CURSO FORMADOR DE FORMADORES

Currculum del docente

Jos Ramn Torres Alcntara es Licenciado en Historia por la Universidad de
Cdiz, Especialista en Educacin Secundaria y Mster en Cooperacin al
desarrollo, en Prevencin de Riesgos Laborales y Enseanza del espaol como
segunda lengua. Su carrera profesional se ha basado en la docencia, tanto a
nivel formal como informal, la redaccin de materiales didcticos y en
organizaciones del tercer sector como tcnico y responsable de proyectos.
Introduccin
En la actualidad, debido a los cambios profundos en los que vivimos inmersos y
que se producen cada vez a una mayor velocidad, es necesario tener la mejor
preparacin posible en el mbito acadmico y profesional, para poder
desarrollarnos laboralmente con xito.

Cada vez es mayor la demanda de formaciones o capacitaciones para aprender

a ensear, es decir, para poder organizar e impartir cursos sobre conocimientos
que tenemos (profesionales o no) y que tienen una determinada demanda en
nuestro entorno; nosotros tenemos los conocimientos pero no sabemos cmo
desarrollarlos y ponerlos en valor.

Mediante este curso de "Formador de formadores" trataremos de dotar al

alumno/a de las herramientas bsicas y la metodologa adecuada para un
correcto desarrollo profesional en el campo de la docencia, la enseanza o la
formacin.

El/La alumno/a estar capacitado para desarrollar programas y/o acciones

formativas que podr impartir en funcin de las necesidades detectadas y los
conocimientos o habilidades que posea.

Pero, Qu es la formacin de formadores?

La formacin de formadores es la accin de cualificar para la docencia
enseando a desarrollar tcnicas y mtodos didcticos, as como capacitar para
usar las herramientas metodolgicas a nuestro alcance.

Existen distintos tipos de formacin segn sea reglada, no reglada o informal.

La formacin reglada es aquella que se encuentra dentro del sistema educativo
de un pas, siendo regulada y administrada por los organismos nacionales
competentes a tal efecto, y a travs del cual podemos llegar a obtener una
certificacin oficial.

Por todo ello, la formacin NO reglada ser aquella cuyos ttulos no son
oficiales o se mantienen al margen de los organismos oficiales.
Esto no quiere decir que su calidad sea menor, simplemente, que no se obtiene
un ttulo con validez oficial.

Este tipo de formacin es ms variada y se utiliza para ampliar, perfeccionar, o

iniciarse en determinadas reas de conocimiento pudiendo ser impartidas por
empresas creadas a tal efecto, por universidades, colegios profesionales, etc...
Teniendo en muchos casos gran valor profesional.

EL FORMADOR COMPETENCIAS Y FUNCIONES

Cules son las competencias y funciones principales del formador?

Las competencias del formador las podemos resumir en 3 apartados:

A) Competencias tcnicas:
Actualizacin de conocimientos y formacin continua.

B) Competencias didcticas:
Identificar posibles problemas y darles solucin mediante la interaccin con el
alumnado.

C) Competencias sociales:
Tolerancia, flexibilidad, trabajo en equipo.

Las funciones son

numerosas,

pero

trataremos

de

resumirlas

en 5

fundamentales:

1) DIAGNSTICO DE NECESIDADES:

Una vez el formador se dispone a dar una capacitacin, lo primero que debe
hacer es un diagnstico preliminar de necesidades, es decir un anlisis de la
materia a impartir y del grupo al que va a dirigir sus explicaciones y
enseanzas.

Esto es fundamental para poder comenzar el proceso formativo con xito.

No se puede comenzar a capacitar o formar a nadie sin antes haber hecho
esto, pues corremos el riesgo de fracasar a las primeras de cambio y tener que
improvisar sobre la marcha posteriormente.

En funcin del nivel que tiene el grupo al que nos vamos a dirigir vamos a
enfocar la enseanza, es decir, si vamos a impartir una formacin sobre
cooperacin al desarrollo, no podremos dar el mismo temario a un grupo que
no tiene conocimientos previos que a un grupo formado por expertos
trabajadores en ese mbito y que necesita una formacin mucho ms tcnica y
orientada hacia ciertas necesidades especficas.

Por tanto, debemos conocer las caractersticas que presenta el grupo al que
nos vamos a dirigir, pero no solo las caractersticas o necesidades educativas,
sino las caractersticas que presentan como individuos y cmo funcionan como
grupo.

En este primer paso es fundamental que tengamos muy claro hacia dnde
queremos orientar nuestras enseanzas, qu pretendemos transmitir, a qu
tipo de alumnado vamos a dirigirnos y cmo lo vamos a hacer.

EL FORMADOR (FUNCIONES)- 2 PREPARACIN DE LAS CLASES

Una vez que tenemos claras las necesidades del alumnado al que nos vamos a
dirigir, debemos planificar la formacin, programar las sesiones formativas y
disear una estrategia de enseanza-aprendizaje especificando los objetivos.
Por planificacin entendemos el diseo del currculum, diseo que podemos
elaborar hacindonos las siguientes preguntas:
Qu objetivos queremos/debemos lograr?
Qu contenidos queremos/debemos impartir?
Cundo vamos a impartir los contenidos?
Dnde vamos a impartir los contenidos?
Cmo vamos a impartir los contenidos?
Qu actividades vamos a utilizar para conseguir nuestros objetivos?
Qu recursos vamos a necesitar/disponer?
Cmo vamos a evaluar al alumnado?
Una vez que hemos realizado el anlisis inicial, debemos disear una estrategia
de

enseanza-aprendizaje,

entendiendo

por

enseanza-aprendizaje

las

estrategias conscientes que usa el formador para conseguir que su alumnado

adquiera determinados conocimientos y las estrategias conscientes que utiliza
el alumnado para adquirir el conocimiento que se le est presentando (a este
proceso se dedica un apartado posteriormente).
Esta estrategia es la concrecin de las actividades o cualquier intervencin que
vamos a realizar para facilitar este proceso.
Es por esto, que adquiere especial importancia el diseo y elaboracin del
material didctico que vayamos a utilizar.
EL FORMADOR (FUNCIONES) - 3 DISEO Y ELABORACIN DE MATERIAL
DIDCTICO

El siguiente paso que debemos realizar es el de disear y elaborar el

material didctico que vamos a utilizar en nuestras clases, siempre y
cuando no utilicemos un manual o un tipo de material cerrado que nos
d el centro, escuela, empresa, etc... para el que trabajemos en este
caso; aunque siempre es muy til el elaborar algn material aparte para
sentirnos ms cmodos y seguros, a la par que podemos fijar mucho
ms la atencin del alumnado en nuestras explicaciones.
Este material debe ser motivador, estar relacionado con el tema a tratar,
fomentar la participacin del alumnado y su autonoma, as como
conducir al conocimiento pretendido.
Debemos tener presente tambin la conveniencia o no de presentar este
material usando las nuevas tecnologas.
Evidentemente es mucho ms llamativo un material presentado
mediante instrumentos informticos que en papel o simplemente
esquematizar en una pizarra, pero a veces el exceso de inters en
utilizar medios informticos para presentar segn qu actividad o
recursos didcticos puede jugar en nuestra contra al no estar totalmente
adaptado o dificultar el proceso de aprendizaje por parte del alumnado.
Este material lo podemos dividir en 2, segn su finalidad:
Por un lado 1) el material que vamos a presentar al alumnado, y por
otro 2) el material que vamos a utilizar durante las explicaciones.
1) Material para el alumnado:

El material que vamos a presentar al alumnado (sea cual sea el soporte

que vayamos a utilizar) debe ser siempre claro, conciso y debe estar
perfectamente estructurado en captulos o apartados y a ser posible
debe contener un ndice, de manera que se pueda encontrar fcilmente
cualquier apartado o captulo que necesitemos.
Este material puede contener al final de cada captulo o de cada leccin
un resumen de lo contenido, as como ejercicios de auto evaluacin para
que el alumno pueda ver en todo momento como progresa en su
aprendizaje, y para que tambin le sirva de "gua" sobre los aspectos
ms destacados y/o a tener en cuenta del captulo o leccin.
No est de ms el facilitar en este material esquemas y cuadros
explicativos a modo de sntesis, para que el alumnado, en caso
necesario, los pueda manejar independientemente del temario a la hora
de comprender y memorizar los contenidos.
Tambin es conveniente entregar una lista de bibliografa consultada y
otra de inters para poder ampliar y completar las explicaciones, as
como una lista de recursos de internet (webs, vdeos, documentos...)
con la misma finalidad.
2) Material para las explicaciones:

Este material ser el soporte para nuestras explicaciones y tendr por

tanto un doble uso; por un lado ser una gua para el docente y el
alumnado, una especie de esquema que va a dirigir y orientar el proceso
de enseanza-aprendizaje que se est desarrollando; y por otro lado va
a ser un recurso indispensable para mantener al alumnado concentrado
en las explicaciones.
Es por ello que se recomienda el uso de animaciones grficas, power
points, vdeos, etc...
Su diseo debe estar orientado al nivel del alumnado, as como a los
puntos bsicos y fundamentales que queramos transmitir.
Debe estar presentado de una manera clara, sin excesivos adornos y lo
ms simplificadamente posible.