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pensamento e ao nos encaminha para alguma deciso: qual o melhor

caminho a seguir, o que fazer, para onde ir ou sobre o que escolher.


Vivemos fazendo escolhas, sem um conhecimento mais aprofundado
da situao envolvida. Segundo Agnes Heller (1985, p. 44), "(...) em breves
lapsos de tempo somos obrigados a realizar atividades to heterogneas
que no poderamos viver se nos empenhssemos em fazer com que nossa
atividade dependesse de conceitos fundados cientificamente".
No entanto, esses velozes julgamentos provisrios, que orientam e
definem nossos atos e nossas formas de viver o cotidiano, no so, em si,
isentos e neutros. Eles nos ensinam. A repercusso da nova ao realizada,
fruto de nossas ponderaes, orienta nosso aprendizado. O resultado positivo
ou negativo de nosso desempenho nos faz refletir sobre a ao realizada e
nos encaminha com mais segurana para enfrentar novos desafios. A
reflexo sobre a ao consolida nossas percepes e orienta nossas prticas.
Ao fazer uma nova receita de bolo, ao escrever uma resenha sobre um novo
livro, ao resolver um problema ou ao falar sobre um determinado assunto
para um pblico desconhecido, a pessoa busca dentro de si os elos com
momentos anteriores que se aproximam da situao presente para definir
sua ao. Em todos os momentos, mesmo inconscientemente, a pessoa se
coloca com suas experincias, seus conhecimentos, suas paixes, a maneira
de ver o mundo e os valores com que avalia todas as coisas e todas as
outras pessoas que, direta ou indiretamente, esto envolvidas em cada
situao. Mesmo assim, cada situao uma nova situao. Somos sempre
renovados, a partir de cada experincia.
Emitimos conceitos e "pr-conceitos". Fazemos escolhas, definimos
prioridades. Tomamos decises para resolver situaes pontuais e tambm
as que vo orientar toda nossa vida. Dentro do possvel, escolhemos, por
exemplo, as profisses e o tipo de trabalho que vamos fazer. Escolhemos,
selecionamos e avaliamos os amigos e as demais pessoas. Estabelecemos
critrios para definir o que bom, vlido, til, necessrio, o que vale ou
no a pena. A hora de parar e a de continuar, com nossos estudos, trabalhos,
relacionamentos. Viver estar permanentemente em tempo de avaliao.
Mas o que essa avaliao a que me refiro? um momento de
reflexo e de tomada de decises. A avaliao cotidiana exige permanente

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resposta. Articulao entre pensamento, ponderao e ao. A avaliao


implica a existncia de um processo anterior - do qual cada momento
resultante - e de um produto, um resultado que, dialeticamente, encaminha
a pessoa para novos procedimentos. Essa tomada de deciso reflete muito
mais do que a simples escolha pessoal, antes, reflete consideraes,
estruturais e histricas da pessoa. Assumidas como verdades pontuais, essas
"avaliaes" se alteram ou no, de acordo com as reaes manifestadas
pelas condies do ambiente e do grupo social com o qual nos relacionamos.
Ao fazer um juzo visando a qualquer tomada de deciso, colocamos
em funcionamento o pensamento, os sentidos, nossa capacidade intelectual,
nossas habilidades, sentimentos, paixes, ideias e ideologias. Nessas
reflexes esto implcitas no s nossas idiossincrasias, mas tambm os
condicionamentos sociais, polticos, econmicos, culturais e o contexto em
que cada situao ocorre.
A escolha da profisso, por exemplo. Ser professor. No uma
escolha do acaso, mas envolve muitas reflexes e ponderaes at a tomada
de deciso. Com base na avaliao pessoal e social, escolhemos uma carreira
entre tantas outras. Essa uma deciso que vai se refletir no apenas na
nossa prpria vida, mas na de muitas outras pessoas: famlia, amigos, futuros
alunos...
Nessa realidade profissional, novos juzos acontecem. Que tipo de
professor pretendemos ser? Se a opo for a de ser um bom professor, cada
um de ns - voc e eu -j tem articulado em seu pensamento o que vem a
^ser isso. Acredito que, neste caso, por exemplo, voc vai se esforaFX
permanentemente para alcanar e manter aquele comportamento ideal de
perfeio docente, que foi sendo construdo intelectualmente (com base em |
todos os estudos e leituras que voc j fez sobre o tema), socialmente (nas
*) relaes com professores que voc considerou bons) e mediante todas as
demais variveis que vo orientar a construo dessa sua imagem de bom
; profissional.
,
./
No entanto, para ser avaliado como bom professor, no dependemos
apenas de nossa viso idealizada e de nossa auto-avaliao. Muitas outras
coisas vo estar em jogo. A avaliao do bom profissional depende de vrias
condies e de critrios especficos que transcendem o prprio julgamento

Repensando a didtica 137