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de
las
nuevas
generaciones,
su
funcin
aparece
con
esta
La
escuela,
por
sus
contenidos,
por sus formas y por sus sistemas de organizacin va induciendo paulatina peroprogresivamente
en las alumnas y alumnos las ideas, conocimientos, representaciones, disposiciones y modos de
conducta que requiere la sociedad adulta. De este modo, contribuye decisivamente a la
interiorizacin de las ideas, valores y normas de la comunidad, de manera que mediante este
proceso de socializacin prolongado, la sociedad industrial pueda sustituir los mecanismos de
control externo de la conducta por disposiciones ms o menos asumidas de autocontrol.De todos
modos, como veremos a lo largo de este captulo, el proceso de socializacin de las nuevas
generaciones ni es tan simple ni puede ser caracterizado de modo lnea lo mecnico, ni en la
sociedad ni en la escuela. La tendencia conservadora lgica en toda comunidad social a
reproducir los comportamientos, valores, ideas, instituciones, artefactos y relaciones que se han
manifestado tiles para la propia existencia del grupo humano choca inevitablemente con la
tendencia tambin lgica a modificar los caracteres de dicha formacin social que se muestran
especialmente desfavorables para alguno de los individuos o grupos que componen el complejo
y conflictivo tejido social. El delicado equilibrio de la convivencia en las sociedades que
conocemos a lo largo de la historia requiere tanto la conservacin como el cambio, y lo mismo
ocurre con el frgil equilibrio de la estructura social de la escuela como complejo grupo humano,
as como con las relaciones entre sta y las dems instancias primarias de la sociedad.
Desde una perspectiva idealista, habitualmente hegemnica en el anlisis pedaggico de la
enseanza,
la
escuela
sus
funciones
sociales,
el
proceso
de
socializacin
curriculum
interiorizando los mensajes de los procesos de comunicacin que se activan en el aula, van
configurando un cuerpo de ideas y representaciones subjetivas, conforme a las exigencias del
statu quo,la aceptacin del orden real como inevitable, natural y conveniente. No obstante, a
pesar de la importancia, incluso en la actualidad, del proceso de adoctrinamiento ideolgico
e inculcacin de representaciones particulares e ideasdominantes, el proceso de socializacin en
la escuela, para hacer frente a lascontradicciones crecientes entre sus objetivos poltico-sociales
y los estrictamente econmicos ha sido y es, sobre todo en las sociedades con frmulas polticas
de representacin democrtica, mucho ms sutil, sinuoso y subterrneo.
1.2 EL ROL DE LA EDUCACION EN LA POSMODERNIDAD
Algunos autores refieren que la Postmodernidad no se puede postular como una poca, puesto
que ello slo es posible cuando existe una lnea de tiempo ya pasada, cuando se observa hacia
atrs, pero s podemos decir que es la continuidad de la modernidad (Massei, 2007)
Los conceptos que marcan la postmodernidad son el nihilismo, hedonismo, relativismo y el
consumismo, por lo tanto podramos decir que es la era del todo vale. A decir de Nietzsche
(1900), que es quien asent las bases de la postmodernidad, es aqu donde el sujeto se
desvincula de lo racional, de lo objetivo. Nietzsche, con su mxima Gottitstot todo est
permitido (Dios ha muerto), quiso realizar una crtica a la ciencia, a la moral y a la vida religiosa,
que era hasta ese entonces quienes tenan la verdad. Adems de existir una serie de cambios a
nivel global, como la revolucin industrial, que es el hito que generar repercusiones a nivel de
organizacin social, en lo poltico y que influir, desde Europa, en la evolucin en distintas
esferas
en
el
resto
del
mundo.
Por lo anteriormente dicho, es como surge un nuevo concepto, el estatus: cada uno en el lugar
que le corresponde, producto de sus esfuerzos, lo que nos definir como una sociedad
competitiva, hablando de meritocracia y cambiando el eje valrico del ser al tener. Es as como
toma fuerza el concepto de apariencia, cuando deberamos fortalecer o trabajar la cultura de lo
propio, evitando as que nuestra sociedad se vea limitada en aspectos tan importantes y
fundamentales como la creatividad, autonoma, afianzamiento de la personalidad, confianza en si
mismo y auto superacin, entre otros.
En el mundo globalizado, no se disfrutan los momentos, el vertiginoso avance de las ciencias y
tecnologa, el rpido acceso a la informacin, y gran nmero de cambios en poco tiempo,
terminan por destruir tradiciones, lo que nos lleva a la prdida del sentido de pertenencia, como
bien dice Prez Gmez, una concepcin a histrica de la realidad, una realidad que nos exige un
alto grado de flexibilidad y adaptabilidad al cambio, de lo contrario, somos excluidos de esta.
A nuestro parecer, nos es difcil realizar una crtica al individuo postmoderno, ms cuando me
doy cuenta de que esta descripcin de una sociedad frvola, irracional, que ha trastocado sus
valores, es en la que me encuentro inserta. Pero no podemos hacer vista gorda frente a una
problemtica que sin duda alguna nos afecta y que, como futuros docentes, tendremos el deber
de velar por orientar/guiar a individuos que ms tarde formarn parte de los cambios sociales,
polticos y econmicos, nos slo de nuestro pas, sino que del mundo.De aqu la importancia de
ser profesionales del rea educacional conscientes de nuestro rol en la sociedad, con o sin
recursos econmicos, con o sin el apoyo de entidades superiores, mantener nuestra esencia,
luchar por ser autnticos, creativos, ser individuos con opinin, con ideas y objetivos claros,
cultivar en nuestros estudiantes la auto superacin, el desarrollo de la creatividad y toma de
decisiones. Pienso que es todo cclico, as como se reciclan modas de pocas pasadas, pienso
que en algn momento volvern pocas en que la comunicacin familiar sea fundamental, en
que el compartir, el preocuparse por el otro sea ms importante que ser mejor que el otro, un
momento en que podamos despertar del vertiginoso mundo de la informacin y de la tecnologa,
y que nos ocupemos ms del ser que del deber ser.
1.3 POSMODERNISMO Y NEOLIBERACION : SU ARTICULACION HEGEMONICA
Para intentar comprender la situacin socio econmica y poltica por la que atraviesan las
sociedades latinoamericanas en particular, y la sociedad planetaria en general, en su relacin
con el capitalismo del fin de milenio, debemos analizar la asociacin entre el neoliberalismo
como prctica poltica y econmica y el posmodernismo como su sustento filosfico, los que han
permitido que el sistema capitalista se halla mantenido pese a sus constantes crisis , importantes
PUNTO DE PARTIDA
sociedad disciplinada.Estos mandatos que condicionan a los sujetos estn constituidos por
factores externos e internos. Los primeros son el producto de la influencia que ejercen las
polticas de ajuste, privatizacin y de subordinacin a los organismos internacionales de control
econmico. Este proyecto ha logrado intervenir en el Sistema Educativo, ltimo bastin del
contra discurso, lo que le permite un mayor control sobre las generaciones futuras, las cuales
estarn condicionadas an ms que las que interactan en las circunstancias descriptas. Por
otro lado, los factores internos son aquellos que se producen como consecuencia de las
relaciones intersubjetivas las cuales dan cuenta de una serie de conflictos no resueltos que
impiden la posibilidad de comprender lo que le est sucediendo al individuo afectado por los
condicionamientos sociales y a la vez elaborar respuestas alternativas para superar las
condiciones de sumisin en que se encuentra. El incremento de la pobreza masiva (actualmente
llamada pobreza crtica), la mortalidad infantil, las enfermedades endmicas y pandmicas
nuevas (SIDA) y viejas (clera, paludismo), las guerras o la disminucin de la tasa de consumo,
aparecen como algunos de los indicadores de las perturbaciones que el neoliberalismo imprime
con su proyecto a gran parte de la poblacin mundial.