TestdeBender

Miercoles11deMarzode2015

1Introduccin
2Aplicacionesprcticas
3EscaladeMaduracinInfantil
4Criteriosdecorreccin
5WISCyBender
6Losindicadoresneurolgicos
7Losindicadoresemocionales
8Ejemplosdecasos

1Introduccin
ElTestdeBenderfueconstruidoporLaurettaBender,psiquiatranorteamericana,entrelosaos1.932y1.938.Ensusinicios,
fueconocidopopularmentecomoB.G.(BenderGestalt),dadoquelaautoraseinspirparasuconfeccinenlosprincipios
tericosdelaGestalt.Segnstaescuela,elorganismonoreaccionaaestmuloslocalesconrespuestaslocales.Respondea
constelacionesdeestmulosconunprocesototal,queeslarespuestadelorganismoensuconjuntoalasituacintotal.
Lapruebaconsiste,simplemente,enpedirlealsujetoquecopie9figurasenunpapelenblanco,segnlamuestraquesele
proporcionayluegoseanalizanlosresultados.
Laautoraentiendequelatareadelsujetoconsisteenintegrarprimeroelpatrnestimularvisualparadespusintentar
reproducirlo.Entreambosprocesosmediancomplejossistemassensorialesaferentesyeferentes,considerndosequeun
patrnanmaloderespuesta,esdecir,unostrazosquesealejandelmodelooriginalpuedensuponerelindiciodeun
trastornomental,neurolgicooinclusoemocional.
Eltestrecibeladenominacindevisomotor,encuantoesassonlasdoscapacidadesfundamentalesimplicadasensu
ejecucin.
Suaplicacinhasidoampliamentedocumentadayestudiadaennios,sibien,tambinsehautilizadoconfrecuenciaen
adultos.
2Aplicacionesprcticas
EltestdeBenderesuninstrumentoclnicoconnumerosasaplicacionespsicolgicasypsiquitricas.Hademostradosermuy
tilenlaexploracindeldesarrollodelainteligenciainfantilyenlosdiversosdiagnsticosclnicosdediscapacidad
mental,afasia,desrdenescerebralesorgnicos,psicosis,etc.(enlaexposicindecasosprcticossemuestran2ejemplosel5
y6conmarcadoresdealteracinneurolgica,unT.G.D.yunSndromedeWilliams).
Alrededordelos11aoslamayoradelosniossoncapacesdecopiarlosdibujosdeltestsinerrores.Unexcesodeellos
segnaquedadesnosindicaralapresenciadealgntrastorno.
Lapruebapuedeaplicarseapartirdelos4aos.Losnioslaaceptanbiendadoqueespocointrusivayrequierepocas
explicaciones.
LapsiclogaE.M.Koppitz(1.9181.983),unadelasfigurasquemshainvestigadoelTestdeBender,nosproporcionun
nicoprotocoloatravsdelcual,poderevaluar:
1Lamadurezperceptiva
2Elposibledeterioroneurolgico
3Elajusteemocionaldelosnios
Trasmuchosestudioseditunlibroconlasnormasdepuntajeaplicablesatodoslosniosentre5y10aos,cualquieraque
seasuInteligenciaoeltipodeproblemasquepresente.Tambinsondeaplicacinensujetoscondiscapacidadmentalcon
unaedadcronolgicanosuperiora16aosperoconunaedadmentalde10oinferior.
3EscaladeMaduracinInfantil(SistemaKoppitz)
Atravsdesusestudios,E.M.Koppitzestableciunsistemaparaevaluarelniveldemaduracininfantilexpresadoenaos.
Lapruebaesdeaplicacinde5a11aosysebasaencriteriosobjetivosdepuntaje.Entotalson25itemslosquedeberemos

avaluartraslaejecucindelaprueba,asignandolapuntuacinde0o1,dependiendosiestpresenteonolacaracterstica
especificada.
Laformadeaplicacinessimple,bastadecirlealnioquetenemosnuevetarjetascondibujosparaquelascopie.Seledebe
entregarunfolioenblancoyunlpiz.Sisolicitaotrofolioseleentregar.Nohacercomentariosdurantelaprueba.
SeempiezaporlatarjetamarcadacomoAyselevanenseandounoaunolosrestantes(siguiendoelordendel1al8).
Aqutengoelprimerdibujoparaquelocopies.Hazunoigualaste.Sielniocuentalospuntososepreocupaporalgn
aspectoconcretodelaformaantesodurantelaprueba,hayquedarleunarespuestaneutradeltipo:Hazlolomsparecidoal
delatarjeta.Sipersistieraensuintersporcontarlospodemoshipotetizaracercadeunperfilperfeccionistaocompulsivo.
Sedebeevitarqueelniorotelatargetaencualquierdireccin,inicndolequedebedibujarlodesdelaposicinenqueselo
colocamos(porencimadelfoliodejandounpequeoespacioyenparalelo).
Eltestnotienetiempolmiteperosresultaconvenienteanotareltiempototalempleado.Algunosautoressealanel
tiempolmiteparacadadibujoen5minutos.Sisesobrepasaestetiempodebeanotarseycorresponderiaaunnioconun
perfillento,ymetdicoparaelacercamientoasituacionesnovedosas.Porcontra,sisutiempoesinferiora3minutos
estaramos,probablemente,delantedeunnioconunpatrnimpulsivo(pocoreflexivo).
Detodasformas,sicreemosquealgntemseharealizadodeformamuyrpidaynoreflejaladestrezarealdelnio
podemospedirlequeloefectedenuevo.Enestecaso,deberanotarseenelprotocolo,ascomoaspectosdesuconducta
durantelaejecucinqueconsideremosrelevantes.
Todoslostemsdeltestpuntuan0o1(sinerroroconerror).Secontabilizanslolasdesviacionesdelpatrnqueson
obvias.Encasodedudanosecontabiliza.Dadoqueelsistemadepuntajeestdiseadoparaniospequeosconuncontrol
motorfinotodavainmaduro,seignoranlasdesviacionesmenores.Todoslospuntossesumanformandounpuntaje
compuestoconelquepodremosacudiralascorrespondientestablascondatosnormativosyestablecerasenaosla
correspondienteedaddemaduracinvisomotora.
Laautorautilizacuatrocategorasparaclasificarloserrores:
a)Distorsindelaforma
b)Rotacin
c)Dificultadesdeintegracin
d)Perseveracin
AcontinuacinsemuestraunresumendelosdiferentestemsparaelpuntajedelBender.Paracadatemysu
correspondientedibujoseestablecenloscriteriosdecorreccin.
LapruebapuedeconseguirseenTeaEdiciones(TestGuestlticoVisomotorparaniosdeElizabethM.Koppitz)
4CriterioscorreccinTestBender

Figuraalaqueseaplica:

Nombredelerror:

Descripcin:

1Distorsindelaforma

a)Elcuadradoelcrculooambosestn

excesivamenteachatadoso
deformados.b)Desproporcinentreeltamao
delcuadradoyeldelcrculo(unoeseldoblede
grandequeelotro).

2Rotacin

Rotacindelafiguraopartedelamismaen
msde45;rotacindelatarjetaaunqueluego
secopiecorrectamenteenlaposicinrotada.

3Integracin

Fallaenelintentodeunirelcrculoyel
cuadrado;elcrculoyelvrticeadyacentedel
cuadradoseencuentranseparadoso
superpuestosenmsde3mm.

4Distorsindelaforma

Cincoomspuntosconvertidosencrculos;
puntosagrandadosocrculosparcialmente
llenadosnoseconsiderancomocrculos.

5Rotacin

Larotacindelafiguraen45oms.

6Perseveracin

Msde15puntosenunahilera

7Rotacin

Rotacindelafiguraen45oms;rotacinde

latargetaaunqueluegosecopiecorrectamente
enlaposicinrotada.

8Integracin

Omisindeunaomshilerasdecrculos.

9Perseveracin

Msde14columnasdecrculosenunahilera

10Distorsindelaforma

Cincoomspuntosconvertidosencrculos;

puntosagrandadosocrculosparcialmente
rellenadosnoseconsiderancrculosparaeste
temdepuntaje.

11Rotacin

Rotacindelafiguraen45oms.

12Integracin

a)Desintegracindeldiseo:aumentodecada
hilerasucesivadepuntosnolograda;"cabezade
flecha"irreconocibleoinvertida;
conglomeracindepuntos.b)Lneacontinuaen
lugardelneasdepunto;lalneapuedesustituir
alospuntosoestaragregadaastos.

13Rotacin

Rotacindelafiguraen45oms.

14Integracin

Unaseparacinde3mmentrelacurvayel
nguloadyacente.

15Modificacindelaforma

Cincoomspuntosconvertidosencrculos;
puntosagrandados.

16Rotacin

Rotacindelafiguraen45oms;rotacinde
laextensin(apuntahacialaderechaola
izquierda)

17Integracin

a)Desintegracindeldiseo;conglomeracinde
puntos;lnearectaocrculodepuntosenlugar
dearco.b)Lneacontinuaenlugardepuntos,en
elarco,laextensinoambos.

18Distorsindelaforma

a)Tresomscurvassustituidasporngulos(en
casodedudanocomputar).b)Ningunacurvaen
unaoambaslneas;lneasrectas.

19Integracin

Lasdoslneasnosecruzanosecruzanenel
extremodeunaodeambaslneas;doslneas
onduladasentrelazadas.

20Perseveracin

Seisomscurvassinusoidalescompletasen
cualquieradelasdosdirecciones

21Distorsindelaforma

a)Desproporcinentreeltamaodelos2
hexgonos:unodebeseralmenoseldoblede
grandequeelotro.b)Loshexgonosestn
excesivamentedeformados;adicnuomisin
deangulos.

22Rotacin

Rotacindelafiguraen45oms

23Integracin

Loshexgonosnosesuperponenolohacen
excesivamente.

24Distorsindelaforma

Elhexgonooelromboexcesivamente
deformados;angulosagregadosuomitidos.

25Rotacin

Rotacindelafiguraen45oms

PuntajedelBender:

Edadcorrespondientedecapacidadvisomotora:

Msde13puntosoerrores

5aos

10errores

5aosymedio

8errores

6aos

5errores

7aos

3a4errores

8aos

2omenoserrores

9a10aos

AdjuntamosunprcticoProtocolodecorreccin[52KB]paraelTestdeBendersegnnormaKoppitzenformatoword.
5WISCyBender
Diferentesestudiosrealizadosdemuestranunaaltacorrelacinentrelaparteejecutiva(manipulativa)delaspruebas
WISCconelTestdeBender(T.B.).Estosucedaindependientementedelaedad,loquevieneaconfirmarqueeltestmide
muchasdelasfuncionesdeaquelypuede,enalgunoscasosconcretos,servirdesustituto.Comoeradeesperarnose
encontraroncorrelacionessignificativasconlasescalasdelreaverbal.
Unhallazgointeresanteesqueenniosdelgrupode7a10aos,elsubtestdeAritmticadelWISCcorrelacionaba
positivamenteconelT.B.Laexplicacinesquelapruebadearitmticaimplicamsrelacionespartetodoyconceptos
numricosquetambinseencuentranenelT.B.Losniostienenqueanalizarmentalmenteelproblemayrecordarlos
principiosinvolucrados.
Endefinitiva,segnlosestudiosdelaautora,podemosconcluirqueelTestdeBenderserelacionaengradosvariadosconlos
delaspruebasejecutivasdelWISCy,portanto,puedeutilizarsecomotestcortonoverbaldeinteligenciaparanios
pequeos,especialmenteconfinesdeexploracin(screening)paravalorarlanecesidaddeunaevaluacinmsapurada.
6Losindicadoresneurolgicos
Ladeteccindeposiblesalteracionesneurolgicasapartirdeestapruebaescuestionableynoposeevalordiagnstico,si
bien,puedeaportarnoslasospechadepresenciadelmismo.Unadelasrazonesquesealegaesqueexistenmuchostiposde
daocerebralyqueelBendersloevaluaeldaoquepuedainterferirconladiscriminacinvisualycoordinacinvisomotora.
Otraraznesquelossignosqueseproponenparaeldaocerebralpuedenencontrarseenlosdibujosdelosnioscon
inmadurezneurolgica,peroquenotienendaocerebraldemostrable.Porstasyotrasrazonesnuncadeberealizarseun
diagnsticodedaocerebralconbasesloalTestdeBender.

Teniendoencuentaloanterior,seexponenacontinuacinalgunosdelosindicadoresquesehanasociadohipoteticamentea
daocerebral,preferentementeenniosmayoresde11aos:

Signos:

Descripcin:

1Confusindelasecuencia

Serefiereadibujosquenosiguenlasecuenciaesperadaproduciendosecambiosde
direcciones(haciaarribaoabajouenotrasdirecciones)yquerompenlaprogresinlgicao
esperada.

2Colisin

Setratadeamontonarlosdiferentesdiseosopermitirqueelextremodealgunodeellos
toqueosesuperpongaaotro.

3Superposicindediseos

Enestecasosetratadequesedibujanlasfigurasdirectamenteencimadeotras.

4Repaso

Remarcarorepasarunalneaolneasdeunaparteodetodoeldibujo.

5Calidadirregularlnea

Lneasirregulares,enespecialcuandoseobservadurantelaejecucindelasmismas
tembloraparentedelamano.(Vercaso5)

6Dificultaddeangulacin

Serefiereaunadistorsinnotableenlosngulosqueconfiguranlasdiferentesfiguras,
observndoseunincremento,disminucinodistorsindelosmismos.(Vercaso3)

7Perseveracin

Setratadedibujarrepetidamenteundiseocompletoounapartedelmismo.Sueleserms
evidenteenlosdibujosconhilerasdepuntos.(Vercaso6)

8Extensindelalnea

Extenderunalneaoaadirlneasquenoestanpresenteseneldibujodemuestra.(Vercaso
5)

9Contaminacin

Setratadeefectuarunacombinacindepartesdedosfigurasdeltestdiferentes.(Vercaso
5)

10Rotacin

Rotarunaomsfigurasenmsde4045apartirdesuposicinestndar.

11Omisin

Dejarunespacioenunafigura,reproducirslounapartedeella,separarofragmentar
partesdeundiseouomitiralgunoselementosdelmismo.

12Retrogresin

Sustituirlneasopuntosporcrculos;sustituirrayasporpuntos,rellenar(sobreadocrculos)
ounamezcladelosanteriores.(Vercaso2y3)

7Losindicadoresemocionales
Acontinuacinseexponenalgunosdelosindicadoresemocionalesplanteadosporlaautora.Setratadeorientacionesgenerales
quenodebenentendersecomopruebasevidentesdelaexistenciadeuntrastorno,sinodeindicadoresdelaposibleexistenciade
patologasquedebernsometerseaunaevaluacinmsdetallada.
1Ordenconfusodelosdibujos
Esteindicadorestrelacionadoconunafaltadecapacidadparaplanificaryorganizarelmaterial.Enlosniosmspequeos
esnormalelordenconfusodelosdibujos(5a7aos).Esteindicadornoadquieresignificacindiagnsticahastalos8aos
aproximadamente,cuandoladistribucinarbitrariaportodalahojaseraunsntomaaconsiderar.

2Lneaondulada(enfiguras1y2)
Seasociaafaltadeestabilidad.Supresenciaesmsfrecuenteenniospequeosconproblemas.Noobstante,seencontr
quenoeraunindicadorrespectoalgrupodeniosmayores.Larazndequesloseencontraraenniospequeosobedecea
questosnotansloseraninestablesemocionalmentesinotambinenlacoordinacinycontrolmotrizfino.
3Sustitucindecrculosporrayas
Enadultosseasociaaunaprofundaperturbacinemocional.Enlosniospuedeestarrelacionadoconimpulsividadyfaltade
intersoatencin.Suaparicinesmsfrecuenteenelgrupoconproblemasemocionalesencualquieredad.
4Aumentoprogresivodeltamao
Estrelacionadoconunabajatoleranciaalafrustracineimpulsividad.Enloscasosmsclarospuedenindicarconductas
disruptivaseinclusoviolentas.AparecenmuyamenudoenniosconT.D.A.H.(TrastornosDficitdeAtencincon
Hiperactividad).Enelgrupodeniosmsgrandes(8a10aos)sedaconmayorfrecuenciaenlosquepresentantrastornos
emocionales.
5Grantamaodelasfiguras
Seasociaaconductasdetipoexternalizante.Suelenserniosconpatrones,enocasiones,muyobsesivosyexigentes.
6Tamaopequeodelosdibujos
Ladisminucindeltamaodelosdibujoscorrelacionaconlasconductasinternalizantes,retraimiento,timidez,ansiedad.No
obstante,elindicadoradquieremayorvalordiagnsticoconniosdemsedad(8a10aos).Silosdibujosademsse
concentranocomprimenenunazonaconcretadelpapelconfirmarananmslasospechaderetraimiento,miedos,
etc.(Vercaso4expuestomsadelante)
7Lneafina
Laslneasfinasyuntrazadopocofirmesuelenestarasociadastambinatimidezyretraimientoenniospequeosnosiendo
tanclaroenlosniosmsmayores.Porreglageneral,elretraimientoylatimidezdelosniospequeospuedenreflejarseen
lacalidaddelalnea,mientrasquelosmayoreslohaceneneltamaodeldibujo.
8Repasodelasfigurasylaslneas
Serelacionaconagresividadmanifiestaeimpulsividad.
9Segundatentativa
Puedeestarrelacionadoconansiedad,impulsividadytrastornosemocionales.
Hayniosquetraslaprimeratentativanoestncontentosconsudibujo,yaquesonconscientesdequesonincorrectospero
notienenelcontrolnecesarioparacorregirsusdibujosborrandoloserroresyvolviendoaempezar.Estosnios,esmuy
probable,queensuentornohabitualempiecenmuchasactividadesdistintasylasabandonenconfacilidad.
10Expansin(usodedosomshojasdepapel)
Setratadeunindicadormuyclarodetendenciasdeconductasdisruptivas,explosivaseinclusoviolentas.Tambinsuele
darseennioscondeterioroneurolgicoyconconductasexternalizantes.
11Costriccin(usodemenosdelamitaddelahoja)
Serelacionaconretraimiento,timidez,depresin(VerCaso4)

Acontinuacinseexponen6casosconelTestdeBenderconunpequeocomentariosobrelosmismosamododeejemplo.
8Ejemplosdecasos

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