Fomentando la asertividad en el TDAH: Aprender a

decir NO.
Las personas vivimos en sociedad. Vivimos rodeados de gente, con la obligacin de relacionarnos con ellas.
En ocasiones son relaciones que buscamos y hemos elegido, como las que mantenemos con amigos o con
nuestra pareja. Luego existen las relaciones que se establecen en mbitos reglados, como en el colegio o en
el trabajo y finalmente encontramos las relaciones familiares, donde debemos intentar mantener un clima
comunicativo lo ms fluido y positivo como nos sea posible.
Los nios con TDAH (Trastorno por dficit de atencin e hiperactividad) frecuentemente pueden presentar
dificultades a la hora de relacionarse socialmente debido a diversos motivos, entre los que podemos encontrar
la impulsividad, la falta de reflexin, la falta de regulacin de sus emociones, etc.

Las habilidades sociales y ms concretamente la asertividad son habilidades bsicas para nuestro
desenvolvimiento en la vida diaria. Cuando estas habilidades no estn lo suficientemente desarrolladas o se
emplean de forma equivocada surge la frustracin y la insatisfaccin, tal y como ocurre con los nios con
TDAH.
La asertividad suele definirse como un comportamiento comunicacional maduro en el que la persona ni
agrede ni se somete a la voluntad de otras personas, sino que expresa sus convicciones y defiende sus
derechos. Permite defender los derechos de cada uno sin agredir ni ser agredido.
Al comunicarnos con un nio con TDAH debemos emplear una comunicacin asertiva, de manera que l se
acostumbre a dicho estilo comunicativo y sea el que emplee habitualmente. Al emplearlo, nos beneficiaremos
de unas ventajas asociadas a la asertividad, como son:

Mejora de la autoestima.
Reduccin de la ansiedad.

Mejora de las relaciones interpersonales.

Aumento de la comprensin hacia los dems.

Existen multitud de actividades que podemos realizar fuera del ambiente familiar para potenciar la asertividad
en los alumnos, lo que les ensear a comunicarse ms adecuadamente y a trabajar aspectos especficos,
como el aprender a decir NO de manera asertiva.
Desarrollo de la actividad.
Podemos encontrar multitud de vdeos, cuentos e historias que cuentan y especifican diferencias entre
personajes, como ante una misma situacin se puede actuar de muchas formas distintas, pero no todas son
respetuosas con los dems.
Basndonos en estos materiales, como por ejemplo los vdeos de EDEXTV, podemos trabajar diversos
aspectos sociales. Entre ellos encontramos la historia de un chico que recurre a su amiga para que le deje
copiar en un examen. Ella, asertivamente, le explica por qu no lo ha hecho aunque se lo ha pedido, cules
son sus razones y cual ha sido la fuente de toma de su toma de decisiones.
Partiendo de este material, podemos formular una serie de cuestiones para analizar la situacin que se ha
visto, cual es la impresin de los nios antes situaciones similares, emplear diversas tcnicas, como puede
ser el roll-playing para escenificar y con ello practicar la asertividad para que luego sean capaces de ponerla
en prctica, etc.
Los objetivos que se plantean como principales en esta actividad seran:

Desarrollar habilidades de comunicacin.

Ensear a los alumnos la importancia de poder expresar su opinin y ser capaces de decir que no a
los dems.

Ensear a los pequeos a decir que no sin daar, ni ser agresivos con los dems.

Ensear ASERTIVIDAD.

Por el tipo de material que estamos trabajando, podramos establecer que es apropiada para alumnos a partir
de los 8-9 aos, puesto que el vocabulario y la situacin tratada pueden ser entendidos sin ningn tipo de
dificultad, y por supuesto, trabajada y puesta en prctica.
Algunas de las cuestiones que podemos plantear tras el visionado del vdeo sera:

Cmo se define Hctor a s mismo?

Qu le ocurri a Hctor en el examen?

Qu pensaba que iban a pensar sus padres, los profesores, etc?

Qu le dijo Marta a Hctor al salir del examen?

Te parece que hizo bien o debera haberlo ayudado?

Por qu?

Qu hizo Hctor al final?

Continuaremos la actividad realizando un roll-playig, en el que los nios van a representar una situacin
similar a a vista, pero cada uno deber actuar de una manera diferente, para trabajar de esa forma las
diferentes formas que hay de comunicarse: agresiva, pasiva y asertiva.
En el caso de los nios con TDAH, puede que en alguna ocasin se enfrenten a una situacin en la que se les
pida hacer o decir algo con lo que no estn de acuerdo. Ante contextos como este debemos formar a nuestros
hijos y a nuestros alumnos en la asertividad, y ms concretamente en la forma asertiva de saber decir NO.
Para ello, ensearemos a emplear la palabra como todo recurso a su alcance para ensear a:

Expresarse de una manera neutra, sin prejuicios.

Expresar sus pensamientos, creencias y sentimientos de forma directa y apropiada, sin violar los
derechos de los dems.

Poseer una fuente de toma de decisiones propias.

Con estas pautas estamos instruyendo al nio de una manera adecuada para enfrentarse a determinadas
situaciones, en las que defienda sus acciones de una manera adecuada y correcta, en la que el respeto hacia
la otra persona sea un elemento primordial.

Como hemos dicho, son muchos los materiales que podemos encontrar para trabajar las habilidades sociales
en los nios con TDAH, por lo que dar una continuidad a su prctica, empleando un programa de habilidades
sociales adaptado a las necesidades que presentan estos alumnos, contribuir a su mejora. No debemos
olvidar que la constancia en el trabajo es imprescindible para lograr continuidad y los objetivos marcados.

Roco Meca Martnez.

Maestra de Pedagoga Teraputica de Fundacin CADAH.

Webgrafa.
http://tv.edex.es/