PLANIFICACIN DIDCTICA SEMANAL 6

Grado o Curso: Sexto B

REA: LENGUA Y LITERATURA
AO LECTIVO: 2014-2015
Tiempo: 1 semana
Fecha
inicial: 2015-01-26
Fecha terminal: 2015- 01- 31
Bloque Curricular: 3 Relato histrico / citas bibliogrficas
Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y
escribir para la interaccin social.
Estndares de Aprendizaje. Infiere el significado de palabras, reconoce las ideas principales y la informacin relevante relacionada
con el significado global del texto.
Indicadores esenciales de evaluacin: Utiliza correctamente las palabras que terminen en cico, cito, cillo, uza, zuelo, zuela
Objetivos de Aprendizaje: Comprender relatos apropiados con especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde
la expresin artstica y revalorizando la produccin nacional.
Eje Transversal: EL BUEN VIVIR. La formacin de una ciudadana democrtica.
Destreza
Conocimient
Estrategias metodolgicas
Indicadore Recurs Evaluacin Actividad
con
o Especfico
(Ciclo del Aprendizaje)
s de logro
os
es para la
criterio de
prxima
desempe
clase
o y eje de
aprendiza
je
Sustantivos
EXPERIENCIA CONCRETA
Escribe
Escribir
Utilizar las
Observacin.
individuales y - Juego en grupos: gana quien escribe ms sustantivos.
sustantivos Texto
sustantivo
propiedades
colectivos
individuales Diccionar Reg. de
s
textuales y los
io
destrezas.
OBSERVACIN-REFLEXIN
y
individuale
elementos de
Revistas
Revisar el texto s con el
- Contestar en parejas: cmo podemos clasificar a los
colectivos.
la lengua de
sustantivos?
colectivo.
manera
.
correcta en la
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
poblacin
- Dar ejemplos de oraciones indicando el ncleo del
escrita de
sujeto.
relatos
- Observar y leer los cuadrados de la pgina 63 del texto.
histricos y
- Observar y reflexionar cmo estn estructurados los
citas
ncleos de los sujetos.
bibliogrficas.
- Responder en parejas: qu son sustantivos individuales
y qu son sustantivos colectivos?
.
- Identificar semejanzas y diferencias entre los ncleos
del sujeto de las oraciones.
- En parejas, leer los sustantivos individuales y tratar de
definir que significan, y por qu unos sustantivos
individuales nombran varios individuos.

Uso del C en
diminutivos y uso
de la Z en
despectivos.

- Definir qu significan sustantivos colectivos.

- En conjunto, elaborar un esquema sobre los sustantivos
individuales y colectivos.
APLICACIN
- Escribir en un pedazo de cartulina una oracin cuyo
ncleo del sujeto sean un sustantivo colectivo y otra
cuyo ncleo del sujeto sea un sustantivo individual.
Intercambiar las oraciones escritas.
EXPERIENCIA CONCRETA
Utiliza
- Dar un ejemplo de palabras que se escriban con c y
reglas
con z"
ortogrficas
en el uso
OBSERVACIN-REFLEXIN
de la c, z en
- Contestar: qu reglas se pueden obtener para la
diminutivos
escritura de estas letras?
y
despectivos
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
.
Visualizacin
- Leer las oraciones de la pgina 65 del texto.
Audicin
- Escuchar la lectura de las palabras subrayadas.
Pronunciacin
- Leer en forma individual y grupal las palabras.
Comprensin
- Expresar qu significado tiene las terminaciones cito,
cico, cilio, zuelo, zuela, uza y uzo.
- Pensar en reglas ortogrficas para las palabras que
tienen esas terminaciones.

APLICACIN
- Realizar las actividades de la pgina 67 del cuaderno de
trabajo.
BIBLIOGRAFA.: Universidad Andina Simn Bolvar, Lengua y Literatura 6 , Texto y cuaderno de trabajo para estudiantes, 2013

Escribir
sustantivo
s
diminutivo
sy
despectivo
s
utilizando
la c y z

Prof. Paulo Huaraca.

DOCENTE TUTOR SEXTO B

Mgs. S.c Jaime Huaca

DIRECTOR

PLANIFICACIN DIDCTICA SEMANAL 6

Grado o Curso: Sexto B
REA: MATEMTICA
AO LECTIVO: 2014-2015
Tiempo: 1 semana
Fecha
inicial: 2015-01-26
Fecha terminal: 2015- 01- 31
Eje de aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la
comunicacin, las conexiones y o las representacin.
Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana
Estndares de Aprendizaje: Resuelve y formula problemas aplicando las operaciones bsicas en el conjunto de nmeros naturales,
fraccionarios o decimales positivos.
Indicadores esenciales de evaluacin: Transformar unidades de rea a submltiplos en la resolucin de problemas.. Recolecta,
representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.
Objetivos de Aprendizaje: Comprender y representar sucesiones para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemticas de sus
actividades cotidianas.
Eje Transversal: EL BUEN VIVIR. Educacin para la salud.
Destreza Conocimie
Estrategias metodolgicas
Indicado
Recursos Evaluacin Actividades para la
con
ntos
(Ciclo del Aprendizaje)
res de
Tcnicas e Prxima clase.
criterio
logro
Instrumen
de
to
desempe
o
Reconocer Metro
EXPERIENCIA CONCRETA
Convierte -Texto
Observaci
Transformar
los
cuadrado y Recordar las unidades de medida con sus mltiplos y de
-Cuaderno n.
cantidades de
submltipl cbico
mltiplos
de trabajo Registro de
mltiplos a
submltiplos que se han trabajado y cmo era la
os del
a
del
destrezas.
submltiplos.
conversin entre unidades.
metro
submltip
alumno.
APLICACIN
cuadrado
los y
Leer el problema del texto: la alfombra de la
2
y metro
habitacin de Jos mide 9m . cuantos decmetros viceversa.
cubico en
Resuelve
cuadrados tiene la alfombra?
la
problema
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
resolucin
s.
Preparacin Global: Dibujar un cuadrado que
de
tenga 10 cuadraditos en cada lado.
problemas
Descomposicin: Representar cada lado por un
.
metro y cada cuadrado por un decmetro. Contar
el nmero total de cuadraditos.
Sntesis: Deducir que un metro cuadrado es igual a

cien decmetros cuadrados.

Relacin: Elaborar una escalera en la que se
encuentre que segn sea el caso se multiplica o
divide por 100.
APLICACIN
Resolver las actividades de la pgina 60 del
cuaderno de trabajo.

Calcular
la media,
mediana y
moda de
un
conjunto
de datos
estadstic
os.

La media, la
CICLO DE APRENDIZAJE
mediana y
Experiencia
la moda
Revisar tablas de datos en las que se haya obtenido
la moda, la media y la mediana.
Reflexin
Reflexionar en parejas sobre las siguientes
preguntas: Qu son la moda, la mediana y la
media?, para qu sirven?

Relaciona
la media ,
mediana
y moda
en datos
estadstic
os.
Resuelve
problema
s.

- Libro del
texto de
matemtic
as.
- Cuaderno
de Trabajo
-Peridicos
- Revistas
o
- Internet

Conceptualizacin
Leer el problema y el proceso de la pgina 42 del
texto.
Elaborar un organizador grafico sobre las medidas de
tendencia central y su uso.
Aplicacin
Realizar las actividades de la pgina 61 del cuaderno
de trabajo.

Prof. Paulo Huaraca.

DOCENTE TUTOR SEXTO B

Mgs. S.c Jaime Huaca

DIRECTOR

PLANIFICACIN DIDCTICA SEMANAL 6

Grado o Curso: Sexto B
REA: ESTUDIOS SOCIALES
AO LECTIVO: 2014-2015
Tiempo: 1 semana
Fecha
inicial: 2015-01-26
Fecha terminal: 2015- 01- 31
Bloque Curricular: 3 Conquista e inicio de la colonia.
Eje curricular integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Eje de aprendizaje: Identidad nacional,
unidad en la diversidad.
Estndares de Aprendizaje Ubica temporalmente y secuencia hechos histricos utilizando unidades de tiempo como aos, dcadas,
siglos.
Indicadores esenciales de evaluacin; Describe el proceso de conquista destacando hechos como el secuestro y muerte de
Atahualpa, y la resistencia indgena tomando como ejemplo a Rumiahui. Objetivos de Aprendizaje: Relacionar las causas y
consecuencias de la conquista por medio de su anlisis como una invasin que trajo consigo la resistencia indgena y el establecimiento
de un rgimen colonial, con el fin de comprender las instituciones y los modos de vida que resultaron de su aplicacin.
Eje Transversal: El Buen Vivir: Inclusin y equidad. (Interculturalidad). Derechos del buen vivir (La formacin de una ciudadana
democrtica)
Destreza con Conocimient
Estrategias metodolgicas
Indicadore Recurs Evaluacin Actividade
criterio de
os
s de logro
os
Tcnicas e s para la
desempeo
Instrumen prxima
clase.
tos

 Establecer las
condiciones
histricas de la
irrupcin de los
conquistadores
espaoles en
Andinoamrica
Ecuatorial, sus
alianzas y
enfrentamientos
, desde el
anlisis de la
resistencia
indgena a la
conquista.

La
llegada
de
los
espaoles a
Ecuador.
Captura
y
muerte
de
Atahualpa.
Resistencia
militar
y
derrota.
La bsqueda
del Dorado.

CICLO DE APRENDIZAJE
Experiencias: Lluvia de ideas sobre la
pregunta: Cmo se te sentiras, hoy en da,
si una potencia extranjera tomar prisioneros
y asesinara a tu presidente?

Reflexin: responder: Cmo se produjo la

conquista del Imperio Inca, especial de lo
que hoy es ecuador?

Conceptualizacin: investigar sobre el

secuestro y muerte de Atahualpa y sobre
Rumiahui.
Realizar un cuadro de exposicin sobre lo
investigado

Reflexiona
sobre
las
causas
y
consecuenc
ias para la
muerte de
Atahuallpa
segn
los
espaoles.

Texto
Laptop

Portafolio
Organizado
r cognitivo
(cuaderno
de trabajo)
Organiza
una
secuencia
de cmo se
organizaba
una
expedicin.

Traer una
lmina de la
muerte de
Atahualpa.

Aplicacin: Analizar el refrn: Divide y

vencers y realiza la actividad real (pgina
34 del cuaderno de trabajo).
Escribir tu reflexin en el diario personal..
BIBLIOGRAFIA.:Corporacin editora Nacional, Estudios Sociales 6 y cuaderno de trabajo para los estudiantes, 2013

Prof. Paulo Huaraca.

DOCENTE TUTOR SEXTO B

Mgs. S.c Jaime Huaca

DIRECTOR

CIENCIAS NATURALES
PLANIFICACIN DIDCTICA SEMANAL 6
Grado o Curso: Sex4to
PARALELO: B
REA: CIENCIAS NATURALES
AO LECTIVO: 2014-2015
Tiempo: 1 semana
Fecha
inicial: 2015-01-26
Fecha terminal: 2015- 01- 31
BLOQUE CURRICULAR: 3 El agua un medio de vida.
Eje curricular integrador: Comprender las interrelaciones del
mundo natural y sus cambios.
Eje de aprendizaje: Bioma Desierto: La vida expresa complejidad e interrelaciones.
Estndares de Aprendizaje Establece criterios de comparacin entre diferentes ambientes naturales y los presenta de manera
ordenada.

Indicadores esenciales de evaluacin: Explica porque es importante conservar el agua de los pastizales.
Objetivos de Aprendizaje: Comprender las interacciones biticas y abiticas que se producen en las diferentes regiones naturales del
Ecuador a travs de la identificacin de las caractersticas de los principales biomas y el anlisis de la utilidad agrcola y ganadera para
determinar su influencia en los pastizales antrpicos.
Eje Transversal: El Buen Vivir: La proteccin del medio ambiente.
Destreza con Conocimien
Estrategias metodolgicas
Indicador Recurs Evaluacin Actividad
criterio de
tos
es de
os
Tcnicas e es para la
desempeo
logro
Instrument prxima
clase.
os
Argumentar la Cul es la EXPERIENCIA CONCRETA
Conoce la
Texto
Prueba.
Recorta
importancia y importancia
Lluvia de ideas sobre los beneficios del agua para
funcin de Video
Cuestionario grficos
de
conservacin
del
agua un pastizal
los
-Conteste
diferentes
del agua para para la vida OBSERVACIN-REFLEXIN
humedale
el
pastizales
la
y
el Realizar una lectura de una historia de dos nios en s.
cuestionari inundados.
supervivencia
desarrollo
lugares diferentes, uno que tenga fcil acceso al
Establece
o del
de los seres econmico y consumo de agua y otros no.
la relacin
cuaderno
vivos
y
su social del ser Contestar: Por qu es importante conservar el
de los
de trabajo
equilibrio en la humano?
agua?, Qu se puede hacer para conservar el
humedale
naturaleza, con
agua?
s con el
el
anlisis La
CONCEPTUALIZACIN
bioma del
crtico,
conservacin Observacin de fotografas de humedales.
sector y
reflexivo
y del agua.
Investigacin sobre los humedales, sus beneficios y su
valorativo del
como conservarlos.
importanci
ecosistema del
Anlisis crtico, en grupos, de las investigaciones.
a.
pramo como
Sntesis de los contenidos en organizadores
fuente
de
grficos.
reserva
de
APLICACIN
agua dulce.
Aplicar la tcnica: la flor, sobre la importancia de la
conservacin del agua. (Paginas 19 de la gua para
el docente.)

Prof. Paulo Huaraca.

DOCENTE TUTOR SEXTO B

Mgs. S.c Jaime Huaca

DIRECTOR