tierra es un gran ecosistema,
pero para analizarlo y estudiarlo mejor se dividen o agrupan en otros ecosistemas de
dimensiones ms pequeas.
As para estudiar las condiciones vivas (factores biticos) y
no vivas de la Tierra (abiticas)
estudiadas por la ecologa,
empezaremos a estudiar a la
ECSFERA, que es nuestro
planeta Tierra.
44
La Tierra est compuesta por:
La bisfera, que incluye a todos

los habitantes vivos del planeta,
de ah el prefijo bios, que significa vida en griego;
La hidrsfera, compuesta por la

gran masa de agua de nuestro
planeta, que puede estar en estado lquido o congelada; hidrosfera es una palabra derivada del
griego hdor, que significa agua.
La litsfera, compuesta por rocas

y sus derivados. Litosfera es una
palabra que deriva del griego
lithos, que significa piedra;
45
La atmsfera, que es la parte gaseosa del planeta Tierra y tambin deriva del griego
atms, que quiere decir vapor, aire y sphara, que quiere decir esfera y es donde se
encuentran diversos elementos y compuestos que permiten el desarrollo de la vida. As
las condiciones no vivas son influidas por la bisfera, aunque se cree que toda la bisfera se ha originado a partir de la litsfera, que es la parte slida de la Tierra.
Observamos
A esta parte de la ecosfera se le llama hidrsfera, el glaciar Perito Moreno, de la Argentina.
Trabajamos solo o sola

1- Te damos a continuacin algunas palabras, por medio de sus prefijos intenta describir el concepto de cada una de ellas. Puedes tener ayuda de un diccionario, Internet,
libros y otros materiales informativos.
Biotica: _____________________________________________________________
trabajo
solo
Valoro lo
Expresamos
Biocenosis: __________________________________________________________
aprendido
nuestras
Biodegradable: _______________________________________________________
ideas
Litografiar: ___________________________________________________________
46
ra
ber mas
Hidrosoluble: _________________________________________________________
Hidrofobia: __________________________________________________________
Hidrocefalia: _________________________________________________________
Atmosfrico: _________________________________________________________
Litologa: ____________________________________________________________
2- Leo el siguiente texto y luego; extraigo y copio en mi cuaderno aquellas frases que
se identifican con la ecsfera, encierro en un rectngulo a las que identifico como parte
de la bisfera y subrayo en azul las frases que contienen informacin sobre la litsfera.
En los bosques existen ciclos cerrados de nutrientes. Gran parte de los elementos necesarios para la alimentacin de las plantas como el nitrgeno, el calcio, el fsforo y el
potasio se encuentran en el suelo y son absorbidos por las plantas a travs de la raz.
En el suelo existe una intensa actividad, ya que hojas cadas, la madera de otros rboles en putrefaccin y los excrementos de animales son degradados por los organismos
descomponedores, como el lemb y un centenar de microorganismos que viven ah,
en el suelo, y que liberan gran cantidad de minerales, los que a su vez son absorbidos
por las races de las plantas. Esto ocurre porque la vegetacin existente en los bosques
posee ciclos cerrados de nutrientes, donde constantemente se da un intercambio de
energa, entre el medio fsico y los organismos vivos que componen el ecosistema.

1- Estas plantas y animales interactan
en el ecosistema. Identificamos cules de
ellos viven en la atmsfera, cules en la
litsfera o cules en la hidrsfera.
:
Surubi
Trabajo
en grupo
:
camalote
: venado
.: palo santo
trabajo solo
Para saber ms
Cuando encuentres en alguna lectura
algunos de estos prefijos (bio, hidro,
etc), ya puedes saber de qu tratar la
Valoro lo
Expresamos
lectura o el contenido. Por ejemplo biologa,
bioterapia, biofsica, bioclimtico,
aprendido
nuestras
biotecnologa, lo mismo hidrologa,
Para
ideashidroterapia, hidromasaje, hidrogym, etc.
saber mas
.: tucn
.: perro
47
T
e
2- Completamos con la palabra correcta y luego dibujamos el ecosistema, segn las

caractersticas sealadas.
.es donde se encuentran diversos elementos y compuestos que permiten el desarrollo de la vida.
incluye a todos
los habitantes vivos del planeta.
est compuesta
por rocas y sus derivados.
Sealo correctamente el componente al que corresponden los animales y las plantas. L ( ) NL ( )
Identifico correctamente los componentes de la ecosfera.
L ( ) NL ( )
Conozco los elementos de un ecosistema.
L ( ) NL ( )
Observo mi entorno inmediato y elaboro un listado de ecosistemas terrestres.

Elaboro correctamente los elementos de un ecosistema terrestre.
L ( ) NL ( )
Menciono correctamente los elementos de un ecosistema terrestre.
L ( ) NL ( )
L ( ) NL ( )
48
El funcionamiento de los ecosistemas

Para que los componentes biticos (organismos vivos) puedan desarrollar sus ciclos
vitales necesitan temperatura, humedad, luz solar y espacio adecuado. Estos requerimientos son diferentes para cada organismo, as un hongo requerir de menor iluminacin y mayor humedad que una tuna, que necesita de ms calor, ms luz solar y menos
humedad. Del mismo modo, un lapacho necesita ms espacio que una palmera, ya
que posee races y follajes distintos. Sin embargo, algo comn en cada ser vivo son
sus exigencias de:
Materiales o sustancias qumicas para elaborar la materia viva;
Energa para transformar dichas sustancias en productos tiles para el organismo.
La mayor parte de la energa utilizada por los organismos vivos proviene del sol, la cual
es transformada en energa qumica, que a su vez es utilizada por otros seres vivos.
Observamos
La energa utilizada por los seres vivos proviene del

sol.
As, el proceso de la vida se basa en la transformacin, la acumulacin y la transferencia energtica
dada a partir del sol.
Para que este proceso sea posible, se necesita de la presencia del Carbono. Todos
los seres vivos estn formados por molculas complejas de carbono. En la ecosfera,
la fuente primaria de carbono es el dixido de carbono (CO2) que se encuentra en la
atmsfera. Sin embargo, solamente las plantas con clorofila (la sustancia verde que las
caracteriza) son capaces de transformar el CO2 en molculas orgnicas que forman
los tejidos de las plantas. Por eso podemos decir que solamente los componentes biticos con clorofila son capaces de elaborar sus propios nutrientes y se los llama por eso
organismos auttrofos, que tambin reciben el nombre de productores. Sin embargo,
tambin existen microorganismos capaces de elaborar sus propios nutrientes como
los seres quimiosintticos, como las bacterias nitrificadoras y otras, que elaboran sus
nutrientes a partir de ciertos elementos qumicos, pero de ellos nos ocuparemos ms
adelante.
49
Los dems organismos que compartimos un ecosistema con los vegetales verdes y que
no somos fotosintticos, como los seres humanos, los animales, los hongos y algunos
microorganismos, necesitamos de la materia orgnica para alimentarnos (como fuente
de nutrientes y energa). Por eso conformamos los organismos hetertrofos, tambin
llamados consumidores porque utilizan como alimento la materia orgnica sintetizada
por los organismos auttrofos.
Los seres hetertrofos a su vez son ubicados en diversas categoras, segn su fuente
de alimentacin, as tenemos a los consumidores y los descomponedores. Para comprender mejor cmo se da este intercambio de energa, te proponemos observar atentamente estas fotos:
Vers que en la primera fotografa aparece una vaca pastando, que se alimenta exclusivamente de vegetales: son los consumidores primarios. En la foto 2, observas un
tigre de bengala que es un carnvoro potencial, o sea se alimenta de carne de otros animales, quiere decir que son consumidores secundarios y en la foto 3, ves un tronco en
etapa de descomposicin. No se observa a los organismos que estn descomponiendo la materia orgnica porque son microscpicos, pero estn all cumpliendo con su
funcin en el ecosistema, ellos son los descomponedores. Los materiales que se descomponen en sustancias naturales como anhdrido carbnico y agua, particularmente
como accin de los descomponedores, microorganismos presentes en el ecosistema,
se denominan biodegradables.
Los restos de comida, frutas, verduras, madera, hojas y otros, son productos biodegradables, por tanto puedes enterrar y utilizar para fertilizar el suelo.
50
La energa en el ecosistema
Sol
La energa penetra en el ecosistema en forma de radiacin solar
Productores (vegetales)
Consumidores de primer orden (herbvoros)
Consumidores de segundo orden (carnvoros)
Descomponedores
La energa sale del ecosistema en forma de calor.
Como se puede apreciar en este esquema, la energa fluye por diferentes niveles trficos del ecosistema y sale en forma de calor. Sin embargo, el esquema que te presentamos es solo un grfico simplificado, porque tambin se encuentran en la naturaleza los
carnvoros que se alimentan de otros carnvoros y se llaman carnvoros de tercer orden.
51
Trabajo solo o sola

1- Compruebo el paso de la energa en la biosfera. Solo me llevar 1 minuto.
Trabajo de laboratorio...
No hace falta complicarse mucho, solo presta atencin a tu vida durante 1 minuto. Tu
corazn solo
est latiendo,
tus ojosloestn abiertos
y ests respirando significa que en
trabajo
Valoro
Expresamos
algn momento has introducido energa, a travs de los alimentos, en tu cuerpo. Meaprendido
nuestras
diante la energa endosomtica
toda la maravillosa
maquinaria de tu organismo est
funcionando sin que le des ninguna orden; las clulas
ideasse han agrupado para cumplir
con las mismas funciones para las cuales existen formando los tejidos y as los rganos, aparatos y sistemas. Si tocas tu cuerpo, te dars cuenta que est tibio, que desprendes calor si pones la mano por cerca de la nariz, te dars cuenta que por las
narinas, que son los agujeritos de la nariz, sale aire caliente. Y qu es eso? es
la transformacin de la energa en calor.
2- Escribo un informe sobre lo que he experimentado:

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Comprendo el paso de la energa en la biosfera.
L ( ) NL ( )
Para saber ms
El ttulo del ejercicio dice trabajo de laboratorio pero no nos movimos de donde
estamos por qu?. Porque el laboratorio ms maravilloso que tenemos es nuestro
propio organismo. All hay elementos qumicos, tubos donde constantemente se estn
produciendo reacciones qumicas, transportando y acumulado esos productos. Por
eso debemos cuidar que el laboratorio siga funcionando, no dejar en desorden o
taponados los tubos de ensayo (venas y arterias) con grasa, ni introducir elementos
Para
qumicos que lo puede daar, como el alquitrn del cigarrillo, alcohol, drogas entre
algunas sustancias dainas para el cuerpo.
saber mas
52
Trab
en g
El proceso energtico en la biosfera

Energa solar (irradiada a la Tierra como luz solar)
Bisfera
Fotosntesis: La energa solar se convierte en energa qumica (glucosa y otros compuestos de elevada energa)
Respiracin: La energa qumica se utiliza para producir trabajo en las clulas del organismo.
Energa degradada: Se irradia al espacio como calor.
Resumiendo.En el ecosistema, la energa fluye por los diferentes niveles trficos,

desde la energa luminosa, a la energa qumica y luego la energa trmica. Por eso los
productores (las plantas) son indispensables para el funcionamiento del ecosistema,
por tanto ningn ecosistema puede consumir ms energa que la que es producida o
fijada por sus productores, salvo que recurra a las reservas, pero que tienen una duracin limitada.
Sigo aprendiendo
Para comprender mejor el proceso energtico,
te presentamos un ejemplo sencillo.
Para saber ms
La glucosa posee elevada energa, por eso cuando estamos desganados o kaigu nos
despertamos o nos energizamos si
comemos un caramelo o una cucharada de miel o algo dulce. As aportamos un poco de energa a nuestro organismo, y mucha atencin.
Tambin debemos tenerPara
cuidado y
no introducir ms energa a nuestro
saber
mas
organismo de lo que podemos
gastar
mediante la actividad fsica, porque
eso tambin puede producir un desorden en el organismo.
Si el presupuesto familiar es fijo, digamos

que 5 millones de guaranes por mes, debes programar cmo lo vas a gastar para
que alcance durante 30 das (vale decir hasta recibir el siguiente salario). Si eres una
persona controlada en tus gastos, es probable que puedas tener un ahorro y eso est
muy bien porque ser tu fondo de reserva.
Pero qu pasara si tu gasto mensual es de
6 millones de guaranes?. Tal vez puedas contraer deudas para seguir viviendo, pero no podrs hacerlo por mucho tiempo, porque
no habr persona, empresa o institucin que quiera hacerse cargo de tus gastos. Entonces tu sistema familiar colapsara As mismo funciona el ecosistema. Por eso todos debemos cuidar nuestro ecosistema, como si fuera nuestro gran presupuesto de la
vida y no consumir ms de lo que podemos producir.
53
T
e
Es lo mismo decir cadena alimentaria y red alimentaria?

No, no es lo mismo y ahora te explicamos por qu.
Los procesos que se dan en los seres vivos, que como hemos visto se inicia en las
plantas y donde los productores son consumidos por los consumidores de primer, segundo y tercer orden y los descomponedores, forman la CADENA ALIMENTARIA o
CADENA TRFICA.
Sin embargo, en la biosfera las situaciones son ms complejas, donde un determinado
consumidor puede nutrirse de otros de diversos rdenes, incluso del suyo. Las relaciones no se dan solamente de manera lineal, sino de manera ms entretejida como una
red. En este caso se llama RED ALIMENTARIA.
Todos estos procesos que se dan en la naturaleza estn interconectados y de alguna
manera siempre llegan al ser humano. Por ejemplo, si se utilizan muchos agroqumicos, con las lluvias y el arrastre del agua, pueden entrar a formar parte del suelo o del
agua; as algunos elementos que lo componen pueden ser absorbidos por las plantas y
transferirlos a los herbvoros. Como no se degradan y no se eliminan fcilmente con los
excrementos, esas sustancias tienen a acumularse en los organismos. A este proceso
se le llama bioacumulacin.
Esta situacin es an ms compleja cuando se trata de ecosistemas acuticos, ya que
los contaminantes absorbidos por las plantas pueden contaminar a los peces, que al
ser ingerido por otros animales, como el murcilago, las aves acuticas y el ser humano, pueden ingerir sustancias txicas, sin que puedan ser percibidas a simple vista.
Por eso actualmente el concepto de agua potable ha variado, ya que no solo debe
ser transparente (sin color), inolora (sin olor) inspida (sin sabor), sino que adems NO
debe contener microorganismos patgenos, ni metales pesados ni otros elementos
nocivos para la salud humana.
Trabajo solo o sola

1- Observo en mi entorno componentes del ecosistema. Describo el proceso de la vida,
en el ecosistema de referencia, dado a partir de la energa irradiada por el sol.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
trabajo
solo
Valoro lo
Expresamos
____________________________________________________________________
aprendido
nuestras
ideas
Comprendo el proceso energtico en la biosfera. L ( ) NL ( )
54
ra
ber mas

1- Leemos el siguiente texto y a partir de la lectura, marcamos el proceso de transformacin de la energa en la jornada de estudio de Georgina.
Todos los das, Georgina va al Centro de Educacin en bicicleta, para ello pedalea
durante 15 minutos. Durante la clase, trabaja en grupo con los compaeros y compaerasTrabajo
leyendo las bibliografas
aportadas
profesora.lo
Luego, pasaExpresamos
el resultado de
trabajo
solo por la Valoro
la investigacin a la computadora para imprimir las hojas de estudios y llevar a plenaria
en grupo
aprendido
nuestras
para la socializacin del trabajo. Al regresar a la casa prepara una rica cena, agua fresca y unas deliciosas manzanas que las comer con la familia.
ideas
2- Observamos y describimos una experiencia sobre el funcionamiento del ecosistema

del medio ambiente en que vivimos.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
55
Trabajo solo o sola

3- Grafico, en dos columnas:
La cadena alimentaria
trabajo solo
Valoro lo
aprendido
La red alimentaria
Expresamos
nuestras
ideas
Identifico el proceso energtico en el cuerpo humano.
L ( ) NL ( )
Comprendo el funcionamiento del ecosistema.
L ( ) NL ( )
Diferencio red y cadena alimentaria.
L ( ) NL ( )

56
L ( ) NL ( )
Clasificacin de los ecosistemas

Cmo se clasifican los ecosistemas?
En la naturaleza se puede distinguir fcilmente dos ambientes, que corresponden a
formas de vida muy diferentes: el terrestre y el acutico. El ambiente terrestre es el ms
familiar para nosotros, el de ms fcil estudio y en el cual nos resulta muy sencillo observar el tipo de interrelacin de organismos para el intercambio de energa.
La mayora de los ecosistemas de la ecsfera son acuticos, ya que las tres cuartas
partes de sta, estn cubiertas por agua. Tal como su nombre lo indica, los ecosistemas
acuticos son aquellos espacios en los cuales la interrelacin entre individuos se da primordialmente en un medio acuoso, como el caso de los peces y las plantas acuticas,
vale decir que el medio en el cual viven es el agua, sea sta dulce o salada.
As los ecosistemas se clasifican, para un mejor estudio, en acuticos y terrestres.
Observamos
En esta foto se observa un ecosistema de agua salada, donde interactan muchas aves migratorias que
se alimentan de pequeos crustceos adaptados a la vida del agua
salada. Esta foto ha sido tomada en
el Chaco paraguayo, lugar donde se
dan humedales de agua salada, de
agua salobre y de agua dulce.
Ecosistemas acuticos
En los ecosistemas acuticos los productores primarios suelen ser organismos vegetales unicelulares y microscpicos que forman el plancton. Si los plnctones son organismos vegetales se llama fitoplancton y si son animales se llaman zooplancton.
Los fitoplnctones conforman la primera etapa de la larga cadena trfica. As podemos
ver que muchos peces se alimentan de fitoplancton; los peces a su vez son consumidos por otros peces carnvoros, como la piraa y stos (la piraa) son consumidas por
los seres humanos, por supuesto que esta relacin es la que se da en nuestros ros y
otros cursos de agua.
57
En nuestros ecosistemas acuticos existen animales carnvoros, como la piraa que

se alimenta de otros peces, tambin existen peces frugvoros como el pac y otros son
omnvoros como el sbalo o karimbata. Sin embargo, tambin existen relaciones que
se dan entre el medio acutico y los habitantes de la biosfera, como algunos murcilagos que se alimentan de peces, son ictifagos.
En el Paraguay los ecosistemas acuticos pueden ser de agua dulce, como el ro Paraguay, el lago Ypoa, el lago Ypakarai y otros; tambin existen ecosistemas de agua
salobre y de agua salada, como el riacho Yakar Sur y Yakar Norte, ubicados en el
Chaco, adems de otros cuerpos de agua o humedales ubicados en la regin Occidental o Chaco.
El Chaco paraguayo antiguamente era un gran mar,
por eso es posible encontrar humedales de agua
salada, los que en cierta poca del ao, cuando la
precipitacin es muy escasa o nula, se convierten
en sal muera. Estos ecosistemas tienen una vegetacin y una fauna muy variada, ya que muchos
de estos humedales reciben gran cantidad de aves
migratorias que provienen de ecosistemas marinos,
como los gansos canadienses y los flamencos, que
se alimentan de pequeos crustceos, de algas y
zooplancton adaptados al medio salado.
Para
saber ms
La Convencin Ramsar es un
acuerdo internacional firmado
por los pases miembros de las
Naciones Unidas para conservar los ecosistemas acuticos
de importancia internacional.
Para
saber mas
Estos humedales son nicos en el pas y son conservados como sitios Ramsar, cuya
autoridad de aplicacin es la Secretara del Ambiente.
Clasificacin de las aguas de los humedales

Para comprender mejor la clasificacin de las aguas de los humedales, te presentamos
esta tabla que te indica cuando el agua pasa de una categora a la otra. Tambin ubicamos la Ley de aguas del Paraguay, no para que la aprendas de memoria, sino para
que la leas y reflexiones sobre la regulacin del uso del agua que el pas posee.
Tipos de agua
Tipo
mg/l (tsd)
Agua dulce
> 1.000
Agua salobre
1.000 10.000
Agua salada
< 10.000
Fuente: Daivs & Wiest (1967)
58
Trab
en g
Ecosistemas terrestres
Los ecosistemas terrestres son ms prximos y familiares, su observacin no exige
en principio ningn equipo especial, es el espacio con el cual nos relacionamos. En
los ecosistemas terrestres, no solo varan las ciudades, los barrios, sino tambin la
vegetacin que cubre el suelo y la fauna del lugar. Los animales que se encuentran en
los ecosistemas terrestres son diferentes a los que se encuentran en los ecosistemas
acuticos, ya que ellos estn adaptados a los factores climticos como temperatura,
humedad, luz solar, viento, etc.
Observamos
El samuu es una especie vegetal que viven en las zonas de bajas precipitacin como
el Chaco. Su grueso cuerpo est adaptado para cumular agua por mucho tiempo, hasta que aparezcan las lluvias.
El tagu es un animal que tambin vive en el Chaco paraguayo, en zona semirida y
est adaptado a la baja precipitacin, ya que posee un requerimiento mnimo de agua
diario para poder vivir (3mm).
Para saber ms
Los seres vivos se agrupan en diversos ecosistemas segn los diferentes
lugares de la tierra. En cualquier caso, la vegetacin de un lugar que es lo ms visible, nos
da una idea de cmo es el clima y la adaptacin nos indica qu clase de animales pueden
vivir en l. En los ecosistemas terrestres, los productores primarios son tambin los vegetales. Dependiendo del clima, el suelo y otros factores, estos vegetales ocupan diferentes
espacios, por tanto la relacin que se da entre organismos tambin es diferente.
Para 59
saber mas
T
e
Trabajo solo o sola

1- Leo atentamente los siguientes casos y luego respondo las preguntas.
Caso 1: Un pescador que habitualmente saca gran cantidad de pescado del ro Paraguay, utiliza el camalote o aguap como remedio refrescante para el terer. Adems
prepara un refresco machacando el camalote y dejndolo reposar en una jarra por altrabajo
solo este jugo
Valoro
Expresamos
gunos minutos;
le dalo
a su hijo en vez
de agua, para ayudar en el tratamiento
de una hepatitis no infecciosa.
aprendido
nuestras
ideasde doa Juliana tambin tiene
Caso 2: En la regin Oriental del Paraguay, el sobrino
hepatitis y ella prepara un jugo de una fruta llamada kurugu, que crece como una
enredadera en el patio de su casa. Esta planta tambin es utilizada para tratar la hepatitis no infecciosa o tiricia.
a)En qu tipo de ecosistema crece el aguap que usa como remedio refrescante el
pescador?
____________________________________________________________________
b)En qu tipo de ecosistema crece el kurugu, utilizado por doa Juliana?
____________________________________________________________________
c)Qu diferencias puedo sealar entre el ecosistema acutico y el ecosistema terrestre, donde crecen el aguap y el kurugu?
____________________________________________________________________
2- Investigo sobre los siguientes temas seguidamente y completo en mi cuadernillo el

resultado de mi investigacin.
a) Otras plantas medicinales utilizadas en la Regin Oriental y en la Regin Occidental
y, seala si viven en ecosistema acutico o en el ecosistema terrestre.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
b) Animales cuyas partes son utilizadas como medicina, segn vivan en un ecosistema
acutico o terrestre.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
60
3- En dos columnas clasifico describiendo:

Ecosistema acutico
Ecosistema terrestre
4- Describo el tipo de ecosistema donde vivo.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5- Elaboro los componentes del ecosistema que son utilizados por mi familia.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6- Busco ms informacin sobre ecosistemas acuticos y terrestres. Sealo algunas

caractersticas que considero relevante.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Elaboro correctamente los elementos de un ecosistema terrestre
L ( ) NL ( )
Conozco el ecosistema del entorno y la utilidad para el ser humano.
L ( ) NL ( )
L ( ) NL ( )
61
El agua
El agua es el gran componente de la ecsfera, ya que casi el 70% de la superficie de la
Tierra se encuentra en los ocanos y casi en idnticas proporciones, se encuentra en
los seres vivos. Gran parte de la estructura de los seres humanos es lquida, as como
la de muchos vegetales, especialmente frutos, donde se concentra mayoritariamente el
agua, como el caso de la sanda, el meln y otras frutas.
Las propiedades del agua determinan las condiciones de la Tierra que son favorables
para la vida, ya que actan como solvente y transporte de sustancias qumicas. El agua
puede encontrarse en tres estados fsicos, slido (como el hielo) lquido y gaseosos (vapor de agua) y es la encargada de regular el clima de las reas terrestres adyacentes.
Observamos
Una gran cantidad del agua de la hidrsfera se encuentra en los ocanos. En la foto se
puede observar una playa sobre el ocano Atlntico.
62
El ciclo hidrolgico
Si observas tu barrio vers que en cada ser vivo est presente el agua. En las hojas
de las plantas, en las flores, en tu organismo (junto con otros compuestos qumicos) en
las canillas o en algn curso de agua. Si miras el cielo vers a las nubes, que aunque
no las puedas tocar, estn all presentes con su carga de agua. Estas aguas, en sus
diferentes estados, tienen una temperatura media muy parecida a la temperatura promedio de la Tierra. Sin embargo, la mayor densidad del agua se encuentra en estado
lquido a 4C. Por debajo de esa temperatura, el agua se expande y se hace menos
densa, por eso el hielo flota. Cuando el agua se congela, libera gran cantidad de calor,
aunque no produce un aumento de la temperatura, pero ayuda a que el congelamiento
sea ms lento.
Sin embargo, cuando el agua se evapora (pasa al estado gaseosos) absorbe gran
cantidad de calor, y cuando se condensa nuevamente, libera gran cantidad de calor. El
calor que el agua libera durante la condensacin puede elevar la temperatura del aire
con el que se mezcla el vapor de agua. Este aire caliente, se eleva en la atmsfera y
puede producir tormentas y precipitacin, transportndose el agua nuevamente a la tierra. Casi todas las precipitaciones ocurren sobre los ocanos, pero la precipitacin que
es transportada hacia la tierra mantiene casi toda la vida terrestre. La cantidad de precipitacin, la tasa de eliminacin de sta por evaporacin y desviacin, y su distribucin
estacional influyen profundamente en la distribucin de la vida terrestre. Finalmente el
agua regresa al mar aunque puede tardar meses en los campos de nieve, o durante miles de aos en los glaciares. El reciclamiento global del agua se llama ciclo hidrolgico.
Observamos
Para saber
ms
En todo el mundo se evapora
aproximadamente mil millones de
toneladas de agua por minuto, y en
ese mismo tiempo se precipita una
cantidad similar.
Debemos tener en cuenta
que el
Para
ser humano, con la intervencin inadecuada en sus procesos
indussaber
mas
triales puede modificar este ciclo
del agua, emitiendo gases contaminantes a la atmsfera e interrumpiendo o retrasando este ciclo.
63
T
e
La contaminacin del agua

Los cursos de agua, que pueden ser los ros, los lagos, las lagunas, los arroyos, los
ykua y tambin el mar, tienen vida propia ya que se encuentran en continuo movimiento
mediante el proceso de evaporacin y precipitacin a travs de un ciclo del agua que lo
mantiene en equilibrio. Sin embargo, si arrojamos basura o productos qumicos y otros
contaminantes, las partculas que contienen estos productos se dispersarn con la suficiente rapidez para que en poco tiempo su concentracin resulte inofensiva para el
agua. Digamos que es un mecanismo de defensa del agua, para mantenerse en buena
salud. A esta situacin le llamamos capacidad de resiliencia del agua.
Pero Qu pasa si la cantidad de contaminantes es continua o en exceso como se
da en la mayora de los arroyos de nuestro pas? Ocurre que el mecanismo no es suficiente para mantener el equilibrio del agua y sta se contamina. Por eso cada vez que
se te cae una basura al piso o utilizas un producto contaminante sin precaucin, recuerda que la lluvia la puede arrastrar hasta un curso de agua y provocar su contaminacin.
Trabajo solo o sola

1- Leeo el siguiente texto, para comprender mejor cmo funciona la resiliencia del agua
te damos un ejemplo:
Un joven sufre el maltrato intrafamiliar. Diariamente es agredido por sus progenitores
verbalmente, ya que le dicen que es una persona intil, que no sirve para nada. Para
colmo desolo
males, ocasionalmente
agredido fsicamente, ya que le golpean
trabajo
Valoro lo tambin esExpresamos
con cinto y otros objetos. Como depende econmicamente de sus padres no puede
nuestras
irse de la casa, raznaprendido
por la cual tambin padece
de violencia econmica. Esta situacin hace que la autoestima del joven se vea cada
vez ms disminuida. El joven, para
ideas
evadir la tristeza, la angustia y la depresin, pasa la mayor parte del tiempo fuera de
la casa, con sus amigos en ronda de terer, es una forma de mantener su equilibrio
emocional.
Sin embargo, sabe que no podr tolerar por mucho tiempo esa situacin, ya que su
capacidad de resiliencia est por rebasar, es decir que se aproxima el da que no resistir ms la violencia intrafamiliar y puede reaccionar violentamente contra sus progenitores, contra s mismo o contra la sociedad. Por eso para evitar llegar al lmite de
su capacidad de resiliencia, puede pedir apoyo emocional y realizar denuncias, en el
departamento de familia de la Polica Nacional, en la Secretara de la Niez y la Adolescencia, en la Secretara de la Mujer o en la Gobernacin del Departamento donde vive.
64
Observamos
De manera irresponsable mucha gente arroja bolsas

plsticas con basura dentro a los cursos de agua, poniendo en riesgo la salud de la poblacin y del mismo
planeta Tierra. Esta foto fue tomada en las mrgenes
del arroyo Ferreira en el mes de enero del 2011.
Cules son las consecuencias de la contaminacin?
Las primeras afectadas por la contaminacin son las formas de vida acuticas, como el
fitoplancton y el zooplanctom, luego las plantas acuticas y todos los organismos que
dependen de ella dentro de la cadena alimenticia. Tambin se alterar el ciclo del agua,
ya que el proceso de evaporacin puede retrasarse.
Cmo se contamina el agua?
La principal fuente de contaminacin del agua proviene de los deshechos de la industria, de los colectores de las ciudades que no reciben tratamiento previo al descargo en
su sistema de alcantarillado y desague cloacal, adems de los productos qumicos utilizados en la agricultura. Existen sustancias que son muy nocivas a baja concentracin
y otras que son menos txicas. La concentracin se mide en partes por millones y se
abrevia ppm y significa que una concentracin de grado 1 es una parte de la sustancia
por cada milln de partes de agua.
Pero el agua tambin se contamina trmicamente, esto significa que una subida de la
temperatura del agua puede ocasionar la contaminacin de ese curso. Ahora te explicamos cmo se da ese proceso.
Los animales acuticos son muy sensibles a las variaciones de la temperatura; en los
peces, as como en los reptiles, su temperatura corporal depende de su entorno, por
eso decimos que son animales poiquilotermos o animales de sangre fra. Cuando la
temperatura asciende, aumenta su ritmo respiratorio y por tanto aumenta la necesidad de oxgeno de los peces. Lo mismo ocurre con los perros, que cuando aumenta
la temperatura, su ritmo respiratorio aumenta y jadea (saca la lengua) para regular la
temperatura corporal, que al igual, que los seres humanos se mantiene constante, por
eso decimos que somos animales homeotermos, es decir que mantenemos constante
la temperatura corporal.
65
Sin embargo, en el agua, cuando la temperatura asciende, disminuye la cantidad de

oxgeno disuelto en el agua ya que la toxicidad de las sustancias nocivas aumenta
proporcionalmente a la temperatura y ese ecosistema acutico no dispone de tanto
oxgeno disuelto para abastecer a toda la vida que existe en l, producindose as la
mortandad de peces y otros animales asociados a la vida acutica.
Enfermedades causadas por el agua contaminada

El agua tambin puede convertirse en un vector natural y provocar enfermedades en
el ser humano; otras veces crea el ambiente propicio para albergar a otros vectores,
como los mosquitos, que si bien es cierto no viven en el agua en su etapa adulta, s lo
hacen en su estado larvario. En tal sentido, el clera es una enfermedad que puede ser
transmitida por el agua contaminada y que ha causado ya diversas muertes en Sudamrica, el agente patgeno es una bacteria.
Otra enfermedad provocada por el consumo de agua contaminada es la hepatitis infecciosa, provocada por un virus. Esta es una enfermedad altamente contagiosa. La
fiebre tifoidea tambin es una enfermedad muy conocida en el Paraguay y que puede
ser transmitida por el consumo de agua contaminada. La esquistosomiasis es una enfermedad causada por un gusano plano cuyas larvas son acuticas y penetran en la
piel, desarrollndose al interior de su husped, que puede ser el ser humano.
Adems de los problemas que te mencionamos, tambin muchas parasitosis pueden
ser contradas por el consumo de agua contaminada. Para contrarrestar esta desagradable situacin, debemos cuidar el agua que consumimos, manteniendo limpios los
recipientes donde los almacenamos, hirviendo el agua si la misma proviene de una
fuente no pura.
Tambin es bueno recordar que el agua dulce es uno de los bienes ms escasos del
planeta, por eso es conveniente mantener los causes limpios, despejados y cuidndolos para no interrumpir el ciclo hidrolgico, ya que tambin el agua es una fuente de recreacin y esparcimiento que nos ayuda a mantener la salud emocional.
Para saber ms
La eutrofizacin es el proceso por el cual algunos productos qumicos como los nitratos,
fosfatos y otros derivados de las industrias, de los residuos de las explotaciones agrcolas
o del agua de riego que lleva en suspensin los fertilizantes usados en la agricultura enriquecen el agua provocando un aumento de la flora (principalmente de las algas). Cuando
las plantas mueren, su descomposicin sustrae oxgeno del agua, los nitratos y fosfatos
caen al fondo, favoreciendo el crecimiento de nuevas plantas y disminuyendo el oxgeno
del agua. Al disminuir el oxgeno del agua, mueren los peces, pero otros organismos
Para que
requieren menos oxgeno, encuentran el ambiente adecuado y proliferan, algunos de ellos
saber mas
patgenos para el ser humano y el ecosistema acutico.
66
Trab
en g
ajo
upo
Trabajo solo o sola

1- Segn mi experiencia diaria, menciono:
a) Dos utilidades del agua.
y
_______________________________________________________________
y _______________________________________________________________
trabajo
solo
Valoro lo
Expresamos
aprendido
nuestras
b) Dos formas de contaminacin del agua en mi ideas
comunidad.
y
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
c) Dos enfermedades producidas por consumir agua contaminada.

y
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2- Menciono propuestas concretas para:

a) Evitar la contaminacin del agua en mi comunidad.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
b) Prevenir enfermedades causadas por agua contaminada, en mi familia.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
67
3- Dibujo el ciclo hidrolgico y sealo factores que facilitan y que dificultan cada uno de
los procesos.
4- Elaboro, en mi cuaderno: una propuesta sencilla, para mi familia y mi comunidad,

que posibilite evitar enfermedades causadas por la contaminacin del agua.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Comprendo el ciclo hidrolgico.
L ( ) NL ( )
Sealo correctamente estrategias para evitar enfermedades por contaminacin

del agua.
L ( ) NL ( )
L ( ) NL ( )
68
ajo
upo
Trabajo solo o sola

1- Elaboro un proyecto sobre los temas tratados en este Eje para aplicarlo en mi comunidad.
Temas: (selecciona una de ellos)
- Ahorro del agua en la casa y en la comunidad.
trabajo
solode enfermedades
Valoro locausadas porExpresamos
- Prevencin
el agua contaminada.
aprendido
nuestras
Recuerdo: Un proyecto
debe tener los siguientes
elementos:
ideas
I- Introduccin
II- Descripcin del problema
III- Objetivos del proyecto
IV- Poblacin meta
V- Estrategia de implementacin
VI- Actividades y responsables de su ejecucin
VII- Costos del proyecto
VIII- Plazo
IX- Formas de evaluacin
Indicadores de evaluacin del proyecto:

Genero propuestas concretas para el manejo adecuado del agua.
L ( ) NL ( )
Cuento con todos los elementos del proyecto
L ( ) NL ( )
Indicadores de evaluacin del Eje II:

Distingo los componentes biticos y abiticos de los diferentes ecosistemas.
L ( ) NL ( )
Identifico la importancia de la calidad del agua para la salud humana y el

equilibro ecolgico.
L ( ) NL ( )
Cotejo mis respuestas con todo lo desarrollado en el Eje II
L ( ) NL ( )
Para saber ms
Para mayor informacin puedes recurrir a...
Secretaria del Ambiente (SEAM), Madame Lynch 3500 www.seam.gov.py
Secretara de Medio Ambiente de la Gobernacin o Municipalidad de tu
Comunidad
Centros de Recursos de Aprendizaje (CRA) o bibliotecas virtuales
69
Para
ANExO
PODER LEGISLATIVO
LEY N 3239/2007
DE LOS RECURSOS HDRICOS DEL PARAGUAY
EL CONGRESO DE LA NACIN PARAGUAYA SANCIONA CON FUERZA DE LEY
CAPTULO I
OBJETIVO
Artculo 1.-La presente Ley tiene por objeto regular la gestin sustentable e integral de
todas las aguas y los territorios que la producen, cualquiera sea su ubicacin, estado
fsico o su ocurrencia natural dentro del territorio paraguayo, con el fin de hacerla social,
econmica y ambientalmente sustentable para las personas que habitan el territorio de
la Repblica del Paraguay.
CAPTULO II
PRINCIPIOS
Artculo 2.-Todas las relaciones jurdico-administrativas y la planificacin en torno a la
gestin del agua y las actividades conexas a ella sern interpretadas y, eventualmente, integradas en funcin a la Poltica Nacional de los Recursos Hdricos y a la Poltica
Ambiental Nacional.
Artculo 3.-La gestin integral y sustentable de los recursos hdricos del Paraguay se
regir por los siguientes Principios:
a. Las aguas, superficiales y subterrneas, son propiedad de dominio pblico del
Estado y su dominio es inalienable e imprescriptible.
b. El acceso al agua para la satisfaccin de las necesidades bsicas es un
derecho humano y debe ser garantizado por el Estado, en cantidad y calidad
adecuada.
c. Los recursos hdricos poseen usos y funciones mltiples y tal caracterstica
deber ser adecuadamente atendida, respetando el ciclo hidrolgico, y
favoreciendo siempre en primera instancia el uso para consumo de la poblacin
humana.
d. La cuenca hidrogrfica es la unidad bsica de gestin de los recursos hdricos.
e. El agua es un bien natural condicionante de la supervivencia de todo ser vivo y
los ecosistemas que los acogen.
f. Los recursos hdricos son un bien finito y vulnerable.
g. Los recursos hdricos poseen un valor social, ambiental y econmico.
70
h. La gestin de los recursos hdricos debe darse en el marco del desarrollo

sustentable, debe ser descentralizada, participativa y con perspectiva de
gnero.
i. El Estado paraguayo posee la funcin intransferible e indelegable de la propiedad
y guarda de los recursos hdricos nacionales.
Artculo 4.- La Poltica Nacional de los Recursos Hdricos se abocar a los siguientes
objetivos bsicos:
a. Impulsar el uso sustentable, racional e integral de los recursos hdricos, como
elemento condicionante de la supervivencia del gnero humano y de todo el
sistema ecolgico, promoviendo con amplio sentido proteccionista su mejor
disfrute, el de los otros recursos naturales y del ambiente. Para ello, deber
tenerse en cuenta la unidad del recurso en cualquiera de las etapas del ciclo
hidrolgico, la interdependencia entre los distintos recursos naturales y entre
los distintos usos del agua, el condicionamiento del ambiente, la proteccin,
conservacin y restauracin de territorios productores de agua controlando y
manejando las influencias que es capaz de producir la accin humana.
b. Garantizar el acceso de todos los habitantes al agua potable, dado que es un
derecho humano.
c. Impulsar y mantener un adecuado conocimiento integral de los recursos
hdricos en cuanto a cantidad, calidad y oportunidad en su aprovechamiento, as
como de su carcter condicionante de las actividades humanas, dinamizando
la investigacin cientfica, sistemtica, operativa y tecnolgica, a travs o en
colaboracin con los organismos competentes.
d. Instrumentar el aprovechamiento de los recursos hdricos a travs de la unidad
de gestin de cuenca, como elemento de integracin territorial de la Repblica y
de imposicin de una justa orientacin del desarrollo social, econmico, cultural
y demogrfico acorde con las respectivas polticas generales, coordinando la
actividad de los distintos sectores, procurando un grado de equilibrio armnico
entre los intereses privados y el inters pblico.
e. Desarrollar un sistema de planificacin del conocimiento y aprovechamiento
de los recursos hdricos y promover su coordinacin con la planificacin
general del pas.
f. Impulsar el aprovechamiento de los recursos hdricos en forma racional y
conforme a un adecuado ordenamiento jerrquico de los valores, usos
esenciales, socioeconmicos e individuales a satisfacer. Para ello es
conveniente fijar las prioridades vitales y aquellos criterios que han de
aplicarse para definir un orden objetivo para jerarquizar los otros usos, segn
las circunstancias que determinen la seleccin de las respectivas demandas,
evaluadas por las caractersticas regionales y dentro del complejo de las
polticas contenidas en esta Ley y la poltica general.
g. Propender al uso mltiple de los recursos hdricos y a la integracin coordinada
desde el punto de vista funcional entre todos ellos mediante el manejo racional y
71
administracin comn a toda manifestacin hdrica, asignando valor prioritario

a los proyectos de usos mltiples sobre los de uso singular, siempre que ello
est justificando tcnica, social y econmicamente y minimicen los efectos o
daos al ambiente.
h. Tender a la economa en el uso de los recursos hdricos, a travs de su
utilizacin racional y eficiente, posibilitando, as la disponibilidad para otros
usos, previendo sobre su derroche, contaminacin y degradacin.
i.
Exigir la preservacin integral de los recursos hdricos, actuando
fundamentalmente sobre las causas de contaminacin o degradacin y,
en forma consecuente, sobre sus efectos, con un enfoque sistmico en las
cuencas hdricas, las reas de recarga de los acuferos, y los humedales.
j.
Gestionar los territorios productores de agua en forma ambiental y
culturalmente adecuada, a travs de autoridades integradas en cada caso
por gobiernos locales representantes de comunidades locales y tcnicos,
con facultades de investigacin, planificacin, coordinacin y resolucin de
conflictos extrajudiciales, que asegure la sustentabilidad del agua.
k. Promover en el seno de la sociedad el conocimiento de los mtodos y
tecnologas necesarias para el adecuado manejo, uso y conservacin de los
recursos hdricos, en atencin a que ellos, ms que cualquier otro recurso
natural, estn destinados al uso de todos.
l. Coordinar, promover y definir las acciones de los organismos pblicos,
incluidos los descentralizados, y privados que tengan como objeto la defensa
de los predios y del ambiente contra los efectos del cambio climtico sobre las
aguas, en especial las inundaciones y salinizacin.
m. Disponer la revisin integral de la legislacin y las reglamentaciones
existentes y mantener su permanente actualidad, con el fin de armonizarlas
con los tratados y convenios internacionales ratificados por nuestro pas,
adecuar su comprensin, mejorar su alcance y simplificar su aplicacin,
ello fundamentalmente, en cuanto al conocimiento y aprovechamiento de
los recursos hdricos a travs de la aplicacin de la ciencia, la tcnica y la
tecnologa que resulten apropiadas, para promover e impulsar un conveniente
desarrollo del sector.
n. Disponer la ejecucin y la permanente actualizacin de un inventario de los
recursos hdricos disponibles y potenciales y la organizacin de un banco de
informacin que disponga de un mtodo gil de almacenamiento, procesamiento
y consulta de datos, a tal fin deber establecerse un conveniente grado de
coordinacin y complementacin recproca entre los distintos organismos
nacionales que, segn el caso y oportunidad, tengan competencia o injerencia
sobre el particular.
o. Promover en forma gradual el desarrollo y operatividad del gobierno y
administracin de los recursos hdricos a travs de unidades de gestin de
cuencas, dentro del concepto y marco de la unidad jerrquico-funcional superior
que ejerza la autoridad poltica y ejecutiva en forma orgnica y coordinada
con otros sectores igualmente involucrados; dentro de tal unidad, promover
72
el desarrollo de la autoridad y del sistema de planificacin hdrica nacional,

coordinndolos en los distintos niveles locales, municipales, regionales,
nacional y con los pases limtrofes, contemplando el cumplimiento de todas
las obligaciones que el Estado paraguayo ha asumido con la Comunidad
Internacional a travs de los tratados y convenios que ha ratificado o a los que
se ha adherido.
p. Propiciar y desarrollar, gradual pero activamente, la participacin de los
usuarios, a travs de las organizaciones propias de las comunidades o las
que se creen y se reconozcan como tales dentro del marco de esta Ley,
tanto en la programacin del desarrollo de los recursos hdricos, como en la
misma administracin y control de las utilizaciones.
CAPTULO III
DEFINICIONES
Artculo 5.- Para los efectos de esta Ley, los siguientes conceptos tendrn los significados que se expresan a continuacin:
a) Acuacultura: Actividad productiva que utiliza al agua como sustrato y principal insumo.
b) Acufero: Unidad geolgica subterrnea de estructura permeable que permite el almacenamiento y movimiento apreciable del agua a travs de los materiales que la
constituyen. Se compone de una o ms capas subterrneas de roca o de otros elementos geolgicos saturados que tienen la suficiente porosidad y permeabilidad como
para almacenar y trasmitir aguas subterrneas en cantidades aprovechables mediante
pozos y nacientes.
c) Agua atmosfrica: Agua en estado lquido, slido o gaseoso que se encuentra en la
atmsfera mezclada con el aire o cayendo al suelo por efecto de la gravedad.
d) Agua subterrnea: Agua o recurso hdrico que se encuentra bajo la superficie de la
tierra.
e) Agua superficial: Agua o recurso hdrico que permanece o escurre sobre la superficie
de la tierra, en estado lquido o slido.
f) Agua: Compuesto componente del ambiente y recurso natural relativamente renovable formado por dos partes de hidrgeno y diecisis partes de oxgeno en peso.
g) Aprovechamiento: Derecho no transmisible concedido por Ley, a travs de un permiso o concesin, para utilizar el agua de dominio pblico.
h) rea de recarga: Es el rea geogrfica o porcin de superficie del territorio que, debido a su permeabilidad y cobertura vegetal, permite la infiltracin del agua alimentando
a los acuferos.
73
i) Balance hdrico: Flujo que debe mantenerse en cada sector hidrogrfico, para permitir
que no exista alteraciones significativas en la dinmica del ecosistema y mantener sus
componentes esenciales.
j) Calidad de agua: Estndares tcnicos que establecen las autoridades competentes
con el fin de asegurar las caractersticas del recurso para diferentes usos.
k) Capacidad de carga: Caudal mximo que puede aportar una fuente de agua.
l) Cauce: Depresin natural de longitud y profundidad variable en cuyo lecho fluye una
corriente de agua permanente o intermitente, definida por los niveles de las aguas alcanzados durante las mximas crecidas ordinarias.
ll) Caudal ambiental: Es aquel no derivable de una fuente, producto de la particularidad
hidrogrfica de cada regin, de tal forma a garantizar siempre un flujo mnimo contnuo
y permanente, que permita en toda la extensin de su cauce, una estabilidad funcional
del ecosistema y la satisfaccin de usos comunes.
m) Concesin: Es el acto administrativo por medio del cual la Autoridad correspondiente otorga a un solicitante pblico o privado, un ttulo jurdico de uso y aprovechamiento
de los recursos hdricos, en las condiciones establecidas en esta Ley, y en los trminos
y condiciones convenidos en el respectivo contrato de concesin.
n) Cuenca hidrogrfica: Es el rea geogrfica o porcin de superficie dentro de la cual
escurre un sistema hidrogrfico formado por diversos aportes hdricos, sean estos de
precipitacin o del subsuelo, que en su conjunto o separadamente, discurren a expensas de su energa potencial y por medio de colectores de distinto rango hacia un colector principal ubicado en un nivel de base.
) Cuerpo hdrico receptor: Es todo aquel manantial, zona de recarga, ro, arroyo, permanente o no, lago, laguna, embalse natural o artificial, estuario, turbera, pantano, agua
dulce, salobre o salada, donde se vierten aguas residuales.
o) Ecosistema: Los componentes del aire, suelo, agua y organismos vivientes que interactan y son esenciales para la sustentabilidad de la vida y la diversidad biolgico.
p) Fuente de agua o de recursos hdricos: Corriente o masa de agua.
q) Humedal: Las extensiones cubiertas de agua en la forma en que estn definidas en
la Ley N 350/94 QUE APRUEBA LA CONVENCIN RELATIVA A LOS HUMEDALES
DE IMPORTANCIA INTERNACIONAL, ESPECIALMENTE COMO HBITAT DE AVES
ACUTICAS y las interpretaciones y actualizaciones que se resuelvan en las Conferencias de las Partes del citado Convenio.
r) Inventario Nacional del agua: Es el conjunto de informaciones sobre todos los aspectos relacionados con los recursos hdricos, tanto en cantidad como de su calidad,
conteniendo los registros de todos los usos por sectores y generar por medio de ella, el
balance hdrico por regiones o cuencas.
74
s) Lago: Cuerpo de agua que posee estratificacin trmica y corrientes sub superficiales, originado en aguas atmosfricas, superficiales y subterrneas y puede drenar por
la superficie terrestre o de manera subterrnea.
t) Laguna: Cuerpo de agua que no posee estratificacin trmica, y originada en aguas
atmosfricas, superficiales o subterrneas y que puede drenar por la superficie terrestre o de manera subterrnea.
u) Permiso: Es el acto administrativo por medio del cual la Autoridad correspondiente
confiere a un solicitante pblico o privado, una facultad jurdica para el uso y aprovechamiento de los recursos hdricos, en las condiciones establecidas en esta Ley, y en los
trminos y condiciones de la respectiva resolucin administrativa que lo otorga.
v) Plan Nacional de Recursos Hdricos: Es un instrumento del Estado para la gestin de
los recursos hdricos que ayuda a la actualizacin y consolidacin de planes de menor
dimensin que son elaborados en el mbito de la cuenca hidrogrfica y que permite
insertar los cambios y ajustes al avance del desarrollo del pas.
w) Poltica Nacional de los Recursos Hdricos: Es el conjunto ordenado de objetivos,
medidas y acciones para el gobierno y administracin de los recursos hdricos nacionales, insertos en el marco de las polticas generales de desarrollo de la Nacin.
x) Recursos hdricos: Comprende el total de las aguas superficiales, subterrneas, atmosfricas, y agua til generada por tecnologas nuevas tales como: aguas desalinizadas, regeneradas y otras, en sus diferentes estados fsicos, incluidos sus cauces,
lechos, lveos y acuferos y que pueden ser utilizadas de alguna forma en beneficio del
hombre.
y) Unidad hidrogrfica: Es una unidad establecida con fines de ordenamiento y administracin, y est compuesta por una cuenca hidrogrfica, una porcin de esta o por un
conjunto de estas, con base a caractersticas fsicas, sociales, ambientales y econmicas similares o comunes.
z) Uso: Derecho no transmisible concedido por Ley, destinado a percibir el producto
de los recursos hdricos ajenos en la medida en que abastezcan a las necesidades del
usuario y de su familia.
aa) Uso para fines domsticos: Es la utilizacin de los recursos hdricos destinados
exclusivamente a la satisfaccin de necesidades de ncleos familiares humanos en
los lmites necesarios a la alimentacin, a los cuidados de la higiene, al lavado y a la
produccin agraria bsica para el consumo del ncleo familiar.
75
GLOSARIO
Acufero: Formacin geolgica de la corteza terrestre en la que se acumulan las aguas
infiltradas, de afluencia o de condensacin.
Agua: Lquido, ampliamente distribuido en la naturaleza. Representa alrededor del 70%
de la superficie de la tierra. Componente esencial de los seres vivos. Est presente en
el planeta en cada ser humano, bajo la forma de una multitud de flujos microscpicos.
Agua potable: Agua que puede beberse sin riesgos para la salud.
Agujero en la capa de ozono: Prdida peridica de ozono en las capas superiores de
la atmsfera por encima de la antrtida. El llamado agujero de la capa de ozono (cuya
funcin es la proteccin contra las radiaciones ultravioletas emitidas por el sol) se presenta durante la primavera antrtica y dura varios meses antes de cerrarse de nuevo.
Ciertos productos qumicos llamados clorofluorocarbonos, o cfc (compuestos del flor)
usados durante largo tiempo como refrigerantes y como los aerosoles, representan una
amenaza para la capa de ozono.
Aire: Capa delgada de gases que cubre la tierra y est conformado por nitrgeno,
oxgeno y otros gases como el bixido de carbono, vapor de agua y gases inertes. Es
esencial para la vida de los seres vivos. El hombre inhala14.000 Litros de aire al da.
Atmsfera: Es la envoltura gaseosa del planeta tierra. Est conformada por un78%
de nitrgeno, 21% de oxgeno y otros elementos como el argn, dixido de carbono,
trazos de gases nobles como nen, helio, kriptn, xenn, adems de cantidades an
menores de hidrgeno libre, metano, y xido nitroso.
Basura: Desechos, generalmente de origen urbano y de tipo slido. Hay basura que
puede reutilizarse o reciclarse. En la naturaleza, la basura no slo afea el paisaje, sino
que adems lo daa; por ejemplo puede contaminar las aguas subterrneas, los mares, los ros etc.
Bacterias: Trmino con el que se designan los microorganismos unicelulares procariotas. Tienen forma redondeada (cocos), alargados en forma de bastn (bacilos), largos
y delgados a modo de hebra y enrollados en espiral (espirilos).
Bioenerga: Es la energa que se puede aprovechar de la biomasa. Por ejemplo, se
puede comprimir paja y restos de madera o aprovechar el gas y el excremento de los
establos.
Biodiversidad: Puede entenderse como la variedad y la variabilidad de organismos
y los complejos ecolgicos donde estos ocurren. Tambin puede ser definida como
el nmero diferente de estos organismos y su frecuencia relativa. Situacin ideal de
proliferacin y diversidad de especies vivas en el planeta. Todas las especies estn interrelacionadas, son necesarias para el equilibrio del ecosistema, nacen con el mismo
derecho a vivir que el hombre, y a que sea respetado su entorno natural.
Cadena alimenticia: Denominada tambin cadena trfica, es una representacin abstracta del paso de la energa y de los nutrientes a travs de las poblaciones de una
77
comunidad. Asegura el paso de transferencias o sustancias alimenticias (trficos) entre

seres vivientes.
Calentamiento global: Es la alteracin (aumento) de la temperatura del planeta, producto de la intensa actividad humana en los ltimos 100 aos. El incremento de la temperatura puede modificar la composicin de los pisos trmicos, alterar las estaciones
de lluvia y aumentar el nivel del mar.
Cambio climtico: Alteraciones de los ciclos climticos naturales del planeta por efecto de la actividad humana, especialmente las emisiones masivas de co2 a la atmsfera
provocadas por las actividades industriales intensivas y la quema masiva de combustibles fsiles.
Clera: Es una grave enfermedad infecciosa producida por agua contaminada.
Combustin: Proceso de oxidacin rpida de una sustancia, acompaado de un aumento de calor y frecuentemente de luz.
Contaminacin: Cualquier alteracin fsica, qumica o biolgica del aire, el agua o la
tierra que produce daos a los organismos vivos.
Contaminacin atmosfrica: Es la presencia en el ambiente de cualquier sustancia
qumica, objetos, partculas, o microorganismos que alteran la calidad ambiental y la
posibilidad de vida. Las causas de la contaminacin pueden ser naturales o producidas
por el hombre. Se debe principalmente a las fuentes de combustible fsil y la emisin
de partculas y gases industriales. El problema de la contaminacin atmosfrica hace
relacin a la densidad de partculas o gases y a la capacidad de dispersin de las mismas, teniendo en cuenta la formacin de lluvia cida y sus posibles efectos sobre los
ecosistemas.
Control biolgico: Es la utilizacin de parsitos, depredadores, competidores o enemigos naturales para regular las poblaciones de animales e insectos plagas y mantener
las poblaciones de stos a un nivel que no causen perjuicios significativos.
Deforestacin: Trmino aplicado a la desaparicin o disminucin de las superficies
cubiertas por bosques, hecho que tiende a aumentar en todo el mundo. Las acciones
indiscriminadas del hombre ante la necesidad de producir madera, pasta de papel, y el
uso como combustible, junto con la creciente extensin de las superficies destinadas
a cultivos y pastoreo excesivo, son los responsables de este retroceso. Tiene como
resultado la degradacin del suelo y del tipo de vegetacin que se reduce a arbustos
medianos y herbceos con tendencia a la desertizacin.
Desarrollo sostenible: Es aquel que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades. Al mismo tiempo que distribuye de forma ms equitativa las ventajas del progreso econmico, preserva el medio ambiente local y global y fomenta una autntica
mejora de la calidad de vida.
Inagotables: Son recursos que no terminan a pesar de su utilizacin.
78
Desechos txicos: Tambin denominados desechos peligrosos. Son materiales y

sustancias qumicas que poseen propiedades corrosivas, reactivas, explosivas, txicas
e inflamables que los hacen peligrosos para el ambiente y la salud de la poblacin.
Ecosistema: Complejo dinmico de comunidades vegetales, animales y de microorganismos y su medio no viviente que interactan como una unidad funcional.
Efecto invernadero: Calentamiento progresivo del planeta provocado por la accin
humana sobre medio ambiente, debido fundamentalmente las emisiones de co2 resultantes de las actividades industriales intensivas y la quema masiva de combustibles
fsiles.
Erosin: Prdida de la capa vegetal que cubre la tierra, dejndola sin capacidad para
sustentar la vida. La erosin tiene un lugar en lapsos muy cortos y esta favorecida por
la prdida de la cobertura vegetal o la aplicacin de tcnicas inapropiadas en el manejo
de los recursos naturales renovables (suelo, agua, flora y fauna).
Explotacin: Utilizacin de recursos en exceso.
Extincin: proceso que afecta a muchas especies animales y vegetales, amenazando
su supervivencia, principalmente a causa de la accin del hombre, que ha ido transformando y reduciendo su medio natural.
Fertilizar: Abonar la tierra.
Fiebre: Elevacin de la temperatura corporal por encima de los 37.
Flexin: Accin y efecto de doblar o doblarse.
Hemoglobina: Pigmento especial que predomina en la sangre cuya funcin es el transporte de oxgeno.
Hemostasia: Detencin espontnea o artificial del flujo sanguneo.
Humedal: Este trmino engloba una amplia variedad de ambientes, que comparten
una propiedad que los diferencia de los ecosistemas terrestres: la presencia del agua
como elemento caracterstico, la cual juega un rol fundamental en la determinacin
de su estructura y funciones ecolgicas. La convencin sobre los humedales (ramsar,
irn, 1971) define estos ambientes como: las extensiones de marismas, pantanos y
turberas o superficies cubiertas de aguas, sean stas de rgimen natural o artificial,
permanentes o temporales, estancadas o corrientes, dulces, salobres o saldas, incluidas las extensiones de agua marina cuya profundidad en marea baja no exceda de seis
metros.
Inhalacin: Introduccin de substancias gaseosas, medicamentosas o anestsicas,
por va respiratoria.
Inmunidad: Capacidad general del organismo para reconocer sustancias extraas al
mismo (antgenos). Este reconocimiento da lugar a la activacin del mecanismo de
respuesta destinado a destruirlos (anticuerpos o defensas).
79
Inodoro: Sustancia sin olor.

Inspido: Sustancia sin sabor.
Nicho ecolgico: Es un trmino ms amplio que hbitat, pues designa no slo el lugar
donde viven los organismos, sino tambin el papel funcional que desempean como
miembros de la comunidad.
Nocivo: Que causa dao.
Recurso natural: Es cualquier forma de materia o energa que existe de modo natural
y puede ser utilizada por los seres humanos.
Recursos no renovables: Son aquellos bienes que existen en la tierra en cantidades
limitadas. En su mayora son minerales tales como el petrleo, el oro, el platino, el cobre, el gas natural, el carbn, etc.
Recursos renovables: Son aquellos bienes que existen en la tierra y que no se agotan, tales como el aire, el viento, el agua del mar. Se reproducen solos o con la ayuda
del hombre.
Reloj biolgico: Es una respuesta fisiolgica constante y peridica, que se cree puede
ser de origen intracelular en sincronizacin con sentidos ecolgicos, es decir, a ritmos
que corresponden a movimientos de la luna, la tierra y a fluctuaciones ambientales.
Smog: Mezcla de niebla con partculas de humo, formada cuando el grado de humedad en la atmsfera es alto y el aire est tan quieto que el humo se acumula cerca de
su fuente.
80
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Zurar, P. Biologa. Integracin, continuidad y evolucin de los seres vivos. Buenos Aires:
Edit. Plus.
82
Fsica
ara
aber mas
Para
saber mas
Fsica

Este mdulo te servir como gua para estudiar durante el semestre, por eso te pedimos que lo cuides, trabajes con entusiasmo y esmero; as veras que tus esfuerzos
sern recompensados.
Los apartados descriptos en esta disciplina estn representados por conos que indican
el proceso que se sigue para generar los aprendizajes, tenlos en cuenta para que te
facilite el uso de este material.
Los conos son los siguientes:
Exploracin de
saberes
Trabajamos juntos y
juntas
Para saber ms
Nos informamos
Para
Para
saber
sabermas
mas
Trabajo
Trabajo
en
engrupo
grupo
Verificamos los
resultados
Trabajo
solo o sola
trabajo
trabajosolo
solo
Evaluamos
Valo
Val
apre
apr
Exploracin de saberes. El nuevo contenido se presenta a travs de una lectura reTrabajo

trabajo
solo
creativa,
informativa o cientfica,
o con
ejemplos Valoro
prcticoslo
relacionadosExpresamos
con aquellos
saberes
enanteriores
grupoque posees.
aprendido
nuestras
ideas
Para saber ms. Cuando lo encuentres te estar indicando algn conocimiento
que es
fundamental que lo guardes en la memoria.
Trabajo AbordaTrabajo
trabajo
solo
Valoro
lo
Expresamos
Para
trabajo
Valoro
Para
informarnos:
los
contenidos
conceptuales
y solo
procedimentales
ms lo
importantes
referidos
a lo estudiado.
en mas
grupo
aprendido aprendido
nuestras
saber
en grupo
ideas
Trabajo solo o sola: Incorpora actividades individuales que te ayudarn a la aplicacin
o inferencia de conceptos, para fijar lo aprendido, comprobar y evaluar el aprendizaje.
aprendizaje.
85
Exp
n
Verificamos los resultados. Indica que se debe evaluar lo que se aprendi en esa
unidad.
Evaluamos: Es una prueba sobre la unidad desarrollada con la que podrs tener una
calificacin.
86
Fsica
COMPETENCIA DE LA DISCIPLINA PARA LA EDUCACIN

Utiliza el pensamiento lgico y crtico en la comprensin y explicacin de los fenmenos fsicos y en la resolucin de situaciones problemtica del entorno.

EJE TEMTICO
CAPACIDADES
Describa los fenmenos fsicos que sufre la materia.
Reconozca las transformaciones energticas que experimenta la
energa en la naturaleza.
Fsica I
Resuelva problemas sobre magnitudes escalares y vectoriales.

Resuelva problemas sobre los movimientos uniforme y
uniformemente variado.
Resuelva situaciones problemticas que involucren la aplicacin de
las leyes de Newton.
87
Fsica
EL MARAVILLOSO MUNDO
DE LA FSICA
Da un vistazo y entrate
La estructura y organizacin de la disciplina
Fsica
Mecnica
Termologa
Estudia el
Estudia el
movimiento
calor y sus
y sus
aplicaciones.
causas.
Acstica
Estudia el
sonido.
ptica
Estudia
la luz.
Electrologa
Estudia la
electricidad
y sus
aplicaciones.
Fsica
Moderna
Estudia la
estructura del
tomo, la radiactividad, la
teora de la
relatividad, etc.
89
olo
Fsica I
EJE 1
1. Leemos el texto y comentamos
Al iniciar este viaje maravilloso en el mundo de las ciencias fsicas es necesario
que conozcas como esta disciplina fue evolucionando a travs del tiempo hasta llegar a constituir una ciencia que permite hoy da utilizar las computadoras, los vehculos, mquinas simples como una balanza hasta otras ms complejas como los
reactores de una represa de agua o los viajes espaciales, reactores nucleares, etc.
2. Contestamos
Qu sabemos de la fsica?
Nos informamos
Para
saber ms
La fsica constituye la forma que

encontr el hombre para estudiar la
Para comprender mejor observamos el siguien- naturaleza, basndose en las matePara
Trabajo
trabajo
solo Su importancia
Valoro lo
mticas.
reside en
te cuadro que sintetizamos
los acontecimientos
intentar
comprender
como
funciona
ms significativos.
saber
mas
en grupo
aprendido
la naturaleza.
La fsica a travs del tiempo
Expresam
nuestra
ideas
Para
Traba
Los chinos, babilonios, egipcios y mayas observaronsaber
el movimienmas
en gr
Edad Antigua
to de los planetas logrando predecir eclipses; el matemtico e inventor Arqumides, logr disear con palancas y tornillos varios
aparatos mecnicos prcticos y midi la densidad de objetos slidos sumergindolos en un lquido.
Edad Media
En esta poca no se registraron grandes avances para la fsica

y otras ciencias
Edad Moderna
Se destacan los aportes de astrnomos como Coprnico,

Tycho Brahe, Johannes Kepler y Galileo Galilei junto con los aportes
de unos de los ms grandes cientficos de la historia Isaac Newton.
Valoro lo
aprendido
Edad
Expresamos
La Fsica se desarroll plenamente. En 1904 se propuso el primer

nuestras
modelo
del tomo. En 1905 Einstein formul la Teora de la Relatividad Especial, la cual coincide con las Leyes de Newton cuando
ideas
Contemporanea
los fenmenos se desarrollan a velocidades pequeas comparadas con la velocidad de la luz.
90
Fsica
Para saber ms
Isaac Newton
Gracias al aporte de Isaac Newton se demostraron que tanto
las leyes de Kepler, sobre el movimiento planetario, como los
descubrimientos de Galileo, sobre la cada de los cuerpos, se
deducen de la segunda ley del movimiento (segunda ley de Newton)
combinada con la ley de la gravitacin.
Para
saber mas
T
e
Divisiones de la fsica
y Fsica clsica que comprende
Mecnica
Electromagnetismo
Acstica
ptica
Termodinmica
y Fsica Moderna que comprende
Atmica
Nuclear
Importancia de la Fsica
Para saber ms
La palabra Fsica proviene del griego, phusis, que quiere decir naturaleza. Dentro de los estudios
que se realiza en la Fsica, podemos
encontrar diversos temas. Estudia la
naturaleza y descifrar sus leyes. Utiliza las matemticas como su lenguaje
Para
y combina estudios tericos con experimentales para obtener las
leyes mas
cosaber
rrectas.
En esta poca de innumerables avances tanto cientficos como tecnolgicos, la Fsica

es cada vez ms cercana, y requerida en el diario vivir. Podramos mencionar, en una
forma casi interminable de aplicaciones de la Fsica en nuestra vida, pero podemos
empezar por los de mayor importancia, las leyes de la Fsica, que son las reglas que
explican el movimiento del universo.
La ley de la gravedad, que permite conocer la ubicacin y el movimiento de los planetas; adems tenemos la oportunidad de trasladarnos hacia cualquier lugar de la Tierra
inclusive viajar al espacio, transportar personas y productos en tiempos muy cortos por
medio de los aviones o naves espaciales, tambin est presente en el funcionamiento
de gran variedad de mquinas que permiten un mayor desempeo industrial y comercial, que nos ayuda a mejorar nuestras condiciones de vida.
Infinidad de veces utilizamos la Fsica de una diversidad de maneras y en forma diaria
cotidianamente, sin darnos cuenta, como al cocinar, nadar en una piscina, alzar o tirar
un objeto, en el momento en que nos desplazamos en un automvil; todas estas son
manifestaciones de la Fsica. La Fsica es una ciencia fundamental y bsica para el
desarrollo y desempeo de la mayora de las ciencias; es por esto que muchas veces
91
T
e
mas
ni siquiera imaginamos que muchas profesiones la necesiten, como los meteorlogos,

que deben tener muy buenas bases de Fsica para ejercer su profesin.
La Fsica puede llevarte a tener cambios muy drsticos e inimaginables en la forma
de vivir e incluso trae consigo muchos beneficios para la supervivencia humana, como
tener otras opciones de fuentes de energa, bsqueda de vehculos areos, poder ir al
espacio y tener nuevas experiencias.

En parejas realizamos las siguientes actividades
1. Qu estudia la Fsica?
____________________________________________________________________
Trabajo
en grupo
trabajo solo
Valoro lo
aprendido
Expresamos
nuestras
ideas
____________________________________________________________________
2. Describimos brevemente la evolucin de la Fsica
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Investigamos que estudia las diferentes divisiones de la Fsica

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Trabajo solo o sola

Explico la importancia de la Fsica en la vida diaria.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
trabajo solo
po
92
Valoro lo
aprendido
Expresamos
nuestras
ideas
Fsica
Principios de Cinemtica
Las personas estamos en todo momento relacionadas con alguna forma de movimiento, al viajar a nuestro
lugar de trabajo, a la escuela, etc. Al
hombre siempre le interes conocer
los principios de los mismos, por ejemplo en la antigedad el movimiento de
las estrellas despert el inters de los
cientficos.
Fue Galileo Galilei quien a inicios del
Siglo XVII plante el estudio sistemtico del movimiento de los cuerpos.
Cinemtica es la parte de la Fsica que estudia el movimiento de los cuerpos, aunque
sin interesarse por las causas que originan dicho movimiento. Un estudio de las causas
que lo originan es lo que se conoce como dinmica.
Pero qu es el movimiento?
El movimiento de objetos, ya sean pelotas de bisbol, automviles, personas que trotan
o, incluso, el Sol y la Luna, es una parte evidente de la nuestra vida cotidiana. Sin duda
fue el movimiento el primer aspecto del mundo fsico que se estudi con detenimiento,y
puede remontarse hasta las antiguas civilizaciones del Asia Menor.
Aunque los antiguos reunieron apreciables conocimientos acerca del movimiento, no fue sino hasta hace relativamente poco, en los siglos XVI y XVII, que se estableci el concepto moderno de movimiento. En la creacin
de este concepto contribuyeron muchas personas, pero
son dos los cientficos que se destacan entre los dems:
Galileo Galilei (1564 1642) e Isaac Newton (1642
1727).
Para una mejor comprensin de los principios que rigen
la cinemtica es necesario que conozcamos ciertas expresiones que son propias de la misma que a continuacin tenemos:
Punto Material: Es un punto ideal que posee una cantidad de masa (cantidad de materia), pero cuyas dimensiones y forma no se consideran en el problema. Aunque se trate en los problemas de autos, trenes, aviones,
etc.; siempre se los considera como un punto material
para un mejor estudio de los movimientos.
Para saber
ms
Para
saber mas
El transbordador especial
Discovery aterrizando despus de nueve das en rbita alrededor de la Tierra
con una tripulacin de cinco
miembros (1993). El paracadas le ayuda a desacelerar rpidamente
93
T
e
Movimiento y reposo: El concepto de movimiento o de reposo siempre est relacionado con un punto de referencia. Si la posicin cambi con el tiempo, el cuerpo se mueve
y si no cambi, el cuerpo est en reposo. Ej: una persona que viaja en un tren. Si el
punto de referencia es la tierra, el pasajero est en movimiento, pero tomando como
punto de referencia el tren, el pasajero est en reposo.
Mvil: Todo cuerpo que se mueve.
Trayectoria: Es el camino recorrido por el mvil con relacin a un sistema de referencia. Esa trayectoria puede ser una recta o una curva.
Para hablar de movimiento es necesario que establezcamos en relacin a que elemento, considerado fijo se mueve el cuerpo. El elemento considerado fijo, respecto del cual
se describe el movimiento se denomina sistema de referencia
La posicin de un cuerpo es el lugar que ocupa con relacin al sistema de referencia.
y Si la posicin no vara con el tiempo decimos que est en reposo
y Si la posicin vara con el tiempo se dice que est en movimiento.
Descripcin de un movimiento
Para que comprendas mejor el concepto de movimiento consideraremos un viaje en
bicicleta a partir de una T en que te pones en movimiento, tu posicin cambia con
respecto a un punto A que considera como sistema de referencia. De esta manera al
pasar por diferentes posiciones como P1, P2, P3 y mide el tiempo el T1, T, T y as
sucesivamente, esto significa que te mueves con respecto al punto A. Ahora si te detienes un instante, la distancia al punto de referencia no vara por lo que decimos que te
encuentras en reposo.
0
x1 - x0
t1 - t0
94
x2 - x1
t2 - t1
x0
t0
x
=
x1
t1
x2
t2
= constante, cualquiera sea el t. (1)
Fsica
Trayectoria
Puedes definir como trayectoria la lnea definida por el conjunto de posiciones que
ocupa un cuerpo en un espacio de tiempo y segn su forma pueden ser los siguientes:
Tipos de Trayectoria
Rectilneo
Donde la trayectoria constituye una lnea recta
Circular
Es un tipo de movimiento donde la trayectoria es una circunferencia.
Parablica
Donde la trayectoria describe una parbola.
95
Trabajo solo o sola

Realizo los siguientes ejercicios
1. Qu estudia la Cinemtica?
trabajo
solo
Valoro lo
Expresamos
____________________________________________________________________
aprendido
nuestras
____________________________________________________________________
ideas
2. Cundo decimos que un cuerpo est en movimiento y en reposo desde el punto de
vista fsico?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. En qu consiste el sistema de referencia ?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Explico en que consiste la trayectoria de un cuerpo

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Describo a travs de ejemplos los diferentes tipos de trayectoria.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
96
Fsica
Desplazamiento de un cuerpo
En fsica, desplazamiento es el vector que define la posicin de un punto o partcula en
relacin a un origen o con respecto a una posicin previa. Se representa por un vector
El vector se extiende desde el punto de referencia hasta la posicin actual.
Qu es un vector?
Puedes definir como un segmento de origen O y extremo P el cual se simboliza OP y
sus elementos son los siguientes :
Se
nt
id
o
y Mdulo: Representa la distancia entre O y

P y corresponde a la longitud del desplazamiento.
n
ci
c
re
Di
y Direccin: Recta que pasa por OP

y Sentido: Entre dos posibles en cada direccin al trasladarse desde O hasta P
Punto de
aplicacin
Mdulo o
intensidad
lFl
Signo del desplazamiento
Cuando un mvil describe un trayecto rectilneo es importante que tomes como un

sistema de referencia OX y hacer coincidir la trayectoria y el eje. De esta manera podemos tener la direccin del desplazamiento y debemos determinar el sentido al que se
representa con su correspondiente signo
y Es positivo ( + ) cuando el mvil se desplaza hacia las abscisas positivas x 0
y Es negativo ( - ) cuando el mvil se desplaza hacia las abscisas negativas x 0
Si llamas x0 a la posicin inicial y X1 la posicin final , entonces el desplazamiento es
igual a :
d = x1 - x0
Espacio recorrido
Representa la longitud del camino que describe sobre la trayectoria, es importante que
tengamos en cuenta que el espacio recorrido no coincide con la longitud del desplazamiento, salvo en el caso de que sea rectilnea y el mvil no cambie de sentido
Para saber ms
El odmetro
Es el instrumento que mide la longitud a partir
del nmero de vueltas que da una rueda durante el trayecto entre dos puntos. Es utilizado por
los tcnicos en carreteras
Para
saber mas
Trabajo
97
en grupo
Velocidad de un cuerpo
Cuando se habla de movimiento de cuerpos, por lo general lo relacionamos con la velocidad del mismo , por lo que debemos conocer el concepto del mismo
Velocidad: Constituye la variacin de la posicin con el tiempo. Nos indica si el mvil
se mueve, es decir, si vara su posicin a medida que vara el tiempo y
se lo expresa como el cociente entre el espacio recorrido por el mvil y
el tiempo empleado para recorrerlo
V=e/t
Para saber ms
La velocidad es una magnitud vectorial que
nos indica en qu direccin y sentido se
mueve un cuerpo
Por ejemplo si un automvil recorre un espacio de 420 Km en un tiempo de 4, 5 horas

su velocidad es de :
V = 420 Km / 5 h = 84 Km x h
Para
saber mas
Traba
en gr
Velocidad Media: Es la magnitud fsica que representa la mayor o menor rapidez con
que vara el espacio que recorre un cuerpo en un cierto tiempo. Ej: Si un mvil recorre
e1 en t1 y e2 en t2, la velocidad media entre los puntos A y B ser:
Vm = e2 e1 = e
= variacin o diferencia
t2 t1 = t
Unidades de Velocidad: Para hallar unidades de velocidad se sigue la frmula correspondiente, escribiendo las unidades de espacio y unidades de tiempo.
Ej.: Supongamos que un mvil recorre una distancia e = 50m. en un
t = 10seg. Tendremos V = e = 50m = 5m/seg.
t 10seg.
SISTEMAS
CGS
MKS
ST
e
cm.
m.
Km.
t
Seg.
Seg.
H
V
cm./seg.
m/seg.
Km/h
Para saber ms
Velocmetro es un dispositivo que, en los
automviles o vehculos de otro tipo, indica
la velocidad a la que stos circulan.
98
Para
saber mas
Trab
en g
ra
ber mas
Fsica

Utilizando las unidades convertimos:
y 20 m/seg a K/h
y 72 Km/h a m/seg
y Trabajo
3 Km/h a cm/seg trabajo
y 15 m/seg a cm/seg
solo
en grupo
Valoro lo
aprendido
Representacin grfica del espacio en funcin del tiempo.
Expresamos
nuestras
ideas
e = f (t) Espacio en funcin del tiempo.

Representamos los tiempos en el eje de abscisas x y los espacios en el eje de ordenadas y.
Supongamos la siguiente relacin: Que el mvil recorra e = 5 m. en t = 10 seg.
t (seg)
e (m)
V (m/seg.)
1 seg.
5 m.
5m/seg.
2 seg.
10 m.
5m/seg.
3 seg.
15 m.
5m/seg.
Ecuacin Horaria: Es aquella que relaciona los valores de la posicin ocupada por un
mvil con respecto al tiempo e = e0 + V. t
Espacio Inicial: Es la distancia que existe entre el origen de los espacios (e = o) y el
punto de partida.
Origen de los tiempos: Es el instante en que comienza a ser contado el tiempo (to)
Conclusin:
El segmento de recta OM representa la grfica del espacio en funcin del tiempo e = f
(t). la inclinacin de la recta o ngulo x se denomina pendiente de la recta.
Por tanto, en el movimiento uniforme, la frmula de velocidad es:
e
V=
t
e = V.t
t= e
V
99
olo
Tipos de movimientos.
Observamos la imagen y describimos lo que vemos.
Nos informamos
Movimiento Uniforme: Un movimiento rectilneo es uniforme si su velocidad es constante, aceleracin nula. Es decir, recorre espacios iguales en tiempo iguales.
Movimiento Variado: Cuando la velocidad no es constante. Por tanto, en tiempos
iguales no recorre espacios iguales. Pero el movimiento variado es uniformemente
variado si ese cambio de V es uniforme. Si aumenta uniformemente, es acelerado; y si
disminuye ordenadamente es retardado.
Movimiento Circular: Cuando el mvil recorre una trayectoria circular, y a su vez circular uniforme o variado.
Movimiento uniforme ( M. U )
Caractersticas:
Recorre espacios iguales en tiempos iguales, velocidad constante, aceleracin nula.
V=e/t
Para saber ms
Representacin grfica de V = f (t).
El movimiento rectilneo uniforme el
t: en el eje de abscisas (x).
mvil describe una trayectoria rectilV: en el eje
(y).
Valoro
lode ordenadas
Expresamos
nea recorriendo espacios iguales en
aprendido
nuestras
Siendo la V constante y solamente varan los
ideas
tiempos, tendremos la siguiente
grfica:
100
tiempos iguales.
La luz y el sonido poseen este tipo de
movimiento.
Para
saber mas
Trab
en g
Fsica
t (seg)
V (cm/seg)
1 seg.
20 cm/seg
2 seg.
20 cm/seg
3 seg.
20 cm/seg
Por tanto, la representacin grfica de V = f (t) en el M.U. Es una recta paralela al eje
de abscisas.
Cuando el mvil no est en movimiento, se dice que el cuerpo est en reposo; y entonces la representacin grfica es el siguiente:
t
Observacin: En la grfica de V = f (t), el rea debajo de la recta entre dos instantes,
mide el espacio recorrido por el mvil entre esos dos instantes.
En efecto, el rea de un rectngulo es A = B x h; A = V x t.

Tambin en el M.U. e = V x t, comparando ambas igualdades resulta e = A.
V
2
A= B x h = 3 x 2 = 6
e=Vxt=2x3=6
1
3
101
Ecuacin Horaria del movimiento uniforme

Ecuacin horaria es e = f (t)
La ecuacin horaria en el M.U. con espacio inicial (e0) es la siguiente:
e = e0 + V. t donde V es constante
e0
t=0
espacio recorrido
entre t0 y t1
t1
Existen dos casos:

Cuando e0 = 0 la recta tiene su posicin inicial en el origen.
Cuando e0 = es mayor o menor que 0, su posicin inicial est en la ordenada.
Ejemplo: Resolvemos
Un mvil se mueve segn la ecuacin horaria e=20 + 5t
Calcular:
- su posicin inicial
- su velocidad
- su posicin a los 4 segundos
Solucin
La ecuacin horaria e=20 + 5t por comparacin tenemos
E= 20 +5t
E= s0 + vt
El espacio inicial es 20 metros
La velocidad es de 5m/s
En el instante 4 s tenemos la posicin de:
E= 20 + 5.4 40 m
102
ajo
rupo
Fsica
Trabajo solo o sola

1. Un mvil viaja en lnea recta con una velocidad media de 1.200 cm/seg durante 9
seg, y luego con velocidad media de 480 cm/seg durante 7 seg, siendo ambas velocidades del mismo sentido:
Cul es el desplazamiento total en el viaje de 16 seg?
trabajo
Expresamos
Cul es solo
la velocidadValoro
media dello
viaje completo?
aprendido
nuestras
ideas
2. Un mvil recorre una recta con velocidad constante. En los instantes t 1 = 0 seg y
t 2 = 4 seg, sus posiciones son x1 = 9,5 cm y x2 = 25,5 cm. Determinar:
Velocidad del mvil.
3. Un mvil recorre 98 km. en 2 hs, calculo:

a. Su velocidad.
b. Cuntos kilmetros recorrer en 3 hs con la misma velocidad?.
4. Cunto tarda en llegar la luz del sol a la Tierra?, si la velocidad de la luz es de

300.000 km/s y el sol se encuentra a 150.000.000 km de distancia.
103
Clasificacin del M.R.U.: Puede ser Progresivo o Retrgrado.

Es progresivo: Cuando la V es positiva, y el mvil se desplaza en el sentido de la trayectoria indicada, alejndose del origen.
Es retrgrado: Cuando la V es negativa, el mvil se desplaza en sentido contrario a la
trayectoria indicada.
O
Ejemplo 1: Resuelvo
Carlos y Jos compiten en una carrera de motos, Carlos da una ventaja de 10 metros
a Jos. Sabiendo que la moto de Carlos viaja a 30 m/seg y la de Jos a 20 m/seg. Calcular:
y El instante que Carlos alcanza a Jos
y La posicin del encuentro en relacin a Carlos
Solucin:
y La ecuacin que rige para el movimiento de los motociclista son:
Carlos: e=s0 + v.t
E= 0 + 30.t (progresivo)
Jos: e=s0 + v.t
E= 10 + 20.t (progresivo)
En el encuentro la posicin de Carlos y Jos son iguales

0 + 30.t = 10 + 20.t resolviendo
10 t=10
t=1 segundo
y Sustituyendo 1 segundo en cualquiera de las ecuaciones horarias tenemos:
e= 0 + 30. 1
104
e= 30 metros (posicin del Encuentro)
ra
ber mas
Fsica

1. En una esquina, una persona ve como un muchacho pasa en su auto a una velocidad de 20 m/seg. Diez segundos despus, una patrulla de la polica pasa por la misma
esquina persiguindolo a 30 m/seg. Considerando que ambos mantienen su velocidad
constante:
Valoro
lo
a) ATrabajo
qu distancia de latrabajo
esquina, lasolo
polica alcanzar
al muchacho?
enqu
grupo
b) En
instante se produce el encuentro?
aprendido
Expresamos
nuestras
ideas
2. Un mvil sale de una localidad A hacia B con una velocidad de 80 km/h, en el mismo
instante sale de la localidad B hacia A otro a 60 km/h, A y B se encuentran a 600 km.
Calcular:
a) A qu distancia de A se encontrarn?
b) En qu instante se encontrarn?
105
Movimiento Uniforme Variado

Otro tipo especial de movimiento es aquel en el que se mantiene constante la aceleracin. Como la velocidad vara, hay que definir la velocidad instantnea, que es la velocidad en un instante determinado. En el caso de una aceleracin a constante, considerando una velocidad inicial nula (v = 0 en t = 0), la velocidad instantnea transcurrida el
tiempo t ser:
v = a.t
La distancia recorrida durante ese tiempo ser
e = .a.t
Esta ecuacin muestra una caracterstica importante: La distancia depende del cuadrado del tiempo (t ). En el movimiento uniformemente variado la velocidad varia y la
aceleracin es distinta de cero y constante.
Para saber
ms
La aceleracin representa el cociente entre la variacin de la velocidad y
el tiempo recorrido
Acelerado: a > 0
xf = xo + vo.t + .a.t (Ecuacin de posicin)
vf = vo + a.t (Ecuacin de velocidad)
vf = vo + 2.a.x
Retardado: a < 0
xf = xo + vo.t - .a.t (Ecuacin de posicin)
vf = vo - a.t (Ecuacin de velocidad)
vf = vo - 2.a.x
Sea X la distancia recorrida

106
Para
saber mas
Trabaj
en gru
ra
ber mas
Fsica
Ejemplo:
Un cohete parte del reposo con aceleracin constante y logra alcanzar en 30 s una
velocidad de 588 m/seg. Calcular:
a) Aceleracin.
b) Qu espacio recorri en esos 30 seg?
Datos
Solucin
V= 588 m/seg
v f = v o + a.t
T= 30 seg
588 = 0 + a.30
a=?
588/30 = a a= 19.6 m/seg2
e=?

1. Un mvil parte del reposo con una aceleracin de 20 m/seg constante. Calcular:
a) Qu velocidad tendr despus de 15 seg?
b) Qu espacio recorri en esos 15 seg?
Trabajo
en grupo
trabajo solo
Valoro lo
aprendido
Expresamos
nuestras
ideas
2 Un mvil se desplaza con MUV partiendo del reposo con una aceleracin de
51.840 m/seg2, calcular:
a) Qu velocidad tendr los 10 seg?
b) Qu distancia habr recorrido a los 32 seg de la partida?
107
Trabajo solo o sola

1. Un motociclista parte del reposo y tarda 10 s en recorrer 20 m. Qu tiempo necesitar para alcanzar 40 km/h?
trabajo solo
Valoro lo
aprendido
Expresamos
nuestras
ideas
2. Un mvil que se desplaza con velocidad constante aplica los frenos durante 25 s y
recorre 400 m hasta detenerse. Calculo:
a) Qu velocidad tena el mvil antes de aplicar los frenos?
108
Fsica
Cada libre
1. Observamos el grfico y comentamos.
2. Leemos el texto y compartimos lo ledo con los
compaeros, compaeras y la persona facilitadora.
Cuando arrojamos un objeto pesado este cae
libremente (sin influencia de la friccin del aire)
cerca de la superficie de la Tierra experimenta
una aceleracin constante. En este caso, la aceleracin es aproximadamente de 9,8 m/s .
En la cada libre el movimiento acelerado donde la aceleracin es la de la gravedad y

carece de velocidad inicial.
a=g
vo = 0
x = .g.t (Ecuacin de
posicin)
Para
Trabajo
vf = g.t (Ecuacin de velocidad)
saber
mas
en grupo
vf = 2.a.x
trabajo solo
Valoro lo
aprendido
Expres
nues
ide
Ejemplo:
Si se deja caer una piedra desde la terraza de un edificio y se observa que tarda 6 s en
llegar al suelo. Calculo:
a) A qu altura estara esa terraza?.
Datos
Solucin
t= 6 segundos
x = .g.t
V inicial = 0
x = .9,8.(6)2
X = 176.4 metros
109
Para saber ms
Cada libre
Cuando cae un cuerpo desde cierta altura su
velocidad aumenta hasta llegar al suelo. El aumento se debe a la atraccin de la Tierra sobre
los cuerpos llamada gravedad cuyo valor es
Para
de 9, 8 m / seg2
saber mas
Trabajo solo o sola

1. De qu altura cae un cuerpo que tarda 4 s en llegar al suelo?
trabajo solo
Valoro lo
aprendido
Expresamos
nuestras
ideas
2. Un cuerpo cae libremente desde un avin que viaja a 1,96 km de altura, cunto
demora en llegar al suelo?
3. Se deja caer una piedra en un pozo y al cabo de 10 s se oye el choque contra el

fondo, si la velocidad del sonido es de 330 m/seg, Cul es la profundidad del pozo?
110
Trab
en g
Fsica
Tiro vertical
Movimiento acelerado donde la aceleracin es la de la gravedad y la direccin del movimiento, puede ser ascendente o descendente.
a=g
vo 0
yx = yo + vo.t - .g.t (Ecuacin de posicin)
vf = vo - g.t (Ecuacin de velocidad)
En este tipo de movimientos debemos de

considerar los siguientes aspectos:
Para saber ms
a) Nunca la velocidad inicial es igual a 0.
b) Cuando el objeto alcanza su altura mxima,

su velocidad en este punto es 0. Mientras que
el objeto se encuentra en subida el signo de
la V es positivo; la V es 0 a su altura mxima
cuando comienza a descender su velocidad
ser negativa.
c) Si el objeto tarda por ejemplo 2 s en alcanzar

su altura mxima tardar 2 s en regresar a la
posicin original, por lo tanto el tiempo que permaneci en el aire el objeto es de 4 s.
d)Para la misma posicin del lanzamiento la

velocidad de subida es igual a la velocidad de
bajada.
Para
saber mas
Tiro verical:
Al igual que la cada libre es un
movimiento sujeto a la aceleracin de la gravedad, slo que
ahora la aceleracin se opone al
movimiento inicial del objeto. El
tiro vertical comprende subida y
bajada de los cuerpos.
111
T
e
Ejemplo
Se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 100 m/s,
luego de 4 s de efectuado el lanzamiento su velocidad es de 60 m/s.
a) Cul es la altura mxima alcanzada?
b) En qu tiempo recorre el mvil esa distancia?
Datos
Solucin
Vo=100m/s
vf = vo - g.t
Vf=60
60 =100-9.8xt
t=4 segundos
t = 4.08 segundos
yx = yo + vo.t - .g.t
y = 0 + 100.4,08 - .9,8.(4.08)2
y = 326 m
Trabajo solo o sola

1. Se lanza un cuerpo verticalmente hacia abajo con una velocidad inicial de 7 m/seg.
Cul es la altura mxima alcanzada?
trabajo solo
Valoro lo
aprendido
Expresamos
nuestras
ideas
2. Se lanza una pelota hacia arriba y se recoge a los 2 seg, calcular:

a) Con qu velocidad fue lanzada?
112
Fsica

1. Qu estudia la Fsica?
La fsica constituye la forma que encontr el hombre para estudiar la naturaleza y descifrar sus leyes. Utiliza las matemticas como su lenguaje y combina estudios tericos
con experimentales para obtener las leyes correctas
2. Describo brevemente la evolucin de la Fsica
Los chinos, babilonios, egipcios y mayas observaron el movimiento de los planetas logrando predecir eclipses, Arqumedes, quien
Edad Antigua
logr disear con palancas y tornillos y midi la densidad de objetos slidos sumergindolos en un lquido.
En esta poca no se registraron grandes avances para la fsica y
Edad Media
otras ciencias
En el se destacan los aportes de astrnomos como Coprnico,
Tycho Brahe, Johannes Kepler y Galileo Galilei junto con los aporEdad Moderna
tes de unos de los ms grandes cientficos de la historia Isacc
Newton.
La Fsica se desarroll plenamente. En 1904 se propuso el primer
modelo del tomo. En 1905 Einstein formul la Teora de la RelaEdad
tividad Especial, la cual coincide con las Leyes de Newton cuando
Contempornea
los fenmenos se desarrollan a velocidades pequeas comparadas con la velocidad de la luz.
3. Investigo que estudia las diferentes divisiones de la Fsica
y Mecnica : Estudia el movimiento y sus causas
y Electromagnetismo: Estudia la electricidad y sus aplicaciones
y Acstica: Estudia el sonido
y ptica: Estudia la luz
y Termodinmica: Estudia el calor y sus aplicaciones
Fsica Moderna: estudia los ncleos atmicos, especialmente los ncleos radiactivos,
y sus reacciones con los neutrones y otros ncleos
4. Explico la importancia de la Fsica en nuestra vida
En esta poca de innumerables avances tanto cientficos como tecnolgicos, la fsica
es cada vez ms cercana, y requerida en el diario vivir. Podramos mencionar, en una
forma casi interminable de aplicaciones de la Fsica en nuestra vida, pero podemos
empezar por los de mayor importancia, las leyes de la Fsica, que son las reglas que
explican el movimiento del universo.
113
Infinidad de veces utilizas la Fsica de una diversidad de maneras y en forma diaria

cotidianamente, sin darnos cuenta, como al cocinar, nadar en una piscina, alzar o
tirar un objeto, en el momento en que te desplazamos en un automvil; todas estas son
manifestaciones de la Fsica. La Fsica es una ciencia fundamental y bsica para el
desarrollo y desempeo de la de la mayora de las ciencias; es por esto que muchas
veces ni siquiera imaginamos que muchas profesiones la necesiten, como los meteorlogos, que deben tener muy buenas bases de Fsica para ejercer su profesin.
1. Qu estudia la Cinemtica?
Cinemtica es la parte de la fsica que estudia el movimiento de los cuerpos, aunque
sin interesarse por las causas que originan dicho movimiento. Un estudio de las causas
que lo originan es lo que se conoce como dinmica.
2. Cuando decimos que un cuerpo est en movimiento y en reposo desde el punto de
vista fsico.
Movimiento y reposo: El concepto de movimiento o de reposo siempre est relacionado
con un punto de referencia. Si la posicin cambi con el tiempo, el cuerpo se mueve y
si no cambi, el cuerpo est en reposo. Ej: una persona que viaja en un tren. Si el punto
de referencia es la tierra, el pasajero est en movimiento, pero tomando como punto de
referencia el tren, pasajero est en reposo.
3. En qu consiste el sistema de referencia?
El elemento considerado fijo, respecto del cual se describe el movimiento se denomina
sistema de referencia
La posicin de un cuerpo es el lugar que ocupa con relacin al sistema de referencia
y Si la posicin no vara con el tiempo decimos que est en reposo
y Si la posicin vara con el tiempo se dice que est en movimiento
4. Explico en que consiste la trayectoria de un cuerpo
Se puede definir como trayectoria la lnea definida por el conjunto de posiciones que
ocupa cuerpo en un espacio de tiempo y segn su forma que puede ser: Rectilineo,
Circular, Parablica
5. Describo a travs de ejemplos los diferentes tipos de trayectoria.
Tipos de Trayectoria
Rectilneo
Circular
Parablica
114
Donde la trayectoria constituye una lnea recta

Es un tipo de movimiento donde la trayectoria es una
circunferencia.
Donde la trayectoria describe una parbola.
Fsica
Utilizando las unidades convertimos:

1.
R; 14160 cm y 885 cm/s
2.
R: 4 cm/s y
3.
R: 49 km/h y 147 km
4.
R: 500 segundos
1. En una esquina, una persona ve como un muchacho pasa en su auto a una velocidad de 20 m/seg. Diez segundos despus, una patrulla de la polica pasa por la misma
esquina persiguindolo a 30 m/seg. Considerando que ambos mantienen su velocidad
constante:
R: a)600 metros
b)20 segundos
Calcular:
R: a)342 Km
b) 4.3 Horas
1. Un mvil viaja en lnea recta con una velocidad media de 1.200 cm/seg durante 9
seg, y luego con velocidad media de 480 cm/seg durante 7 seg, siendo ambas velocidades del mismo sentido:
30 mts y 2250 mts
Calcular:
541.400 mts / seg y 26542,08 Km
3. Un mvil recorre 98 km. en 2 hs, calculo:
27, 8 seg
4. Cunto tarda en llegar la luz del sol a la Tierra?, si la velocidad de la luz es de
300.000 km/s y el sol se encuentra a 150.000.000 km de distancia.
32 mts / seg 2
1. De qu altura cae un cuerpo que tarda 4 s en llegar al suelo?
R: 78.4 m
2. Un cuerpo cae libremente desde un avin que viaja a 1,96 km de altura, cunto
demora en llegar al suelo?
R: 20 segundos
115
3. Se deja caer una piedra en un pozo y al cabo de 10 s se oye el choque contra el

fondo, si la velocidad del sonido es de 330 m/seg, Cul es la profundidad del pozo?
R: 383,3 m
1. Se lanza un cuerpo verticalmente hacia abajo con una velocidad inicial de 7 m/seg.
Cul es la altura mxima alcanzada?
R: 2.5 metros
2. Se lanza una pelota hacia arriba y se recoge a los 2 seg, calcular:
R: 9.8 m/s
116
Fsica
Evaluamos
Encierro en crculo la letra que contiene la respuesta correcta
1. La cinemtica se preocupa en estudiar:
a.
b.
c.
d.
Los movimientos de los cuerpos

Los movimientos de los cuerpos y sus causas
Las condiciones de equilibrio de un cuerpo
Las condiciones de un cuerpo y las condiciones de equilibrio
2. Un punto material en movimiento en relacin a un dado sistema de referencia S,

examinado en relacin a otro sistema de referencia S:
a.
b.
c.
d.
Deber estar en movimiento.

No podr estar en movimiento.
Estar en reposo.
Podr estar en reposo.
3. Sealo la alternativa falsa:

a. La trayectoria de una partcula depende del referencial adoptado
b. El movimiento de la Luna, en relacin a la Tierra, es diferente del movimiento
en relacin a un referencial adoptado en el Sol.
c. La velocidad de un cuerpo independiente del referencial adoptado.
d. Si un cuerpo est en reposo en relacin a un determinado sistema de
referencia podr estar en movimiento en relacin a otro sistema referencial.
4. Un vehculo parte del estado de reposo y al fin de 5 s su velocidad es de 20 m/s. El
valor de su aceleracin media, en este intrvalo de tiempo, corresponde a:
a.
b.
c.
d.
10 m/s2
m/s2
100 m/s2
4 m/s2.
117
5. La velocidad de un movimiento uniforme es:

a. Constante
b. Variable
c. Directamente proporcional a la aceleracin
d. Constante en mdulo, pudiendo variar en direccin
e. Variable, dependiendo de la situacin
6. Segn la ecuacin S= 3 + 4.t + 4t2. Hallar:
a. a=
b. So=
c. Vo=
d. La posicin a los 10 segundos
7. Un auto acelera del reposo a 90 km/h en 6 segundos. La aceleracin en S.I. es:
a.
b.
c.
d.
4.16 m/s2
8.17 m/s2
2.8 m/s2
36 m/s2
8. Una pelota se arroja hacia arriba, en todo momento su aceleracin:

a.
b.
c.
d.
Disminuye.
Es constante.
Aumenta.
NDA.
9.Cuando un conductor aumenta la velocidad escalar de su automvil de 60 km/h a

78 km/h en 10 s, el est comunicando al automvil una aceleracin media, en m/s2 de:
a.
b.
c.
d.
e.
18
0,2
5
1,8
0,5
10. Un automvil que parte del reposo emplea 5 seg. para recorrer 25 m en movimiento
uniformemente variado. La velocidad final del automvil es:
a.
b.
c.
d.
e.
118
5,0 m/seg
10 m/seg
15 m/seg
20 m/seg
25 m/seg.
Fsica
11. Un cuerpo es lanzado del suelo hacia arriba, con una velocidad inicial de 100 m/
seg. Siendo g= 10 m/seg2. La altura en que se detiene y el tiempo que emplea en
caer es:
a. 1000 m, 100 seg
b. 750 m, 50 seg
c. 500 m, 20 seg
d. 500 m, 10 seg
e. 350 m, 5 seg
12. Una moneda se deja caer desde un balcn de lo alto de un edificio y llega al suelo
con una velocidad de 29.4 m/s. La altura del balcn es:
a.
b.
c.
d.
440 m
44.1 m
4.4 m
88 m
13. Un mvil parte del reposo moviendo con una aceleracin constante, con la cual
alcanza una velocidad de 30 m/s en 2 segundos. El espacio recorrido en 8 segundos
es igual a:
a.
b.
c.
d.
4800 m
480 m
48 m
4.8
14. Desde un helicptero que est a 400 metros de altura se deja caer un cuerpo.
La velocidad al tocar el suelo es igual a:
a.
b.
c.
d.
88.54 m/s
8.54 km/s
0.54 cm/s
88.54 cm/s
15. La velocidad con que debe lanzarse una piedra hacia arriba para que alcance una
altura mxima de 196 metros es:
a.
b.
c.
d.
70 m/s
62 m/s
26 m/s
100 m/s
119
16.Un mvil que se desplaza con una velocidad de 20 m/ s comienza a acelerar y luego
de 10 segundos alcanza una velocidad de 50 m/s. La aceleracin es igual a :
a.
b.
c.
d.
3 m/seg2
6 m/seg2
12 m/seg2
1.5 m/seg2
17. Un tren marcha con velocidad constante igual a 60 km/h. El tiempo que realiza en
que 300 Km es:
a.
b.
c.
d.
5 horas
2 horas
3 horas
4 horas
18. La rapidez no se mide en:

a.
b.
c.
d.
e.
m/seg
km/h
milla/h
cilclos/seg
pies/seg
19. Si la velocidad de un mvil disminuye en el tiempo, el movimiento se denomina:

a.
b.
c.
d.
e.
a.
b.
c.
d.
120
Regresivo
Uniforme
Progresivo
Retardado
Acelerado
20. La cada de los cuerpos en el vaco es un movimiento:
Uniforme
Rectilneo y uniforme
Curvilneo
acelerado
Fsica
Respuestas
1. a
11. c
2. d
12. b
3. c
13. b
4. d
14. a
5. a
15. b
6. b
16. a
7. a
17. a
8. b
18. d
9. e
19. d
10. b
20. d
121
La fuerza
1. Leemos el siguiente texto y luego comentamos con los compaeros y compaeras
Anteriormente cuando estudiabamos los principios que rigen los movimientos no tenas en
cuenta las causas que lo producen aunque se sabe que existe una estrecha relacin entre la
fuerza y el movimiento ya que para que un cuerpo adquiera movimiento es necesario aplicarle
una fuerza .
La relacin que exista entre la fuerza y el movimiento fue un tema central para la denominada
Filosofa Natural que sostena la necesaria influencia externa (una fuerza) para mantener un
cuerpo en movimiento. Cuando esta fuerza se acababa crean que el cuerpo se detena
volviendo a lo que consideraban su estado natural. De esta suposicin se desprenda que un
cuerpo ms pesado (mayor fuerza interior) deba caer ms de prisa que un cuerpo liviano.
Fue Galileo Galilei (1564 - 1642) el primero en darse cuenta de lo falso de esta hiptesis.
Desde lo alto de la Torre de Pisa dej caer, desde la misma altura, dos esferas de igual
tamao pero de diferente peso, ambas cayeron el mismo tiempo .
Galileo estudi las causas del movimiento pero fue Newton (1641 1727) quien le dio forma
y las compil en tres principios a los que hoy llamamos principios de Newton.
En esta leccin vamos a estudiar los principios que rigen esta parte de la Fsica a la que se
denomina Dinmica
Para
saber mas
Trabajo
en grupo
trabajo solo
Valoro lo
aprendido
Para saber ms
Expresam
nuestra
ideas
Galileo Galilei
( 1564- 1642)
Fue un astrnomo, filsofo, matemtico y fsico
que estuvo relacionado estrechamente con la revolucin cientfica. Eminente hombre del Renacimiento, mostr inters por casi todas las ciencias
Para
y artes(msica, literatura, pintura). Sus
logros incluyen la mejora del telescopio, gransaber
variedadmas
de
observaciones astronmicas, la primera ley del
movimiento y un apoyo determinante para el copernicanismo. Ha sido considerado como el padre de
la astronoma moderna, el padre de la fsica moderna y el padre de la ciencia.
122
Trab
en g
o solo
Fsica
Las fuerzas y sus efectos
Nos informamos
A menudo cuando nos referimos a la fuerza relacionamos este concepto con un esfuerzo muscular o a una actividad para mover o detener algo.
Para saber
ms
Constituye uno de los conceptos fsicos que ms

se utiliza en la vida diaria ya que la misma se manifiesta de diferente manera ya sea para levantar
un peso, empujar un cuerpo, arrojar una pelota, al
aplicar los frenos para detener un automvil, etc.
Es importante que conozcamos como actan las
fuerzas y los efectos que las mismas producen
sobre los cuerpos.
La fuerza es una expresin fsica que podramos
definir de la siguiente manera: constituye la accin fsica de modificar el estado de movimiento o
de reposo de un cuerpo.
Para
saber mas
T
e
Fuerza
Las fuerzas se dan entre cuerpos
que se interelacionan entre s
Valoro
lo
Expresamos
En la naturaleza
los cuerpos
se interrelacionan entre s eso significa que el estado de
movimiento o reposo denuestras
uno est influenciado por la accin del otro, por lo que para
aprendido
que existan las fuerzas debemos de tener dos cuerpos que interacten.
ideas
Algunas fuerzas pueden actuar a distancia como las que ejercen los planetas del sistema solar y otras como las de una raqueta con la pelota de tenis actan por contacto.
Las caractersticas de las fuerzas son:

a. El punto de aplicacin o lugar de la masa sobre el
que es ejercida.
Para saber
ms
b. La direccin indicada por la lnea recta del movimiento resultante.
El efecto de las
fuerzas es la de modificar la forma o el estado de movimiento
de los cuerpos.
c. El sentido del movimiento que produce.

d. La intensidad o potencia, que resulta de compararla con una fuerza que se considera la unidad.
Para
saber mas
123
T
e

1. A qu denominamos fuerza?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
mas
Trabajo
en grupo
trabajo solo
Valoro lo
aprendido
Expresamos
nuestras
ideas
____________________________________________________________________
2. Cul es la condicin para que una fuerza se manifieste ?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Cito situaciones de la vida diaria donde utilizo el principio fsico de fuerza

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Cito las caractersticas que presentan las fuerzas

y
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
124
Fsica
Tipos de fuerzas
En la naturaleza podemos encontrar diferentes tipos
de fuerzas entre las ms importantes tenemos a las
siguientes:
Para
saber ms
a. Gravitatoria: Desde el momento que estamos en

el planeta Tierra, todas las masas existentes en l se
encuentran sometidas necesariamente a la fuerza de
atraccin terrestre.
b. Elctrica: Es la que se manifiesta entre los cuerpos por el hecho de estar cargados elctricamente,
pueden ser de repulsin si estos poseen cargas del
mismo signo o de atraccin cuando son de signo
contrario.
c. Magntica: Es la que aparece entre cuerpos
imantados y pueden ser al igual que la elctrica de
repulsin o de atraccin.
d. Elstica: Es la que aparece en el interior de los
materiales como por ejemplo en los resortes, que al
experimentar algn tipo de deformacin por la accin
de alguna fuerza externa se oponen a la misma, buscando recuperar su forma inicial.
Para
saber mas
Fuerza de gravedad
Lo que se conoce como peso
P de un cuerpo de masa m
es la fuerza gravitatoria que
ejerce la la Tierra sobre dicho
cuerpo y se lo calcula a travs
la expresin :
P=mxg
e. De rozamiento: Es la que se manifiesta entre los

cuerpos que se desplazan en contacto entre s . Esta
fuerza tiende a oponerse al movimiento.
125
Tr
en
Cmo medir la fuerza?

S. I
Newton (N)
Tcnico
Kilogramo fuerza (kgf)
C.G S
Dinas ( dyn )
Relacin: 1 Kgf = 9, 8 N = 9,8x 10 5 dyn

1 N = 9, 8 dyn
Ejemplo:
Determino en Newton y Dinas la intensidad de una fuerza de 3,5 Kgf
Tenemos la relacin 1 Kgf = 9,8 N por lo que

3, 5 Kgf ---- X N
Para saber
ms
F = 3, 5 Kgf x 9, 8 N
1 Kgf
F = 34, 3 N
Luego para convertir en Dinas

Sabiendo que 1 Kgf = 9,8 x 10 5 dys
Tenemos
3,5 Kgf ----- X dys
Resuelvo
3, 5 Kgf x 9,8 x 10 5 dys

1 Kgf
F = 34, 3 x 10 dys
5
126
Para
saber mas
Dinammetro
Para medir la intensidad de
una fuerza se utiliza un instrumento llamado dinammetro.
Traba
en gr
Trabajo solo o sola

Resuelvo correctamente los ejercicios propuestos
a. La intensidad de una fuerza es de 5 N convierte en Kgf y Dinas
trabajo solo
Valoro lo
aprendido
Expresamos
nuestras
ideas
b. Una fuerza de 3 Dinas en Kgf y Newton
Representacin de una fuerza

Las fuerzas constituyen magnitudes vectoriales
por lo que representamos por vectores, por lo
que deben contener todos los elementos propios de un vector.
a- Direccin
b- Sentido
c- Punto de aplicacin
d- Recta de aplicacin
Para saber ms
d
itu
n
n
ag
M
ci
c
re
Di
Direccin
Se
nt
id
o
ajo
upo
Fsica
Para
saber mas
Las fuerza se representan por vectores
e- Mdulo
127
Tr
en
Ley de Hooke
Para comprender esta ley analizamos la siguiente situacin
Si suspendemos de un resorte una masa m y la soltamos, sta comienza a oscilar hasta que alcanza el equilibrio. Es decir, la masa se detiene cuando la suma de las fuerzas
aplicadas sobre la masa es cero.
Cuando ha alcanzado el equilibrio la fuerza recuperadora del resorte F ser una fuerza
de mdulo igual al peso, mg pero tendr sentido contrario.
F + mg = 0
Pero en cada instante, la fuerza es directamente proporcional a la deformacin que
sufre el resorte. De un modo general podemos escribir:
F = -K ( x - x0 ) Ley de Hooke
Donde F es la fuerza recuperadora que ejerce el resorte debido a la deformacin
x = x- x0 y K es la constante de elasticidad del resorte.
La constante de elasticidad k, es una caracterstica del mismo, depende slo de la forma del resorte y del material con que se ha construido. Debe ponerse el signo menos
dado que el sentido de F, como se ve en la ilustracin, ser siempre el opuesto al de la
deformacin x.
Para saber ms
Robert Hoocke
( 1635- 1703 )
Entre las aportes ms importantes estn la formulacin correcta
de la teora de la elasticidad (que establece que un cuerpo elstico se estira proporcionalmente a la fuerza que acta sobre l),
conocida como ley de Hooke.
Para
saber mas
128
Trabajo
en grup
Fsica
Ejemplo 1
Cul ser la longitud final de un resorte cuya longitud inicial es 20 cm y constante elstica k = 100 N/m cuando sobre ella acta una fuerza de 35 N?
Datos
Lo = 20 cm
k= 100 N / m
F = 35 N
Convirtiendo la longitud Lo ( inicial ) 20 cm a mts tenemos 0, 20 mts

Tenemos que de acuerdo a la Ley de Hooke
F = k . x de donde x = F / k
x = 35 N / 100 N /m
x = 0,35 m
A partir del alargamiento podemos obtener la longitud final

x= l - l0
l = x + l0
l = 0, 20 + 0, 35 = 55 mts
129
Ejemplo 2
Calculamos la fuerza que al actuar sobre un resorte de constante k = 30 N / m y produce un
alargamiento x = 10 cm
Para saber ms
Datos
k= 30 N / m
x = 10 cm
Elasticidad:
Convierto 10 cm a mts y tengo 0, 10 mts
macin sobre un objeto, y el objeto

regresa a su forma original cuando
cesa la deformacin.
F=k.x
F = 30 N / m x 0,10 m = 3 N
Para
Propiedad de cambiarsaber
de forma
mas
cuando acta una fuerza de defor-
Los materiales no deformables se les llama inhelsticos

(arcilla,plastilina y masa de repostera).
Si se estira o se comprime ms all
de cierta cantidad, ya no regresa
a su estado original, y permanece
deformado, a esto se le llama lmite
elstico.

Resolvemos los ejercicios propuestos
1. Qu aplicaciones tiene la Ley de Hooke?
____________________________________________________________________
mas
Trabajo
en grupo
trabajo solo
Valoro lo
aprendido
Expresamos
nuestras
____________________________________________________________________
ideas
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Determinamos el alargamiento de un resorte de constante k = 40 N /m que es sometido a la accin de una fuerza de 5 N
130
Trab
en g
jo solo
Fsica
Las Leyes de Newton

Nos informamos
Durante muchos siglos se intent encontrar leyes fundamentales que se apliquen a
todas o por lo menos a muchas experiencias relativas al movimiento. Fue un tema central de la filosofa natural. No fue sino hasta la poca de Galileo y Newton cuando se
efectuaron grandes progresos en la resolucin de este problema.
Fue Isaac Newton (1642 - 1727), nacido el ao
que muri Galileo, el principal arquitecto de la
mecnica clsica, la cual se resume en sus tres
leyes del movimiento.
Valoro lo
aprendido
Antes de la poca de Galileo, la mayora de los

pensadores o filsofos sostena que se necesitaba alguna influencia externa o fuerza para mantener a un cuerpo en movimiento. Se crea que
para que un cuerpo se moviera con velocidad
constante en lnea recta necesariamente tena
que impulsarlo algn agente externo; de otra manera, naturalmente se detendra. Galileo el que
Expresamos
imagin el caso lmite de ausencia de friccin e
nuestras interpret a la friccin como una fuerza, llegando a la conclusin de que un objeto continuar
ideas movindose con velocidad constante, si no acta
alguna fuerza para cambiar ese movimiento.
Las tres leyes de Newton del movimiento son las llamadas leyes clsicas del movimiento. Ellas iluminaron por 200 aos el conocimiento cientfico y no fueron
objetadas hasta que Albert Einstein desarroll la teora de la relatividad en
1905.
Todos sabemos por nuestra experiencia diaria
que para poner un cuerpo en movimiento necesitamos aplicarle una fuerza, lo mismo ocurre
para detenerlo.
La explicacin de la relacin entre la fuerza y el
movimiento se debe al genio de Isaac Newton,
pero su obra fue ms all ya que su Ley de la
Gravitacin Universal supuso la culminacin de
mucho tiempo de estudio acerca de los astros.
Para
saber ms
Inercia:
A mayor masa mayor inercia. La
inercia es la propiedad que tiene un
cuerpo para resistir un cambio en su
movimiento.
Para
saber mas
131
Ley de Newton:
Principio de inercia
Todo cuerpo continua en su estado de reposo o de velocidad uniforme en lnea recta a menos que una fuerza que acte sobre l lo obligue a cambiar de estado.
Esta tendencia que tiene un cuerpo de mantener su estado de reposo o de movimiento uniforme en lnea recta se llama inercia. Un ejemplo de esto puede encontrarse en el movimiento de los meteoritos y asteroides,
que vagan por el espacio en lnea recta a velocidad
constante, siempre que no se encuentren cercanos a
un cuerpo celeste que los desve de su trayectoria rectilnea.
Para
saber ms
La fuerza es la causa de que
los cuerpos experimenten
variaciones de velocidad.
Todo cuerpo en reposo mantiene una velocidad nula
(v = 0) y para ponerla
Paraen movimiento se debe ejercer una
fuerza sobre el mismo.
saber mas
Trab
en g
Principio fundamental de la dinmica.

Para esta segunda ley Newton utilizan el concepto de masa de un cuerpo, como sinnimo de cantidad de materia que tiene un cuerpo o ms precisamente, masa de un
cuerpo es una medida de su inercia .
Un camin es mucho ms difcil de mover que una pelota y decimos entonces que el
camin tiene mayor cantidad de materia por lo tanto mayor masa y mayor inercia.
En la primera Ley Newton afirma que todo cuerpo permanece en reposo o en movimiento rectilneo si sobre el mismo no acta una fuerza, pero,qu sucede si una
fuerza acta sobre un cuerpo? Si una fuerza acta sobre un cuerpo en movimiento
su direccin, magnitud y velocidad cambiarn, podemos decir que sta fuerza neta da
lugar al concepto de aceleracin.
Cul es exactamente la relacin entre la aceleracin y fuerza?

Podemos recordar la experiencia de empujar un
carrito del supermercado, mediante las ruedas la
friccin es mnima, empujando el carrito con una
fuerza suave pero constante durante cierto tiempo, se har acelerar desde el reposo hasta determinada velocidad, ejemplo, si damos un empujn aplicando el doble de fuerza la velocidad de
3 klmH alcanzaremos en la mitad del tiempo.Esta
relacin entre fuerza y velocidad se puede resumir
como sigue:
132
Para saber
ms
La segunda ley de Newton es conocida como la Ley fundamental
de la Dinmica que establece la
relacin entre la fuerza a la que se
somete y la aceleracin que experimenta y se la representa por
Para
la siguiente expresin:
F=m.a
saber mas
Trabaj
en gru
Fsica
La aceleracin de un objeto es directamente proporcional a la fuerza neta que acta

sobre l e inversamente proporcional a su masa.
a = F/m.
Esta es la segunda ley de Newton donde, a representa la aceleracin, F la fuerza y m
la masa.
En el Sistema Internacional (S.I.) la masa se mide en Kilogramo (kg) y la aceleracin se
mide en metro por segundo cuadrado (m/s2)
Aplicando la 2 Ley de Newton, se tiene la unidad de la fuerza.

F= m . a
1 N = 1 Kg . 1 m/seg2
Ejemplos
1. Un cuerpo en reposo de 4Kg. de masa est apoyado sobre un plano horizontal, si empujamos con
una fuerza de 8 N de intensidad. Cul es la aceleracin adquirida por el cuerpo?
Para solucionar la situacin problemtica planteada tenemos los siguientes datos:
(Masa)...M = 4 Kg.
(Fuerza).F = 8N
Se desea saber cul es la aceleracin, entonces.
Segn la 2 Ley de Newton; matemticamente;
a = F/m
y sustituyendo tenemos: a = 8N /4Kg
Luego resulta: a = 2 m/seg2
Para saber
ms
Un cuerpo est en reposo si no
acta sobre l ninguna fuerza.
Un cuerpo mantiene su movimiento rectilneo uniforme, si no
hay rozamiento y no acta sobre
l ninguna fuerza. Para
saber
Inercia es la resistencia
quemas
ponen los cuerpos para cambiar su
estado inicial de reposo o de movimiento uniforme.
Si una fuerza se aplica sobre un
cuerpo produce en l una aceleracin, cambiando su estado inicial.
La 1. Ley de la Inercia fue enunciada por Galileo y reafirmada por
Kepler.
La 2. Ley fue enunciada por Galileo y Huygens como una proporcionalidad entre fuerza y aceleracin sin mucha claridad, porque
no se saba el concepto de fuerza
ni el de la masa.
133
Tr
en
2. Un cuerpo de masa 2 Kg. Recibe la accin de una fuerza (F) producindole una aceleracin de 3 m/s2
Determinar el valor de F
En este problema ahora contamos con los siguientes datos:
m = 2 Kg
a = 3 m/s2
F=?
Aplicando la 2. Ley de Newton tenemos que:
F=m.a
Sustituyendo tenemos:
F = 2 Kg . 3 m/s2
Luego resulta: F = 6 N
3. Se aplica una fuerza F = 10 N sobre un cuerpo producindole una aceleracin
a = 5 m/s2. Conociendo estos datos determina; cuntos Kilogramos tiene la masa del
cuerpo.
Como datos tenemos ahora:
F = 10 N
a = 5 m/seg2
Nuevamente, aplicando la 2. Ley de Newton, podemos despejar m
Siendo
F=m.a
m=
F
a
m= 10 N 2
5 m/seg
Siendo:
N = Kg . m/s2 Tenemos:
m = 10 Kg . m/s2
5 m/s2
Luego 10 dividido 5 resulta: m = 2 K
134
ajo
upo
Fsica
Trabajo solo o sola

Resuelvo los problemas propuestos
1. Un cuerpo de masa m = 40 grs se mueve con una aceleracin de 0,60 m / seg2. Calculo la F solo
que acta sobre
el cuerpo.
trabajo
Valoro
lo
Expresamos
aprendido
nuestras
ideas
2. Sobre un cuerpo de m = 300 grs acta una fuerza de 3 N . Determino la aceleracin

del cuerpo.
3. Un cuerpo sobre la que acta una fuerza de 10 N se mueve con una aceleracin de
3,5 m / seg2 . Cul es la masa del cuerpo?.
135
olo
Masa y Peso de un cuerpo
Con los compaeros, compaeras y la persona facilitadora respondemos las siguientes
preguntas de acuerdo a lo que sabemos
Puede un cuerpo tener solamente masa y no tener peso?
Qu es la masa de un cuerpo?
Nos informamos
La masa de un cuerpo es la cantidad de materia que tiene, un fsico dira que es la
medida de su Inercia.
Entonces... Qu es el peso de un cuerpo?
El peso de un cuerpo es el resultado de la fuerza con la que la tierra atrae a ese cuerpo.
En la unidad anterior habamos visto que el peso es una fuerza y por lo tanto se puede
aplicar la 2. Ley de Newton:
F = m .a
Para
Trabajo
trabajo solo
Valoro lo
Siendo, P = F y la aceleracin g, entonces:
saber
mas
en grupo
Pero qu es la g?
aprendido
La g es la aceleracin de la gravedad, es una aceleracin natural que ejercen todos

los planetas y satlites naturales del universo e influye sobre los cuerpos hasta cierta
distancia, en el espacio csmico no existe.
La aceleracin de la gravedad tiene un valor constante para cada planeta
y satlite del universo.
Valoro lo
aprendido
Expresam
nuestra
ideas
Para saber ms
Expresamos
La fuerza de gravedad sobre un objeto es
llamada peso. Peso y masa no es lo misnuestras
Una bola de acero con una masa de 10 kilogramos
ideasmo.
no pesa igual en la tierra y en la luna. Como notamos
tendr la misma masa pero el peso es diferente. La

luna tiene una fuerza de atraccin mucho menor que
la tierra, por lo que la bola pesar menos en el satlite.
Para
El peso de los objetos se debe a que la tierra,

los atrae con su poderosa fuerza desaber
atraccin.
mas
La unidad de medida del peso es el Newton.
136
Trab
en g
Fsica
Ejemplo 1
En el planeta Tierra: g= 9,8 m/s2
En el planeta Marte: g= 3,75 m/s2
En la Luna: g= 1,65 m/s2
En el vaco: g= 0 m/s2
Un cuerpo de masa igual a 10 kg. Cunto pesara?

a. En la Tierra
b. En Marte
c. En la Luna
d. En el vaco interplanetario
Sabiendo que: P=m. g
a. En la Tierra g= 9,8 m/seg2
Entonces:
P= 10 kg . 9,8 m/seg2 P= 98 kg . m/seg2 P= 98N
b. En Marte g= 3,75 m/seg2
Entonces
P= 10 kg . 3,75 m/seg2 P= 37,5 kg . m/seg2 P= 37,5N
c. En la Luna g= 1,65 m/seg2
Entonces:
P= 10 kg . 1,65 m/seg2 P= 16,5 kg . m/seg2 P= 16,5N
d. En el vaco g= 0 m/seg2
Entonces
P= 10 kg . 0 m/seg2 P= 0 kg . m/seg2
P = 0 N (con esto se comprueba que en el vaco no existe el peso)
137
Ejemplo 2:
Un cuerpo pesa en la tierra 49N, siendo g= 9,8 m/seg2. Cul es la masa de ese cuerpo? En este problema tenemos como datos:
P= 49N
Se quiere saber la masa, entonces:
g= 9,8 m/seg2
m=?
Siendo: P= m.g
p
Entonces: m = g
Sustituyendo, obtenemos la masa:
m= 49 kg m/seg2
49 kg . m/seg2
m=
9,8 m/seg2
m= 5 kg
Ejemplo 3:
Un mismo cuerpo se pes en la Tierra, y en la Luna obteniendo los siguientes resultados.
Peso en la Tierra = 245N. Peso en la Luna = 41,25N.
Sabiendo que en la Tierra g= 9,8 m/seg2 y en la Luna g= 1,65 m/seg2 Cul sera la
masa de ese cuerpo? a. En la Tierra
b. En la Luna
Aplicando la expresin P= m.g Si despejamos m tenemos entonces: m = g
En la tierra
m= Pg
245 N m= 9,8 m/seg2
245 kg.m/s2 m= 9,8 m/seg2
En la luna
m= Pg
41,25N m= 1,65 m/seg2
41,25kg.m/s2 m=
138
Fsica
1,65 m/seg2
m= 25 kg
Con estos resultados comprobamos que la masa es igual en todo el universo.
Ley de Newton
Principio de Accin y Reaccin
Cuando a un cuerpo se le aplica una fuerza (accin o reaccin), este devuelve una
fuerza de igual magnitud, igual direccin y de sentido contrario (reaccin o accin).
Tomamos por ejemplo, en una pista de patinaje sobre hielo, si un adulto empuja suavemente a un nio, no slo existe la fuerza que el adulto
ejerce sobre el
nio, sino que el nio ejerce una fuerza igual pero, de
sentido opuesto
sobre el adulto. Sin embargo, como la masa del adulto es mayor, su
aceleracin
ser menor.
Para saber ms
La ley de accin y reaccin es el fundamento de la propulsin a chorro, que se
emplea en los cohetes y aviones, la fuerza de accin que expulsa los gases hacia
atrs genera una fuerza de reaccin sobre
la nave que lo impulsa hacia adelante. En
la naturaleza el calamar Para
utiliza chorros de
agua para impulsarse. saber mas
Trabajo
en grupo
139
Newton y la gravitacin universal

Las observaciones de Newton llevaron formular la Ley de la gravitacin universal que
expresa:
Entre dos cuerpos existe una fuerza de atraccin gravitatoria de intensidad directamente proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado
de la distancia que los separa.
F = G m x m
r2
m y m son las masas
r = distancia
G = 6,67 x 10 11 N . m2 / Kg2
Por ejemplo, usando la ley de la Gravitacin Universal, podemos calcular la fuerza de
atraccin entre la Tierra y un cuerpo de 50 kg. La masa de la Tierra es 5,974 1024 kg
y la distancia entre el centro de gravedad de la Tierra (centro de la tierra) y el centro de
gravedad del cuerpo es 6378,14 km (igual a 6378140 m, y suponiendo que el cuerpo
se encuentre sobre la lnea del Ecuador). Entonces, la fuerza es:
F = 6,67 x 1011 N 50 Kg x 5,974 x 1024 Kg
6378140 mts
F = 490,062 N
1 Kgf = 9, 8 N entonces
F = 50 Kgf
La fuerza con que se atraen la Tierra y el cuerpo de 50 kg es 490,062 N, lo que representa 50 kgf, como caba esperar, por lo que decimos simplemente que el cuerpo pesa
50 kg.
Para saber ms
Las fuerzas gravitatorias son siempre atractivas. El hecho de que los planetas describan una rbita cerrada
alrededor del Sol indica este hecho. Una fuerza atractiva
puede producir tambin rbitas abiertas pero, una fuerza repulsiva nunca podr producir rbitas cerradas.
Para
Dos cuerpos, por muy alejados que se encuentren, experimentan estasaber
fuerza. mas
Tienen alcance infinito.
140
Trabajo
en grupo
Fsica
Trabajo y Energa
Trabajo de una fuerza
Una
fuerza
constante
genera
trabajo cuando, aplicada a un cuerpo, lo
desplaza
a
lo largo de una determinada distancia.
Mientras se realiza trabajo sobre el cuerpo, se produce
una transferencia de energa al mismo, por lo que puede
decirse que el trabajo es energa en movimiento. Por otra
parte, si una fuerza constante no produce movimiento,
no se realiza trabajo. Por ejemplo, el sostener un libro
con el brazo extendido no implica trabajo alguno sobre
el libro, independientemente del esfuerzo necesario.
El trabajo se expresa en Joules (J).
Para saber
ms
Trabajo
Se entiende por trabajo a
la cantidad de fuerza multiplicada por la distancia que
recorre dicha fuerza.
Para
saber mas
Cuando la fuerza tiene la direccin de movimiento.

T = F.d
T: Trabajo realizado por la fuerza.
Cuando la fuerza aplicada tiene una inclinacin a con respecto al movimiento.

T = F.cos a .d
Todas las fuerzas perpendiculares al movimiento no realizan trabajo.
La fuerza puede no ser mecnica, como ocurre en el levantamiento de un cuerpo o en
la aceleracin de un avin de reaccin; tambin puede ser una fuerza electrosttica,
electrodinmica o de tensin superficial.
Unidades de Medidas
Unidad de Medida
SI
Joule (J)
CGS
Ergios
Tcnico
Kgm
Relaciones
1 J = 107 ergios
1 Kgm = 9.8 J
Ejemplo:
Indicar el trabajo necesario para deslizar un cuerpo a 6 m de su posicin inicial mediante una fuerza de 20 N.
Solucin
Aplicando la T=Fxd
Reemplazando. T=20x6 120 Joules
141
T
e
Trabajo solo o sola

1. Indicar la fuerza aplicada sobre un cuerpo que, generando un trabajo mecnico de
5000 J, recorri 250 m.
____________________________________________________________________
2. Hallar el trabajo realizado por una fuerza de 30 N sobre un cuerpo de 49 N de peso
trabajo
lo durante 5 Expresamos
que partesolo
del reposo Valoro
y se mueve
seg.
aprendido
nuestras
____________________________________________________________________
3. A qu altura habr sido elevado un cuerpo de 10ideas
kg si el trabajo empleado fue de 5000 J?
____________________________________________________________________
Energa
La magnitud denominada energa enlaza todas las ramas de la fsica.
En el mbito de la fsica, debe suministrarse energa para realizar trabajo. La energa se expresa
Para saber
en joules (J). Existen muchas formas de energa: ms
potencial, elctrica y magntica, energa cintica,
energa acumulada en resortes estirados, gases
comprimidos o enlaces moleculares,energa trmica e incluso la propia masa.
Energa potencial
Para
saber mas
Hay dos tipos de energa potencial, una es la potencial gravitatoria, que tiene que ver con la altura a la que est un objeto. La otra es la potencial elstica, que tiene que ver con la distancia que est comprimido o estirado un resorte.
El trabajo realizado por una fuerza es F . d . En este
caso la fuerza es el peso y la distancia es la altura:
Por lo tanto, si se suelta un peso P desde una altura
h, el trabajo valdr: P x h
Ep = m x g x H
142
Un reactor nuclear es un dispositivo en donde se produce una

reaccin nuclear controlada. Se
puede utilizar para la obtencin
de energa en las denominadas
centrales nucleares, la produccin de materiales fisionables,
como el plutonio, para ser usados en armamento nuclear, la
propulsin de buques o de satlites artificiales o la investigacin.
Trab
en g
ra
ber mas
ajo
upo
Fsica

Resolvemos los siguientes planteamientos
1. Con qu energa tocar tierra un cuerpo que pesa 2500 g si cae libremente desde
12 m de altura?
Trabajo
en grupo
trabajo solo
Valoro lo
aprendido
Expresamos
nuestras
ideas
2. Qu energa potencial posee un cuerpo de masa 5 kg colocado a 2 m del suelo?
Trabajo solo o sola

Resuelvo
1. Qu energa Potencial alcanzar un cuerpo que pesa 38 N a los 30 s de cada libre?
trabajo solo
Valoro lo
aprendido
Expresamos
nuestras
ideas
143
Energa Cintica
Las cosas que se mueven tienen energa cintica. Qu quiere decir esto? Quiere decir lo siguiente: Supongamos que tengo un cuerpo que est quieto. Lo empezamos a
empujar y comienza a moverse. Ahora tiene velocidad y, por lo tanto, energa cintica.
V0 = 0
VF
)))
d
Ec =
1
2
x m x (Vf 2 -V02 )
Ejemplo
Un objeto de m = 2 Kg se mueve con v = 1 m/s. Calcular su Ec?
1m/s
m= 2kg
)))
Ec =
144
1
2
x m x (Vf 2 -V02 )
Ec =
1
2
x 2 x 12
Ec = 1 J
ajo
upo
Fsica
Trabajo solo o sola

Resuelvo los siguientes problemas
1. Qu energa cintica alcanzar un cuerpo de masa 350 kg si posee una velocidad
de 40 m/s?
trabajo solo
Valoro lo
aprendido
Expresamos
nuestras
ideas
2. Un cuerpo de 1250 kg cae desde 50 m. Con qu energa cintica llega a tierra?
3. Un proyectil de 5 kg de masa es lanzado verticalmente hacia arriba con velocidad

inicial de 60 m/s, qu energa cintica posee a los 3 s?
145
po
Potencia
La potencia desarrollada por una fuerza aplicada a un cuerpo es el trabajo realizado por
sta durante el tiempo de aplicacin. La potencia se expresa en watt (W).
Pot=
Trabajo Joule watt

=
=
seg
Tiempo
Otras Unidades de Medida

1 cv 735 W
1 HP 746 W
Ejemplos
Cul ser la potencia necesaria para elevar un ascensor de 45000 N hasta 8 m de
altura en 30 s?
Datos
Solucin
F=45000 N
Calculamos el trabajo T= Fxd = 45000 x 8= 384 kJ
D=8 metros
Pot= T/s 384 x103/30= 12800 W
t= 30 segundos
Trabajo solo o sola

Resuelvo los planteamientos
1. Calculo la potencia de una mquina que eleva 20 ladrillos de 500 g cada uno a una
altura de 2 m en 1 minuto.
trabajo solo
Valoro lo
aprendido
Expresamos
nuestras
2. Una gra levanta 2000 kg a 15 m del suelo en ideas
10 s, calculo la potencia empleada.
3. Calculo la velocidad que alcanza un automvil de 1500 kg en 16 s, partiendo del reposo, si tiene una potencia de 100 HP.
146
Fsica

1. A qu denominamos fuerza?
La fuerza es una expresin fsica que podramos definir de la siguiente manera: constituye la accin fsica de modificar el estado de movimiento o de reposo de un cuerpo
2. Cul es la condicin para que una fuerza se manifieste?
Para que una fuerza se manifieste es necesario que existan dos cuerpos que interacten.
3. Cito situaciones de la vida diaria donde utilizo el principio fsico de fuerza
Elaboracin de la persona participante
4. Cito las caractersticas que presentan las fuerza
Caractersticas de las Fuerzas
y
y
y
y
El punto de aplicacin o lugar de la masa sobre que es ejercida

La direccin indicada por la lnea recta del movimiento resultante
El sentido del movimiento que produce
La intensidad o potencia, que resulta de compararla con una fuerza que se considera la unidad
Resuelvo correctamente los ejercicios propuestos

a. Elaboracin de la persona participante
b. Elaboracin de la persona participante
Resolvemos los ejercicios propuestos

1Qu aplicaciones tiene la Ley de Hoocke?
Elaboracin de la persona participante
2 Determinamos el alargamiento de un resorte de constante K =40 N/m que es sometido a la accin de una fuerza de 5 N
147
1. Un cuerpo de masa m = 40 grs se mueve con una aceleracin de 0,60 m / seg2. Calculo la F que acta sobre el cuerpo.
0,02 N
2. Sobre un cuerpo de m = 300 grs acta una fuerza de 3 N . Determino la aceleracin
del cuerpo.
100 m/seg2
3. Un cuerpo sobre la que acta una fuerza de 10 N se mueve con una aceleracin de
3,5 m / seg2 . Cul es la masa del cuerpo?.
3. 2, 8 Kg
1. Indicar la fuerza aplicada sobre un cuerpo que, generando un trabajo mecnico de

5000 J, recorri 250 m.
20 N
2. Hallar el trabajo realizado por una fuerza de 30N sobre un cuerpo de 49 N de peso
que parte del reposo y se mueve durante 5 seg.
2250 J
3. A qu altura habr sido elevado un cuerpo de 10 kg si el trabajo empleado fue de
5000J?
3. 51 mts
1. Con qu energa tocar tierra un cuerpo que pesa 2500 g si cae libremente desde
12 m de altura?
294 N
2. Qu energa potencial posee un cuerpo de masa 5 kg colocado a 2 m del suelo?
98 J
1. Qu energa Potencial alcanzar un cuerpo que pesa 38 N a los 30 seg. de cada
libre?
167.58 kJ
Resuelvo
1. Qu energa cintica alcanzar un cuerpo de masa 350 kg si posee una velocidad
de 40 m/s?
280.000 Joules
148
Fsica
2. Un cuerpo de 1250 kg cae desde 50 m. Con qu energa cintica llega a tierra?

612.500 J
3. Un proyectil de 5 kg de masa es lanzado verticalmente hacia arriba con velocidad
inicial de 60 m/s, qu energa cintica posee a los 3 seg.?
6659,1 J
1. Calculo la potencia de una mquina que eleva 20 ladrillos de 500 g cada uno a una
altura de 2 m en 1 minuto.
R = 3, 26 W
2. Una gra levanta 2000 kg a 15 m del suelo en 10 s, calculo la potencia empleada.
R = 294 Kw
i3. Calculo la velocidad que alcanza un automvil de 1500 kg en 16 s, partiendo del
reposo, si tiene una potencia de 100 HP.
R = 40 mts / seg
149
Evaluamos
Actividad 1
1) Calculo la F en todas las unidades aplicada sobre un cuerpo de 10 kg al que le imprime una aceleracin de 3 m/seg2
2) Qu F acta sobre un cuerpo de 3 g para acelerarlo a 0,2 cm/seg2?
3) Hallo el P de un cuerpo de masa 60 kg en todas las unidades.
4) Qu adquiere un cuerpo en todas las unidades, sabiendo que pesa 56 Nw?
5) Calculo la masa de un cuerpo en todas las unidades, sabiendo que pesa 56 Nw
6) Determino la a de un cuerpo de 2 kg sabiendo que, sobre el mismo acta una F de

10 Nw
7) Determino la intensidad de la F sobre un cuerpo de masa 4 kg, sabiendo que su a

es 2m/seg2.
8) Calculo la F aplicada en todas las unidades sobre un cuerpo de 10 Kg sabiendo que

parte del reposo y en 5 seg, adquiere una V de 15m/seg.
9) Un mvil que pesa 1200 Kg viaja con velocidad de 20 m/seg. Al cabo de cierto tiempo
frena con una F = 2000 Nw. En cunto tiempo su velocidad se reduce a la mitad?
10) Un mvil de 50 Kg de peso, viaja con velocidad de 30 m/seg, si se aplica sobre el

mismo y en igual sentido que el movimiento una F que eleva su velocidad de 40 m/seg.
En 2,5 seg qu valor tendr la F?
150
Fsica
Actividad 2
Copio en mi cuaderno estas actividades y sealo la alternativa correcta encerrndola
en un crculo la letra que la antecede.
1. El instrumento para medir la masa se llama:
a. Romana
b. Balanza
c. Dinammetro
d. Termmetro
2. El instrumento para medir el peso se llama:
a. Balanza
b. Pesa
c. Dinammetro
d. Metro
3. El peso de un cuerpo:
a. No vara, siempre es constante
b. Depende de la gravedad del lugar
c. En el vaco aumenta
d. En el vaco disminuye
4. La masa de un cuerpo:
a. Aumenta en el vaco
b. Disminuye en el vaco
c. En la luna es menor
d. Es igual en todo el universo
5. La masa de un cuerpo es:
a. La cantidad de materia que posee
b. La fuerza con que la Tierra lo atrae
c. La aceleracin de la gravedad
d. La forma que tiene el cuerpo
151
6. El peso de un cuerpo se refiere a:

a. La cantidad de materia
b. La aceleracin gravitacional
c. La fuerza de atraccin que la Tierra ejerce sobre el cuerpo
d. La medida de la inercia
Actividad 3
Completo con verdadero o falso. En las falsas justifico.
1. Es la balanza un instrumento para medir la masa (
____________________________________________________________________
2. El dinammetro sirve para medir el peso (
____________________________________________________________________
3. El peso de un cuerpo, depende de la aceleracin de la gravedad del lugar (
____________________________________________________________________
4. Vara en el universo la masa de un cuerpo (
____________________________________________________________________
5. La masa de un cuerpo no es la cantidad de materia que posee dicho cuerpo (
____________________________________________________________________
6. El peso de un cuerpo corresponde a la fuerza con que la tierra atrae al cuerpo (
____________________________________________________________________
7. La aceleracin de la gravedad es igual en todo el universo (
____________________________________________________________________
8. Un cuerpo tiene peso en el espacio csmico (
____________________________________________________________________
9. Tendra el mismo peso un cuerpo en la tierra y en la una (
____________________________________________________________________
10. La masa de un cuerpo es lo mismo que el peso (
____________________________________________________________________
152
Fsica
Respuestas
Actividad 1
1. (30Nw; 30.105 dy; 3,06Kp)
2. (0.6 dy).
3. (588Nw; 588.105 dy; 60Kp)
4. (5,71kg; 5710g; 0,58 U.T.M.)
5. (5,71kg; 5710g; 0,58 U.T.M.)
6. (5m/seg2)
7. (8Nw; 8.105 dy; 0,81Kp)
8. (a = 3m/seg2; F = 30Nw; 30.105 dy; 3,06Kp)
9. (a = 1,67m/seg2; t = 6,2seg.; m = 1200kg.)
10. (a = 4m/seg2; m = 50kg; F = 200Nw)
Actividad 2
Alternativas correctas
1.
b. balanza
2
c. dinammetro
3
b. depende de la gravedad del lugar
4.
d. es igual en todo el universo
5.
a. la cantidad de materia que posee
6
c. la fuerza de atraccin de la tierra
153
Actividad 3:
1. Verdadero: la balanza permite comparar, medir la masa de los cuerpos.
2. Verdadero: el dinammetro es un instrumento que posibilita medir el peso de los

cuerpos.
3. Verdadero: por esa razn el peso vara de acuerdo a la aceleracin de la gravedad.
4. Falso: la masa es constante en todo el universo.
5. Verdadero: la masa es la cantidad de materia que posee el cuerpo.
6. Verdadero: el peso de un cuerpo es el resultado de la fuerza gravitatoria que ejerce

la tierra.
7. Falso: la aceleracin de la gravedad vara en el universo, por que cada astro tiene
una aceleracin propia y en el espacio csmico no existe.
8. Falso: el cuerpo no tiene peso en el espacio csmico, porque all la aceleracin de la

gravedad es cero.
9. Falso: porque en la tierra la aceleracin de la gravedad tiene otro valor que la aceleracin de la gravedad de la luna.
10. Falso: el peso es la fuerza con que el cuerpo es atrado por la tierra la masa es la
cantidad de materia que tiene el cuerpo.
154
Fsica
GLOSARIO
Capacidades: Suma de conocimientos , habilidades y destrezas
Ciencia: Es el cuerpo organizado de conocimientos cientfico que ha sido adquirido
sistemticamente a travs de la observacin y el razonamiento, sistemticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales.
Experimento: Proceso que permite probar la validez de una hiptesis
Hiptesis: Es la que se formula provisionalmente para guiar una investigacin cientfica que debe demostrarla o negarla.
Inferir: Interpretaciones basadas en las relaciones existentes entre alguna cosa observada utilizando la elaboracin mental.
Informe: Comunicado oral o escrito en el que se dan a conocer ordenadamente los
resultados de una investigacin o de un trabajo.
Interpretar y analizar datos: Proceso que explica el sentido de algo atribuyendo a una
accin una determinada causa.
Mtodo Cientfico: Serie de procedimientos ordenados y organizados que facilitan el
trabajo de encontrar respuestas a las preguntas y que conduce al cientfico desde la
identificacin del problema hasta su solucin.
Mtodo deductivo: Es el mtodo de razonamiento que va de lo general a lo particular,
utiliza la lgica y la informacin general.
Mtodo inductivo: Es el mtodo de razonamiento que parte del razonamiento lgico y
sistemtico y va de lo particular a lo general y utiliza observaciones de muchos o varios
hechos diferentes.
Tecnologa: Cuerpo de conocimientos, adelantos e inventos utilizados en la produccin de bienes y servicios.
155
Fsica
BIBLIOGRAFA
Bueche Frederick J. (1997) Fsica General. Tercera Edicin. Schaum.
Domnguez, L. Fisica 4 y 5. Editorial: Don Bosco.
Gonzlez de Sanchez, D. (2005) Tests de Fisica. 1 parte.
Maiztegui & Sabato. (1973) Fsica. Ed. Kapelusz.
Sears Zemansky.(2004) Fsica Universitaria. Edicin: Pearson. Volumen 1.
Tippens. (2001) Fsica. Conceptos y aplicaciones. Sexta Edicin. Mc Graw Hill.
A Fontanet Rodriguez., H. (2005) Fisica 2 y 3. Espaa: Vicens Vives.
R. de Sotomayor, N. et al (2002). Aprendamos Fsica I. Investigemos. Volumen I. Editorial Voluntad.
Fundacin en Alianza. (2005) Fsica 1.
157
Qumica
Para
aber mas
Qumica

Este material te servir como gua para estudiar durante el semestre, por eso te pedimos que lo cuides, trabajes con entusiasmo y esmero; as veras que tus esfuerzos
sern recompensados. Se halla dividido en eje temtico, y en ella contempla las capacidades que se pretenden lograr, con el desarrollo de las distintas actividades que plantea el eje, al final del material tienes un glosario a tu disposicin que te puede ayudar a
ubicar con ms claridad diferentes conceptos aplicados.
Los apartados descriptos en el mdulo estn representados por conos que son incorporados a modo de sealizacin interna de la estructura organizativa del eje temtico,
a fin de que manejes con dinamismo el material y de esa manera puedas lograr mayor
autonoma en su uso.
Para la utilizacin del material debes aprender a seguir las orientaciones con distintos
conos que te acompaaran en el proceso de aprendizaje.
La explicacin del uso y funcin que cumplen cada uno de ellos te describimos a continuacin:
Exploracin de
saberes
Lo que vamos a
aprender
Para
saber mas
Trabajamos juntos
y juntas
Nos informamos
Para saber ms
Trabajo
Para
en
grupo
saber
mas
Sntesis
Trabajo solo o sola
trabajo
solo
Trabajo
en grupo
Valoro
trabajol
aprendi
Verificamos los
resultados
Exploracin de saberes. El nuevo contenido se presenta a travs de una lectura retrabajo

solo
Valoro relacionados
lo
Expresamos
creativa,Trabajo
informativa o cientfica,
o con
ejemplos prcticos
con aquellos
saberesen
anteriores
grupoque posees.
aprendido
nuestras
Lo que vamos a aprender. Indica las capacidades a desarrollar en este mdulo.
ideas
Para saber ms. Aparecen informaciones complementarias que te ayudarn a conoParaacerca del tema. Trabajo
trabajo solo
Valoro lo
cer ms
saber mas
en grupo
aprendido
161
Exp
n
Trabaja solo o sola: Incorpora actividades individuales que te ayudarn a la aplicacin

o inferencia de conceptos, para fijar lo aprendido, comprobar y evaluar el aprendizaje
aprendizaje.
Para informarnos: Aborda los contenidos conceptuales y procedimentales ms importantes referidos a lo estudiado.
Verificamos los resultados. Contiene las respuestas de los ejercicios propuestos; y
en el caso de que no lo hayas realizado correctamente vuelve a repasar los contenidos
hasta que te queden claro los contenidos adquiridos.
162
Qumica
COMPETENCIA DE LA DISCIPLINA PARA LA EDUCACIN

Utiliza el pensamiento lgico y crtico en la comprensin y explicacin de los fenmenos qumicos y en la resolucin de situaciones
problemtica del entorno.

EJE TEMTICO
CAPACIDADES
Comprenda procesos del mtodo cientfico:
y Bsicos:
Observar, medir, clasificar, comunicar, inferir y predecir.
y Integrados:
Formula hiptesis, experimentar y controlar variables.
Qumica Inorgnica I
Ejecuta experiencias sencillas sobre las propiedades, los

estados fsicos y los cambios de estado de la materia.
Analiza la estructura y los modelos del tomo.
Resuelva problemas de configuracin electrnica.
Resuelva problemas acerca de istopos, istonos e isbaros.
Interpreta los cdigos, smbolos, la organizacin peridica y
la evolucin de la tabla peridica de elementos.
Utiliza la nomenclatura en la notacin cientfica de:
y xidos:
Bsicos y cidos.
y Hidruros.
y cidos hidrcidos.
y Compuestos especiales.
y Sales binarias.
y Hidrxidos.
y Sales neutras
y cidos oxcidos.
y Sales neutras.
y Sales bsicas.
y Sales de amonio.
163
Qumica
EJE 1
Qumica Inorgnica I
EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA QUMICA
Lo que vamos a aprender
Qumica
estudia
Materia
Propiedades
Generales
Tipos
Particulares
Fsicas
Qumicas
Puras
Elementos Compuestos
Smbolos
Mezclas
Homogneas
Heterogneas
Frmulas
165
Funciones Orgnicas
Compuestos
xido
Metal + Oxgeno
Anhdrido
No metal + Oxgeno
Sal Binaria
No metal + Metal
Acido
No metal + Hidrogeno
Oxigenadas
Binarios
No Oxigenadas
Hidruro
Ternarios
Hidrxido
Oxido + H2O
c. Oxcido
Anhdrido + H2O
Sal Neutra
cido + Hidrxido
Bsicos
Cuaternarios
Sales
cido
De Amonio
166
No metal + Hidrgeno
jo solo
Qumica
Estructura y organizacin de la materia
Comentamos con los compaeros y compaeras
Qu sabemos de la qumica?
Dnde se utiliza y para qu?
Nos informamos
La qumica a travs del tiempo
Cundo comenz la Qumica?
Determinar cuando comienza la Qumica es muy difcil, pero se puede afirmar que
cuando el hombre pre-histrico descubri el fuego para protegerse del fro, defenderse y para cocinar sus alimentos ya utiliz la Qumica debido a que la combustin es
una de las reacciones qumicas ms importantes. La Qumica como toda ciencia va
evolucionando constantemente, con errores y aciertos, a medida que se desarrolla va
cambiando y adaptndose a nuevas leyes y teoras.
Para que tener una visin
general de la evolucin
esta ciencia
te presentamos
el
Para
Trabajo
trabajodesolo
Valoro
lo
siguiente cuadro:
saber mas
en grupo
aprendido
Los egipcios trabajaban con metales; como oro, plata, hierro, fabricaAntiguedad cin de vidrios, extraer colorantes de plantas, bebidas semejantes a la
cerveza, y otros productos.
(5000 300 Los griegos a travs de la filosofa consideraban que la materia estaba
a.C.)
formada por partculas que llamaron tomos
Surge entre los egipcios y rabes la alquimia, cuyo objetivo era descu-
Valoro
lo brir el elixir
Expresamos
de la larga vida, que podra convertir al hombre en inmortal
Alquimia
y as encontrar
la llamada piedra filosofal que permitira transformar los
aprendido
nuestras
(Siglo VIII a metales comunes en oro. Ninguna de estas metas fue lograda pero
ideasen el descubrimiento de nuevas sustancias como el
XII)
se logr avances
cido sulfrico, ntrico, alcohol, etc.
George Sthal postula su teora del flogisto, supone que toda materia
combustible posee una sustancia misteriosa, que formaba parte de los
Renacimiento cuerpos combustibles. Cuanto ms flogisto tuviese un cuerpo, mejor
(Siglo XVI- combustible era. Los procesos de combustin suponan la prdida del
mismo en el aire. Lo que quedaba tras la combustin no tena flogisto
XVII)
y, por tanto, no poda seguir ardiendo.
167
Expres
nues
ide
Antoine Lavoisier (1743- 1794) considerado el padre de la Qumica

moderna refut la teora del flogisto explicando el proceso de la comModerna
bustin y la formulacin de un primer enunciado de la Ley de la Con(Siglo XVIII )
servacin de la Materia.
Atmica
(Siglo
XIX XX)
En el se destacan John Dalton (1766-1844) quien formul su teora

atmica que sirvi de base a Thompson, Rutherford, Bohr y otros hasta llegar a los conocimientos actuales. Tambin Dimitri Mendeleiev junto con otros elabora un sistema de organizacin de los elementos.

Contestamos en pareja
Por qu se menciona que la Qumica se inici con el descubrimiento del fuego?
____________________________________________________________________
Valoro
lo
CulTrabajo
es el aporte de lostrabajo
egipcios alsolo
desarrollo de
la Qumica?
mas
Expresamos
en grupo
aprendido
nuestras
_________________________________________________________
ideas
Cul es el fundamento de las teoras alquimistas y del
flogisto?
___________________________________________
Nos informamos
El mundo de la qumica actual

Todos los das estamos en contacto con productos que
proceden de la actividad qumica, como la ropa, los alimentos, la cocina, los medicamentos, el combustible
que mueve los vehculos, el jabn de bao, los insecticidas, etc. Todo lo que nos rodea est lleno de objetos
sintticos fabricados por el hombre, objetos que resultan semejantes a los naturales e incluso mejores y ms
baratos. Este es un objetivo de la industria qumica y el
proceso mediante el cual se elaboran nuevas sustancias se conoce como sntesis qumica.
168
Para
saber ms
El origen de la palabra QUMICA es muy discutido,
pero de acuerdo con cierta
teora podra ser la palabra
egipcia Khemeia deriva del
Paralos egipnombre con que
cios nombraban
a su propio
saber
mas
pas Kham cuyo significado
era de tierra negra debido
al color de su suelo. La Qumica en Egipto se consider
como el arte negro. Otra teora hace derivar Khemia del
griego Khumus que significa
jugo de una planta, que podra ser traducido como el
arte de extraer jugos. Otros
sugieren como tercera posibilidad que deriva del chino
chin- i que significa jugo para
fabricar oro.
Trab
en g
ajo
upo
Qumica
A la Qumica se la encuentra en todas partes, por ejemplo dentro y fuera del cuerpo,
ya que si te detienes a pensar la vida misma obedece a principios qumicos como ser
la respiracin, la fotosntesis vegetal, la fermentacin, la digestin, el mismo acto de
pensar y otras funciones vitales para la vida.
Debes de tener en cuenta que as como proporciona mltiples beneficios, la falta de
control o tica puede tambin causar grandes problemas como la contaminacin qumica, los agrotxicos, las guerras qumicas etc., de ah que es importante desarrollar una
conciencia tica acerca de los avances que representa y saber aplicarla con inteligencia para mejorar las condiciones de vida.
Trabajo solo o sola

Realizo en mi cuaderno
Observo la imagen, de una cocina donde puedo encontrar mucha Qumica.
Elaboro una lista de productos utilizados en la cocina relacionados con un proceso
qumico. solo
trabajo
Valoro lo
Expresamos
aprendido
nuestras
ideas
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
169
Cito aplicaciones de la Qumica en mi vida diaria

a.
b.
c.
d.
La qumica y el mtodo cientfico

La Qumica es una ciencia experimental; lo
que significa que sus principios y leyes provienen:
a. De la experimentacin
Para saber
ms:
El mtodo cientfico es el instrumento
ms poderoso de la ciencia; donde se
trata de aplicar la lgica a la realidad y a
los hechos que observamos
Para
saber mas
b. De la demostracin.
c. De la aplicacin prctica.
En cursos anteriores ya aprendiste que es el mtodo cientfico el utilizado por las ciencias: es la herramienta que utilizan los cientficos para encontrar las respuestas a sus
interrogantes, y bsicamente comprende los siguientes pasos:
a. Observar: Toda observacin provoca curiosidad, y permite preguntar el porqu, por
lo que constituye la base de toda investigacin cientfica. La misma debe realizarse de
forma precisa y siguiendo un orden.
b. Plantear preguntas o problemas: En este paso es conveniente que seas muy
especfico, para que la investigacin no sea muy compleja.
c. Formular hiptesis: Representa establecer una posible respuesta a la pregunta de
investigacin. Toda hiptesis debe ser en lo posible comprobada experimentalmente.
d. Experimentar: Para realizar una investigacin es necesario experimentar, sto se
realiza en los laboratorios en condiciones controladas, y permite comprobar la hiptesis
planteada en la investigacin.
e. Analizar datos: Representa un estudio detallado de la informacin recogida y su
posterior descripcin que puede ser a travs de tablas, grficos y otros.
f. Concluir: Al final de toda investigacin te lleva a resultados, a partir de los cuales
se traducen en conclusiones.
170
Traba
en gr
o solo
Qumica
Nos informamos
Divisiones de la qumica
Si tienes en cuenta el extraordinario desarrollo de la Qumica en nuestros
das se hace muy difcil estudiarlo en todos sus aspecPara saber
tos, por lo que para facilitarlo se la divide en:
ms
Qumica General: Estudia los principios fundamentaEn la Qumica es necesario
les de la qumica.
Qumica Orgnica o del Carbono: Estudia la aplicacin de los principios de la Qumica al estudio de los
compuestos del carbono con otros elementos.
medir, y todo lo que se mide

constituye una magnitud fsica tal como temperatura,
masa, longitud, etc.
Qumica Inorgnica: Se ocupa del estudio de la Qumica de los elementos diferentes al carbono y de sus compuestos
Para
saber mas
Qumica Analtica: Estudia la composicin y estructura de las sustancias

La Fsico-Qumica: Que se ocupa del estudio de las relaciones entre materia y la
energa.
Valoro
lo
Expresamos
La Radio-Qumica: Que estudia las transformaciones de los elementos y sustancias
radiactivas.
aprendido
nuestras
Bio-Qumica: Es la Qumica
aplicada a procesos que se cumplen en los seres vivos
ideas
La materia y sus propiedades
Si miramos a lo que nos rodea podremos darnos cuenta de una infinidad de objetos
diferentes, todos estos objetos o cuerpos estn conformados por algo, que denominamos materia. La materia puede definirse como todo aquello que existe en el universo,
que tiene masa y por lo tanto ocupa un lugar en el espacio.
As como los seres humanos tenemos caractersticas comunes, tenemos un color de
piel de ojos, forma de la nariz que nos permite diferenciarnos de los dems, la materia
tambin poseen propiedades que permiten identificarlas a las que llamaremos propiedades particulares.
Para cualquier estudio cientfico es necesario distinguir dos aspectos de la misma, por
ejemplo cuando vamos a estudiar un metal como la plata, sabemos que puede ser utilizado como anillo, cadena u otra forma, pero siempre mantiene sus propiedades que
le identifican. De manera que para mejor estudio a la forma que presenta una materia
lo llamamos cuerpo y a lo de que est hecho en este caso la plata, lo denominamos
sustancia.
Como no todas las materias son iguales sino que presentan caractersticas diferentes,
podemos deducir que las mismas se debe a que estn hechas de sustancias diferentes.
171
T
e
Propiedades generales de la materia

Existen propiedades totalmente comunes a todo tipo de materia a las que denominamos:
Propiedades generales, que comprenden las siguientes:
Impenetrabilidad: Se refiere a que dos cuerpos NO pueden ocupar el mismo lugar al
mismo tiempo.
Masa: Se refiere a la cantidad de materia que constituye o posee un cuerpo.
Peso: Se refiere a la fuerza con que la Tierra o cualquier otro planeta atrae un objeto
hacia su centro.
Inercia: Es la resistencia u oposicin de un objeto cuando se intenta variar su estado
de reposo o de movimiento. Eso significa que todo cuerpo se halla en reposo o en movimiento y seguir en ese estado o s continuar de esa manera, a no ser que algn
factor le haga modificar su estado inicial.
Indestructibilidad: Se basa en el principio de que en la naturaleza nada se destruye,
todo se transforma.
Divisibilidad: Cualquier materia puede ser dividida en partes, que de acuerdo al mtodo utilizado podemos obtener: partculas (medio mecnicos), molculas (medios fsicos) y en tomos (medios qumicos).
Extensin: Sabemos que toda materia ocupa un lugar en el espacio, y el volumen de
un cuerpo representa su extensin.
Qu diferencia existe entre la masa y el peso?

Por lo general utilizamos la masa y el peso como sinnimos, pero son expresiones totalmente diferentes
La masa representa la cantidad de materia que ste posee y el peso es la masa afectada por la fuerza de gravedad o sea la fuerza de atraccin que ejerce la Tierra sobre
los cuerpos.
La masa es invariable, mientras que el peso vara de acuerdo a su posicin en el planeta.
Para medir la masa se usa un instrumento llamada balanza, para determinar el peso
usamos el dinammetro (romana)
172
Qumica
Propiedades particulares
a. Propiedades especficas o intensivas
Son aquellas que nos permiten diferenciar una sustancia de otra y no dependen de la
cantidad de materia, y son:
Fsicas: Representan a aquellas que posee la materia sin que cambien su estructura
como por ejemplo: dureza, tenacidad, maleabilidad, ductibilidad, punto de fusin, punto
de ebullicin, las organolpticas y densidad.
Qumicas: Son las propiedades distintivas de las sustancias que se observan cuando
reaccionan en forma qumica formando otra sustancia con propiedades diferentes a la
inicial como por ejemplo su acidez, reactividad, poder calorfico. y otros. Estas constituyen la esencia del estudio de la Qumica.
Para saber ms
La densidad
Una propiedad que permite identificar sustancias y representa: la masa de una sustancia por unidad de volumen y se expresa
de la siguiente forma
Para
D = M/V.
saber mas
173
T
e
Sntesis
Materia
Propiedades
174
Generales
o Extensivas
Especficas o
Intensivas
Se encuentran
en toda materia
Distinguen una
de otras
y Masa
y Color
y Peso
y Olor
y Inercia
y Punto de ebullicin
y Divisibilidad
y Punto de fusin
y Extensin
y Densidad
y Indestructibilidad
y Calor especfico
y Impenetrabilidad
y Solubilidad
ajo
rupo
Qumica
Trabajo solo o sola

Realizo en mi cuaderno la siguiente actividad:
1. Marco con una X cuales son sustancias
(
) Relmpago
trabajo
solo
( ) Azufre
(
) Hierro
) Azcar
) sal de cocina
Valoro lo
( ) Agua Expresamos
aprendido
nuestras
( ) Calor
ideas
(
) Electricidad
2. Asocio correctamente a las propiedades de la materia que corresponden

1. Extensin
) Efecto de la atraccin de la Tierra sobre los cuerpos.
2. Divisibilidad
) Cantidad de materia que forma el cuerpo
3. Indestructibilidad
) Dos cuerpos no pueden ocupar el mismo lugar
4. Masa
5. Peso
al mismo tiempo.
(
) Todo cuerpo ocupa un lugar en el espacio
) En la naturaleza todo se transforma, nada se

destruye.
) La materia puede dividirse por mtodos mecnicos,

fsicos o qumicos .
175
olo
Cambios fsicos y qumicos
Realizamos la siguiente experiencia
Colocamos en un vaso de vidrio trasparente agua, luego incorporamos dos cucharadas de azcar y revolvemos.
Observamos lo que sucede.
Comentamos con los compaeros, compaeras y la persona docente.
Nos informamos
Una de las propiedades fundamentales de la materia se halla representada por la ley
de Lavoisier, que establece que en la naturaleza nada se crea todo se transforma y de
acuerdo al tipo de transformacin tenemos los cambios fsicos o qumicos.
Si tomamos como ejemplo el agua y lo ponemos en la heladera qu ocurre? Deja de
ser agua? En qu cambio? La respuesta es no, solo cambio su estado fsico, sin cambiar su composicin o naturaleza. A este tipo de cambios lo llamamos cambios fsicos.
Por el contrario que pasa si al agua le agregamos cal, desprende una gran cantidad de
calor, cambia su caractersticas iniciales por otra totalmente diferente, es decir cambia
definitivamente. A este tipo de cambio lo llamamos cambios qumicos.
Trabajo solo o sola

Realizo en mi cuaderno la siguiente actividad
1. Teniendo en cuenta las caractersticas que presentan los cambios
fsicos y qumicos estudiados en el apartado anterior,
Valoro
loel siguienteExpresamos
completo
cuadro con ejemplos de:
Para
trabajo
solo
lo qumico Expresamos
aprendido
nuestras
Cambio
fsico Valoro
Cambio
saber ms
a.
a. ideas
aprendido
nuestras
b.
b.
c.
c.
ideas
2. En la lista siguiente asocio con la letra F al ejemplo

que corresponde a cambio fsico y Q para el cambio
qumico
176
La Qumica estudia las

transformaciones
Qumicas de la materia
Por ejemplo:
Cal + agua Cal apagada
Reactivos
Para
saber mas
Productos
Traba
en gr
Qumica
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
) El vuelo de un ave.
) Apagar la cal.
) La digestin de los alimentos.
) La evaporacin del agua de los mares.
) Combustin del papel.
) Fermentacin del vino.
) La naftalina que sublima.
) Fotosntesis.
) Frer un huevo.
) Preparar jugo de limn.
Estados fsicos de la materia

Luego de conocer lo referente a qu es materia, sus propiedades y transformaciones
vamos a identificar como esa materia que se encuentra en el universo, se halla en
estados que llamaremos agregacin de la materia, a saber: slido, lquido y gaseoso.
Para mejor comprensin observamos detenidamente la figura de abajo.
Para
saber
ms
Existe una teora
que explica las
caractersticas
y
comportamiento
de los diferentes
estados fsicos, a la
Para
que los cientficos
denominan:
saberteora
mas
cintico molecular.
Podemos notar que en el slido las molculas estn todas unidas prcticamente sin
espacio entre una y otra, lo que hace que los cuerpos slidos mantengan una forma y
volumen constante, adems no se los puede comprimir, debido a que no hay espacio
entre las molculas.
En el caso de los lquidos existe un pequeo espacio intermolecular por lo que se encuentran en movimiento, por ello los lquidos presentan una forma variable, dependiendo del recipiente en que se los ponga y presentan un volumen constante. As como los
slidos son muy difciles de comprimir y fluyen.
En el caso de los gases como podemos ver las molculas estn ms separadas unas
de otras, es decir existe un espacio intermolecular que hace que las molculas se expandan por lo que los gases se expanden y pueden llenar todo el recipiente que los
contiene. Los gases al igual que los lquidos toman la forma del recipiente que los contiene y tienen un volumen variable, adems se los puede comprimir. Los olores caractersticos que presentan algunos gases se pueden percibir rpidamente debido a que
sus molculas se desplazan a una gran velocidad.
177
T
e

Realizamos en nuestro cuaderno la siguiente actividad
En base a la informacin acerca de los estados de agregacin de la materia completo
el siguiente cuadro:
Trabajo
enPropiedades
grupo
mas
trabajo solo
Slido
Valoro lo
Lquido
aprendido
Organizacin molecular
Forma
Volumen
Movimiento molecular
Difusin
Trabajo solo o sola

Investigo en la red y luego presento un informe acerca de:
Estado plasma
Estado Bosse - Einstein
trabajo solo
178
Valoro lo
aprendido
Expresamos
nuestras
ideas
Expresamos
Gaseoso
nuestras
ideas
ajo
upo
Qumica
Cambios de estado fsico

Todo sistema material se encuentra en un estado de agregacin propia, de acuerdo a
las condiciones de presin y temperatura en la que se encuentra.
Por ejemplo cuando decimos que el agua es una sustancia lquida nos referimos a
que en condiciones ambientales se encuentra habitualmente como lquido, pero si la
calentamos y llega a hervir se convierte en vapor, sin embargo al enfriarla se convierte
en slido.
Deducimos entonces que toda materia puede pasar de un estado a otro dependiendo
de la temperatura y presin a la que es sometida. Estos cambios de estado son reversibles, ya que una sustancia puede pasar del estado lquido al gaseoso por calentamiento pero al enfriarla vuelve a su estado inicial.
Para que comprendamos mejor veamos un esquema que representa los diferentes
cambios de estado.
Para
saber ms
En los estudios
qumicos para medir el grado
de pureza de una sustancia,
se toma como parmetro de
pureza los valores de densidad, punto de fusin y ebullicin. Este valor
permite dePara
terminar si la sustancia a ser
saber
mas
examinada tiene
impurezas.
Trabajo solo o sola

Realizo en mi cuaderno la siguiente actividad.
a Indico los cambios de estados.
Sublimacin
trabajo solo
Valoro lo
aprendido
SLIDO
Expresamos
nuestras
ideas
LQUIDO
GAS
b Investigo el punto de ebullicin y fusin del agua.
179
Tra
en
Clasificacin de la materia
En la vida diaria utilizamos una infinidad de sustancias,
pero a veces es muy difcil identificarlas solo por sus caractersticas como el color, aspecto u otras. Tomamos por
ejemplo un vaso con agua es pura solo por su aspecto externo? Es muy difcil saberlo a simple vista ya que
otras sustancias pueden tener caractersticas similares,
por eso para un qumico esto requiere un estudio ms
cientfico.
Para comprender mejor cmo se clasifica la materia, tomamos por ejemplo el azcar o sal de cocina que a simple vista vemos que est formado por una sola parte a la
que denominamos fase, si tomamos una parte de dicha
sustancia y la analizamos detenidamente encontraremos
que presenta las mismas propiedades en toda su extensin, a este tipo de sistema se denomina sistema homogneo. Sin embargo si tomamos un poco de agua y le
agregamos un poco de aceite o de arena se observa que
las mismas presentan a simple vista caractersticas diferentes, a este tipo de sistema se denomina heterogneo.
Elemento
La molcula del nitrgeno se halla formada por
un solo tipo de tomos
por lo que se lo denomina
elemento.
Ahora bien vamos a tomar como ejemplo un sistema homogneo como el agua, azufre, hierro, oxgeno, sal, agua
oxigenada, etc., las mismas presentan propiedades caractersticas que no pueden ser separadas por mtodos
fsicos, a las que se denominan sustancias puras. Estas
pueden ser clasificadas a su vez de acuerdo a si estn
formadas por un slo tipo de tomos y no pueden descomponerse en otras ms sencillas, a las que se denomiCompuesto
nan elementos, como el oxgeno, hierro, carbono, azufre,
calcio etc. Estos se identifican por un smbolo qumico y Esta imagen representa
se los halla agrupados en el llamado sistema peridico. la molcula del agua que
est formada por dos toPero existen adems otro tipo de sustancias puras que mos del elemento hidrsiendo homogneas pueden ser separadas en sus com- geno y uno de oxgeno
ponentes utilizando mtodos qumicos a estos se los de- por lo que su frmula es
nominan, compuestos como por ejemplo el agua, agua conocida como H 0
2
oxigenada, dixido de carbono, amonaco, etc. Los mismos se representan por frmulas qumicas. Por ejemplo
H20 (agua), H202 (agua oxigenada).
Existe un caso especial que se da cuando mezclamos azcar o sal con agua, esto da
por resultado un sistema homogneo, cuyos componentes pueden ser separados por
mtodos fsicos, a los mismos se los llama soluciones.
180
ra
ber mas
Qumica
Sntesis
Materia
Sustancias
Heterogneas
Homogneas
Sustancia
pura
Aceite
+
Agua
Elementos
Compuestos
No se descomponen en otras sustancias por mtodos

qumicos
Oxgeno - Hierro - Oro
Soluciones
Se descomponen
en otras sustancias
por mtodos qumicos
Agua, cido sulfrico,
Dixido de carbono
Para
saber
ms
Mezcla:Constituyen
un tipo de materia
formadas por dos o
ms sustancias, formando un sistema
Para
homogneo
o heterogneo. saber mas

En el cuadro de abajo se citan una serie de sustancias, completamos en nuestros cuadernos de acuerdo a si son un sistema homogneo o heterogneo, al tipo de materia y
las fases que en l encuentres.
Sustancia
Trabajo
Vinagre
+ agua
Arroz
en+ azcar
grupo
Nafta
Sal fina
Aspirina
Agua de mar
Aire
Sistema
trabajo solo
Tipo de materia
Valoro lo
aprendido
Nmero de Fases
Expresamos
nuestras
ideas
181
T
e
olo
Modelos atmicos
Comentamos
1. Qu sabemos de lo que es un tomo.
2. En qu caso se hace referencia a este trmino.
Nos informamos
Modelos
Representacin
1. Toda materia est compuesta por tomos que no pueden

ser creados, ni destruidos.
2. Todos los tomos de un elemento particular son idnticos en
tamao, forma masa y dems propiedades.
3. Toda reaccin Qumica consiste en la unin o separacin de tomos.
4. Los compuestos se forman cuando tomos de elementos
diferentes se combinan entre s en una proporcin fija.
5. Los nmeros relativos y tipos de tomos son constantes en
un compuesto dado.
Dalton consider que los tomos eran esferas slidas e indivisibles.
Se lo reconoce como el padre de la Teora Atmica Moderna .
John Dalton
Thompson
El modelo
de Dalton refire
al tomo como una masa con carga
Valoro
lo
Expresamos
positiva donde se insertan los electrones. Las cargas positivas
aprendido
nuestras
y negativas se distribuyen
uniformemente hasta anularse entre s, formando una cargaideas
elctricamente neutra
El tomo est formado de dos partes; el ncleo y la corteza.
El ncleo es la parte central de pequeo tamao donde se Ernest Rutherford
concentra toda la carga positiva y prcticamente toda su masa
adems est formada por protones y neutrones. ( nucleones )
La corteza es casi un espacio vaci, de inmenso tamao si se compara con el ncleo donde se ubican los electrones ( - ) que giran
alrededor del ncleo como lo hacen los planetas alrededor del Sol.
182
Qumica
El electrn tena ciertos estados definidos estacionarios de movimiento (niveles de energa) que le eran permitidos; cada uno de
estos estados estacionarios tena una energa fija y definida. Cuando un electrn estaba en uno de estos estados no irradiaba pero
cuando cambiaba de estado absorba o desprenda energa.
En cualquiera de estos estados, el electrn se mova siguiendo una rbita circular alrededor del ncleo.
Niels Bohr
(1885-1962)
Partculas fundamentales
De acuerdo a lo que conocemos acerca de las partculas que componen el tomo, tenemos el siguiente cuadro que representa los mismos:
Partcula Carga relativa Masa relativa Smbolo Ubicacin Nmero
msico
Protn
+1,6 . 10-19 C
Electrn
+1,6 . 10-19 C
Neutrn
1,67 . 10-27 p1 +
kg
9,1 . 10-31 kg e1,67
kg
10-27 n 0
Ncleo
4
2
He
Corteza
Ncleo
Nmero
atmico
Simbolo
Caractersticas del tomo

a. Nmero atmico y nmero msico.
Sabemos que un tomo est formado por protones, neutrones y electrones,
podemos definir algunos conceptos que te ayudarn a estudiar los diferentes
elementos qumicos.
El nmero atmico, Z, es la cantidad de protones que tiene un tomo en su ncleo
representa el mismo nmero de protones. Por ejemplo, el hidrgeno tiene 1, el oxgeno
tiene 8, el carbono tiene 6 y fsforo 15 etc.
Otro valor de gran importancia lo constituye el denominado nmero msico, A, que
representa la cantidad total de partculas que hay en el ncleo de un tomo (nucleones)
es decir, es la suma de protones y neutrones.
Por lo que se puede establecer que A = Z + n
Caractersticas
Nmero Atmico
Z
Z= p+ = e- (neutro)
Nmero de Masa
A
A= p+ + n
a= z + n
n= a - z
Representacin
del Ncleo
A
183
Como ejemplo el fsforo de Z= 15 y A= 31 podemos determinar el valor de las dems partculas,

as tenemos:
Elemento
Fsforo
Smbolo
Nmero atmico
Cantidad de protones ( p+)
Cantidad de electrones ( e- )
Masa atmica ( A )
Cantidad de neutrones ( n )
P
15
+15
-15
31
16
Trabajo solo o sola
Para saber ms
En cualquier tomo el
nmero de protones es
igual al nmero de electrones
La carga del protn (+) anula la
carga elctrica del electrn (-) determinando que todo tomo es
elctricamente neutro.
El nmero de neutronesPara
puede no
ser igual al de protones, ya que
saber mas
puede ser igual, mayor o eventualmente menor.
El elemento Hidrgeno
(Z= 1 y A= 1) es el nico elemento
que no presenta neutrones.
Tra
en
Completo en mi cuaderno el cuadro:

Nmero
msico (A)
127
trabajo solo
88
Nmero
atmico (Z)
Neutrones
(n)
Valoro lo
43
aprendido
55
47
Protones
(p)
57
Expresamos
33
48
32
nuestras
ideas
Electrones
(e)
35
Para saber ms
Para representar los nombres de los elementos qumicos se utilizan los smbolos que representan a cada elemento mediante uno o dos letras, estas
suelen ser la primera del nombre clsico (latn o griego) del elemento y alguna otra letra
ms del nombre
En algunos casos los nombres se remontan a la antigedad, en otros recuerdan lugares
o pases donde se descubrieron como por ej: Sr estroncio (Strontian pueblo de Escocia) .
En otros el nombre est asignado en homenaje a su descubridor o de un cientfico famoso,
Para
por ejemplo Em Einstenio.
saber mas
Respondo
1.A qu se denominan nucleones?
____________________________________________________________________
2.Por qu se dice que un tomo es neutro?
____________________________________________________________________
184
Trab
en g
ra
ber mas
Qumica
Istopos - Isbaros - Istonos

Si examinamos el nmero atmico (Z), nmero de masa (A) de diferentes tomos podemos encontrar un conjunto de tomos con uno u otros nmeros similares. A partir
de estos datos podemos considerar los siguientes casos:
Istopos
Isbaros
Istonos
Mismo nmero atmico (Z)

Diferente
( A)
nmero
Nmero de masa (A) igual Diferente nmero de masa

msico diferente nmero atmico y atmico, mismo nmero
(Z)
de Neutrones.

Completamos en nuestros cuadernos:
Dados los siguientes tomos:
son:
A90 ; 234B91 ;
232
C92 ; 234D92 ; 233E93 ; clasificamos cules
233
1. Istopos:
__________________________________________________________
Trabajo
trabajo solo
Valoro lo
Expresamos
2. Isbaros:
__________________________________________________________
en grupo
aprendido
nuestras
ideas
3. Istonos: __________________________________________________________
Completamos las siguientes proposiciones:
a. Los istonos tienen en comn el nmero de . y se diferencian en el
nmero de .. y
b. Los isbaros tienen en comn el nmero de . y se diferencian en
.
c. Los istopos se diferencian en y tienen en comn su nmero
.
185
Con ayuda del facilitador resolvemos los siguientes ejercicios

Considerando un elemento X de nmero atmico 31 istopo de un elemento Y de nmero de masa 58. Dicho elemento es a su vez isbaro de Z de nmero atmico 20 .
Sabiendo que los elementos X y Z son istonos. Calculo la cantidad de neutrones de
los tres elementos:
Istopos Isbaros
Representamos
X 31
Y58
Z 30
Istonos
Tenemos
A=
A = 58
A=
Z = 31
Z=
Z = 30
N=
n=
n=
De acuerdo a la siguiente regla : Z = Z ( istopos ) A = A (isbaros) n = n ( istonos) y

de acuerdo a la relacin existente entre los tomos X Y Z podemos inferir
Tenemos
A = 59
A = 58
A = 58
Z = 31
Z = 31
Z = 30
N = 28
n = 27
n =28
Considerando un elemento X de nmero atmico 31 istopo de un elemento Y de nmero de masa 58. Dicho elemento es a su vez isbaro de Z de nmero atmico 20 .
Sabiendo que los elementos X y Z son istonos. Calcular la cantidad de neutrones de
los tres elementos
Istopos Isbaros
Representamos
X 31
Y58
Z 30
istonos
Tenemos
A=
A = 58
A=
Z = 31
Z=
Z = 30
N=
n=
n=
De acuerdo a la siguiente regla : Z = Z ( istopos ) A = A ( isbaros ) n = n ( istonos) y

de acuerdo a la relacin existente entre los tomos X Y Z podemos inferir
Tenemos
186
A = 59
A = 58
A = 58
Z = 31
Z = 31
Z = 30
N = 28
n = 27
n =28
Qumica

a. Un elemento X de nmero atmico 19 es isbaro
de otro elemento Y de nmero atmico 20 y
Para
nmero de masa 40. Cul es el nmero de
saber ms
neutrones del elemento X?
ra
ber mas
Istopos del hidrgeno

Valoro lo
Expresamos
aprendido
nuestras
ideas
Para
Un elemento X de Z=20 es isbaro de otro
elemento Y de Z=19 y masa=41 El elemento
saber mas
Trabajo
en grupo
b.
trabajo solo
Y es istopo del elemento Z que posee

masa=43 Calcular el nmero de neutrones de
los tres elementos.
c. Un elemento X de nmero de masa 100 es

istono de Y de Z=50 que a su vez es isbaro
de Z de nmero atmico 40. Sabiendo que
los elementos X y Z son istopos. Cul es el
nmero de neutrones de Y?
Al deuterio se lo conoce
como hidrgeno pesado tiene las mismas propiedades
que el hidrgeno normal.
El tritio al desintegrarse emite partculas beta, es componente de las bombas de
hidrgeno y se utiliza como
indicador radiactivo en investigaciones qumicas y biolgicas.
d. Un elemento A de Y = 15 es istopo de otro elemento B de nmero de masa

31 que es isbaro de C de nmero atmico 16. Sabiendo que los elementos
A y C son istonos. Calculo la masa de A.
187
T
e
El sistema peridico y su organizacin

Observamos la grfica y comentamos
1 Conocemos la tabla?
2 Sabemos cul es su utilidad?
Para
saber mas
Trabajo
en grupo
trabajo solo
Valoro lo
aprendido
Expresamos
nuestras
ideas
La imagen representa la tabla peridica actual cuyo anlisis nos permite identificar:
a. Grupos y familias: A pesar de las variaciones que se presentan una
clasificacin moderna de los elementos est constituida por 18 columnas
denominadas grupos o familias, en las cuales estn sus propiedades y
ordenados de acuerdo a su nmero atmico.
188
Qumica
b. Existen 8 grupos llamados representativos a los cuales se los

distingue con la letra A (grupos A) y tienen nombres propios:
Grupo I:
Metales alcalinos
Grupo II:
Metales alcalino-trreo
Grupo III:
Familia de boro
Grupo IV:
Familia de carbono
Grupo V:
Familia de nitrgeno
Grupo VI:
Calcgenos
Grupo VII:
Halgenos
Grupo VIII:
Gases inertes
Para
saber ms
El hidrgeno (H) y el helio
(He) se han colocado aparte formando el primer perodo porque el primero
a pesar de que electrnicamente pertenece al grupo IA no es semejante a
los del grupo y el helio aunque electrnicamente tiene las propiedades del
Para al
grupo IIA qumicamente pertenecen
grupo de los gases nobles (grupo 0).
saber mas
T
e
En cualquier grupo o familia el nivel ms externo contiene igual nmero de electrones,

por lo que los elementos que pertenecen al mismo grupo presentan propiedades qumicas similares.
c. Toda la regin central est ocupada por los metales de transicin (grupos B)
donde las mayores semejanzas se dan muchas veces en sentido horizontal
por ello se habla en esos casos de analoga horizontal.
d. Las filas horizontales de la tabla se llaman perodos y en ellos estn
ordenados los elementos de acuerdo con sus nmeros atmicos de tal
suerte que a lo largo de dicha secuencia hay un cambio gradual en las
propiedades de los elementos. Como puede observarse, hay siete periodos;
cada uno comienza con un metal alcalino y termina con un gas inerte y
representa el nmero de niveles electrnicos o de energa que posee dicho
elemento.
e. Los elementos de carcter metlico ms acentuado estn en el extremo
izquierdo (alcalino y alcalino trreos) y sobre todo hacia abajo. Por la misma
razn en la zona opuesta, es decir la superior derecha exceptuando los
gases inertes aparecen los no metales tpicos, tales como flor, cloro, etc.
f. Las dos filas que aparecen abajo reciben el nombre de tierras raras con
comportamientos parecidos; el primer conjunto es el de los
lantnidos y el otro de los actnidos.
Para saber ms
Dimitri Ivnovich Mendelyev

Orden los elementos en forma de tabla, siguiendo el orden de
pesos atmicos crecientes, con cada elemento ocupando una
casilla, de modo tal que cada uno quedara debajo de otro de
su misma familia.
Para
saber mas
189
T
e
Qu inconvenientes presenta esta clasificacin peridica?

El hidrgeno no tiene una ubicacin precisa, est ubicado en el grupo IA por ser monovalente.
Los elementos denominados de tierras raras (lantnidos y actnidos) ocupan el lugar
de un slo elemento cada uno.
Los elementos de la tabla peridica se dividen en Metales y No Metales. Los primeros
se encuentran agrupados a la izquierda del sistema peridico, mientras que los No metales se hayan agrupados a la derecha.
Trabajo solo o sola

Utilizando la tabla peridica completo en mi cuaderno el siguiente cuadro
Elemento
Smbolo
Carbono
trabajo
solo
Azufre
Grupo
Valoro lo
aprendido
Potasio
Perodo
Nmero atmico
Familia
Expresamos
nuestras
ideas
Cloro
Argn
Nos informamos
Elementos qumicos y su clasificacin
Como ya conocemos, toda materia est formada a partir de unas unidades elementales que se denominan elementos, que estas existen en un nmero limitado. Estas unidades no pueden ser divididas en partes ms sencillas mediante los mtodos fsicos o
qumicos usuales y en la naturaleza existe 92 elementos qumicos, aunque los fsicos
han creado 20 elementos ms mediante procesos que implican reacciones nucleares.
Estos elementos estn divididos en tres categoras: Metales, no metales y metaloides,
aqu destacaremos los elementos metlicos y no metlicos.
Los metales en su mayora provienen de los minerales. Los metales ms abundantes
en la corteza terrestre que existen en forma mineral son: Aluminio, hierro, calcio, magnesio, sodio, potasio, y manganeso.
190
ajo
rupo
Qumica
A continuacin desarrollaremos algunos aspectos importantes que engloban los elementos qumicos: Metales y no metales.
Los metales
Los no metales
y Son slidos a temperatura ambiente. Hay una excepcin que es el

mercurio, lquido.
y Tienen brillo metlico y un color grisceo, excepto algunos como el cobre, que es rojizo, y el oro, amarillo.
y Son buenos conductores del calor y
de la electricidad.
y Ejemplos de metales son, adems
de los ya mencionados, el hierro, el
zinc, el aluminio, el sodio, la plata o
el plomo.
y Son gaseosos a temperatura ambiente, con la excepcin del bromo,

que es lquido.
y No tienen brillo.
y Suelen ser aislantes trmicos y
elctricos.
y Son ejemplos comunes de no metales: carbono, hidrgeno, oxgeno,
nitrgeno, azufre, cloro o flor.
y Con el oxgeno forman xidos cidos.
y Con el oxgeno forman xidos bsicos.
Para saber ms
De los 112 elementos que se conocen,
slo 25 son no metlicos; y a pesar de
que representa un nmero muy reducido,
la mayora de ellos son esenciales para los seres
vivos. En el grupo de los no metales se incluyen los
menos reactivos: los gases nobles. Las propiedades nicas del H lo apartan del resto de los elementos en la tabla peridica.
Para
saber mas
Trabajo solo o sola

Completo en mi cuaderno
De la lista siguiente asocio la letra A para los elementos metlicos y la B para los no
metlico.
( ) Hierrosolo(
trabajo
( ) Calcio
) Oxgeno
Valoro( lo) Yodo
( ) Azufre
( ) Selenio
aprendido
( Expresamos
) Nquel ( ) Bromo
( )nuestras
Carbono ( ) Cobalto
( ) Sodio
( ) Magnesio
ideas
191
T
e
olo
Propiedades peridicas
de los elementos
Nos informamos
Existen ciertas propiedades que varan de manera sistemtica, denominadas propiedades peridicas, entre las cuales podemos mencionar las que se presentan en el
siguiente cuadro
Propiedad
Descripcin
Variacin en el sistema
Carga nuclear
Se refiere a que los electrones

que se hallan ms cercanos
al ncleo (estos son los electrones internos) los electrones
ms externos (estos ocupan
orbitales de mayor energa) son
atrados por el ncleo con una
fuerza menor.
Crece de izquierda a derecha

en un mismo periodo, pero
en un mismo grupo prcticamente no vara a pesar del
aumento en el nmero atmico.
Potencial de
Ionizacin o
energa de
ionizacin
Valoro
lo
aprendido
Afinidad
electrnica
En un grupo disminuye de
Se refiere a la cantidad de enerarriba hacia abajo y en los pega necesaria para extraer un
rodos aumenta de izquierda
electrn de un tomo neutro y
a derecha, pero no de maneformar
un in positivo.
Expresamos
ra regular.
nuestras
Es la energa intercambiada
ideas
cuando
un tomo neutro, ga- La afinidad electrnica crece
seoso y en su estado funda- de izquierda a derecha y de
mental, capta o gana un elec- abajo hacia arriba.
trn
Capacidad que tienen los tomos de los elementos de atraer

Electronegatividad
electrones de un enlace qumico con otro tomo.
La electronegatividad aumenta de izquierda a derecha en

un mismo periodo y de arriba
hacia abajo en un grupo.
Para saber ms
Se denomina iones al tomo que ha perdido o ganado uno o ms
electrones. En comparacin, el tomo neutro tiene un nmero igual
de electrones y protones, lo cual proporciona una carga elctrica neta de
cero. Un in positivo tiene menos electrones que el tomo neutro; un in negativo tiene ms.
192
Para
saber mas
Trab
en g
Qumica
Configuracin electrnica
Regla de las diagonales
2
Para representar la configuracin electrnica de un ele- 1 1s
mento debemos utilizar el cuadro de las diagonales (ver 2 2s2
la figura).
3 3s2
Es importante recordar que los orbitales se van llenando
en el orden en que aparecen, siguiendo esas diagona- 4 4s2
les, empezando siempre por el 1s.
5 5s2
Aplicando el mencionado cuadro de las diagonales la
2
configuracin electrnica estndar, para cualquier to- 6 6s
mo, es la siguiente:
7 7s2
1s2
7s2
2s2
5f14
2p6 3s2 3p6

6d10 7p6
4s2
3d10
4p6
5s2
4d10
5p6
2
2p6
3p6 3d10
18
4p6 4d10 4f14
32
5p6 5d10 5f14
32
6p6 6d10
32
7p6
32
6s2
4f14
5d10
6p6
Reglas para efectuar la configuracin electrnica de un elemento

y Para determinar la configuracin electrnica de un elemento debemos conocer cuantos electrones acomodar
y distribuir en los subniveles empezando con los de menor energa (
1 s ) e ir llenando hasta que todos
los electrones estn ubicados donde les corresponde. Recordemos que
partiendo desde el subnivel s, hacia p,
d o f se aumenta el nivel de energa.
y En cada subnivel hay un nmero determinado de orbitales que pueden contener, como mximo, 2 electrones cada
uno. As, hay 1 orbital tipo s, 3 orbitales
p, 5 orbitales d y 7 del tipo f. De esta
forma el nmero mximo de electrones
que admite cada subnivel es: 2 en el s;
6 en el p (2 electrones x 3 orbitales); 10
en el d (2 x 5); 14 en el f (2 x 7)
Para saber
ms
Existen 7 niveles de energa o capas

donde pueden situarse los electrones
para girar alrededor del ncleo, numerados del 1, el ms interno o ms
cercano al ncleo (el que tiene
Paramenor
nivel de energa), al 7, el ms externo
o ms alejado del ncleo (el
que tiene
saber
mas
mayor nivel de energa).
Estos niveles de energa corresponden al nmero cuntico principal (n) y
adems de numerarlos de 1 a 7, tambin se usan letras para denominarlos, partiendo con la K. As: K =1, L
= 2, M = 3, N = 4, O = 5, P = 6, Q = 7.
193
Tr
en
Ejemplo: Efectuar la configuracin electrnica del Na ( z = 11 )

a. Siguiendo la regla de las diagonales tenemos
1s 2 - 2 s2 2 p 6 3 s 1
b. Sumando los superndices, indican la cantidad de electrones. Si sumamos
los superndices del ejemplo y obtenemos 12, quiere decir que tenemos un
electrn de ms, ya que para ser correcta debe dar 11, por lo que al final
deberamos corregir para que nos quede 3s1.
Por lo tanto, para el sodio ( z = 11 ), el resultado es: 1s 2 2s 2 2p 6 3s1
c.La distribucin por niveles sera la siguiente:
a.Primer nivel: K = 1 s 2 = 2 e
b. Segundo nivel : L = 2 s2 2 p 6 = 6 e
c. Tercer nivel : M = 2 s 1 = 1 e -
Otros ejemplos:
Cloro: 17 electrones
Manganeso: 25 electrones
1s2 2s2 2p6 3s2 3p5
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d5
1 nivel: 2 electrones
En la tabla peridica
podemos leer: 2 - 8 - 7
En la tabla peridica
podemos leer: 2 - 8 - 13 2
c.
Para saber ms
El elemento Potasio de
z = 19 y su ltimo nivel es el 4
s 1, se encuentra ubicado en el
Grupo IA y periodo 4 del sistema
perodico .
Para
saber mas
194
Trabajo
en grupo
trabajo
o solo
ra
ber mas
Qumica
Relacin de la configuracin electrnica con la tabla peridica
Nos informamos
Si conocemos la configuracin electrnica de un elemento podemos predecir exactamente el nmero atmico, el grupo y el perodo en que se encuentra el elemento en la
tabla peridica.
Por ejemplo, si la configuracin electrnica de un elemento es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5, podemos hacer el siguiente anlisis:
Para un tomo la suma total de los electrones es igual al nmero de protones; es decir,
corresponde a su nmero atmico, que en este caso es 17. El perodo en que se ubica
el elemento est dado por el mximo nivel energtico de la configuracin, en este caso
corresponde al perodo 3, y el grupo est dado por la suma de los electrones en los
subniveles s y p del ltimo nivel; es decir, corresponde al grupo 7.
De acuerdo a lo anterior tenemos:
Configuracin electrnica del elemento cloro ( Z = 17 ): 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5,
Por lo que su ubicacin en el sistema peridico es la siguiente:
Grupo VII A
Valoro lo
Periodo : 3
aprendido
Expresamos
nuestras
ideas
En parejas resolvemos en nuestros cuadernos:

Efectuamos la configuracin electrnica de los siguientes elementos:
Z = 15, Z = 19 y Z = 33
Trabajo
en grupo
trabajo solo
Valoro lo
aprendido
Expresamos
nuestras
ideas
195
Los enlaces qumicos

Prcticamente todas las sustancias que encontramos en la naturaleza estn formadas por tomos unidos y a las fuerzas que lo mantienen unidos en las distintas sustancias se denominan enlaces qumicos.
Por qu se unen los tomos?
Los tomos se unen porque, al estar unidos, adquieren una
situacin ms estable que cuando estaban separados. Esta
mayor estabilidad suele darse cuando el nmero de electrones que poseen los tomos en su ltimo nivel es igual a
ocho, estructura que coincide con la de los gases nobles.
Este principio recibe el nombre de regla del octeto y aunque
noesgeneralparatodoslostomos,estilenmuchoscasos.
Las propiedades de las sustancias dependen en gran
medida de la naturaleza de los enlaces que unen sus
tomos.
Para
saber ms
Regla del Octeto de Lewis
Dice que los tomos se
combinan unos con otros
para completar con 8 en
su ltima capa
y adquirir
Para
la estructura estable de
saber mas
los gases nobles.
Trab
en g
En el cuadro de abajo podemos ver la clasificacin y caractersticas de los enlaces.

Tipos de enlace
Inico
Covalente
Metlico
tomos de diferentes
cargas elctricas
El + cede al -
a. tomos de igual
carga comparten
electrones
a. Elementos de
electronegatividades
bajas
Transferencia de electrones
Ej.: NaCl
Ej.: N2, SO2
b. Se crea una nube

de electrones. Ej.: Na +
, Ag+
Para saber ms
a. Los tomos tienen una gran capacidad de combinacin.
b. Los elementos qumicos tienden a ganar o perder o compartir electrones
para conseguir la configuracin electrnica de un gas noble.
c. Un enlace qumico consiste en la cesin, toma o uso compartido de
electrones entre dos tomos.
196
Para
saber mas
Trab
en g
ajo
upo
Qumica
Trabajo solo o sola

Contesto en mi cuaderno
1 .En qu consiste un enlace qumico ?
____________________________________________________________________
trabajo
solo
Valoro lo
Expresamos
____________________________________________________________________
aprendido
nuestras
____________________________________________________________________
ideas
2.Por qu se unen los elementos ?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Por qu los gases nobles son estables ?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Qu expresa la ley del octeto ?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
197
Sntesis
En esta unidad aprendimos que la Qumica es una ciencia que estudia a la materia
en sus distintos aspectos como ser su estructura, composicin y propiedades. Todo el
universo se halla conformada por materia y que la misma posee propiedades generales
como ser: masa, peso, extensin, impenetrabilidad, divisibilidad y otras pero, tambin
existen otras que son ms especficas que nos permiten identificarlas de otras a las que
denominamos especficas como ser el color, punto de fusin y ebullicin, densidad.
Todo sistema material se halla sujeto a cambios que pueden ser del tipo transitorio (fsicos) o definitivo (qumicos) pero que en ningn caso se crea nueva materia solo se
transforma (Principio de Lavoisier).
Sabemos adems que la materia puede encontrarse en diferentes estados de agregacin de acuerdo a la estructura molecular, la presin y temperatura, as tenemos el
estado slido, lquido y gaseoso, los mismos pueden pasar de un estado otro.
Reconocimos los diferentes tipos de materia de acuerdo a su organizacin interna y lo
clasificamos en puras que tienen una composicin fsica caractersticas, las mismas
pueden ser elementos cuando no pueden descomponerse en otras ms simples, formados por un solo tipo de tomos y los compuestos cuando tienen dos o ms tipo de
tomos diferentes que pueden ser separados por mtodos qumicos.
Pero la mayor parte de la materia lo encontramos en forma de mezclas cuya composicin es variable, que pueden ser del tipo homogneo (una fase) o heterogneo (2 o
ms fases). Al final podemos conocer los mtodos ms apropiados para separar dichos
componentes.
Los elementos se hallan organizados en el sistema peridico lo que nos permite conocer los mismos a mayor profundidad sus propiedades y caractersticas de acuerdo a su
ubicacin en la misma.
Asimismo comprobamos que los elementos as como todo el universo buscan tener una
mayor estabilidad por lo que para lograrlo recurre a los denominados enlaces qumicos
que de acuerdo al tipo del mismo le confiere a la materia sus caractersticas propias.
198
Qumica
Evaluamos
Actividad 1
y Asocio la letra A para la propiedad general y la B para la particular de la materia.
( ) Dureza ( ) Masa
( ) Volumen
( ) Brillo
( ) Peso
( ) Inercia
( ) Elasticidad
( ) Densidad
y En la lista siguiente marco con una X las sustancias

( ) Calor
( ) Aire
( ) Luz
( ) Agua
( ) Gas de garrafa
( ) Relmpago
( ) Hielo
( ) Memoria
( ) Azcar
( ) Rayo
( ) Naftalina
( ) Sonido
Actividad 2
Clasifico los siguientes procesos si son Fsicos (F) o Qumicos (Q)
( ) Hervir el agua.
( ) Combustin del papel.
( ) Apagar la cal.
( ) Fundir el hierro.
( ) Formacin del hielo.
( ) Fotosntesis.
( ) El vuelo de un pjaro.
( ) Formacin del herrumbre.
( ) Reflexin de la luz.
( ) Evaporacin del agua.
( ) Digestin de los alimentos.
199
Actividad 3
Marco con una X las propiedades qumicas
( ) Su punto de fusin es 113,5 C
( ) Se oxida por accin del aire
( ) Se disuelve en un cido desprendiendo gases
( ) Posee mayor densidad que el agua
( ) Posee brillo metlico
( ) Arde en el aire
Actividad 4
a. Indico si forman sistemas homogneos o heterogneos
( ) Sal de cocina
( ) Agua + Aceite
( ) Azufre
( ) Arena
( ) Agua + Alcohol
( ) Hierro
( ) Azcar + Sal
( ) Arroz + Sal
( ) Vino
b. En la lista siguiente marco con una X las sustancias puras

( ) Agua de mar
( ) Alcohol
( ) Oro
( ) Petrleo
( ) Azcar
( ) Vino
( ) Gaseosa
( ) Limonada
( ) Aspirina
Actividad 5
Resuelvo : Un elemento X de Z= 60 es istopo de Y de nmero de masa 140, sabiendo
que es istono de Z de nmero atmico 55. Sabiendo que el elemento Z y X son isbaros. Calculo el nmero de neutrones de los tres elementos
200
Qumica
Actividad 6
Asocio correctamente de acuerdo al modelo atmico que corresponde:
1. Esfera slida
( ) Rutherford
2. tomo planetario
( ) Bohr
3. Esfera con cargas positivas y negativas
( ) Dalton
4. tomo con niveles electrnicos
( ) Thompson
Actividad 7
Encierro la letra que antecede al respuesta correcta.
1. Cul de las siguientes propiedades son generales de la materia?
a.
b.
c.
d.
Densidad
Punto de ebullicin
Punto de fusin
Volumen
2. En el monte Everest se hierve el agua (Pe = 100 C) el punto de ebullicin:

a.
b.
c.
d.
Aumenta
Disminuye
Permanece igual
Pasa directamente al estado vapor
3. El dixido de carbono slido (hielo seco) pasa directamente a gas por accin del calor. El mismo es un ejemplo de :
a.
b.
c.
d.
Vaporizacin
Evaporacin
Licuacin
Sublimacin
4. Representa un cambio qumico

a.
b.
c.
d.
Reflexin de la luz
Ebullicin del agua
Revelar una fotografa
Preparar una limonada
201
5. Representa a una propiedad fsica

a.
b.
c.
d.
Punto de fusin, dureza, color

Combustin, color, densidad
Punto de ebullicin, combustin, dureza
Brillo, dureza, volatibilidad
6. Representa a una propiedad Qumica :

a.
b.
c.
d.
El hierro es ms denso que el aluminio

El gas helio tiende a escapar por completo de un globo
El azcar se disuelve en agua
Al agregar agua a la cal desprende gran cantidad de calor
7. La sustancia formada por un solo tipo de tomo se denomina :

a.
b.
c.
d.
Sustancia pura simple

Sustancia pura compuesta
Sustancia heterognea
Mezcla homognea
8. La alternativa que cita a sustancias puras

a.
b.
c.
d.
Arena- agua- sal- petrleo

Hierro aire azufre- aceite
Pintura- aceite- nafta- gas de garrafa
Agua- azcar- hierro- oxgeno
9. Con respecto a los tipos de materia podemos afirmar:

a.
b.
c.
d.
Las soluciones constituyen sustancias puras

Los componentes de una mezcla pueden ser separadas por mtodos fsicos
La composicin de las sustancias puras es variable
Toda mezcla es heterognea
10. Un sistema material conformado por: Agua+ Sal + Alcohol + Arena+ Azcar contiene .
a.
b.
c.
d.
202
3 fases y 5 componentes
Ninguna de las anteriores
Qumica
11. La fotosntesis vegetal representa a un proceso:

a.
b.
c.
d.
Qumico donde la luminosa se transforma en energa calorfica

Fsico donde la energa calorfica se transforma en qumica
Qumica donde la energa luminosa se convierte en qumica
Fsica donde la energa luminosa se convierte en qumica
12. En un fenmeno fsico una sustancia :

a.
b.
c.
d.
Se transforma en otra
No se altera su constitucin interna
Puede alterarlas dependiendo de las condiciones
Se transforma parcialmente en otra
13. Un sistema es homogneo cuando posee propiedades:

a.
b.
c.
d.
Similares en todas sus partes

Similares en alguna de sus partes
No tienen propiedades similares
N. d. a
14. Los electrones del tomo :

a.
b.
c.
d.
Todos estn ubicados a igual distancia del ncleo

Giran en rbitas circulares
Se distribuyen en diferentes niveles
Todos tienen la misma energa
15. La idea de los niveles electrnicos en un tomo se debe a :

a.
b.
c.
d.
Dalton
Rutherford
Thompson
. Bohr
16. En la clasificacin actual del sistema peridico se ordena de acuerdo a :

a.
b.
c.
d.
Propiedades fsicas y qumicas

Masa atmica
Nmero atmico
Electronegatividad
203
17. En el sistema peridico los elementos situados en los grupos IA y VII A se denominan respectivamente:
a.
b.
c.
d.
Halgenos y metales alcalinos

Halgenos e inertes
Metal alcalino y halgeno
Metal alcalino e inertes
18. Caracteriza a los elementos que forman un grupo del sistema peridico:
a.
b.
c.
d.
Potencial de ionizacin
Mismo nmero de electrones del ltimo nivel
Masa atmica
Mismo nmero de niveles electrnicos
19. Los elementos ms electronegativos son aquellos con menor:

a.
b.
c.
d.
Nmero atmico
Carcter metlico
Nmero de masa
20. Un elemento A que posee los siguientes niveles K 2, L 8 , M 6 se ubica en :

a.
b.
c.
d.
Grupo IV A periodo 6
Grupo V A periodo 3
Grupo VI A periodo 3
Grupo IV A periodo 4
21. La configuracin electrnica de un elemento Z = 14 es la siguiente :

a.
b.
c.
d.
1 s 2 2 s2 2p6 3 s2 4 p4
1 s 2 2 s2 2p6 3 s2 4 p2 4s2
1 s 2 2 s2 2p6 3 s2 3 p2
1 s 2 2 s2 2p6 3 s2 4 p2
22. Qu par de elementos tendr mayor semejanza qumica

a.
b.
c.
d.
204
Na y Cl
FyC
Sn y Zn
Ne y Ar
Qumica
23. Posee mayor carcter inico el enlace entre :

a.
b.
c.
d.
Cl y Cl
HyI
K y Br
Br y Be
24. Un tomo A se une a otro B por enlace inico cuando:

a.
b.
c.
d.
Ocupan el mismo grupo

Existe transferencia electrnica
Comparten electrones
Ocupan el mismo perodo
25. La propiedad que poseen los metales de ceder electrones se denomina :

a.
b.
c.
d.
Electronegatividad
Electropositividad
Afinidad electrnica
205
Respuestas
Actividad 1
Asocio la letra A para la propiedad general y la B para la particular de la materia.
( B ) Dureza
( A ) Masa
( A ) Volumen
( B ) Brillo
( A ) Peso
( A ) Densidad
( A ) Inercia
( B ) Elasticidad
En la lista siguiente marco con una X las sustancias

(
) Calor
( x ) Aire
( x ) Gas de garrafa
) Relmpago
( x ) Hielo
) Memoria
) Rayo
( x ) Naftalina
) Sonido
) Azcar
) Luz
Actividad 2
Clasifico los siguientes procesos si son Fsicos o Qumicos
( F ) Hervir el agua
( Q) Combustin del papel
( Q) Apagar la cal
( F) Fundir el hierro
( F) Formacin del hielo
( Q) Fotosntesis
( F ) El vuelo de un pjaro
( Q) Formacin del herrumbre
( F ) Reflexin de la luz
( F ) Evaporacin del agua
(Q) Digestin de los alimentos
206
( x ) Agua
Qumica
Actividad 3
Marco con una X las propiedades qumicas
(
) Su punto de fusin es 113,5 C
( X ) Se oxida por accin del aire

( X ) Se disuelve en un cido desprendiendo gases
(
) Posee mayor densidad que el agua
) Posee brillo metlico
( X ) Arde en el aire
Actividad 4
a. Indico si forman sistemas homogneos o heterogneos
( Ho ) Sal de cocina
( Ht ) Agua + Aceite
( Ho ) Azufre
( Ht ) Arena
( Ho ) Agua + Alcohol
( Ho ) Hierro
( Ht ) Azcar + Sal
( Ht ) Arroz + Sal
( Ho ) Vino
b. En la lista siguiente marco con una X las sustancias puras

(
) Agua de mar
( X ) Alcohol
( X ) Oro
) Petrleo
( X ) Azcar
) Gaseosa
( X ) Aspirina
) Limonada
) Vino
Actividad 6
Asocio correctamente de acuerdo al modelo atmico que corresponde
1. Esfera slida
( 4 ) Rutherford
2. tomo planetario
( 2 ) Bohr
3. Esfera con cargas positivas y negativas
( 1 ) Dalton
4. tomo con niveles electrnicos
( 3 ) Thompson
207
Actividad 7
1.
10
11
12
13
14
208
jo solo
Qumica
FUNCIONES QUMICAS INORGNICAS
1. Comentamos con los compaeros y compaeras lo que aprendimos en las clases
anteriores.
2. Destacamos los puntos ms importantes con relacin a:
y Materia
y Cambios fsicos y qumicos
y Propiedades
y Modelos atmicos
Nos informamos
El lenguaje de la qumica
Es complicado hacerse entender por otras personas si no se
posee un lenguaje comn a travs del cual poder comunicar
las ideas que tenemos.
Para
saber mas
Con ese mismotrabajo

problema solo
se encontraron
qumicos
Trabajo
Valoro
lo como Expres
Jhon Dalton, quien al observar que existan diferentes forenmas
grupo
aprendido
nues
de expresarse de la misma materia,
trat de unificar los
diferentes smbolos qumicos que utilizaban los cientficos.
ide
El objetivo era lograr que con una sola representacin se pudiera entender a que elemento qumico se hacia referencia.
Aunque muchas veces se utilizan los smbolos qumicos

para representar elementos, con frecuencia, es necesario representar sustancias
compuestas, las cuales estn formadas por varios elementos. A fin de representar las
sustancias compuestas se utiliza una simbologa denominada frmula qumica.
Smbolo
Valoro
La
Unin lo
InternacionalExpresamos
de Qumica Pura y Aplicada, IUPAC, es el organismo que se
encarga
de
reglamentar
lanuestras
forma de escribir los smbolos de los elementos y de darles
aprendido
nombres. El smbolo del elemento qumico se deriva, por lo general, de su nombre
ideas se escribe siempre en mayscula y el resto en milatino: la primera letra del smbolo
nsculas.
209
Los nmeros asociados a los smbolos qumicos

Los smbolos de los elementos aparecen con frecuencia acompaados de diferentes
nmeros con un significado importante. Estos nmeros son: El nmero atmico (Z), el
nmero msico (A). Como podemos ver en la figura de arriba.

Indicamos el smbolo de los elementos: Potasio, Sodio, Hierro, Oxgeno, Fosforo, Litio
Clasifico los elementos anteriores en metales y no metales
Frmula
Trabajode un compuesto
trabajo solo
mas
Es un conjunto de smbolos destinados a reen grupo

presentar la composicin qumica de una sustancia compuesta.
En otras palabras, constituye la combinacin
adecuada de los smbolos de los tomos que
integran una molcula.
Ejemplo:
3CaSO4 indica que hay

Coeficiente
Valoro lo
Para saber
aprendido
ms
Expresamos
nuestras
ideas
Una frmula indica qu
elementos forman el compuesto y la
proporcin en que lo hacen.
3 tomos de Calcio (Ca)

Para
3 tomos de Azufre (S)
3 x 4 = 12 tomos de Oxgeno (O)saber mas
Traba
en gr
Subndice
Los subndices afectan solamente al tomo que acompaan.

2 tomos de Potasio (K)
1 tomo de Azufre (S)
4 tomos de Oxgeno (O)
En una molcula de K2SO4
Para saber ms
Valencia
La ciencia ser siempre una bsqueda,

jams un descubrimiento real. Es un viaje,
nunca una llegada
Karl R. Popper
Para
Es la capacidad que posee un tomo para combinarse y formar compuestos. En otras

mas
palabras, la valencia determina el nmero de enlaces que forma un tomosaber
cualquiera
con
otros.
210
Trab
en g
Qumica
Cuadro de valencia de los elementos qumicos

Tabla de Metales (M)
Nombre
Smbolo Valencia
Sodio
Potasio
Rubidio
Cesio
Francio
Litio
Plata
Estroncio
Calcio
Bario
Radio
Magnesio
Zinc
Aluminio
Cobre
Mercurio
Hierro
Cobalto
Niquel
Estao
Plomo
Na
K
Rb
Cs
Fr
Li
Ag
Sr
Ca
Ba
Ra
Mg
Zn
Al
Cu
Hg
Fe
Co
Ni
Sb
Pb
Platino
Oro
Cromo
Pt
Au
Cr
Nmero Atmico
I
II
III
I-II
II y III
Configuracin
Electrnica
II y IV
I III
II III VI
II III- IV VI
- VII
Manganeso Mn
Smbolo Atmico,
Nombre del elemento
y Peso Atmico
Casos Especiales
Cr
Mn
xido
II
III
oso
ico
xido
II
oso
Anhdrido
III
ico
VI
ico
IV
Bi - xido
VI
ico
Anhdrido
VII
Per-ico
211
Tabla de No Metales
Nombre
Smbolo
Hidrgeno
Flor
Oxgeno
Boro
Bismuto
Bi
Carbono
Silicio
Si
Germanio
Ge
Nitrgeno
Fsforo
Antimonio
Sb
Arsnico
As
Cloro
Cl
Bromo
Br
Iodo
Azufre
Selenio
Se
Telurio
Te
Valencia
I
II
III
IV
III V
I-III-V-VII
II-IV-VI
Casos Especiales
Cl
Br
I
S
Se
Te
212
III
VII
Hipo - oso
oso
ico
Per-ico
II
IV
VI
uro
oso
ico
o solo
Qumica
Tipos de frmulas qumicas
Nos informamos
En la actividad prctica los qumicos utilizan los siguientes tipos de frmulas
a. Frmula Molecular
Representa el nmero exacto de tomos que integran a una molcula de un compuesto.
Esta informacin se obtiene a travs de los subndices; el subndice uno (1) no se coloca y se sobreentiende.
Ejemplo: La frmula molecular del cido sulfrico es H 2 S 04, indica que en una molcula estn presentes 2 tomos de hidrgeno (H), 1 tomos de azufre (S) y 4 tomos de
oxgeno.
b. Frmulas Empricas
Son las ms sencillas y sirven para representar las molculas de los compuestos qumicos.
Proporcionan slo el menor nmero relativo de tomos de los diferentes elementos
que forman un compuesto y no el nmero real de tomos. Los subndices de cada uno
de los elementos
queExpresamos
integran el compuesto indican la mnima relacin en nmeros
Valoro
lo
enteros.
aprendido
c.
nuestras
Frmula Estructural
ideas
Frmula qumica que muestra la forma o arreglo relativo en que se encuentran dispuestos los tomos en una molcula
En este tipo de frmulas se suelen utilizar lneas entre los smbolos de los elementos
para representar los enlaces que mantienen unidos a los tomos.
En el cuadro de abajo podemos notar los diferentes tipos de frmulas empleadas en
las ciencias qumicas.
Agua
Agua Oxigenada
Frmula Molecular
H 2O
H 2O2
Frmula Emprica
H 2O
HO
Frmula Estructural
O
H
O
H
213
Nmero de oxidacin
Existe una clasificacin que ubica a los elementos representativos en
ocho grupos identificados como A y a los de transicin
en B. Los elementos representativos son conocidos as
Para
porque el nmero de grupos representa la cantidad de saber ms
electrones en su CAPA DE VALENCIA o sea el LTIMO
NIVEL y la cantidad de electrones en esa capa nos indica
la valencia mxima que el elemento puede presentar.
+1
Ejemplo: Sodio: 1s2 2s2 2p6 3s1 su nmero de oxidacin es: 1

En la mayora de los casos, el valor numrico del estado de oxidacin coincide con el valor de la valencia. Por
ejemplo, el magnesio tiene un nmero de oxidacin de +2
y su valencia tambin es de 2. Lo anterior se debe a que
la carga de +2 la adquiere en el momento en que pierde
dos electrones. En general, un nmero de oxidacin positivo para cualquier elemento es igual al nmero del grupo
del elemento en la tabla peridica.
-2
Na2 O1
Para
En el compuesto xido de
saber
mas
calcio el nmero
de oxidacin del Na es + 1 y del oxgeno es de - 2
El nmero de oxidacin negativo para cualquier elemento se puede obtener restando

de 8 el nmero del grupo y dndole a la diferencia un signo negativo. Por esto el cloro
es -1 y el fsforo tiene nmero de oxidacin de -3 que significa que el fsforo tiene una
tendencia de ganar tres electrones y el cloro 1 electrn.
La diferencia con la valencia es que los nmeros de oxidacin tienen signos, mientras
que la valencia no.
Funcin qumica y grupo funcional

Se llama funcin qumica a cada grupo de compuestos con propiedades y comportamientos qumicos caractersticos.
Cada funcin se caracteriza por poseer un agregado, de uno o varios tomos, al que se
denomina grupo funcional.
Por ejemplo:
Funcin
Grupo funcional
Hidrxido
OH-
Hidruro
H-
214
Trab
en g
ajo
upo
Qumica
Nomenclatura qumica
a. Nomenclatura sistemtica o IUPAC., la cual se vale de los prefijos numerales
griegos mono-, di-, tri-, tetra-, penta-, hexa-, hepta-, octa-, nona-, deca-, etc,
para nombrar el nmero de tomos de cada elemento en la molcula.
b. Nomenclatura de stock, utilizada con elementos que pueden usar distintos
estados de oxidacin, y caracterizada por incluir la valencia con la que acta
el elemento entre parntesis y en nmeros romanos.
c. Nomenclatura clsica o tradicional, la cual se vale de los prefijos y sufijos
hipo-oso, -oso, -ico y per-ico, segn la valencia con la que acten los elementos.
Actualmente desaconsejada por la IUPAC (organismo anteriormente citado)
As, por ejemplo, la frmula Fe2O3 podemos nombrarla respectivamente:
N Sist: Trixido de dihierro
NS: xido de hierro (III)
NT: xido frrico
Tipos de compuestos inorgnicos

a. Binarios: formados por dos elementos por Ej.:
Na Cl ( sal ) N H3 ( amoniaco ) , C 02 ( Dixido de carbono)
b. Ternarios: conformados por tres elementos como por Ej:
H2 S 04 ( cido sulfrico ) Na Cl 0 ( Hipoclorito de sodio )
c. Cuaternarios: cuya frmula presenta cuatro elementos como por Ej.:
Na H C 03 ( Bicarbonato de sodio )
Trabajo solo o sola

1. Clasifico de acuerdo al tipo de frmula que corresponden los siguientes compuestos:
Mg 0 - H 2 C 0 3 - Pb 0 - Na 2 S 04 - K 2 H B 03 - Ca ( 0 H )2
Binarios : ____________________________________________________________
Ternariossolo
: ___________________________________________________________
trabajo
Valoro lo
Expresamos
Cuaternarios: ________________________________________________________
aprendido
nuestras
ideas
215
Combinaciones binarias oxigenadas

xidos bsicos y xidos cidos
xidos bsicos: Un xido bsico es un compuesto que se forma cuando el oxgeno
se combina con un metal.
Nomenclatura: Actualmente existen tres tipos de nomenclatura:
La stock, en honor al qumico Alemn Alfred Stock.
La nomenclatura tradicional que propone el uso de prefijos y sufijos; de esta manera
el sufijo oso se utiliza para designar la menor valencia, y el sufijo ico para el mayor
valencia.
La establecida por la IUPAC. (Unin Internacional de Qumica Pura y Aplicada), llamada tambin funcional o sistemtica.
Reglas para la nomenclatura de xidos

Nomenclatura Tradicional
Fe2+ + O2- -> Fe O
Se nombra con el trmino xido seguido por
Oxido Ferroso
la raz del nombre del metal con la terminacin
Fe3+ + O2- -> Fe2O3
oso que indica menor valencia o ico que indica la
Oxido Frrico
mayor valencia del elemento

Nomenclatura IUPAC
Utiliza el prefijo mono, di, tetra,

penta, hexa, etc., para designar
el nmero de oxgenos, seguido
de la palabra xido y el nmero
de tomos del otro elemento.
Cu1+ + O2- -> Cu2O

Monxido de di cobre
Nomenclatura Stock
Na + O -> Na2O
1+
2-
Oxido de sodio (I)
216
A la palabra xido, le sigue la preposicin de, y

el nombre del metal y entre parntesis se escribe
en nmeros romanos el nmero de oxidacin del
elemento unido al oxgeno.
ra
ber mas
Qumica
Ejemplo:
Formulamos el xido de potasio
Para formular el xido de potasio se intercambian las
valencias con el oxgeno y se simplifican si hubiera
lugar.
K1+ O2- K2O
NSist: monxido de potasio.

NS: xido de potasio (I)
NT: xido de potasio
Para saber ms
xido de Zinc ( Zn O ) es utilizado en los diferentes tipos
de industrias como son: plsticos, adhesivos, reactivos
qumicos, esmaltes, fritas,
cermicas, vidrio, alfarera,
cosmetologa, farmacutica,
pinturas, tintas de impresin,
lubricantes, fertilizantes, productos alimenticios de aves y
ganado.

1. Escribimos las frmulas:
xido de magnesio
xido de platino II
Trabajo
Monxido
de cobre
Expresamos
en grupo
nuestras
ideas
2. Nombramos los siguientes compuestos utilizando las nomenclaturas estudiadas
Compuesto
Fe2O3
Ag2O
Cu2O
trabajo solo
Tradicional
IUPAC
Valoro lo
aprendido
Stock
Para saber ms
La cal ( Ca O ) es utilizada
en la construccin se obtiene mediante
la descomposicin de las rocas calizas
a altas temperaturas . Se utiliza principalmente para el pintado de paredes y
fachadas en exteriores debido a su alta
blancura.
Para
saber mas
217
T
e
Funcin anhdridos
Un xido cido o anhdrido es un compuesto binario que resulta cuando el oxgeno
reacciona con un no metal.
S6+ + O2- -> SO3
Se nombra con el trmino anhdrido, seguido de la raz del no metal con los sufijos ico
( + ) y oso ( - ) Para algunos como el cloro,
que poseen ms de dos valores distintos
(+1, +3, +5, +7), se utilizan los prefijos Hipo
(+1) , oso (3 ) , ico ( 5 ) y Per (+7)
Anhdrido sulfrico
S4+ + O2- -> SO2

Anhdrido sulfuroso
Nomenclatura IUPAC
Se utiliza el prefijo mono, di, tetra, penta, hexa, etc., para designar el nmero de
oxgenos, seguido de la palabra xido y
el nmero de tomos del otro elemento.
C + O -> CO2
4+
2-
Dixido de carbono
Nomenclatura Stock
N5+ + O2- -> N2O5

Oxido de nitrgeno (V)
Se escribe la palabra xido, seguido por la

preposicin de y el nombre del elemento y
entre parntesis se escribe en nmero romanos la valencia del no metal.
Ejemplo: Formulamos el anhdrido fosforoso

Se intercambian las valencias y se simplifican si hubiera lugar.
P3++ O2- P2O3
NSt: trixido de difosforo
NS: xido de fsforo (III)

NT: anhdrido fosforoso
Para saber ms
El dixido de carbono (CO2) es un gas incoloro, denso y poco reactivo. Forma parte de la composicin de
la tropsfera (capa de la atmsfera ms prxima a la
Tierra) actualmente en una proporcin de 350 ppm.
(partes por milln) Interviene en el proceso de la fotosntesis vegetal.
Para
saber mas
218
Traba
en gr
ajo
upo
Qumica
Trabajo solo o sola

1. Nombro los siguientes compuestos utilizando las nomenclaturas estudiadas
Compuesto
Cl2O3
O5
trabajoP2solo
Mn2O7
Tradicional
IUPAC
Valoro lo
aprendido
2. Escribo las frmulas:
Stock
Expresamos
nuestras
ideas
xido de cromo (VI)

Anhdrido brico
Trixido de di nitrgeno
Funcin Sales binarias

Son compuestos binarios que se forman por la unin de un elemento metlico con un
elemento no metlico diferente de oxgeno e hidrgeno, como tambin de la unin de
dos no metales diferentes.
Cu2+ + I1- -> CuI2

Ioduro de cprico
Se nombran con la raz del no metal a la que

se le agrega el sufijo uro; seguido del nombre del metal con la terminacin oso o ico
segn actu con su mayor o menor valencia
Nomenclatura Stock
Cu2+ + I1- -> CuI2

Ioduro de cobre (II)
Se nombran usando la raz del no metal, a la

que se le agrega el sufijo uro; seguido del nombre del meta y entre parntesis se indica su valencia con nmeros romanos.
219
Ejemplo: Formulamos el hidruro de calcio

Se intercambian las valencias.
Ca2++ S2- CaS
NS: sulfuro de Calcio (II)

NT: sulfuro de Calcio

Compuesto
mas
Trabajo
en grupo
CuCl
Tradicional
SnI4
IUPAC
trabajo solo
PbC2
Ca3N2
2. Escribimos las frmulas siguientes:

Nitruro de bario
Sulfuro de plata
Cloruro de sodio
220
Stock
Valoro lo
aprendido
Expresamos
nuestras
ideas
Qumica
Funcin: Hidruros
Provienen de la combinacin entre el Hidrgeno y un metal.
Si el metal con el que se combina

tiene una sola valencia se nombran con las palabras Hidruro de,
y el nombre del metal con el que
se combina. En las dems nomenclaturas igual que en los xidos, lo
nico que en vez de xido se pone
hidruro.
Fe + H -> FeH2
2+
1-
Hidruro Ferroso
Fe3+ + H1- -> FeH3

Hidruro Frrico
Nomenclatura IUPAC
Se utiliza el prefijo mono, di, tetra,

penta, hexa, etc., para designar el
nmero de hidrgenos seguido del
nombre del metal.
Ca + H -> CaH2
2+
1-
Di hidruro de calcio
Nomenclatura Stock
Cu2+ + H1- -> CuH2

Hidruro de cobre (II)
A la palabra hidruro, le sigue la preposicin de y el nombre del elemento. Entre

parntesis se escribe en nmeros romanos el nmero de oxidacin del elemento
unido.
Ejemplo: Formulamos el hidruro de calcio

Intercambio de las valencias.
Ca2++ H1- CaH2
NSt: Di hidruro de calcio

NS: Hidruro de Calcio (II)
NT: Hidruro de Calcio
221
Trabajo solo o sola

Compuesto
SnH4
CuH2 solo
trabajo
PbH4
CaH2
Tradicional
Valoro lo
aprendido
2. Escribo las frmulas siguientes:

Hidruro de calcio
Hidruro urico
Hidruro niqulico
222
IUPAC
Stock
Expresamos
nuestras
ideas
Qumica
Funcin: Hidruros no metlicos

Son las combinaciones binarias entre el Hidrgeno y no metales
Los cidos Hidrcidos solo se nombran en las nomenclaturas Tradicional y IUPAC, no
en la Stock.
Cl1- + H+1 -> HCl

Acido Clorhdrico
Se nombra con la palabra cido seguido del nombre del no metal terminado en hdrico.
Nomenclatura IUPAC
Cl1-
+ H1+
-> HCl
Cloruro de Hidrogeno
Se nombra primero el nombre del no

metal acabado en uro y sigue con las
palabras de hidrgeno.
Los Hidruros especiales se nombran en la sistemtica, en vez de la tradicional tienen

un nombre especial cada uno de ellos, y se indican en el siguiente cuadro:
Compuesto
Nombre Comn
Sistemtica
NH3
PH3
AsH3
SbH3
BH3
CH4
SiH4
Amoniaco
Fosfina
Arsina
Estibina
Borano
Metano
Silano
Trihidruro de Nitrgeno
Trihidruro de fsforo
Trihidruro de arsnico
Trihidruro de antimonio
Trihidruro de boro
Tetrahidruro de carbono
Tetrahidruro de silicio
Ejemplo: Formulamos el cido sulfhdrico

Se intercambian las valencias.
S2++ H1- SH2
NT: Ac. sulfhidrico

NST: sulfuro de hidrgeno
Para saber ms
El cido clorhdrico, cido muritico o sal fumante es
una disolucin acuosa del gas cloruro de hidrgeno (HCL). Se usa,
por ejemplo, para limpiar, tratar y galvanizar metales, curtir cueros,
y en la refinacin y manufactura de una amplia variedad de productos.
Para 223
saber mas
T
e
Trabajo solo o sola

Compuesto
Tradicional
IUPAC
SH2
TeH2 solo
trabajo
Valoro lo
aprendido
CH4
Expresamos
nuestras
ideas
Actividad 12
2. Escribo las frmulas de los siguientes compuestos:
cido Yodhdrico
cido clorhdrico
cido fluorhdrico
cido Sulfhdrico
Para saber ms
El amonaco ( N H 3 ) se encuentra en el ambiente en el aire, el suelo y
el agua, en plantas y en animales.
La exposicin a niveles altos de amonaco puede producir irritacin y
quemaduras serias en la piel, en la boca, la garganta, los pulmones, los
Para
ojos y puede producir la muerte.
saber mas
224
Trab
en g
Qumica
Combinaciones ternarias
Hidrxidos o bases
Son combinaciones ternarias los compuestos formados, que estn constituidos por tres
elementos.
Su grupo funcional el hidrxilo OH
Los hidrxidos se caracterizan por:

Poseer sabor amargo como el jabn, cuando se lo disuelve en agua.
Conducir la corriente elctrica en solucin acuosa.
Cambiar el color de los indicadores. Por ejemplo el papel de tornasol rojo en presencia
de las bases se vuelve azul.
A la palabra hidrxido, le sigue la raz

del nombre del metal, el cual lleva la terminacin OSO o ICO, segn utilice su
menor o mayor nmero de oxidacin o
valencia.
Fe2+ + OH1- -> Fe(OH)2

Hidrxido Ferroso
Fe3+ + OH1- -> Fe(OH)3
Hidrxido Frrico
Nomenclatura IUPAC
Ca + OH -> Ca(OH)2
Di hidrxido de calcio
2+
1-
Se anteponen los prefijos (mono, di, tetra,

etc.) segn la cantidad de oxdrilos (OH)
presentes, seguido de la palabra hidrxido, y luego el nombre del metal.
Nomenclatura Stock
Cu + OH -> Cu(OH)2
Hidrxido de cobre (II)
2+
1-
Se escribe la palabra hidrxido seguida

del nombre del metal, y luego entre parntesis y en nmeros romanos la valencia
utilizada
225
Por ejemplo para formular el hidrxido frrico (3+) se intercambian las valencias
Fe3+ + OH1- Fe(OH)3

Compuesto
Tradicional
Sn(OH)4
Cu(OH)2
Trabajo
Pb(OH)4
en grupo
Ca(OH)2
mas
IUPAC
trabajo solo
Stock
Valoro lo
aprendido
Expresamos
nuestras
ideas

Hidrxido cuproso
Tri Hidrxido de hierro
Hidrxido de plomo (IV)
h
Para saber ms
El hidrxido de calcio
Ca (0H)2 es un polvo fino, blanco empleado especialmente en Operatorio Dental y Endodoncia.
226
Para
saber mas
Trabajo
en grupo
Qumica
cidos oxcidos
Los cidos oxcidos son compuestos ternarios formados por un anhdrido y una molcula de agua (H2O)
Ejemplo: cido sulfrico (H2SO4).
SO3 + H2O > H2SO4
Casos especiales : As, P, Sb, B Dan tres tipos de oxcidos:
a.Anhdrido + H2O => cido metaP2O3 + H2O > H2P2O4 -> H P O2 cido metafosforoso
b.Anhdrido + 2 H2O => cido piroP2O3 + 2H2O > H4P2O5 -> cido pirofosforoso
c.Anhdrido + 3 H2O => cido orto-(anhdrido).
P2O3 + 3H2O > H6P2O5 -> H 3PO3 cido pirofosforoso
Se nombra con la palabra cido y se

hace uso de los sufijos oso o ico y de
los prefijos hipo o per, si existen ms de
dos oxcidos de ese elemento.
HClO4
cido perclrico
Nomenclatura IUPAC
HClO4
cido tetraoxoclorato (VII) de Hidrgeno
Se da el nombre del in y luego se complementa con la expresin de hidrgeno.
Nomenclatura Stock
HClO4
cido tetraoxoclrico (VII)
Se adiciona a la palabra cido, el prefijo

segn la cantidad de oxgeno (Di, Tri,
Tetra, etc), seguido de la palabra oxo y
la raz del nombre correspondiente del
elemento no metlico con la terminacin ico y su nmero de oxidacin en
nmeros romanos.
227
Trabajo solo o sola

Compuesto
Tradicional
IUPAC
Stock
HNO2
H3PO4
trabajo
solo
H2CrO4
Valoro lo
aprendido

cido nitroso
cido crmico
cido hipocloroso
228
Expresamos
nuestras
ideas
Qumica
Sales neutras
(Oxisales)
Son compuestos ternarios del tipo inicos que provienen de la reaccin de neutralizacin total de un cido con una base o hidrxido.
Hidrxido + cido
Sal neutra + agua
Na+1 OH1- + H1+ NO31- Na1+ NO31- + H2O
Se mantiene la raz del nombre del cido

del cual deriva, pero sustituyendo la terminacin: OSO por ITO e ICO por ATO.
KNO3
Nitrato de potasio
Nomenclatura IUPAC
Na3PO4
Tetraoxofosfato de sodio
Se indica el nmero de tomos de oxgeno (di, tri, tetra) seguido de la palabra

OXO, unida a la raz del no metal, el cual
debe terminar en ATO, seguido del metal.
Nomenclatura Stock
Fe2(SO4)3
Sulfato (VI) de hierro (III)
Se nombra la raz del cido del cual proviene, con la terminacin ATO, seguido
entre parntesis y en nmeros romanos
de la valencia del no metal, seguido del
nombre del metal que tambin debe llevar entre parntesis, y en nmero romanos la valencia del mismo.
229
Trabajo solo o sola

Compuesto
LiNO2
Na3PO4
trabajo
solo
NaClO
Tradicional
Valoro lo
aprendido

Nitrato de calcio
Carbonato de calcio
monoxoclorato (I) de sodio
230
IUPAC
Stock
Expresamos
nuestras
ideas
Qumica
Sntesis
Todo compuesto qumico se representa mediante frmulas las cuales estn constituidas por los smbolos de las sustancias elementales que forman al compuesto as como
nmeros que especifiquen la proporcin de cada uno de los elementos, de manera,
que la misma nos brinde informacin tanto cualitativa como cuantitativa sobre la composicin de la sustancia.
En la frmula del compuesto se aplican las reglas establecidas por la IUPAC y representan la unin qumica de uno o ms elementos .
Por ejemplo la frmula H2SO4 ( cido sulfrico) representa 1 molcula de esta sustancia. Este aspecto cuantitativo de los smbolos y frmulas tambin permite conocer la relacin en peso en que estn unidos los elementos en un compuesto e, inversamente, a
partir de esta relacin encontrada por anlisis, hallar la frmula de cualquier substancia.
Existen diferentes tipos de frmulas qumica entre las cuales podemos citar la frmula
molecular, y las estructurales.
En el caso de la frmula molecular se representa el nmero real de los tomos que
forman la molcula de un compuesto dado, mientras que en la estructural se indica la
unin entre los tomos de una molcula, es una especie de representacin grfica de
una molcula.
Los compuestos inorgnicos pueden estar conformados por dos elementos como en el
caso del agua ( H2 0 ) o la sal de mesa ( Na Cl ) a los que se denomina binarios, mientras que a partir de los mismos se obtienen los formados por tres elementos como el
cido sulfrico ( H 2 S 04 ), los hidrxidos como el de sodio.
( Na 0H ) o las llamadas sales neutras u oxisales como el hipoclorito de sodio
( Na CL 0 ) que provienen de la combinacin de un cido con un hidrxido.
231
Trabajo solo o sola

1. Teniendo en cuenta las combinaciones inorgnicas completemos el siguiente mapa
conceptual.
trabajo solo
Valoro lo
aprendido
Metal
+
Oxgeno
xidos Bsicos
Expresamos
nuestras
ideas
xidos cidos
+
Oxgeno
Binarias
Metal
+
Sales Binarias
No Metal
+
H
No
Oxigenadas
Compuestos
Inorgnicos
Metal
+
H
Hidruros
Anh
+
H2O
Hidrxidos
Sales Neutras
232
xido
+
+
Hidrxido
ajo
upo
Qumica
2. Escribimos las frmulas de los siguientes compuestos

a. Sulfito de sodio.
b. Carbonato de cobre (II).
c. Hidrxido de bario.
d. Sulfuro de plomo (IV).
e. Fosfuro frrico
f. Bicarbonato de calcio.
g. cido perclrico .
h. Sulfuro de hidrgeno.
i. Fosfuro de calcio.
j. Fluoruro de litio.
k. Bisulfato de magnesio.
Trabajo solo o sola

Compuesto
Al2(SO4)3
trabajo solo
Fe S
Ni ( OH ) 3
H N O2
Tradicional
Valoro lo
aprendido
IUPAC
Stock
Expresamos
nuestras
ideas
H2S
Ba Br2
N 2 05
233

a. Por qu se menciona que la Qumica se inici con el descubrimiento del
fuego?
Cuando el hombre pre-histrico descubri el fuego para protegerse del fro, defenderse
y para cocinar sus alimentos ya utiliza la Qumica debido a que la combustin es una
de las reacciones qumicas ms importantes.
b. Cul es el aporte de los egipcios: al desarrollo de la Qumica?
Los egipcios trabajan con metales como: oro, plata, hierro, fabricacin de vidrios, extraer colorantes de plantas, bebidas semejantes a la cerveza, y otros productos.
c. Cul es el fundamento de las teoras alquimistas y del flogisto?
Surge entre los egipcios y rabes la alquimia, cuyo objetivo era descubrir el elixir de la
larga vida, que podra convertir al hombre en inmortal y as encontrar la llamada piedra
filosofal que le permitira transformar los metales comunes en oro. Ninguna de estas
metas fue lograda pero se logr avances en el descubrimiento de nuevas sustancias
como el cido sulfrico, ntrico, alcohol, etc.
a. Observo la imagen, de una cocina donde podrs encontrar mucha Qumica.
Elaboro una lista de productos utilizados en la cocina relacionados con un
proceso qumico.
y Gas de garrafa, detergentes, lavandina, etc.
b. Cito aplicaciones de la Qumica en mi vida diaria
y Coccin de alimentos
y
Medicamentos
Combustibles
y Artculos de perfumera y cosmtica
234
Qumica
Marco con una X cuales son sustancias

(
) Relmpago
( X ) sal de cocina
( X ) Azufre
( X ) Agua
( X ) Azcar
( X ) Hierro
) Calor
) Electricidad
Asocio correctamente las propiedades de la materia que corresponden

1. Extensin
( 5 ) Efecto de la atraccin de la Tierra sobre los cuerpos.
2. Divisibilidad
( 4 ) Cantidad de materia que forma el cuerpo
3. Indestructibilidad
) Dos cuerpos no pueden ocupar el mismo lugar
4. Masa
al mismo tiempo.
5. Peso
( 1 ) Todo cuerpo ocupa un lugar en el espacio

( 3 ) En la naturaleza todo se transforma, nada se destruye.
( 2 ) La materia puede dividirse por mtodos mecnicos,
fsicos o qumicos .
Teniendo en cuenta las caractersticas que presentan los cambios fsicos y qumicos
estudiados en el apartado anterior, completo el siguiente cuadro con ejemplos de:
Cambio fsico
Cambio qumico
a. Transitorios
a. Definitivos
b. No se formas nuevas sustancias.
b. Se forman nuevas sustancias
2. En la lista siguiente asocio con la letra F al ejemplo que corresponde a un cambio

fsico y Q para el cambio qumico
1. (
2. (
3. (
4. (
5. (
6. (
7. (
8. (
9.(
10. (
F
Q
Q
F
Q
Q
F
Q
Q
F
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
El vuelo de un ave
Apagar la cal
La digestin de los alimentos
La evaporacin del agua de los mares
Combustin del papel
Fermentacin del vino
La naftalina que sublima
Fotosntesis
Frer un huevo
Preparar jugo de limn
235
En base a la informacin acerca de los estados de agregacin de la materia completa

el siguiente cuadro:
Propiedades
Slido
Lquido
Gaseoso
Organizacin
molecular
Molculas sin
espacio
Con pequeos espacios entre molculas
Forma
Constante
Depende del recipiente Variable
Volumen
Constante
Constante
Variable
Movimiento molecular Nulo
Lento
Rpida
Difusin
Lento
Rpida
Nula
Gran espacio
entre molculas
a. Indico los cambios de estados.

Sublimacin
SLIDO
LQUIDO
GAS
b. Investigo el punto de ebullicin y fusin del agua

Hierve a 100 C y solidifica a 0 C
En el cuadro de abajo tienes una serie de sustancias, completamos de acuerdo a si

son un sistema homogneo o heterogneo, al tipo de materia y las fases que en l encuentres.
Sistema
Tipo de materia
Nmero de
Fases
Vinagre + agua
Heterogneo
Homognea
Arroz + azcar
Heterogneo
Heterognea
Nafta
Heterogneo
Homognea
Sal fina
Homogneo
Homogneo
Aspirina
Homogneo
Homogneo
Agua de mar
Heterogneo
Homogneo
Aire
Heterogneo
Homogneo
Sustancia
236
Qumica
Completo el siguiente cuadro

Nmero
msico (A)
Nmero
atmico (Z)
Neutrones
(n)
Protones
(p)
Electrones
(e)
127
57
70
57
57
80
33
47
33
33
88
43
45
43
43
103
55
48
55
55
67
35
32
35
35
Respondo en mi cuaderno:
a. A qu se denominan nucleones?
A las partculas que se encuentra en el ncleo atmico
b. Por qu se dice que un tomo es neutro?
Por que contiene la misma cantidad de protones y electrones
c.
Dados los siguientes tomos:

son:
a. Istopos:
b. Isbaros:
c. Istonos:
A90 ; 234B91 ;
232
C92 ; 234D92 ; 233E93 ; clasificamos cules
233
CyD
CyE
AyD
Completamos las siguientes proposiciones:

a. Los istonos tienen en comn el nmero de neutrones y se diferencian en el
nmero de protones
b. Los isbaros tienen en comn el nmero de masa y se diferencian en el
nmero atmico
c. Los istopos se diferencian en nmero msico. Y tienen en comn su
nmero atmico
237
a. Un elemento X de nmero atmico 19 es isbaro de otro elemento Y de

nmero atmico 20 y nmero de masa 40. Cul es el nmero de neutrones
del elemento X.? R: 21
b. Un elemento X de Z=20 es isbaro de otro elemento Y de Z=19 y masa=41 El
elemento Y es istopo del elemento Z que posee masa=43 Calcular el nmero
de neutrones de los tres elementos. R: x=21 Y=22 Z=22
c. Un elemento X de nmero de masa 100 es istono de Y de Z=50 que a su vez
es isbaro de Z de nmero atmico 40. Sabiendo que los elementos X y Z son
istopos. Cul es el nmero de neutrones de Y? R: 60
d. Un elemento A de Z= 15 es istopo de otro elemento B de nmero de masa 31
que es isbaro de C de nmero atmico 16. Sabiendo que los elementos A y C
son istonos calcular la masa de A. R: 30
Utilizando la tabla peridica completo el siguiente cuadro
Elemento
Smbolo
Grupo
Perodo
Nmero atmico
Familia
Carbono
Carbono
Azufre
16
Nitrgeno
Potasio
19
M. Alcalino
Cloro
Cl
17
Halgeno
Argn
Ar
18
G. Inerte
De la lista siguiente asocio la letra A para los elementos metlicos y la B para los no
metlicos los siguientes elementos qumicos en metales y no metales:
( a ) Hierro ( b ) Oxgeno ( b ) yodo
( a ) Calcio ( b ) Azufre
238
( a ) Nquel
( b ) Bromo
( b ) Selenio ( b ) Carbono ( a ) Cobalto
( a ) Sodio
( a ) Magnesio
Qumica
Efectuamos la configuracin electrnica de los siguientes elementos Z = 15

Z = 19 y Z = 33
Z=15 1s2 2s2 2p6 3s2 3p3
Z=19 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1
Z=33 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p3
Contesto en mi cuaderno
1. En qu consiste un enlace qumico?
Se denomina a las fuerzas que mantienen unidos a los tomos
2. Por qu se unen los elementos?

Porque adquieren una situacin ms estable o de gas inerte 8 en su ltima capa.
3. Por qu los gases nobles son estables?

Por que poseen 8 electrones en su ltima capa
4. Qu expresa la ley del octeto?

Todo elemento que adquiera 8 electrones en su ltima capa tendr mayor estabilidad
239
1. Indicamos el smbolo de los elementos: Potasio, Sodio, Hierro, Oxigeno, Fosforo,

Litio
Potasio: K
Oxigeno: O
Sodio: Na
Fosforo: P
Hierro: Fe
Litio: Li
2. Clasificamos los elementos anteriormente citados en metales y no metales.

Metales: K, Na, Fe, Li
No Metales: O, P
Binarios : Mg 0 Pb 0 Ternarios : Na2 S 04 Ca ( 0 H )2

Cuaternarios: K2 H B 03
1. Escribimos las frmulas:
xido de magnesio
Mg O
xido de platino II
Pt O
Monxido de cobre
Cu O
240
Qumica

Compuesto
Tradicional
IUPAC
Stock
Fe2O3
xido frrico
Tri xido de di hierro
xido de hierro (III)
Ag2O
xido de plata
Monxido de di plata
xido de plata (I)
Cu2O
xido cuproso
Monxido de di cobre
xido de cobre (I)

Compuesto
Tradicional
IUPAC
Stock
Cl2O3
Anhdrido cloroso
Trixido de di cloro
xido de cloro (III)
P2O5
Anhdrido fosfrico
Anhdrido per mangnico
Mn2O7
Pentaxido de di fosforo xido de fsforo (V)

Heptaxido de di man- xido de manganeso
ganeso
(VII)
2. Escribo las frmulas:

xido de cromo (VI)
Anhdrido brico
Trixido de di nitrgeno
CrO3
B2O3
N2O3

Compuesto
SnI4
CuCl2
PbC2
Ca3N2
Tradicional
Ioduro estico
Cloruro cprico
Carburo plumboso
Nitruro de calcio
Stock
Ioduro de estao (IV)
Cloruro de cobre (II)
Carburo de plomo (IV)
Nitruo de calcio (II)

Nitruro de bario
Ba3N2
Sulfuro de plata
Cloruro de sodio
Ag2S
NaCl
241

Compuesto
SnH4
CuH2
PbH4
CaH2
Tradicional
Hidruro de estico
Hidruro cprico
Hidruro plumbico
Hidruro de calcio
IUPAC
Tetrahidruro de estao
Dihidruro de cobre
Tetrahidruro de plomo
Dihidruro de calcio
Stock
Hidruro de estao (IV)
Hidruro de cobre (II)
Hidruro de plomo (IV)
Hidruro de calcio (II)
2. Escribir las frmulas siguientes:

Hidruro de calcio
Hidruro urico
Hidruro niqulico
CaH2
AuH2
NiH3
1. Nombro los siguientes compuestos utilizando las Nomenclaturas estudiadas

Compuesto
Tradicional
IUPAC
SH2
Ac. Sulfhdrico
Sulfuro de hidrogeno
TeH2
Ac. teluhidrico
Sulfuro de telurio
CH4
Metano
Tetra hidruro de carbono
2. Escribo las frmulas de los siguientes compuestos:

Borina
cido clorhdrico
BH3
HCl
cido fluorhdrico
HF

Compuesto
Tradicional
IUPAC
Stock
Sn(OH)4
Hidrxido estico Tetrahidrxido de estao Hidrxido de estao (IV)
Cu(OH)2
Hidrxido cprico
Pb(OH)4
Hidrxido plmbico Tetrahidrxido de plomo Hidrxido de plomo (IV)
Ca(OH)2
242
Dihidrxido de cobre
Hidrxido de calcio Dihidrxido de calcio
Hidrxido de cobre (II)
Hidrxido de calcio (II)
Qumica

Hidrxido cuproso
CuOH
Tri Hidrxido de hierro
Fe(OH)3
Hidrxido de plomo (IV)
Pb(OH)4

Compuesto Tradicional
HNO2
Ac. Nitroso
H3PO4
Ac fosfrico
H2CrO4
IUPAC
Stock
Ac. dioxonitrato (III) de hidrgeno Ac. dioxonitrico (III)
Ac tetraoxofosforato (V) de hidrgeno

Ac. Tetraoxocromato de hidrgeAc. crmico
no
Ac. Tetraoxofosfrico
(V)
Ac. Tetraoxocrmico
(VI)

cido nitroso
HNO2
cido crmico
H2CrO4
cido hipocloroso
HClO

Compuesto
Tradicional
IUPAC
Stock
LiNO2
Nitrito de litio
Dioxonitrato de litio
Nitrato (III) de Litio (I)
Na3PO4
Fosfato de sodio
Tetraoxofosfato de sodio Fosfato (V) de sodio (I)
NaClO
Hipoclorito de sodio Monoxoclorato de sodio Clorato (I) de sodio (I)

Nitrato de calcio
NaNO3
Carbonato de calcio
CaCO3
monoxoiodato (I) de sodio
NaIO
243
1. Teniendo en cuenta las combinaciones inorgnicas completamos el siguiente mapa

conceptual
xidos Bsicos
Metal
+
Oxgeno
xidos cidos
No metal
+
Oxgeno
Sales Binarias
Metal
+
No metal
ac. hdricos
No Metal
+
H
Hidruros
Metal
+
H
Oxigenadas
Binarias
No
Oxigenadas
Compuestos
Inorgnicos
Ternarias
cidos
Anh
+
H2O
Hidrxidos
xido
+
Agua
Sales Neutras
244
cido
+
Hidrxido
Qumica
2. Escribimos las frmulas de los siguientes compuestos

a. Na2SO3
b. CuCO3
c. Ba(OH)2
d. PbS2
e. FeP
f. CaCO3
g. HClO4
h. SH2
i. Ca3P2
j. LiF
k. MgSO4
Compuesto
Tradicional
IUPAC
Stock
Al2(SO4)3
Sulfato de aluminio Tetraoxosulfato de aluminio
Sulfato (VI) de
aluminio (III)
Fe S
Sulfuro ferroso
Sulfuro de hierro (II)
Ni ( OH ) 3
Hidrxido niqulico Trihidroxi de nquel
H N O2
Ac. Nitroso
Dioxonitrato de hidrgeno
H 2S
Ac. Sulfhdrico
Sulfuro de hidrgeno
Ba Br2
Bromuro de bario
Bibromuro de bario
Bromuro de bario (II)
N 2 05
Anh. ntrico
Pentxido de dinitrgeno
xido de nitrgeno
(V)
Sulfuro de hierro
Hidrxido de nquel
(III)
Nitrato (III) de hidrgeno
245
Qumica
GLOSARIO
Aprendizaje: Cambio significativo que se produce durante la accin didctica
Calorfico: Que produce o distribuye calor.
Ciencia: Es el cuerpo organizado de conocimientos cientfico que ha sido adquirido
sistemticamente a travs de la observacin y el razonamiento, sistemticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales.
Demostracin: Comprobacin, por hechos ciertos o experimentos repetidos, de un
principio o de una teora.
Densidad: Magnitud que expresa la relacin entre la masa y el volumen de un cuerpo.
Su unidad en el Sistema
Dctil: Dicho de algn cuerpo no metlico fcilmente deformable.
Experimentacin: Mtodo cientfico de investigacin, basado en la provocacin y estudio de los fenmenos
Experimento: Proceso que permite probar la validez de una hiptesis
Hiptesis: Es la que se formula provisionalmente para guiar una investigacin cientfica que debe demostrarla o negarla.
Inferir: Interpretaciones basadas en las relaciones existentes entre alguna cosa observada utilizando la elaboracin mental.
Interpretar y analizar datos: Proceso que explica el sentido de algo atribuyendo a una
accin una determinada causa.
Maleable: Dicho de un material: Que se le puede dar otra forma sin romperlo.
Mtodo Cientfico: Serie de procedimientos ordenados y organizados que facilitan el
trabajo de encontrar respuestas a las preguntas y que conduce al cientfico desde la
identificacin del problema hasta su solucin.
Reactivo: Sustancia empleada para descubrir y valorar la presencia de otra, con la que
reacciona de forma peculiar
247
Qumica
BIBLIOGRAFA
Alfonso, E.M. (2008) Qumica. 6 ed. Asuncin: Litocolor.
Burs, R. (1996) Fundamentos de Qumica. Editorial Prentice. Mxico: Hall, Hispanoamericana.
Brown, T. L. ; LeMay, E. Qumica La ciencia.
Chang, R. (1992) Qumica. Mexico: Mc Graw- Hill. 4 ed.
E. Bursten, B. Prentice (1991) Hall Hispanoamerica, 1991. 1159 p. Editorial Voluntad.
Investigemos 1. Colombia.
Lorenzo Martnez, A. & Marques Garau, S. (1990) Nomenclatura y formulacin qumicas. Editorial Bruo.
Pizarro, R. (1992) Cmo estudiar Qumica. 1 Edicin. Espaa: Editorial Vicens Vives.
Whitten, K. & Davis E., R. (2005) Qumica General. 6 Ed. McGraw- Hill / Interamericana.
249

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8- Observo y analizo las fotos

Describo la relacin que se da entre los organismos que se encuentran en

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b)Qu relacin se da entre los organismos que se encuentran en la planta de karaguat?

c)Existen ecosistemas terrestres y acuticos en el Karaguat? Citamos ejemplos:

Comprendo la relacin entre organismos en un ecosistema.

Diferencio caractersticas de ecosistemas acuticos y terrestres.

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1- Recursos naturales perpetuos o permanentes:

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2- Los recursos naturales no renovables:

3- Los recursos naturales renovables:

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asignarle un valor a la naturaleza y establecer un orden jurdico de explotacin.

2- Segn la clasificacin de los recursos naturales que estudiamos, respondemos las

Educacin Media para Personas Jvenes y Adultas

Trabajo solo o sola

2- Cito recursos naturales renovables que se encuentran en mi entorno.

3- Completo los espacios con la expresin correcta.

Comprendo la clasificacin de los recursos naturales.

Cotejo mis respuestas con las informaciones que le.

Ciencias de la Naturaleza y Salud

Educacin Media para Personas Jvenes y Adultas

vez es la que facilita el funcionamiento celular, de los tejidos,

En contrapartida, la energa exosomtica es aquella que extraemos del medio externo,

Trabajo solo o sola

Ciencias de la Naturaleza y Salud

3- Con el tipo de energa exosomtica que utilizo durante el da, identifico

Trabajamos juntos y juntas